思维导图的研究进展与展望
创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究
创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究导言：一、创意思维导图的概念及作用创意思维导图是指利用图形、符号和文字等元素，将事物之间的关系以及自身的思维过程进行可视化呈现的一种方法。
其作用在于帮助人们整理思维，系统化地呈现信息，激发创造力，引导学习。
在美术教学中，创意思维导图可以帮助学生梳理所学知识，引导学生从多个角度进行联想和思考，促进学生对于艺术元素和艺术表现形式的理解和把握，提高学生的创作能力和审美水平。
二、小学美术课堂的现状及存在的问题当前，小学美术课堂教学大多仍停留在技法教学和作品模仿阶段，缺乏对学生创造力和思维能力的培养。
学生往往在进行创作时缺乏灵感，缺乏对艺术元素和综合素质的理解和掌握。
当前美术教学依然以教师为主导，学生参与度较低，缺乏主动性。
如何有效地引导学生进行艺术表达，培养学生的创造力和思维能力成为当前美术教学亟待解决的问题。
1.激发学生的创造力在美术教学中，创意思维导图可以被引入到创作指导中，通过构建各种图形、符号和文字的组合来激发学生的创造力。
教师可以利用导图的方式，让学生从不同的角度思考和解决问题，引导学生自由联想，追寻灵感。
教师可以以一种抽象的主题，如“自然”，让学生根据自己的感受和想象，构建创意思维导图，从而激发学生的创作欲望。
2.帮助学生理解艺术元素创意思维导图可以帮助学生整理和理解艺术元素，如色彩、形态、结构等。
通过导图的方式，学生可以将所学的各种艺术元素进行分类整理，并建立之间的内在联系。
这样有助于学生深入理解和掌握艺术元素，为其后续的创作提供有效的支持。
3.引导学生进行审美思考通过构建创意思维导图，学生可以将所见所闻所想进行整理和分类，从而促进学生进行深入的审美思考。
教师可以利用导图的方式，引导学生从不同的角度去审视作品，分析作品的构图、色彩等要素，让学生对艺术表现形式有更深入的理解，从而提高其艺术鉴赏能力。
4.提高学生的自主学习能力创意思维导图的运用有助于培养学生的自主学习能力。
思维导图在英语教学中的运用研究
思维导图在英语教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景英语教学一直是教育领域的重要议题，而如何提高学生的学习效率和思维能力一直是教师们探索的方向。
随着信息化和智能化的发展，越来越多的教育工作者开始关注和使用思维导图这一有效的教学工具。
思维导图结构清晰、易于理解、能够帮助学生更好地整理和归纳知识，从而提升学习效果。
目前，国内外许多研究人员对思维导图在英语教学中的应用进行了大量研究，并取得了一些重要成果。
针对思维导图在英语教学中的具体运用方式、影响机制以及实际效果方面，仍有许多问题有待深入研究和探讨。
对思维导图在英语教学中的运用研究具有重要的理论和实践意义。
本文旨在深入探讨思维导图在英语教学中的运用方法及效果，为提高英语教学质量和学生学习效率提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义研究思维导图在英语教学中的运用，不仅有利于促进学生对英语知识的理解和掌握，还可以培养学生的创造性思维、逻辑思维和学习策略，提高他们的学习能力和综合素质。
通过研究思维导图在英语教学中的实际案例，可以为教师提供更多有效的教学方法和工具，丰富和完善教学理论，从而推动英语教学的不断发展和改进。
深入探讨思维导图在英语教学中的应用，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 思维导图在英语课堂中的应用思维导图在英语课堂中的应用可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
在课堂上，教师可以利用思维导图来梳理知识结构，将知识点有机地联系起来，帮助学生建立起全面的知识体系。
通过思维导图，学生可以清晰地看到各个知识点之间的逻辑关系，帮助他们更好地理解英语知识。
在英语课堂中，教师还可以利用思维导图来进行课堂导入和复习。
通过思维导图呈现主题，可以引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
在复习时，学生可以通过查看思维导图来回顾知识要点，帮助他们更好地掌握知识。
思维导图在英语课堂中的应用是非常有效的。
教师和学生都可以通过利用思维导图来提高教学和学习效果，促进英语学习的深入和全面发展。
思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究
思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景在小学数学教学中，虽然思维导图有着诸多优点，但也存在着一些问题。
学生可能会出现认知障碍，无法准确理解和应用思维导图；知识点整合困难也是一个重要问题，学生难以将思维导图中的各个知识点有机地联系起来。
对思维导图在小学数学教学中存在的问题进行研究，并提出相应的对策，有助于提高思维导图在教学中的应用效果，促进学生对数学知识的深入理解和应用能力的提升。
这也是本研究所要探讨的重要问题。
1.2 研究意义研究思维导图在小学数学教学中的问题，可以帮助教师更深入地了解学生在学习过程中遇到的困难和挑战，为教学提供有效的改进方案。
思维导图在小学数学教学中的应用对提升学生的学习兴趣和自主学习能力具有积极作用，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
研究思维导图在小学数学教学中的应用问题及对策，有助于丰富教育教学理论，对教学改革和教学质量提升具有重要的借鉴意义。
深入研究思维导图在小学数学教学中的应用问题及对策，对于推动小学数学教育的发展，提升教学质量，培养学生的综合素质和创新能力具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨思维导图在小学数学教学中存在的问题，并提出相应的对策，以提高思维导图在小学数学教学中的应用效果。
具体目的如下：1. 分析思维导图在小学数学教学中的应用现状，了解目前普遍存在的问题和挑战；2. 探讨思维导图在小学数学教学中可能出现的认知障碍，深入研究学生在制作和理解思维导图过程中的困难；3. 探讨思维导图在小学数学教学中知识点整合困难的原因，寻找解决途径；4. 提出简化思维导图制作流程的对策，为小学生提供更便捷有效的制图方式；5. 引导学生理解知识点间的逻辑关系，培养思维导图制作和分析能力；6. 结合教学内容进行实践操作，探索在课堂中如何有效地应用思维导图辅助教学，提高学生学习成效。
2. 正文2.1 思维导图在小学数学教学中的应用现状分析教师在使用思维导图进行教学时，需要花费大量时间和精力来制作和设计思维导图。
思维导图在高中历史课堂教学中的应用研究
思维导图在高中历史课堂教学中的应用研究一、思维导图的基本概念及特点思维导图是一种图形化的知识结构表示方法，由一个中心主题，通过分支连接其他相关的思维和知识点。
思维导图以树状的形式展现知识结构，有助于学生整理和梳理学习内容。
思维导图的特点有以下几点：1. 简介直观：思维导图用图形和文字结合的方式展现知识结构，使学习内容简明易懂，一目了然。
2. 分支扩展：思维导图可以通过不断添加节点和分支，扩展和深化学习内容，帮助学生形成系统的知识体系。
3. 提供关联：思维导图通过分支的连接，将相关的知识点联系在一起，帮助学生理清思路，加深对知识的理解。
1. 知识梳理：历史学科的知识往往庞杂繁复，思维导图可以帮助学生将知识点进行分类整理，形成清晰的知识结构。
学生可以以某个历史事件或人物作为中心主题，通过分支展开，将相关的时间、地点、原因、影响等知识点逐步添加进去。
这样的梳理过程有助于学生形成系统的知识体系，记忆和理解起来更加深入。
2. 知识联想：思维导图通过节点的连接，可以将不同的历史知识点相互关联起来。
学生可以利用思维导图将历史事件、人物、社会背景、文化影响等有机地组织在一起，形成关联性强的知识网络。
这样的联想过程可以帮助学生理解历史的发展脉络，把握历史事件的内在联系。
3. 学习反馈：学生可以在思维导图上标注自己的疑问、思考和感想，形成个性化的学习笔记。
教师可以通过查看学生的思维导图，及时发现学生的问题和困惑，并给予针对性的反馈和辅导。
思维导图还可以用来评估学生的学习成果，了解学生对历史知识的掌握程度和思维能力。
三、思维导图的优点与挑战1. 优点：（1）提升学习效果：思维导图可以帮助学生整理和梳理知识，形成系统的知识结构，提高学习效果。
（2）激发学习兴趣：思维导图利用图形化的方式呈现知识，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
（3）培养思维能力：思维导图要求学生逻辑思维和关联思维，培养学生的思维能力。
2. 挑战：（1）费时费力：制作思维导图需要学生进行深入思考和整理，花费较多的时间和精力。
思维导图在小学语文教学中的研究综述
思维导图在小学语文教学中的研究综述【摘要】本文主要探讨了思维导图在小学语文教学中的应用情况。
首先介绍了思维导图的研究背景和意义，分析了思维导图对学生语文学习的影响，以及在小学语文教学中的应用和实践案例。
同时探讨了思维导图与小学语文教学的融合，以及存在的问题。
结论部分总结了文章内容，展望了未来思维导图在小学语文教学中的发展，并提出了一些小结。
通过本文的研究，可以更好地了解思维导图在小学语文教学中的作用和挑战，为教师和学生提供有效的教学方法和方式。
【关键词】思维导图、小学语文教学、研究、综述、应用、影响、实践案例、融合、问题、总结、展望、小结1. 引言1.1 研究背景随着信息时代的到来和教育理念的不断更新，传统的语文教学方式已经不能完全适应当今社会的需求。
学生学习语文不再仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养他们的创新思维、批判思维和综合思维能力。
如何有效地引导学生进行思维训练成为了当今语文教学中一个亟待解决的问题。
目前关于思维导图在小学语文教学中的研究还比较有限。
本文将对思维导图在小学语文教学中的应用进行深入探讨，希望能够为语文教师提供一些有益的启示，促进小学语文教学的创新和发展。
1.2 研究意义研究思维导图在小学语文教学中的应用，也可以促进学生的发展。
思维导图不仅可以帮助学生整合和归纳知识，提高记忆和理解能力，还可以培养学生的分析、推理和创造能力，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
思维导图还可以帮助学生提高自主学习和解决问题的能力，培养他们良好的学习习惯和思维方式，为其未来发展奠定良好基础。
研究思维导图在小学语文教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 思维导图在小学语文教学中的应用思维导图在小学语文教学中的应用是一种有效的教学工具，可以帮助学生更好地理清知识结构，提高学习效率。
通过制作思维导图，可以将知识点进行分类整理，形成逻辑性强的思维框架，帮助学生更好地理解和记忆知识。
思维导图还可以帮助学生进行思维的跳跃和联想，激发他们的创造力和想象力，提高语文学习的趣味性和深度。
思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究
思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究二、思维导图的概念和特点思维导图是由英国心理学家托尼·布赖恩在1960年提出的，是一种通过图形化的方式来表示和组织信息的技术方法。
它通过“中心主题”、“分支主题”和“支流主题”等要素来实现信息的图形化呈现和组织，并能够有效激发学生的思维活跃性，帮助学生更好地理清思路，拓展思维广度和深度。
思维导图的特点主要有以下几个方面：1. 图形化表达：思维导图是以图形的方式表达信息，能够将信息以视觉化的形式呈现出来，使得学生更容易理解和记忆。
2. 分支式结构：思维导图具有分支式的结构，能够将一个中心主题延伸出各种分支和支流主题，帮助学生更好地构建知识结构。
3. 灵活性和多样性：思维导图具有灵活性，能够根据学生的认知特点和学习需求进行个性化设计和应用，适应不同学生的学习风格和学习能力。
思维导图是一种非常适合小学生学习的工具，因为它能够有效地帮助小学生理清思路，提高学习效率，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、构建思维导图教学模式的关键因素在小学数学教学中，构建思维导图教学模式是非常重要的，它涉及到教师的教学设计和教学实施，也涉及到学生的学习体验和受益。
构建思维导图教学模式的关键因素主要有以下几个方面：1. 教师的专业素养和教学设计能力：教师需要具备丰富的数学知识和教学经验，同时也要具备灵活运用思维导图的能力，能够灵活地设计和运用思维导图进行数学教学。
2. 学生的学习体验和主动性：学生需要具备一定的思维能力和学习主动性，能够积极参与到思维导图教学中，体验思维导图的魅力和效果。
3. 教材的支持和配套资源：教材需要与思维导图教学模式相适应，通过合理的设计和配套资源的支持，能够更好地推动思维导图在数学课堂教学中的应用。
4. 学校的教学管理和支持：学校需要提供良好的教学环境和支持，鼓励教师开展思维导图教学实践，同时也要加强对学生的教育引导和管理。
五、思维导图在小学数学教学中的具体应用案例思维导图在小学数学教学中的具体应用案例有很多，其中最常见的应用场景主要有以下几个方面：1. 数学概念的梳理和总结：在小学数学教学中，思维导图常常用于帮助学生梳理和总结各种数学概念，例如整数、分数、几何图形等，通过思维导图的应用，能够帮助学生更好地理清思路，建立知识结构。
思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究
思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍传统的英语阅读教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和学生自主思考的机会。
而思维导图则通过图形化的方式展示知识结构，帮助学生将所学知识整合、归纳和理解，激发学生的思维潜能和创造力，培养学生的思维能力和自主学习能力。
探索思维导图在高中英语阅读教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在深入探讨思维导图在高中英语阅读教学中的作用和效果，为高中英语教学提供新的思路和方法，促进学生在阅读中的学习体验和成长。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是探究思维导图在高中英语阅读教学中的应用效果，分析思维导图对学生英语阅读能力和阅读理解能力的提升作用，为教师提供实践指导和教学策略参考。
通过对思维导图在英语阅读教学中的具体应用情况进行研究，旨在发现思维导图在提高学生英语阅读能力方面的作用机制，为英语教学提供更为有效的教学方法和手段。
通过分析实证案例和影响因素，探讨思维导图在不同背景下的适用性和局限性，为今后的教学实践提供经验总结和指导建议。
通过研究思维导图在英语阅读教学中的应用，深入探讨其对学生学习兴趣、自主学习能力和学习效果的影响，为提高高中英语阅读教学质量和教学效果提供理论依据和实践支持。
1.3 意义思维导图在高中英语阅读教学中的应用，具有重要的意义。
思维导图能够帮助学生更好地理清文章结构，抓住文章重点，提高阅读效率。
通过思维导图的制作和应用，可以促进学生对文章内容的深度理解和思考，培养学生的分析和综合能力。
思维导图还可以帮助学生整合各类知识点，提升英语学习的系统性和整体性。
通过在阅读教学中引入思维导图，可以激发学生学习的兴趣和动力，增强他们对英语学习的自信心。
思维导图在高中英语阅读教学中的应用具有重要的意义，可以有效提高学生的阅读能力和学习效果，促进他们的全面发展和提升综合素质。
2. 正文2.1 思维导图的概念和特点思维导图是一种图形化表示思维结构和信息关系的工具，通常用于整理、分类、组织和表达知识。
思维导图在音乐教育运用中的调查与研究
思维导图在音乐教育运用中的调查与研究1. 引言1.1 背景介绍音乐教育是培养学生音乐素养、音乐能力和音乐情感的教育活动，是培养学生全面发展的重要组成部分。
随着社会经济的发展和教育理念的转变，音乐教育越来越引起人们的重视和关注。
传统的音乐教育方式面临着一些问题，比如教学内容单一、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
如何创新音乐教育方式，提高音乐教育的效果成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究意义研究思维导图在音乐教育中的应用，可以有效帮助教师和学生更好地理解音乐知识，梳理知识框架，提高教学效率和学习效果。
通过构建思维导图，可以清晰地展现音乐之间的逻辑关系，帮助学生建立起全面而系统的音乐知识体系。
研究思维导图在音乐教育中的优势，可以为教育者提供更多的教学方法和策略，丰富音乐教学手段，激发学生对音乐学习的兴趣。
思维导图的图形化表现形式可以更好地激发学生的创造力和想象力，促进他们更好地理解和表达音乐内涵。
研究思维导图在音乐教育中的应用具有重要的实践意义和理论价值，对于提高音乐教学质量、培养学生的音乐素养和创造力具有积极的促进作用。
对思维导图在音乐教育中的调查与研究具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是通过对思维导图在音乐教育中的运用进行调查和研究，探讨其对音乐学习的影响和作用机制。
具体包括：1.分析思维导图在音乐教育中的实际应用情况，总结其优势和不足之处，探讨如何最大化发挥其作用；2.探讨思维导图对音乐学习的促进作用，分析其在培养学生音乐思维、提高学习效率和激发学习兴趣等方面的作用；3.深入研究思维导图在音乐教育中的潜力和未来发展方向，为进一步推广和应用思维导图提供理论支撑和实践指导。
通过本研究，旨在为提高音乐教育的质量和效益，促进学生音乐学习的全面发展，推动音乐教育教学模式的创新和改进提供理论依据和实践经验。
2. 正文2.1 音乐教育的重要性音乐教育在培养学生的审美情感、创造力、表达能力和团队合作能力方面起着至关重要的作用。
思维导图在小学语文教学中的应用研究
思维导图在小学语文教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景探究思维导图在小学语文教学中的应用，对于提高学生的学习效果，培养他们的创造力和思维能力具有重要的意义。
本研究旨在探讨思维导图在小学语文教学中的具体应用方法和效果，为教师提供有效的教学策略，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨思维导图在小学语文教学中的应用方式和效果，以深入了解思维导图对小学生语文学习的影响机制，从而为提高小学语文教学质量提供理论支持和实践指导。
具体包括以下几个方面：探究思维导图如何促进小学生语文知识的整合和连接，提高语文学习的效率和质量；研究思维导图在激发小学生语文学习兴趣和培养创新能力方面的作用；探索思维导图在提高小学生语文学习自主性和主动性方面的具体作用；分析思维导图在小学语文教学中的局限性和不足之处，为后续研究和实践提供改进建议。
通过以上研究目的的实现，旨在推动小学语文教学模式的创新和提升，为小学生语文学习打下良好的基础。
1.3 研究意义在小学语文教学中引入思维导图，对学生的语文学习和思维能力的提升具有重要的意义。
通过思维导图的应用，学生可以更加直观地理解和记忆语文知识，激发他们的学习兴趣和主动性。
思维导图可以帮助学生将散乱的知识点有机地连接起来，形成完整的知识框架，促进他们对语文知识的系统整合和深入理解。
思维导图也能够培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，提高他们的思维水平和语文表达能力。
思维导图还可以帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提升他们的学习效率和学习成绩。
研究思维导图在小学语文教学中的应用具有重要的意义，对于促进学生全面发展和提高语文教学质量具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 思维导图概述思维导图是一种以中心主题为核心，通过分支、关键词、符号等方式展示信息关联和结构的图形化工具。
它能够帮助人们更好地理清思路，抓住主要内容，辅助记忆和理解。
在小学语文教学中，思维导图作为一种具体的教学辅助工具，可以帮助学生更深入地理解语文知识，激发其思维潜能，提高学习效率。
思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究
思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景目前，虽然一些学校已经尝试将思维导图应用于课堂教学中，但大多局限于单一课文或知识点的整理和梳理，尚未形成系统的教学模式。
对思维导图如何应用于初中语文整本书阅读教学进行深入研究和实践，有助于完善思维导图在语文教学中的应用模式，提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。
为此，本研究旨在探讨思维导图在初中语文整本书阅读教学中的有效性和实际应用效果，为教育改革和教学模式创新提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过探究思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用效果，为教育教学提供新的思路和方法。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 探讨思维导图在语文教学中的理论基础，分析其在帮助学生理清思路、提升文学理解能力方面的作用机制，为初中语文整本书阅读教学的实践提供理论支持。
2. 探究思维导图在语文整本书阅读教学中的应用方法，深入剖析如何通过思维导图的制作和应用，引导学生深入理解文本内容、提高阅读理解能力。
3. 分析实践研究设计与实施过程，总结思维导图在初中语文整本书阅读教学中的具体实践经验，为其他教育工作者在类似领域的教学实践提供借鉴。
通过以上研究目的的实现，旨在探索并验证思维导图在初中语文整本书阅读教学中的有效性，为提升学生语文阅读能力、促进综合素养发展提供实际指导和参考。
1.3 研究意义初中语文整本书阅读教学是语文教育中的重要环节，通过全面地阅读一本完整的文学作品，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力、情感体验能力等多方面的素养。
在现实教学中，学生的阅读兴趣不高、阅读理解能力较弱等问题时常出现。
对于如何提高初中语文整本书阅读教学效果，进行思考和研究具有重要的意义。
本研究旨在探讨思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究，旨在通过思维导图这一视觉化工具，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，促进情感体验和思维深度。
本研究也将探讨如何有效地运用思维导图，引导学生更深层次地理解文本内容，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可以使用的软件
Mindmanager 目前使用人数最多的导图软件 mindmapper 多种类导图软件 FreeMind 开源导图软件 Sharemind 基于FreeMind 二次开发，支持中文 XMIND跨平台的导图软件，支持多国语言，可以运行在Windows，
Mac OS X和Linux三大操作系 统上。 Linux 下有一款叫VYM的软件 Mindv在线软件,浏览器中运行,支持繁,简中文,英文 imindmap 简单、易用、灵巧的导图软件，画图如手绘，支持中、日、
思维导图的研究进展与展望
什么是思维导图
什么是思维导图
思维导图(mind map)又称作脑图、心智图。由英国 著名心理学家、教育专家东尼.布赞(Tony Busan)于 20世纪60年代初期所创,是一种将放射性思考具体化的 方法。
这是一种新的思维模式,它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、 顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空 间、整体等 ----东尼.布赞
英。 PersonalBrain 另类的导图软件，动态导图呈现，支持中文、英文等。 novamind 个性化导图软件DropMind 可同时多人协作导图软件
国内的研究
1. 思维导图的本体研究
思维导图的本体研究主要是指对其性质, 定义, 分类,理论研究基础 等方面的研究。
2. 思维导图的软件研究 3. 思维导图的教学应用研究
思维导图与概念图的异同
概念图包括概念、概念或命题之间的关系。通常将某一主题的有关概念 置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接。
光合作用的概念图
绿色植物
概概
叶绿体
念念
光能
水和二氧化碳
有机物和氧气
探探究究历历程程
光
水分解
合
光反应阶段 形成ATP
作
过程
二氧化碳的固定
用
暗反应阶段 C3还原，最终形成糖类
ATP转化
光
应应用用
二氧化碳 温度
光合作用的题，并将其放在纸的中央 第二步：第二步是考虑“次主题” 第三步：考虑具体细节与要点 第四步：将各层级连接起来
思维导图的要求： （1）思维导图中都要用图形 （2）中央图形上要用三种或者更多种颜色 （3）使用代码 （4）使用词语不要使用句子 （5）图形要有层次感和同感
可行的研究方向
思维导图在不同的生物课程中的运用 学生的思维导图创造能力的培养 不同生物课程中图形组织者的选择
先介绍思维导图的相关知识, 包括定义, 渊源, 特点, 制作方法,然后放到具体的学科教学中, 并给出相关导图事例, 然后得出可以提高教 与学的效率的结论, 从而证明思维导图是一 种有效的教育手段。
国外的研究
Mind mapping and outlining : Comparing two types of graphic organizer for learning seventh-gread life science