(2010)思政课实践教学实施方案
思政理论课实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景思政理论课是高校思想政治工作的重要组成部分，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
为了提高思政理论课的教学效果，激发学生的参与热情，培养学生的实践能力，本方案旨在制定一套切实可行的思政理论课实践教学方案。
二、实践教学目标1. 培养学生的思想政治素质，增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2. 培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3. 提高学生的实践能力，增强学生的创新精神和团队合作意识。
4. 增强思政理论课的吸引力，提高教学效果。
三、实践教学内容1. 社会实践活动（1）组织学生参观爱国主义教育基地、红色教育基地等，让学生深入了解我国的历史文化、革命传统和建设成就。
（2）组织学生参加社会公益活动，如支教、环保、扶贫等，培养学生的社会责任感。
（3）组织学生参与志愿服务，如敬老院、社区服务等，提高学生的团队协作能力和奉献精神。
2. 校园文化活动（1）举办思政理论课知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的理论素养。
（2）开展主题班会，引导学生讨论时事热点，提高学生的思辨能力和表达能力。
（3）组织学生参与校园文化建设，如文艺演出、体育赛事等，培养学生的审美情趣和团队精神。
3. 创新创业实践（1）组织学生参加创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业意识。
（2）开展创业讲座，邀请成功创业者分享经验，激发学生的创业热情。
（3）组织学生参与创业项目实践，如创业团队组建、市场调研等，提高学生的实践能力。
4. 国际交流与合作（1）组织学生参加国际夏令营、短期交流等，拓宽学生的国际视野。
（2）邀请外国专家来校讲学，让学生了解不同国家的文化和发展状况。
（3）组织学生参与国际志愿者项目，培养学生的国际意识和社会责任感。
四、实践教学实施步骤1. 制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、形式和时间安排。
2. 组织教师开展实践教学培训，提高教师实践教学能力。
思政实践活动方案范文(4篇)
思政实践活动方案范文(4篇)思政实践活动方案1 一、大学生社会实践教学的目的和要求思想政治理论课社会实践教学是思想政治理论课教学活动的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使大学生了解国情、社情、民情，并在社会实践活动中了解改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会建设方面的巨大变化和所取得的伟大成就，培养大学生服务社会、服务人民的意识，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，切实运用所学理论知识来分析和思考现实问题，提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，促进学生身心的全面发展，坚定为社会主义现代化事业服务的信念。
二、基本原则1、学科特点与学生学习实际相结合的原则。
2、启发自觉、自我教育的原则。
3、社会实践与为人民服务相结合的原则。
4、社会实践与大学生成才之路相结合的原则。
三、社会实践教学的形式根据思政课社会实践教学的需要和学院的有关部署，本期大学生社会实践教学采取个人分散考察与小组集体考察两种形式进行。
四、社会实践教学的内容本期思政课社会实践教学主要围绕我国服装行业在改革开放和经济建设中的实际情况和发展现状的进行调查，切实结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》课程内容的实际需要，帮助学生了解服装行业在我国经济社会发展中的作用，明确服装产品与服务特有的文化魅力，理解我国社会主义初级阶段的长期性，全面认识我国走中国特色社会主义道路的历史必然性，进而在实践中锻炼学生社会调查和实践的能力。
五、注意事项与要求1、选题要切合自身能力和社会实际，有条件、有能力完成。
2、考察态度要认真，注重实践效果，保证实践报告质量。
3、利用好必要的社会关系，为自己完成任务创造条件。
4、切实做到安全第一，注意选择安全可靠的交通工具和实践地点。
六、成绩考核学生社会实践成绩考核主要以学生提交的社会考察、社会调查报告，参观访问的心得体会(书面形式)、社会服务的效果(总结报告、社会评价等)为依据，以提交报告的质量为标准。
思政课实践教学实施(3篇)
第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是我国高等教育的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。
为了提高思政课的教学效果，培养具有坚定理想信念、道德品质和社会责任感的高素质人才，实践教学作为一种有效的教学方法，在思政课教学中发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨思政课实践教学的实施策略。
二、思政课实践教学的意义1. 增强学生的思想政治素质通过实践教学，学生可以亲身体验社会生活，了解国家政策，感受时代脉搏，从而增强思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的实践能力实践教学有助于学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力，为将来走上社会打下坚实基础。
3. 促进师生互动，提升教学质量实践教学过程中，师生可以共同参与，相互交流，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 培养学生的社会责任感通过参与社会实践活动，学生可以了解社会问题，关注民生，培养社会责任感，为将来服务社会做好准备。
三、思政课实践教学的目标1. 提高学生的思想政治素质通过实践教学，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，坚定“四个意识”。
2. 培养学生的实践能力通过实践活动，使学生掌握一定的实践技能，提高解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队协作能力实践教学过程中，学生需要与团队成员共同完成任务，有助于培养团队协作精神。
4. 培养学生的创新意识实践教学可以激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。
四、思政课实践教学的内容1. 社会实践活动组织学生参观红色教育基地、博物馆、历史遗迹等，了解国家历史、文化，感受时代变迁。
2. 志愿服务活动鼓励学生参与社区服务、支教、环保等活动，培养学生的社会责任感。
3. 社会调查活动组织学生进行社会调查，了解社会热点问题，培养学生的调查研究能力。
4. 模拟演练活动通过模拟演练，让学生在模拟情境中锻炼实践能力，提高应对突发事件的能力。
五、思政课实践教学的实施策略1. 加强实践教学课程体系建设学校应设立实践教学课程，将实践教学纳入教学计划，确保实践教学的有效开展。
思政课实践教学策划案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在培养学生综合素质、树立正确价值观方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高思政课的教学效果，增强学生的实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本实践教学策划案。
一、实践目标1. 培养学生的政治觉悟和道德品质，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的实践能力和创新精神，增强其解决实际问题的能力。
3. 拓展学生的知识面，使其在实践活动中获得丰富的社会经验。
4. 增强学生的团队协作意识和组织协调能力，培养其领导才能。
二、实践内容1. 社会实践活动：组织学生参观爱国主义教育基地、革命遗址、博物馆等，了解我国历史和文化，培养学生的爱国情怀。
2. 志愿服务活动：鼓励学生参加社区服务、支教、扶贫等志愿活动，锻炼其社会责任感和奉献精神。
3. 科研实践活动：引导学生参与教师科研项目或开展自己的科研活动，提高其科研能力和创新意识。
4. 企业实践活动：组织学生到企业实习，了解企业文化和运作模式，培养学生的职业素养。
5. 模拟活动：开展模拟法庭、模拟联合国等模拟活动，提高学生的法律意识和国际视野。
三、实践组织与实施1. 组织机构成立思政课实践教学领导小组，负责实践活动的整体规划、组织协调和监督评估。
下设办公室、实践部、宣传部等部门，分别负责实践活动的具体实施、宣传报道和后勤保障。
2. 实践方案制定根据实践目标，结合实际情况，制定详细的实践方案，明确实践内容、时间、地点、人员安排等。
3. 实践实施（1）社会实践活动：提前联系相关单位，安排好行程，确保实践活动顺利进行。
（2）志愿服务活动：组织学生进行报名、分组，明确分工，确保志愿服务活动的质量和效果。
（3）科研实践活动：鼓励学生积极参与科研项目，提供必要的指导和帮助。
（4）企业实践活动：与企业协商，为学生提供实习岗位，确保实习质量和安全。
（5）模拟活动：提前准备相关材料，组织学生进行模拟活动，提高其实践能力。
思政实践教学实施过程(3篇)
第1篇一、引言思政实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
本文将从思政实践教学的目标、内容、方法、实施过程和评价等方面进行探讨。
二、思政实践教学的目标1. 培养学生的思想政治素质，提高学生的道德水平，使学生具备良好的道德品质和社会责任感。
2. 增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，为学生未来的职业发展奠定基础。
3. 培养学生的创新精神和团队协作能力，激发学生的创造潜能。
4. 提高学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和民族凝聚力。
三、思政实践教学的内容1. 社会实践：组织学生参加社会调查、志愿服务、社区服务等实践活动，让学生了解社会，增强社会责任感。
2. 专业知识实践：结合专业特点，开展实验、实习、实训等实践活动，提高学生的专业素养。
3. 思想政治理论课实践：通过课堂讨论、辩论、演讲等形式，引导学生深入思考，提高学生的思想政治理论水平。
4. 文化艺术实践活动：组织学生参加文艺演出、体育竞赛、科技创新等活动，丰富学生的精神文化生活。
四、思政实践教学的方法1. 实践教学与理论教学相结合：将实践教学与思想政治理论课教学相结合，使学生学以致用。
2. 课堂实践与课外实践相结合：将课堂实践教学与课外实践活动相结合，提高学生的实践能力。
3. 集体活动与个体活动相结合：既开展集体实践活动，又鼓励学生个体参与，激发学生的创新精神。
4. 情境教学与案例教学相结合：通过情境教学和案例教学，提高学生的实践能力和思维能力。
五、思政实践教学实施过程1. 制定实践教学计划：根据教学目标，制定实践教学计划，明确实践教学的内容、时间、地点和方式。
2. 组织实践教学活动：按照实践教学计划，组织学生参加各项实践活动，确保实践教学活动的顺利进行。
3. 指导实践教学：教师对实践教学活动进行指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题，提高实践效果。
4. 总结实践教学：实践教学结束后，组织学生进行总结，交流实践经验，提高学生的反思能力。
高校思政课实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国社会经济的快速发展，高校思政课在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥着重要作用。
实践教学作为高校思政课的重要组成部分，有助于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为更好地贯彻落实立德树人的根本任务，特制定本实践教学方案。
二、实践教学目标1. 增强学生的思想政治教育意识，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的实践能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新精神，激发学生的创新意识和创造力。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，使学生成为有担当、有责任的新时代青年。
三、实践教学内容1. 党的基本理论教育通过参观革命遗址、纪念馆等活动，让学生深入了解党的光辉历程，增强对党的信仰和忠诚。
2. 国情教育组织学生参观国家博物馆、科技馆等，了解我国的历史、文化、科技等方面的发展，增强学生的国家认同感。
3. 法治教育邀请法官、律师等法律专业人士进行讲座，让学生了解法律知识，提高法治素养。
4. 社会主义核心价值观教育通过开展志愿服务、社区实践等活动，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
5. 思想道德修养与法律基础课程实践教学组织学生开展课题研究、案例分析、模拟法庭等活动，提高学生的理论联系实际能力。
6. 党史学习开展党史知识竞赛、演讲比赛等活动，让学生深入了解党的历史，增强党性修养。
四、实践教学方式1. 实地考察组织学生参观红色教育基地、历史文化名城、科技创新园区等，让学生在实地考察中感受历史、文化、科技等方面的魅力。
2. 社会实践开展志愿服务、社区实践、企业实习等活动，让学生在实践中锻炼自己，服务社会。
3. 课题研究鼓励学生结合所学专业知识，开展课题研究，提高学生的创新能力和实践能力。
4. 模拟演练通过模拟法庭、模拟政府等实践活动，让学生在模拟环境中提高自己的实践能力。
5. 知识竞赛举办党史知识竞赛、思政课知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
思政课实践教学_规划(3篇)
第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课的教学改革也在不断深化。
实践教学作为思政课的重要组成部分，对于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了更好地开展思政课实践教学，提高教学效果，特制定本实践教学规划。
二、实践教学目标1. 培养学生的思想政治素质，使其具备坚定的理想信念、正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的实践能力，使其能够将所学理论知识运用到实际工作中，解决实际问题。
3. 增强学生的社会责任感，使其关注国家和社会发展，积极参与社会实践。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其在集体中的领导力和组织能力。
三、实践教学内容1. 实践教学活动（1）参观考察：组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点、历史博物馆等，了解我国革命历史和优秀传统文化。
（2）社会调查：引导学生关注社会热点问题，开展问卷调查、访谈等形式的社会调查活动。
（3）志愿服务：组织学生参与社区服务、支教、环保等志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（4）创新创业：鼓励学生参加创新创业大赛、创业项目孵化等，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 实践教学课程（1）思想政治理论课：以马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等为主要内容，培养学生的理论素养。
（2）形势与政策教育：关注国内外时事政治，引导学生正确认识和分析形势，提高政治敏锐性和判断力。
（3）心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理健康讲座、团体辅导等活动，提高学生的心理素质。
四、实践教学实施1. 建立实践教学基地（1）与爱国主义教育基地、红色旅游景点、历史博物馆等建立合作关系，为学生提供实践平台。
（2）与社区、企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供社会实践和志愿服务机会。
2. 制定实践教学方案（1）根据实践教学目标，制定实践教学方案，明确实践教学内容、时间、地点、组织形式等。
（2）针对不同年级、不同专业，制定差异化的实践教学方案，提高实践教学的针对性。
思政课课外实践实施方案
一、方案背景随着我国高等教育的不断发展，思政课在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥着重要作用。
为了进一步深化思政课教学改革，提高思政课教学效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，特制定本课外实践实施方案。
二、实施方案目标1. 提高学生对思政课的认识，增强学生的社会责任感和使命感。
2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
3. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
4. 促进思政课教学与实际相结合，提高思政课的实效性。
三、实施方案内容1. 实践项目（1）社会调查组织学生开展社会调查活动，了解社会热点问题，分析社会现象，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
（2）志愿服务鼓励学生参与志愿服务活动，如支教、环保、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）红色之旅组织学生参观红色教育基地，学习革命先辈的崇高精神，传承红色基因。
（4）创新创业实践鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
2. 实践方式（1）团队协作组织学生以班级或宿舍为单位，成立实践团队，共同完成实践项目。
（2）导师指导邀请专家学者、优秀校友等担任实践导师，为学生提供专业指导。
（3）线上线下相结合充分利用网络资源，开展线上实践课程，丰富实践内容。
3. 实践流程（1）选题与策划学生根据自身兴趣和专业背景，选择实践项目，进行项目策划。
（2）实施与推进学生按照策划方案，组织实施实践项目，定期汇报进展情况。
（3）总结与反思实践结束后，学生撰写实践报告，进行总结与反思，分享实践成果。
四、实施方案保障1. 组织保障成立思政课课外实践领导小组，负责统筹协调、监督指导实践活动的开展。
2. 资金保障设立思政课课外实践专项资金，用于支持实践项目的开展。
3. 教师保障鼓励思政课教师参与实践指导，提高实践活动的质量。
4. 奖励机制设立优秀实践团队、优秀实践个人等奖项，激发学生的参与热情。
五、实施方案预期效果1. 学生通过实践活动，深入了解社会，增强社会责任感和使命感。
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(2010)思政课实践教学实施方案重庆邮电大学思想政治理论教学部重庆邮电大学思想政治理论课实践教学改革实施方案建议一、思想政治理论课实践教学改革的背景、目标和重大意义1．在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中，对高校思想政治理论课课程的实践教学环节提出了新的要求。
2．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当在思想政治理论课实践教学环节的安排中，使学生主动关注和思考中国近、当代重大经济社会问题，形成客观全面的认识；通过提高自身的思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
另一方面，应当着眼于学生正确思维方式的形成，通过实践环节的安排，培养学生分析复杂社会现象的能力、严谨的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头交流以及写作能力，进一步提高学生综合素质。
3．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当更新教育教学观念，进一步凸显学生的主体地位，建构以学生为中心的教学新模式。
为此，必须加强理论教学和实践教学之间的有机联系，应当采取针对性的教学内容、教学方式以及教学手段的改革，实现教学双方的互动，推动学生理论结合实际的良好学风的形成。
4．切实推进思想政治理论课程的建设，进一步通过加强实践教学来加强思想政治理论课师资队伍建设，推动科研与教学的良性循环，集聚优质的教育教学资源。
二、“两课”实践教学改革的基本思路概述实践教学组织方式：实践教学过程中，学生以团队（5~7 人）方式进行组织。
成员轮流担任团队负责人，负责团队学习的协调和文档资料的形成。
实践教学采取社会调查、经典阅读等方式，并注重与学校组织的其他社会实践活动结合。
实践教学内容选择：实践教学的具体内容安排，应围绕思想政治理论课教学的重点来产生，经思想政治理论课教学部核准后，通过“两课之窗”网站加以公布。
学生学习团队和指导教师之间实行双向选择，并在指导教师的指导下，以学生团队为主，形成规范的学习进程安排。
实践教学教师职责：（1）结合思想政治理论教学的重点，提出实践教学课题及相应的要求；（2）指导学生组织实践团队、拟订学习进程安排、指导实践教学过程、指导1重庆邮电大学思想政治理论教学部学生撰写调研报告和论文，评价学生团队及个人的成绩；（3）形成教学过程中的指导材料，收集各环节中的文档资料；（4）参与对实践教学效果的评估。
实践教学成绩评定：实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者侧重于团队内依据对团队成果贡献来协商评定，后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。
总成绩的构成为：团队成员互评成绩（50%）+团队成绩（40%）+学生个人成绩自评（10%）。
实践教学效果评估：每一轮实践教学结束前，通过两次会议来进行实践教学效果评价。
第一次会议为成绩评定会，由管理人员和指导教师参加，旨在平衡不同指导教师和不同团队的成绩。
第二次会议为教学总结会，依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见（含学评教结果）来总结教学中的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。
参加人员处第一次会议人员外，还应包括学生代表。
上述会议均应形成会议记录，作为教学档案留存。
三、实践教学流程示意图内容选择；团队组建；学习计划制订第一学期，前十五周集中辅导；过程指导；团队研讨第一学期，十六周~十八周第二学期，第一周~十二周报告写作指导；团队总结第二学期，十二周~十三周报告评价；成绩评定；教学效果评估第二学期，十四周~十五周四、各环节的实施（一）内容选择，团队组建以及学习计划制订1．实践教学内容安排实践教学内容包括社会调查和经典阅读两种类型，学生可选择其中一类完成。
其中，社会调查可以通过实地调查、网络调查、文献资料研究等形式完成调查活动，并撰2重庆邮电大学思想政治理论教学部写调研报告；经典阅读则结合理论教学内容中的专题，阅读相关经典原著和参考文献，通过研究讨论来撰写专题研究报告/ 论文。
具体实践内容建议应包括课题名称，指导教师，主要工作思路，建议工作进度安排以及主要参考材料等（格式见附件1）。
可由指导教师结合理论课教学实际提出，也可由学生通过理论课的学习和思考提出，经教学部审查确认后，作为实践教学课题予以公布。
作为学生提出的实践内容，提出人所在团队可享有选择该实践课题的优先权。
具体实践内容建议收集的截至时间为，当学期课程理论教学学期的第十二周末。
2．实践教学学习团队的组织参加实践教学环节的学生，应以自愿为原则，按5-7 人规模来组织学习团队，并推举项目负责人一名。
实践教学学习团队原则上不跨学院组织。
不能自行组建团队的学生，由所在学院统一编排。
学习团队可以在形成学习计划的过程中，基于自愿原则进行适当调整。
组建三周后，学习团队不再进行调整。
学习团队采取成员分工自学/ 独立调查和集中讨论相结合的学习方式。
团队中的成员轮流担任讨论召集人并负责进行讨论记录工作（格式见附件2）。
在进行讨论时，成员可以事先准备书面发言内容或发言提纲（格式见附件3）。
学习团队组建的截至时间为，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论教学第一学期的第十一周末。
3．实践教学课题选择和学习计划制订实践教学课题的选择，以学习团队为单位进行申请。
申请前，团队成员应就拟申请的课题进行研讨，分析从事该题目研究的优势和不足，形成针对性的工作计划和分工，联名书面提出申请（格式见附件4）。
每个学习团队可以提出2~3 个申请课题，并依次进行排序。
每个实践教学课题原则上接收不超过 3 个学习团队，且 3 个学习团队的侧重点应有所区别。
指导教师应从申请团队中依照申请材料进行择优选择。
不能通过双向选择确定研究课题的团队，由思想政治理论课教学部进行统一安排，并由指导教师来指导形成补充申请材料，分析团队从事该课题研究的优势和不足，确定细化的工作计划和分工。
（二）集中辅导、过程指导和团队研究3重庆邮电大学思想政治理论教学部1．集中辅导任课教师在思想政治理论课开课之初，应结合课程理论教学内容介绍，详细介绍实践教学有关安排。
指导教师在实践课题选定后，组织相关团队成员进行集中辅导，听取团队有关计划的思路，进一步落实工作计划安排和团队分工，研究具体研究方法，提供有关背景介绍和参考材料介绍。
指导教师应在第一学期末和第二学期初安排集中辅导，听取社会调查或经典阅读相关工作计划执行进展，部署进一步的工作安排，提醒有关注意事项。
指导教师应在课题进展期间中的其他时段灵活安排两次以上集中辅导，听取有关工作汇报，部署进一步的工作安排。
指导教师在安排集中辅导时，应结合从各团队工作过程中发现的问题，有针对性地做好集中辅导的准备。
并将集中辅导的有关情况，形成书面纪要（格式见附件5）。
学习团队每次派一人参加指导教师组织的集中辅导，原则上每次应由不同的成员参加辅导，并由参加者在团队活动中传达。
2．过程指导指导教师采取灵活方式实施对团队工作的过程指导。
包括至少一次参加每个团队的团队活动，了解各团队成员的工作情况；接收团队或团队成员的申请，对相关问题进行讲解或答疑；组织所指导的不同团队之间进行交流等。
有关过程指导的具体情况应形成书面记录（格式见附件6）。
3．团队研究团队研究是实践教学实施的主要方式，应按照既定的工作计划和分工，依次执行。
团队研究是在个人学习/ 研究基础上，在团队范围内集中进行的学习和讨论。
为此一方面团队成员应积极为团队做好准备，另一方面，通过提取其他成员的工作和集体讨论，进一步调整或改进自己的工作，从而最大限度使自己的工作有助于团队工作。
团队研究的召集人，由团队成员轮流担任。
可在课题开始之初直接做出安排，也可以在每次团队研究结束时，确定下一次团队研究召集人。
每一次团队研究时间为1-2 小时，由召集人负责进行记录有关情况。
同时，在团队成员间就成员个人情况进行评价，评价方式是依重要程度依次排序。
最重要者排为第一，依次递增；若有并列情形，则并列取较后数字排列。
例如，难以确定第二和第三的4 重庆邮电大学思想政治理论教学部次序，则同时并列第三。
如果所有团队成员不能确定排列次序，则并列为最后一个名次。
每次团队活动应形成评价结果记录。
（三）报告写作指导，团队总结指导教师应根据具体情况，安排集中指导或单独指导的方式，指导有关团队进行团队研究报告的写作。
团队研究报告（格式另附），应通过团队内的讨论，适当加以任务分解，由各成员分别完成，并由一人加以统稿。
在提交团队研究报告前，应通过团队总结的方式，系统审阅拟提交的报告。
同时，结合团队研究的相关记录，形成对团队内各成员的各项评价的排序，以及团队成员对团队研究工作贡献的排序（格式见附件7）。
（四）报告评价，成绩评定；教学效果评估1．报告评价指导教师应通过仔细阅读报告，形成报告评价，并以优秀、良好、中等、合格、不及格5 个等级记录。
涉及多个团队时，应对每一等级不同团队的报告进行排序。
2．成绩评定指导教师应从团队成员互评成绩、团队成绩以及学生个人自评成绩三个方面综合，形成每个参与成员的成绩评定结果（格式见附件8）。
团队成员互评成绩主要依据团队总结所产生的排序结果而给出，可在不同团队之间加以平衡。
其中，50 分为上限值。
（以团队自评成绩为基准，按学生互评个人成绩排序的情况，每降低一个等级，该学生的团队互评成绩降2-5 分，同一序次的多个学生按同一等级计算，即该多个学生的团队互评成绩比上一个等级的学生成绩降低【（2-5 ）* 同一序次学生人数】）学生个人自评成绩，依据学生个人在实践教学过程中的表现，给自己的表现打分，上限为10 分。
（教师根据整个团队的表现确定一个团队的最高分，然后按照学生个人自评成绩排序，再依次按学生排序降分【同一序次的多个学生按学生人数排序的最低分给成绩】确定成绩）团队成绩通过初评和终评两个环节而确定。
指导教师对各团队报告的评价形成初评结果。
通过成绩评定会，对不同指导教师所指导的不同团队的初评成绩进行平衡。
其方法是，同一等级各取排名第一和最后一名的报告进行比较，协商确定各等级的执行标5重庆邮电大学思想政治理论教学部准，并确定各等级的名单及排序，并进而折算为分数。
团队成绩上限值为40 分。
（指导教师以召开成绩评定会形式，通过团队之间的初评成绩比较，先确定中线作为参照标准，再根据各团队的排序确定分数）每个团队成员的成绩为团队成员互评成绩、学生个人自评成绩以及团队终评成绩三项之和。
成绩不及格学生的处理方式：如果学生的实践教学成绩不及格，将进行思想政治理论实践教学的重修。
重修的方式是参与其他班级（或其他学院）下一轮的实践教学环节，成绩合格即获得学分。
3．教学效果评价教学效果的评价通过成绩评定会和教学总结会来完成。
前者侧重于对不同教师教学效果的评价，后者侧重于整体性评价。
教学效果评价应着眼于促进实践教学工作的不断改善，重点在于形成进一步改进教学的措施和计划。