《中国的行政区划》教学设计
《中国的行政区划》一节教学设计(第一课时)
《中国的行政区划》一节教学设计(第一课时)一、教学目标1. 通过学习本课，使学生熟悉中国行政区划，对中国行政区划的组成有清晰的认识；2. 熟悉中国行政区域的地理位置，有一定的地理知识；3. 鼓励学生积极举一反三，并正确运用刚学过的知识。
二、教学重点1. 了解中国行政区划的基本组成；2. 了解中国行政区域在地图上的位置；3. 运用知识正确进行行政区划的判断。
三、教学难点1. 能够正确列举出中国行政区划的基本组成；2. 能够运用知识准确的识别中国行政区域在地图上的位置；3. 能够借鉴知识正确完成行政区划的判断。
四、教学方法1. 问答法：通过老师的提问，引导学生回答问题，使学生对知识有较深的理解和认识，使知识得到更加深刻的掌握。
2. 讨论法：通过针对问题的讨论，培养学生逻辑思维能力，解决实际问题的能力。
五、教学内容1. 介绍中国行政区划的组成：中国主要由三级行政区（省、地市、县）、四级行政区（省、市、县、乡）和五级行政区（省、市、县、乡、村）组成。
2. 讨论具体情况：让学生以中国地图为载体，通过图形化的形式了解中国行政区域的组成及在地图上的位置，并讨论自身就读学校所在地的行政区域属性。
3. 引导辨别中国行政区域：让学生认识同学的住址，根据住址的内容正确的辨别出其所在地的行政区域属性。
六、教学过程1. 为本课内容作导入，介绍中国的行政区划是由什么构成；2. 将中国地图放在黑板上，让学生参观，通过地图掌握行政区域的位置及分界；3. 针对中国行政区域的概念，分组讨论，尽可能的提出多种不同的行政区划的组成；4. 请一些学生将自身就读学校的住址写在黑板上，并发言正确判断出自身学校所在地的行政区域属性；5. 总结本节课学习内容，针对本节课学习的重点及难点进行测试；6. 总结课堂环节，展望下一节课学习内容。
初中地理《中国的行政区划》教学案例
初中地理《中国的行政区划》教学案例教学目标：1.了解中国的行政区划并掌握其基本特点；2.了解中国各级行政区划的名称与层次，并能将其正确标注在地图上；3.能够运用和解读地图上的行政区划信息。
教学重点：1.中国的行政区划名称和层次；2.如何标注和运用地图上的行政区划信息。
教学难点：1.让学生理解中国行政区划的复杂性和多样性；2.让学生能够掌握标注和运用地图上的行政区划信息的方法。
教学准备：1.教材：初中地理教材；2.教具：电子白板、投影仪、地图、学生作品展示板；3.素材：中国地图、中国行政区划的层次结构图。
教学步骤：Step 1. 导入新课（5分钟）引入中国的行政区划的概念和重要性，告知学生今天的学习内容是中国的行政区划。
通过提问，引导学生思考：-你们知道什么是行政区划吗？-中国的行政区划有哪些层次？-中国的行政区划对于我们与别人的交流和了解有什么作用？Step 2. 学习中国的行政区划（15分钟）向学生介绍中国的行政区划的层次结构，使用地图和PPT展示中国的行政区划的层次图：-中央政府：省级行政区-省级行政区：市级行政区-市级行政区：县级行政区-县级行政区：乡级行政区让学生观察地图，找出中国的不同行政区划层级，并标注在地图上。
通过组织学生进行小组讨论，解决一下问题：-找出并标注中国的省级行政区划名称；-找出并标注中国的市级行政区划名称；-找出并标注中国的县级行政区划名称。
Step 3. 深入了解中国的行政区划（20分钟）通过展示地图和图表，详细地介绍中国的行政区划的特点和分布情况：-中国的行政区划的层次结构和数量；-中国的行政区划的划分原则；-中国行政区划的差异和特点。
引导学生思考和讨论中国行政区划的复杂性和多样性。
通过组织学生观察地图和图表，回答一下问题：-中国的行政区划为什么这么多？-中国的行政区划有哪些特点？Step 4. 运用地图上的行政区划信息（20分钟）通过分发地图和提供相关信息，让学生进行以下任务：-根据地图上的行政区划信息，标注出中国的主要城市；-将中国的行政区划按照层次标出来，颜色和形状要符合规定；-使用地图上的行政区划信息，描述中国一些地区的特点。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
中国的行政区划的教学设计(教案)
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
情感价值
能力目标
环节一
一、我国现行三级行政区划
假如外地的朋友给你写信，应该怎样填写你的地址？
1.填写户口所在地
2.说说惠州的行政区划
乡土地理的了解
环节二
二、省级行政区划――省级行政区划的区域划分
课件提供省级行政区区域分布图，组织学生读图
读图，了解我国省级行政区区位
说说惠州的行政区划乡土地理的了环节二二省级行政区划省级行政区划的区域划分课件提供省级行政区区域分布图组织学生读图读图了解我国省级行政区区初步按方位了解省级行政区相对位置环节三34个省级行政区相对位置关极速行动设问1
教学设计（教案）
基本信息
学科
地理
年级
八年级
教学形式
新课
教师
林晓霞
单位
广东省惠阳区崇雅中学初中部
1、举例说明取用全名中一个字的有？
2、用本省河流、山名作简称的有？
3、用本省历史名称的有？
4、有两个简称的有？
联系历史等知识，查找讨论完成。
分析、探究能力的培养。
环节六
省级行政区的轮廓
展示部分省级行政区的轮廓图，说出该区的简称、查找其行政中心。
展开联想，辨认省级行政区轮廓
形象思维的锻炼
环节七
知识巩固
自我评价
1、实际操作中出现许多问题，如小组长未发挥出作用，“形象大使”没落实到个人，或者大使没有尽到责任，未很好地作准备；此外，活动课的纪律较难控制，无法全面集中学生的注意力，虽然气氛活跃，但活动课效果一时难以评价。
2、本节内容繁多，记忆量大，是今后学习中国地理的基础，同时也是地理读图用图能力、观察思考能力，联系比较方法得到锻炼和学习的一个好机会，不容错过。可不必拘于课时限制，依据课堂进程、气氛等情况来安排。并且，不要妄想在一两节课内让学生记忆所有的知识点，而应在今后的教学中找机会反复练习，有意识地建立关联，提供范例，引导学生注重地图在学习地理知识中的运用。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念和分类；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料和地理信息素养。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，培养学生观察和分析地理信息的能力；（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感；（2）培养学生尊重省区差异、增进民族团结的意识；（3）培养学生积极参与社会事务、服务国家的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和分类（1）行政区划的概念：根据国家政治和行政管理的需要，将国家领土划分为不同层次的区域；（2）行政区划的分类：省级、地级、县级、乡级；（3）行政区划的作用：政治、经济、文化、社会管理。
2. 我国三级行政区划的名称和数量（1）省级行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；（2）地级行政区划：333个地级市、15个地区、30个自治州、3个盟；（3）县级行政区划：2844个县级行政单位（包括自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区、垦区等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：地级行政区划的分类和数量，县级行政区划的种类和数量。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等；2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例材料、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的行政区划；2. 讲授新课：讲解我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量；3. 案例分析：分析我国不同省区的行政区划特点，引导学生理解行政区划的作用；4. 小组讨论：分组讨论行政区划对当地经济、文化、社会发展的影响，培养学生合作学习和交流分享的能力；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。
中国的行政区划 公开课教学设计
中国的行政区划（教案）教学目标：1、了解历史上的行政区划。
2、了解我国现行的三级行政区划。
3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称和行政中心。
4、培养学生阅读和使用中国政区图的能力，能在中国政区填充图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
5、通过讲述本节有关内容（台湾是我国的一个省；香港和澳门门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教学重点：34个省级行政区的名称和位置。
教学难点：形成我国政区分布的空间观念。
教学用具：《中国行政区图》教学方法：讲解法、读图法、练习法课时安排：2课时教学提纲：一、历史上的行政区划二、现行行政区划省（自治区、直辖市）1、三级行政区划：县（自治县、县级市）镇（乡）2、特别行政区的设立3、34个省级行政区：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区4、各省级行政区的简称和行政中心教学过程：（第一课时）：请同学们思考：我国为什么要进行行政区划？（讲解）：我国疆域十分辽阔，为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我国政府将全国分成各级区域和地方，即行政区划。
（设问）：历史上我国的行政区划如何呢？一、历史上的行政区划：（板书）请同学们阅读教材第6页:“省”与“县”的由来（指导读书）（设问）：我国现行的行政区划台何呢？二、现行行政区划：请同学们说说你们户口所在地的政区关系是是怎样的？1、三级行政区划：县（自治县、县级市）（板书）镇我国行政区划的划分，有些地方较复杂，在填写自己户口所在地时，要从当地实际出发。
例如，家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省（自治区）、自治州、县（自治县、县级市）、镇（乡、民族乡）；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省（自治区）、市、县、镇（乡）。
（设问）：同学们知道我国政府何时收回香港和澳门吗？学生答（略）。
（讲解）：遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，我国政府于1987年7 月1日对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
中国的行政区划教学设计
《中国的行政区划》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）了解我国现行的三级行政区划。
（2）在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
2.过程与方法：（1）引导学生通过阅读、联想，学会在学习中思考、观察、发现，培养学生读地图的能力。
（2）通过读图、填图、拼图、忆图训练引导学生形成对我国行政区划的空间观念。
3.情感态度与价值观：（1）通过阅读自学、自主探究、合作交流培養学生严谨科学的学习态度和勇于探索、勇于创新的精神，增强合作交流的意识。
（2）通过积极参与教学活动，使学生体会学习地理的快乐，并在成功的体验中完成知识的构建。
【教学重点、难点】重点：在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
难点：知识容量大，识记内容多。
突破重难点的方法是充分运用多媒体教学手段，从歌曲视频到联想游戏再到闯关活动、课后小结，直至自我检测，突出主线，层层深入，不断加强加深记忆。
【课堂教学过程设计】根据本节课的特点我采用以下教学环节来完成教学目标：一、创设情境，引入新课提问我国陆地面积，这么辽阔的疆域该如何管理呢？引入在班级里找一个同学的实例来引出课题。
设计意图：通过学生的生活经验到课堂知识，激发学生对这节课的兴趣与热情。
二、认知定义，识记行政区域的名称简称和轮廓图活动一：学生看书，教师讲述并板书行政区划的意义和等级。
活动二：学生识记行政区域的名称简称和轮廓图。
1、自主学习：学生自己看书。
2、教师通过歌曲、讲故事、游戏帮助学生进行记忆。
活动三：请学生说出七字歌谣中的省名，播放改编版的《小苹果》歌曲。
设计意图：学生通过讲述和观看视频，从活动中获得乐趣，发现其实要记这么多名称也可以很简单有趣的，增强学生学习的自信心。
3、教师讲述省简称的来历设计意图：通过老师的讲述，学生可以了解名称后面的背景知识，提升学科兴趣，使学生不至于死记硬背。
4、学生想象各省轮廓图像什么设计意图：提供学生学习地理图像的一种方法。
《中国的行政区划》教学设计-精品教案
“行政区划”教学设计【教学背景分析】学习内容分析“行政区划”是《地理》(人教版八年级上册)第一章第一节中第二课时的内容。
新课程规定学生“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。
教材以“行政区划”为题，阐述现行行政区划。
分为叙述式课文和活动式课文两部分。
叙述式课文篇幅虽短，但识记量非常大。
学情分析本校学生具备一定的语言表达能力和思维能力，集体回答问题响亮，好表现，热衷于各类地理活动，但缺乏常识（有的甚至连自己所在省份都不知道），普遍缺乏空间感，缺乏捕捉和整理信息的能力。
【设计思路】针对学生“行政区划”的零基础局面，我搁浅了这一节，先上第二章。
在此期间，我每节课都会提早进教室让学生玩拼图，给他们打基础。
中国自然环境部分内容的涉入，为这节“行政区划”提供了更大的设计空间：整堂课动静结合、层次感强。
“说方言”、“听歌曲”、“顺口溜”、“拼地图”等多种地理活动不仅让学生感到轻松、自在，还让他们从不同的角度体验到了成功的滋味，学习行政区划充满了趣味性。
【教学目标】①知道我国现行的三级行政区划；记住34个省级行政单位的名称、简称及位置的分布；理解三级行政区划的划分、特别行政区的设立。
②提高学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力；培养空间感；充分运用多媒体辅助教学，开展丰富的地理活动，直观性、趣味性俱佳。
③通过本节“行政区划”的学习，使学生产生对自己国家辽阔疆域与悠长历史的自豪情感；通过丰富的地理活动，使学生产生强烈的参与意识和团队精神，增强自信、热爱地理学习。
【教学重点、难点】34个省级行政单位的名称、简称及空间分布。
【板书设计】第一节行政区划三级行政区划：省（直辖市、自治区、特别行政区）县（自治县、市）乡（镇、民族乡）教学环节过程设计设计意图导入创设情境：请几位同学用方言、普通话说出自己所在学校和家乡，感受省份差异。
充分利用学生资源（本班学生来自五湖四海），让他们听听同学说的方言——湖北话、重庆话、安徽话、江苏话，课堂上传来阵阵会意的笑声，抽象的“省份”瞬间变得亲切、自然，符合学生的认知特点。
中国的行政区划优质课教学设计
中国的行政区划教学设计教学目标（一）知识与技能1．运用材料，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称和位置。
2．培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。
（二）过程与方法1．运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4．教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国首都等），对学生进行爱国主义教育。
教学重点：我国34个省级行政区的名称及分布。
教学难点：识记我国34个省级行政区的名称和位置。
教学方法：合作学习、读图、拼图游戏法、口诀记忆、形象记忆等教学设计：一、创设情境，引入新课【播放幻灯片】教师出示我们所在学校的景观图，给学生设置疑问。
“老师也时尚了一把，从网上淘了一件宝贝要寄到我们学校，可是收件人地址该怎么填写呢？”出示邮件单图片，引导学生填出学校所在地址。
【引出新课】我们在平时写信时应把收信人的详细地址写清楚，包括他所在的省、市、县或区以及乡等等，这些我们怎么知道呀，这就是我们今天要学习的我国的行政区划。
二、自主学习、合作交流1．引导学生了解本节课的学习目标，明确学习的主要内容及重难点。
学生根据学习任务，按自学要求和步骤认真阅读教材，自主完成[学习内容]部分。
老师巡视观察了解学生学习情况。
2．小组交流，学生在学习小组内相互交流自己的自学成果，形成本小组的共性成果。
学生提出自己的疑问，形成本小组的共性问题。
进行个性化修改。
3.教师收集学生反应的共性问题。
三、释疑点拨、拓展延伸根据小组展示汇报情况进行引导点拨释疑预习任务：任务一：阅读教材P7，了解我国现行的行政区划划分。
《第二节中国的行政区划》教案（5篇范例）
《第二节中国的行政区划》教案（5篇范例）第一篇：《第二节中国的行政区划》教案《第二节中国的行政区划》教案教学目标（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
2、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
教学准备：1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
教学安排：二节课教学过程：第一课时【复习提问】上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）【导入新课】通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。
为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。
这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划【板书】第二节中国的行政区划【讲解】什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。
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《中国的行政区划》教学设计
【教学目标】
知识性目标：1、我国现行的三级行政区划
2、我国34个省级行政区的名称、位置
能力性目标：1、正确阅读和使用中国政区图
2、对省级行政区的位置、轮廓形成空间概念
情感态度目标：通过香港和澳门特别行政区的设立的学习增强爱国情感
【教具准备】
1、《中国政区挂图》、《中国政区空白图》；
2、省级行政单位七字歌投影
【教学过程】
一、准备练习
1、《中国政区空白图》
2、我国的行政区域，基本上分为哪三级？哪些是民族自治地方的区域？
二、出示尝试题
1、填P5表我国行政区划的原则是什么？从表中可看出我国的行政区域可分为哪三级？
2、自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域？
3、除以上三级行政区外，还有什么特殊的行政区？
4、数一数，我国共有多少个省级行政单位？其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市？
三、学生自学课本P5-至P7
四、尝试练习
学生回答尝试题，并进行讨论，最后师生共同小结。
五、师生小结
（一）三级行政区（板书）
1、划分原则（便于行政管理，有利于经济发展和民族团结）（板书）
2、三级行政区：省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、市、区）、乡（镇）（板书）自治区、自治县是民族自治地方。
我国是多民族的国家，为了加强民族团结，促进民族经济的发展，行政区划必须考虑到各民族的利益。
因此设立了自治区、自治州、自治县等民族自治地方。
自治州是介于省级同县级行政区之间的一级民族自治地方各民族自治地方都是中华人民共和国不
可分离的部分。
3、特别行政区的设立（板书）香港和澳门由于历史原因长期与祖国分离，1997年7月1日香港回归中国，设立香港特别行政区；1999年12月20日澳门回归中国，设立澳门特别行政区。
历史告诉我们只有祖国强大，才能维护祖国统一，我们每个人都应为祖国建设而献身。
而特别行政区又不同于经济特区，经济特区是吸引外资，进行发展，是我国改革开放的窗口。
（二）省、自治区、直辖市和特别行政区（板书）
全国省级行政单位按方位分七大片：
1、东北：黑龙江省、吉林省、辽宁省
2、黄河中下游：河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市
3、长江中下游：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江苏省、上海市
4、南部沿海；广东省、福建省、广西壮族自治区、海南省、台湾省及香港、澳门特别行政区
5、西南：重庆市、四川省、云南省、贵州省、西藏自治区
6、西北：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区
7、北部边疆：内蒙古自治区
放投影：省级行政单位七字歌，以利于学生尽快熟悉其名称
西湖两广两河山，五江（疆）云贵福吉安
川藏宁辽青甘陕，重海内台北上天
港澳特别行政区，一国两制已实现
[解释]：河指黄河，湖指洞庭湖，山指太行山
放投影：各省想象的轮廓
黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。
六、巩固练习
1、出示《中国政区空白图》，让学生填写出4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区和边疆有领国的省级行政区。
2、请用"东、南、西、北、江、河、湖、海、山、广几个字，组成我国12 个省（区）名称。
3、根据和个省的轮廓、位置等地理特征，在表中相应的位置写出它们的名称。
（按课本P8填图）
七、课后作业
《地理填充图册》第三册 P4和P5练习。