六年级上册英语说课稿Unit 2 Ways to go to school 人教-精选教学文档
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》(第1课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》（第1课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讲述了学生们上学的方式。
本单元的核心句型是“How do you go to school?”和“I go to school…”，并通过图片和对话展示不同的交通方式。
本节课是第一课时，主要讲解对话内容，让学生掌握基本的日常交流用语。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
通过前面的学习，学生们已经熟悉了日常英语交流的基本句型，能够进行简单的自我介绍和问答。
但在本节课中，部分学生可能对一些交通方式的英文表达不熟悉，需要教师重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示交通方式的英语单词和短语，如“by bus”、“on foot”等；掌握核心句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
2.能力目标：培养学生具备用英语询问和描述上学方式的能力，提高学生的日常英语交流水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，鼓励他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的英语单词和短语，以及核心句型“How doyou go to school?”和“I go to school…”。
2.难点：正确运用所学知识进行日常英语交流，尤其是对一些交通方式的英文表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.运用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重师生互动，及时反馈，引导学生正确理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问“How do you go to school?”，引导学生谈论上学方式，自然引入本课主题。
人教版(PEP)六年级上册《Unit2WaystogotoschoolPartB》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》说课稿一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》的内容主要包括三个部分：课文对话、单词和练习。
本节课的主要内容是让学生能够运用所学的单词和句型，描述人们去学校的方式，并能够询问并回答别人去学校的方式。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，他们对学习英语有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解可能存在困难。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，并能够正确运用它们来描述人们去学校的方式。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的句型来询问和回答别人去学校的方式。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点本节课的重难点是学生能够正确运用所学的词汇和句型，描述人们去学校的方式。
对于一些基础较弱的学生，他们可能对于一些复杂的句子结构和词汇的理解存在困难。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生能够在实际生活中运用所学的英语，提高他们的听力和口语能力。
3.视觉辅助教学：利用图片、卡片等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆所学的词汇和句型。
六. 说教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1.热身活动：通过播放一首与交通工具相关的英文歌曲，让学生放松身心，激发他们对本节课的兴趣。
PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool说课稿
PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool说课稿Unit 2 Ways to go to school说课稿说教学目标与要求:1.能够听、说、读、写短语：on foot，by；2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A；说教学准备：多媒体课件；说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲。
说教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：How do we get there? 能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。
说教学准备：多媒体课件。
单词图片说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲说教法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
人教PEP六年级上册英语《Unit2WaystogotoschoolBLet'slearn》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 部分主要讲述了学生们的上学方式。
本节课的主要内容是通过图片和对话展示学生们不同的上学方式，如步行、骑自行车、坐校车等，并运用所学生日的动词短语进行交流。
本部分内容贴近学生生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的动词短语和交际用语已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的动词短语和交际场景还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际需求，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示上学方式的动词短语，如walk, ride,take等，并能够运用这些短语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和对话，提高自己的观察力和听力能力，并能够用英语进行简单的描述和交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解不同的上学方式，培养自己热爱生活、积极向上的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表示上学方式的动词短语，并能够运用这些短语进行简单的交流。
2.教学难点：学生能够正确运用所学生日的动词短语进行交流，并能够根据实际情况进行适当的替换和创新。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、对话、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，引导学生进入英语学习状态。
2.导入（10分钟）：展示学生们不同的上学方式图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好准备。
3.新课呈现（15分钟）：通过对话展示学生们不同的上学方式，引导学生学习新的动词短语。
人教pep六年级上册英语 《unit 2 Ways to go to school A learn》
人教pep六年级上册英语《unit 2 Ways to go to school A learn》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》的第二单元《Ways to go to school》主要讲述了学生们上学的交通方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通方式的基本词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对于日常生活中的交通方式并不陌生，因此对于本节课的内容会有较高的兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，如bus,subway, car, on foot等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流，并能够灵活运用句型进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的交通方式图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过PPT展示单词和句型，引导学生进行学习和记忆。
3.操练：学生通过小组合作、角色扮演等方式，进行口语练习，巩固所学知识。
4.巩固：学生通过完成任务，如编写对话、填写等，进一步巩固所学知识。
5.展示：学生展示自己的学习成果，教师进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要词汇和句型，以及相关的交通方式图片。
通过板书的展示，帮助学生更好地理解和记忆。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool(2)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (2)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (2)》是本单元的第二课时，主要围绕着不同的交通方式进行学习。
通过本课时学习，学生能够掌握各种交通工具的英文表达，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时主要通过三个部分进行学习，分别是听力理解、语法学习和口语练习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的基本表达和简单句型的构建已经相当熟悉。
然而，对于一些较为复杂的交通方式的表达和描述，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量采用简单明了的方式进行教学，同时鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如subway, bus, trn,bike等；能够运用一般现在时描述人们通常如何去学校。
2.能力目标：学生能够通过听力理解，获取信息并运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，养成健康的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通工具的词汇，并能够运用一般现在时描述人们通常如何去学校。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，同时能够灵活运用所学知识进行日常交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过听力理解、小组讨论、角色扮演等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和学习交通工具的表达。
3.采用激励性评价，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，增强自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What transportation do you like?》引导学生回顾已学的交通工具词汇，同时激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》说课稿1
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》说课稿1一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》是一篇以学生日常生活为背景的对话课。
本课主要介绍了学生们上学的方式，通过对话展示了不同的交通方式以及相关的词汇和句型。
教材通过丰富的情境和真实的语言材料，让学生在实际语境中学习、实践和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析根据学生已有的知识，他们对日常生活中的一些交通方式已有所了解，如自行车、步行、乘公交等。
学生已经掌握了基本的日常英语会话，具备一定的听说能力。
但是，对于一些较为复杂的交通方式和相关词汇，如subway、bus stop等，学生可能还不太熟悉。
此外，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如如何在实际语境中运用所学知识进行交流等。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的单词和句型，如subway、busstop等，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关交通方式的内容，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注交通安全的意识，使他们能够自觉地选择安全的交通方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的单词和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.难点：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关交通方式的内容，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设置真实的情境，让学生在实际语境中学习、实践和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于交通方式的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示一些交通方式的图片，引导学生用英语描述这些交通方式，从而引出本课的主题。
六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Part A let’s
六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Part A let’s learn 》人教PEP版说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人民教育出版社出版的PEP小学英语六年级上册第二单元的教学内容。
本单元主要围绕“上学的方式”这一主题展开，通过学习让学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型，同时提高学生运用英语进行日常交流的能力。
Part A let’s learn部分的主题是“不同的上学方式”，通过呈现一幅学校场景图，展示不同角色的学生是如何上学的。
本部分主要教学词汇有：bus, car, on foot, by bike等，以及句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
在学习本单元之前，学生已经学习了有关日常生活中的基本词汇，如：go, run, swim等，对本单元的学习有一定的促进作用。
但是，部分学生对一些描述上学方式的词汇和句型还比较陌生，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型，如：bus, car,on foot, by bike等，以及句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和句型，描述自己和他人的上学方式。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行日常交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
waystogotoschool说课稿
waystogotoschool说课稿一、说教材《Ways to Go to School》是小学英语教材中的一篇课文，该课文以孩子们日常生活中极为熟悉的上学方式为主题，通过描述不同孩子采取的多样化上学方式，如走路、骑自行车、乘校车等，使学生能够用英语表达自己的日常生活习惯。
本文在教材中的作用和地位如下：1. 作用：本文旨在帮助学生掌握与上学方式相关的词汇和句型，培养他们在实际场景中运用英语进行交流的能力。
2. 地位：本文位于教材的第二单元，是本单元的核心教学内容。
通过学习本文，学生可以为后续学习其他与日常生活相关的英语表达打下基础。
主要内容：本文主要描述了不同孩子采取的各种上学方式，包括：1. 步行上学：介绍了一位喜欢和朋友一起走路去上学的孩子。
2. 骑自行车上学：描述了一位骑自行车上学的孩子，以及他为什么喜欢这种方式。
3. 乘校车上学：讲述了一位乘坐校车上学的孩子，以及校车上的趣事。
4. 家长接送：介绍了一位由父母接送上下学的孩子。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握与上学方式相关的词汇，如walk, ride a bike, school bus, parents等。
b. 学会使用一般现在时描述自己的日常生活。
c. 能够用英语表达自己选择的上学方式，并简单说明原因。
2. 过程与方法：a. 通过小组合作，学会用英语进行交流，分享自己的上学方式。
b. 通过听力训练，提高英语听力水平，理解课文内容。
c. 通过角色扮演，锻炼英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生关爱环境，选择绿色出行方式。
b. 增强学生对英语学习的兴趣，提高自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 与上学方式相关的词汇和句型。
b. 一般现在时的运用。
c. 口语交流能力的培养。
2. 教学难点：a. 对不同上学方式的描述和表达。
b. 在实际场景中运用英语进行交流。
c. 角色扮演活动中，学生需要克服紧张情绪，大胆开口说英语。
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》(B Let’s tal
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（B Let’s talk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2（B Let’s talk）》的内容主要是围绕学生们的上学方式展开对话。
通过本节课的学习，学生们可以进一步掌握一般疑问句的构成和用法，以及表达自己上学方式的词汇和句型。
此外，本节课还通过介绍不同的上学方式，让学生们了解到生活中的多样性，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析在本节课之前，学生们已经学习了有关日常生活中的基本词汇和句型，对于一般疑问句也有一定的了解。
但是，对于表达自己上学方式的词汇和句型，以及如何运用一般疑问句进行问答，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生们理解和运用这些新知识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握有关上学方式的词汇和句型，理解一般疑问句的构成和用法。
2.能力目标：培养学生们的观察力、想象力和表达能力，使他们能够用英语熟练地表达自己的上学方式。
3.情感目标：通过介绍不同的上学方式，让学生们认识到生活中的多样性，培养他们的环保意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握有关上学方式的词汇和句型，理解一般疑问句的构成和用法。
2.难点：引导学生运用一般疑问句进行问答，以及如何正确地表达自己的上学方式。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定不同的上学场景，让学生们在真实的情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生们在完成具体任务的过程中，提高自己的观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于上学方式的英文歌曲，让学生们融入到英语学习的氛围中，同时复习已学的相关词汇和句型。
2.引入（10分钟）：教师展示一张自己上学的图片，向学生们提问：“How do I go to school?”，引导学生回答并介绍自己的上学方式。
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Unit 2 Ways to go to school说课稿
说教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写短语：on foot，by；
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；
说教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A；
说教学准备：多媒体课件；
说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲。
说教学目标与要求:
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：How do we get there? 能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
说教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。
说教学准备：多媒体课件。
单词图片
说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲
说教法：
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆
尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
Step1．warm-up
(1)greetings
T:Good morning,class,
S:Good morning ,teacher,how are you?
T:I am fine.and you?
S:I am fine too.thank you.
T:That is OK.
(2)let us watch and do
观看完后，谈话引入所学词组by car(板书分开写by和car)
Step 2.Presentation
单词呈现
Let's learn
(1)教师做各种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。
教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train, by plane，by ship，by subway. [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课traffic tools的话题。
同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。
在此给学生进行安全教育
(2)看短语贴卡片游戏
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。
高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。
在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。
然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
（3）观看视频，正音理解句意
2 Pair work
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ by?”.
Step3 .Practice
1、看图快读单词。
2、根据提示猜词组
3、Make sentences
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
Step4．Production、write and say。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。
选做题的设置，再次调动起学生的积极性。
本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。
于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。
他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。
从而形成了一个积极的参与氛围。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。