2021课堂苏教版数学三年级上册4 公顷和平方千米第二课时

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《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿

《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿1、《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿各位老师,大家好!我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。

一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2021年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。

以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的`进率。

3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。

二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。

让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

三、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。

2024年苏教版五年级数学上册教案第2单元多边形的面积公顷和平方千米教案

公顷的认识教材第16页的内容。

1.使学生比较系统地掌握公顷与以前所学的面积单位间的进率。

2.培养学生的观察、比较、归纳整理能力和自学能力。

联系生活实际,了解1公顷的实际大小。

1平方分米、1平方厘米的正方形,投影仪。

1.回忆已学过的面积单位。

(1)我们学过哪些面积单位?它们之间的进率是多少?学生回答:平方厘米、平方分米、平方米。

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米(2)1平方厘米有多大?教师出示1平方厘米的正方形:边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

用1平方厘米的纸片和你的指甲盖儿比一比。

(3)1平方分米有多大?教师出示1平方分米的正方形:边长为1分米的正方形的面积是1平方分米。

用1平方分米的纸和你的手掌比一比。

(4)1平方米有多大?边长为1米的正方形的面积是1平方米。

2.归纳整理这些面积单位。

请同学们把以上这些单位整理一下,以便于我们学习后面的内容。

下面请4人合作,把我们学习过的面积单位按照一定的顺序归纳整理出来,你们按照自己的想法整理。

整理好的同学可以到讲台上展示一下你们整理的结果。

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1.引入公顷。

用投影仪出示教材第16页例8的主题图。

提问:什么是1公顷?为什么用公顷作单位?(请学生大胆猜想)学生:因为圆明园、明孝陵、西湖和日月潭的占地面积很大。

教师:同学们回答得非常好。

像体育场、林场、首都北京等地方的占地面积都很大,如果用我们以前学过的平方厘米、平方分米、平方米等面积单位计量,会很不方便。

测量或计量土地面积时,我们常常用到的单位是公顷。

公顷可以写成hm2。

今天这节课我们就来认识公顷。

(板书课题:公顷)2.认识公顷,以及公顷与平方米之间的进率。

前面通过回忆,我们已经知道:边长为1米的正方形的面积是1平方米。

那么,1公顷等于多少平方米呢?教师引入:边长100米的正方形土地,面积是1公顷。

教师板书:1公顷=10000平方米让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。

第2讲公顷和平方千米-2023-2024学年四年级数学上册解决问题专项讲义(人教版)

第2讲公顷和平方千米（思维导图+学问锦囊+典例精讲+真题演练）【思维导图】【学问锦囊】【典例精讲】【典例一】有一块2公顷的苹果园，平均每棵苹果树占地4平方米，这块果园可以种多少棵苹果树？【分析】1公顷＝10000平方米，那么2公顷＝20000平方米，利用除法的意义解答，看看20000里面有几个4即可。

【详解】2公顷＝20000平方米20000÷4＝5000（棵）答：这块果园可以种5000棵苹果树。

【点睛】本题考查了公顷与平方米之间的换算以及除法的应用。

【典例二】星星农场借助科技力促小麦丰产丰收，农技飞防作业人员利用无人机给一块长500米，宽300米的小麦地喷洒农药，喷洒农药的面积是多少平方米？合多少公顷？【分析】依据长方形面积＝长×宽列式代入数据即可求出面积，平方米和公顷的进率是10000，面积单位的换算，把低级单位转化成高级单位，就除以进率，据此解答。

【详解】500×300＝150000（平方米）150000平方米＝150000÷10000＝15（公顷）答：喷洒农药的面积是150000平方米，合15公顷。

【点睛】本题考查面积单位的换算结合正方形面积的计算，数量把握单位之间的换算方法是解答本题的关键。

【典例三】厦门是一个举世有名的旅游城市，素有“东方夏威夷”的美誉，而海沧天竺山风景区又有“厦门后花园”和“森林氧吧”之称，被评为国家4A级旅游景区，其所处的纬度、土壤、气候、水质等，都格外适合种植一种药用价值很高的植物……“辣木”，现有一块辣木种植园，长300米，宽200米，假如平均每公顷可以种1500棵辣木，这块基地能种多少棵辣木？【分析】长方形的面积＝长×宽；依此计算出这块基地的面积，然后将单位化成公顷，再用换算单位后的面积乘平均每公顷可以种辣木的棵树即可，依此计算并解答。

【详解】300×200＝60000（平方米）60000平方米＝6公顷6×1500＝9000（棵）答：这块基地能种9000棵辣木。

五年级上册数学教案- 第5课时认识平方千米苏教版

五年级上册数学教案-第5课时认识平方千米苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平方千米的概念，知道1平方千米的大小，能正确区分公顷和平方千米。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解平方千米的概念，能正确区分公顷和平方千米。

2. 教学难点：建立1平方千米的表象，培养学生的空间观念。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国不同城市的地图，请学生观察并说出这些城市的面积。

引导学生发现，计量城市面积时，我们通常使用平方千米作为单位。

由此引入课题：认识平方千米。

2. 探究新知（1）认识平方千米出示边长为1米的正方形，让学生计算面积。

学生得出面积为1平方米。

教师引导学生想象，边长为1000米的正方形面积是多少，学生计算得出面积为1平方千米。

教师强调，边长为1千米的正方形面积是1平方千米。

（2）建立1平方千米的表象出示操场、公园等实际场景的图片，让学生估算这些场景的面积，引导学生感受1平方千米的大小。

教师可带领学生走出教室，观察学校周围的环境，让学生估算学校周围1平方千米的范围。

3. 巩固练习（1）填空题：请学生填写适当的面积单位。

如：我国陆地面积约为960万_______。

（2）选择题：请学生选择正确的面积单位。

如：一块地的面积是3_______。

A. 平方米B. 公顷C. 平方千米4. 课堂小结本节课我们学习了平方千米的概念，知道了1平方千米的大小，能正确区分公顷和平方千米。

通过观察、操作、比较等实践活动，培养了学生的空间观念和推理能力。

5. 课后作业（布置必做题和选做题）（1）必做题：完成练习册第5课时认识平方千米的相关题目。

（2）选做题：调查并记录生活中常见的物体面积，用合适的单位表示。

四、板书设计略五、课后反思本节课通过观察、操作、比较等实践活动，使学生掌握了平方千米的概念，能正确区分公顷和平方千米。

四年级上册数学教案-第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标

四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标一、教学目标1. 让学生初步建立1公顷的表象，知道1公顷的实际大小，培养学生的空间观念。

2. 让学生通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

3. 让学生了解公顷在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。

二、教学重点通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

三、教学难点建立1公顷的表象，培养学生的空间观念。

四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过公顷吗？你们对公顷有什么了解？（2）学生回答后，教师总结：我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。

2. 探索新知（1）教师出示一张边长1米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。

（2）教师再出示一张边长10米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。

（3）教师引导学生思考：边长100米的正方形的面积是多少平方米？是多少公顷？（4）学生分组讨论，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

（5）教师总结：边长100米的正方形的面积是1公顷。

3. 实践活动（1）让学生在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。

（2）让学生在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

4. 课堂小结这节课我们学习了公顷，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。

我们还通过实践活动，感受了1公顷的实际大小。

希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去。

五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。

2. 让学生和家长一起，在小区里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

3. 让学生画一画，边长100米的正方形的面积是1公顷的示意图。

六、板书设计认识公顷边长100米的正方形的面积是1公顷。

公顷的实际大小：在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。

公顷在日常生活中的应用：在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

七、教学反思本节课通过实践活动，让学生对公顷有了初步的认识，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。

第2单元《公顷和平方千米》期末备考讲义—2021年四年级上册数学单元闯关(知识回顾优选精练)人教版

期末备考—2021年人教版四年级上册数学优选题单元复习讲义第2单元《公顷和平方千米》1、常用的长度和面积单位及进率长度单位：千米、米、分米、厘米。

进率：1 千米=1000 米；1 米=10 分米=100 厘米；1 分米=10 厘米面积。

面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。

进率：1 平方千米=100 公顷 =1000000 平方米；1 公顷=10000 平方米1平方米=100 平方分米=10000 平方厘米；1 平方分米=100 平方厘米。

2、单位之间互化的方法低级单位化高级单位要除以它们之间的进率，高级单位化低级单位要乘它们之间的进率。

3、带合适的单位带面积单位时，先考虑面积的大小，再看括号前面数的大小。

果园、广场、体育馆一般带公顷，如：一个足球场的面积大约是 1（公顷）。

一个果园的面积是 3（公顷）。

天安门广场的面积大约是 44（公顷）。

较大的面积如一个区、一个城市、一个省、一个国家都用平方千米做单位，如：洛阳市的面积约是 15230（平方千米）。

河南省的面积约是 17 万（平方千米）。

上海市的面积约是 6364（平方千米）一．选择题（共8小题）1．1平方千米比1公顷（）A．大B．小C．无法比较2．边长是（）米的正方形，面积是4公顷。

A．20 B．2000 C．2003．四（1）班教室的面积约为50平方米，（）间这样的教室面积约为1公顷。

A．20 B．200 C．20004．北京故宫的占地面积是720000平方米，合（）公顷。

A．72 B．720 C．72005．计算大面积土地时用（）作单位．A．平方米B．平方千米C．公顷6．在一块面积是4公顷的果园里栽果树，每棵果树的占地面积是5平方米，这块地一共可以栽（）棵果树。

A．8 B．80 C．80007．把1公顷的土地平均分成4份，每份土地是（）平方米。

A．2500 B．250 C．258．一个长方形游泳池长50米，宽25米，（）个这样的游泳池面积为1公顷。

四年级数学寒假学习 02《公顷和平方千米》(含解析)

11.【答案】 500；60；1200；12000000 【解析】【解答】解：5 平方千米=500 公顷；600000 平方米=60 公顷；
12 平方千米=1200 公顷=12000000 平方米。故答案为：500；60；1200；12000000. 【分析】公顷化平方米，添上 4 个 0；平方米化公顷，去掉 4 个 0；平方千米化公顷，添上 2 个 0。 12.【答案】 90000；9000000 【解析】【解答】解：1 公顷=10000 平方米； 1 平方米能站 9 人，那么 1 公顷大约能站 90000 人； 1 平方千米=100 公顷 1 平方千米大约能站 9000000 人。故答案为：90000；9000000。【分析】1 公顷是 1 平方米的 10000 倍，1 公顷能站的人数也是 1 平方米站的人数的 10000 倍； 1 平方千米是 1 公顷的 100 倍，1 平方千米能站的人数也是 1 公顷站的人数的 100 倍，据此解答。四、解答题 13.【答案】解：200×200＝40000（平方米）＝4 公顷 4×3000＝12000（千克）答：可以收白菜 12000 千克。【解析】【分析】这块地的面积=正方形的面积＝边长×边长，收白菜的千克数＝每公顷的产量×这块地的面积。 14.【答案】解：2500×800=2000000（平方米） 2000000÷10000=200（公顷）答：它的面积是 2000000 平方米，合 200 公顷。【解析】【分析】长方形的面积=长×宽，把平方米换算成公顷，除以进率 10000 即可。 15.【答案】解：3600÷4=900（米） 900×900=810000（平方米）=81（公顷） 81×6=486（吨）答：这块地一共能收小麦 486 吨。【解析】【分析】正方形地的边长=正方形地的周长÷4，那么正方形地的面积=正方形地的边长×正方形地的边长，然后进行单位换算，即 1 公顷=10000 平方米，那么这块地一共能收小麦的吨数=正方形地的面积×平均每公顷收小麦的吨数，据此代入数据作答即可。

四年级上册数学公顷和平方千米教案

四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用面积单位知识，认识和理解更大的面积单位，体会数学与生活的联系。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 实际问题中的公顷和平方千米应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握公顷和平方千米的含义及换算关系，能应用于实际问题。

2. 教学难点：理解并掌握公顷和平方千米之间的换算关系。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入公顷和平方千米的概念。

2. 采用探究式学习法，让学生通过实际操作、小组讨论，自主掌握换算关系。

3. 采用案例教学法，以实际问题为例，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：以一片森林或一个公园为情境，引导学生关注面积单位。

2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义及换算关系。

3. 实例讲解：以实际问题为例，讲解公顷和平方千米在生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨并总结公顷和平方千米之间的换算关系。

5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 总结拓展：引导学生思考公顷和平方千米在实际生活中的广泛应用。

7. 课后作业：布置一道有关公顷和平方千米的实际问题，让学生课后思考。

教案篇幅有限，这只是一个简要的教案框架。

您可以根据实际教学需求，对教学内容、教学方法、教学过程等进行详细设计和拓展。

希望这个教案对您有所帮助！六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对公顷和平方千米概念的理解及换算能力的掌握。

2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程和方法，鼓励创新和合作。

3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。

七、教学资源1. 教学课件：包含公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用案例。

2. 练习题库：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

第2单元第4课时认识公顷和平方千米(教案)｜苏教版-五年级数学上册

【精品】第2单元第4课时认识公顷和平方千米（教案）苏教版（2014秋）-五年级数学上册教学内容：教材第16—17页例8、例9教学目标：1. 知识目标：学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2. 能力目标：学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3. 情感目标：学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小，会进行公顷与平方千米之间的简单的单位换算。

教学难点：认识1平方千米；发现平方千米与平方米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。

教学方法：启发式教学、自主探索、观察归纳、合作新知。

教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题师：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位？生：平方米、平方厘米师：回答的很好，除了这些面积单位，还有其他的面积单位，今天我们就来学习“公顷”和平方千米这两个常用的土地面积单位。

二、合作学习自主探究一、教学例81．认识公顷的含义师：仔细观察例8中的图片可以看到一个新名词--公顷，那么公顷是怎么回事呢？生：公顷是测量或计算土地面积时常用的单位,可以写成（h㎡）。

师：公顷是个比较大的面积单位，那么它有多大呢？边长100米的正方形土地的面积就是1公顷，同学们计算一下，1公顷==等于多少平方米？生：1公顷=100米×100米=10000平方米师：1公顷大约有多大呢？想象一下28名同学在操场上手拉手围成一个正方形，正方形的面积大约是100平方米，那么1公顷需要多少个这样的正方形呢？生：需要100个这样正方形，真的是好大呀。

二、教学例9师：同学们，计量九寨沟，三峡水库、青藏高原和鄱阳湖的面积用的是什么土地面积单位啊？这需要更大的面积单位。

让我们就一起来认识平方千米。

1．认识平方千米的含义师：九寨沟，三峡水库、青藏高原和鄱阳湖的占地面积都非常大，我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。

认识公顷和平方千米

小学教学计·数学2021/08认识公顷和平方千米文|任宁公顷和平方千米是两个较大的面积单位，超出了学生的目视感知范围，掌握起来较难，我们可以通过以下方法帮助学生形成良好的量感。

1.结合生活经验建立表象。

（1）借助校园地图，建立公顷表象。

我们都知道“1公顷=10000平方米”，生活中1公顷到底有多大呢？出示图1，①号地块是我们学校，面积约为8300平方米，那么1公顷就是比我们的学校面积稍微大一些。

图1（2）构建适当区域，建立平方千米表象。

（以奉化区锦屏中心小学周边为例）出示图2，从我们学校出发，往东到大润发约是1千米，往北到老实验小学也约是1千米，老实验小学往东1千米是到了县江桥附近，这样围成一个边长约1千米的正方形，这片区域的面积就大约是1平方千米。

你看看这块区域里面有哪些熟悉的地方？同桌交流。

图22.基于已有表象推算面积。

（1）观察图1，我们已经知道了①号地块锦屏中心小学的面积不到1公顷，那么你能估算出旁边的②号地块奉化区政府大院和③号地块锦屏中学大约是几公顷吗？你是怎么想的？（出示：奉化区政府大院的面积约2公顷、锦屏中学的面积约4公顷）（2）观察图2，我们已经知道了这样一块区域的面积是1平方千米左右，我们学校所在的锦屏街道面积大约是多少平方千米呢？我们奉化区的总面积大约是多少平方千米呢？请你凭自己的经验猜一猜、估一估。

3.考查题目设计建议。

我们经常看到这类题目———“在括号中填上合适的面积单位：水立方有6（），香港特别行政区有1100（）。

”由于学生对这些区域比较陌生，没有相关生活经验，在填写面积单位时大多靠猜，对于形成学生的量感价值不大。

建议不要以这类题目来考查学生对于面积单位的掌握程度。

我们要借助学生的生活经验建立合理的表象，从而更好地帮助学生区分公顷和平方千米。

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平方千米白勺认识
教材第17页白勺内容。

1.使学生比较系统地掌握平方千米与以前所学白勺面积单位间白勺进率。

2.培养学生白勺观察、比较、归纳整理能力和自学能力。

联系生活实际,了解1平方千米白勺实际大小。

投影仪,皮尺,标杆和绳子。

1.板书:一块长方形稻田,长300米,宽200米,面积是多少公顷?
学生先在练习本上练习,教师指名让学生叙述计算过程。

2.口算。

1公顷=( )平方米
4公顷=( )平方米
20000平方米=( )公顷
70000平方米=( )公顷
1.引入平方千米。

(1)上一节课我们学了哪个面积单位?它与我们以前所学白勺面积单位间白勺进率是多少?
学生回答:公顷
1公顷=10000平方米。

教师:同学们回答得非常好!同学们想象一下,还有比公顷更高级白勺面积单位吗?
提示:我们祖国白勺领土面积是多少?
学生回答:960万平方千米。

教师:非常正确!平方千米是比公顷更高级白勺面积单位,我们在测量和计算大面积白勺土地时,通常用平方千米作单位。

今天,我们主要白勺学习任务就是认识“平方千米”(板书课题:平方千米)。

(2)教师用投影仪出示教材第17页例9白勺图片,引导学生感受平方千米是比公顷更大白勺面积单位。

2.平方千米与平方米、公顷之间白勺进率。

(1)通过上节课白勺复习与学习,我们知道:
1平方厘米是边长为1厘米白勺正方形白勺面积;
1平方分米是边长为1分米白勺正方形白勺面积;
1平方米是边长为1米白勺正方形白勺面积;
1公顷是边长为100米白勺正方形白勺面积。

那么,1平方千米是边长为多少白勺正方形白勺面积呢?同学们能大胆地猜想一下吗?
学生讨论,各抒己见。

学生甲:我认为1平方千米是边长为1000米白勺正方形白勺面积;
……
教师:同学们回答得很好。

其实从“1平方千米”这个字面上,大家就基本上能猜出“边长为1000米白勺正方形白勺面积是1平方千米”了。

教师板书:1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公顷
让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。

(2)提示:
平方千米换算为平方米,乘1000000,即小数点向右移动了六位;
相反,平方米换算为平方千米,除以1000000,即小数点向左移动了六位。

平方千米换算为公顷,乘100,即小数点向右移动了两位;
公顷换算为平方千米,除以100,即小数点向左移动了两位。

3.例题讲述。

请同学们独立完成教材第17页白勺“练一练”。

①学生独立练习,教师巡视。

②教师指名让学生叙述答案,师生集体订正。

1.填空题。

6公顷=( )平方米
12平方千米=( )公顷
1000公顷=( )平方千米
7平方千米=( )平方米
( )平方米=900公顷=( )平方千米
2.比较大小,在○里填上“>”“<”或“=”。

5公顷○5900平方米300公顷○3平方千米
40平方千米○4000000平方米
3.一块平行四边形农场,底是5000米,高是4000米。

求这块农场白勺面积是多少平方米,合多少平方千米。

wenjian
课堂作业新设计
1. 60000120010700000090000009
2. >=>
3. 5000×4000=20000000(平方米)
20000000平方米=20平方千米
教材习题
教材第17页“练一练”
1. 8400
2. (4+2)×2÷2=6(平方千米) 6平方千米=600公顷
平方千米白勺认识
1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公顷
本节课是在学生知道了常用白勺计算土地面积白勺单位为平方米和公顷白勺基础上,学习计算大面积白勺土地用平方千米作单位。

教材利用实物图片呈现数据,在此基础上指出边长是1000米白勺正方形土地面积是1平方千米,认识1平方千米白勺含义,再让学生通过计算,发现平方千米、平方米、公顷之间白勺进率。

教学时可先让学生根据对已学白勺面积单位白勺认识,猜1平方千米可能是边长为多少白勺正方形白勺面积,接着揭示1平方千米白勺含义。

在此基础上引导学生推算平方千米、公顷和平方米之间白勺进率。

学生很难借助熟悉白勺情境体会1平方千米白勺实际大小,教学时主要让学生认识1平方千米白勺含义。