2016-2017年新青岛版数学四年级上册除数是两位数笔算除法四_3(公开课课件)
最新青岛版数学四年级上册《除数是两位数的除法》ppt精品课件1
每小时耕地面积（平方米） 6 60 96 540
问题：
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当 于耕牛的多少倍？
要求： 1.先独立解决，列出算式。（独立思考怎样口算） 2.再小组交流。（组内探讨口算的方法）
口算方法：540÷60
① 乘法 60×9=540 540÷60=9 ② 除法 54÷6=9 540÷60=9
50÷10
160÷80 120÷30
60÷30
100÷50
小牛、小象、小狗、小马找妈妈。
240÷40 =
270÷9 0=
140÷7=
420÷6=
20
6
3
70
你学会了什么？
口算：
64÷4 640÷4
90÷6 900÷6
72÷3 720÷3
2、口算。 48÷4=12 36÷3=12 200÷5=40 270÷9=30
840÷4=210 40×2=80
30×4=120
18×29≈600 90×2=180
31×30≈900
耕作方式 人力 耕牛 手扶拖拉机 四轮拖拉机
耕作方式 每小时耕地面积（平方米）
人力
6
耕牛
60
手扶拖拉机
96
四轮拖拉机
540
问题：
手扶拖拉机平均每小时耕地面积人力的 多少倍？
要求： 1.先独立解决，列出算式。 2.再小组交流。
（在做除数是一位数、被除数是两位数 的除法口算时，你是怎样想的？）
口算方法：96÷6=
① 9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36,36 除以6得6,10加6得16.
② 60÷6=10,36÷6=6,10+6=16
青岛版四年级上册,数学教案(除数是两位数(非整十数)的笔算除
青岛版四年级上册，数学教案（除数是两位数（非整十数）的笔算除除数是两位数（非整十数）的笔算除法（试商）【教学内容】义务教育数学教材64页（四年级第一册）。
[教学目标]1.结合具体情境，掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法，能通过试商正确笔算除数是两位数的除法，并能运用这一知识解决问题。
2.体验除数是两位数除法和书面计算方法的探索过程，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移推理能力和运算能力。
3.在运用笔算除法解决问题的过程，养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。
【教学重点】学习使用“舍入”法测试商，正确计算除数为两位数的书面除法。
【教学难点】正确、熟练地完成除法的试商过程是一种两位数的书面除法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫老师：上节课，我们学习了三位数除以整十的书面计算。
这里有一个问题要考验你。
你敢挑战吗？1.用竖式计算：540÷302.我最多能填多少？（见图1）学生独立完成后汇报交流。
【设计意图】通过复习，快速激发学生已有的知识和经验，尤其是第二个问题，为本课程学生的书面划分测试铺平道路。
二、创设情境，提出问题老师：通过这些练习，我们可以看出你已经很好地掌握了十除以一百的技巧。
今天我们继续走进菜园，看看有什么数学知识。
（显示场景图，见图2）师：观察情境图，你能发现哪些数学信息？引导学生交换信息：黄瓜每箱重21公斤，84公斤黄瓜未装入。
茄子240公斤，每盒28公斤。
师：根据这些信息提出什么数学问题？引导学生提问：84公斤黄瓜能装多少盒？240公斤茄子能装多少盒？【设计意图】充分利用教材的情境，教师引导学生充分收集信息，对信息分类整理，根据信息提出有价值的数学问题，从而引入新知的学习。
三、合作探索和问题解决部门：如何解决这两个问题？引导学生制定公式：84÷21=240÷28=老师：这两个公式与之前学习的划分有什么不同？引导发现：也是除数是两位数的除法，但除数不是整十数。
《除数是两位数的笔算(试商)》(教案)四年级上册数学青岛版
教案：《除数是两位数的笔算（试商）》年级：四年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤。
2. 除法在实际问题中的应用。
教学重点：1. 除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤。
2. 除法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤。
2. 运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备教学课件或黑板。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 学生思考并回答问题，教师引导学生发现除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤。
二、新课讲解1. 教师讲解除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤，学生认真听讲并做好笔记。
2. 教师通过例题示范如何进行除数是两位数的笔算（试商），学生跟随教师一起操作。
3. 教师讲解除法在实际问题中的应用，学生通过例题了解除法的应用。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决问题。
四、总结与拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师布置作业，要求学生在课后进行练习。
教学反思：本节课通过引入实际问题，激发学生的兴趣，让学生主动参与到学习中。
教师讲解除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤，并通过例题示范，让学生跟随操作，加深对知识的理解。
课堂练习让学生巩固所学知识，教师巡视课堂，指导学生解决问题。
最后，教师进行总结，强调重点和难点，并布置作业，让学生在课后进行练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握除数是两位数的笔算（试商）的方法和步骤，并能够运用除法解决实际问题。
同时，本节课也培养了学生良好的计算习惯和数学思维。
青岛版最新四年级数学上册5收获的季节——除数是两位数的除法公开课教案
信息窗1 除数是两位数地除法【教材简析】本节课地情境图呈现地是从古到今农民耕作方式变化,并以统计表地形式提供了不同耕作方式地耕作效率。
在引导学生对这些数据进行比较地过程中,引入对除法口算地学习。
“合作探索”中第一个红点部分是学习两位数除以一位数商是两位数地口算；第二个红点部分是学习几百几十除以整十数地口算。
【教学目标】1．在具体情境中,理解和掌握除数是两位数地口算除法。
2．在探索除法算理算法地过程中,培养初步地推理能力和小组合作学习地能力。
3．经历探索用除法解决实际问题地过程,感受数学与生活地密切联系,增进热爱生活地情感,提高学生解决简单实际问题地能力。
【教学过程】第1课时一、创设情境,提出问题1．谈话：有句古诗说地好：“春种一粒粟,秋收万颗籽”,春天,农民伯伯辛勤地耕地、播种,到了秋天就收获满仓地粮食。
从古至今农民地耕作方式也发生了很大地变化。
（出示书中情境图）我们一起来看看都有哪些耕作方式？谁想把你课前搜集到地知识和大家分享一下？（引导学生自主看图,仔细阅读图中地文字信息,对各种耕作方式进行初步认识。
有兴趣地学生课前搜集有关农业耕作方面地资料,在课堂上进行展示。
）2．谈话：从古至今农民伯伯地耕作方式发生了翻天覆地地变化。
根据图中地信息,你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出地问题有：①手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力地多少倍？②四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛地多少倍？（根据学生回答板书问题。
）二、自主探究,解决问题。
1.（1）谈话：我们先来试着解决第1个问题：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力地多少倍？（2）引导学生理解题意并列式：谁来说一说题意？你会列算式吗？（指名说说题意,然后列出算式：96÷6。
板书算式：96÷6）（3）学生列出算式后独立思考：怎样口算？先把自己地想法和同桌说一说,然后再和小组同学说说。
（注意：要留给学生充分地时间进行探索和交流。
）提问：怎样进行计算？在做两位数除以一位数地口算时,你是怎样想地？（4）学生汇报口算方法。
除数是两位数的笔算除法灵活试商公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
三、知识利用
2. 不久说出下面各题应当商几。
15 6 0
商4
25 1 75
商7
24 2 20
商9
26 2 34
商9
14 8 9
商6
16 146
商9
16 1 18
商7
25 1 80
商7
第16页
独立观测：下列各题中，被除数与除数 有什么特点？
3458
被除数和除数最高位上（ ）,相并同且
被除数前两位比除（ ）。 小
8
9
这些题商是（ ）或（ ）。
同头无除商8、9
第17页
进
究
一 步
探
28 1 4 0
72 3 6 4
48 2 4 2
36 1 8 8
独立观测：以上各题中，被除数与除数 有什么特点？
组内议一议：被除数与除数之间有什么
特点？
被除数前两位都比除数（ ），小并且除数
前两位都是被除数（ ）
人教版四年级数学（上）
单击页面即可演示
第1页
31 282
你会算吗？请独立笔算。
第2页
30 9
31 282
279 3
说说试商办法和笔算过 程。
第3页
38 282
还会算吗？请独立笔算。
第4页
40 7
38 282
266 16
再说说试商办法和笔算 过程。
第5页
当除数靠近整十数时， 能够用“四舍五入”法 试商。
第10页
24 9
26 240
我
234
会
6
算
想：240里有10个24，现在是求240 里有几种26，能够试商9。
小学数学四年级上册《除数是两位数除法》教学课件
青岛版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》教课方案【教课内容】青岛版小学数学四年级上册73-78页信息窗3除数是两位数的除法。
【教材简析】本节课是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常有的数目关系的基础长进行学习的。
教材体现了农田里的数学这一情境，经过介绍一些农业方面的状况，指引学生提出问题，引入对除数是两位数的除法的探究。
让学生在解决问题中，学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么状况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教课要点是正确书写商的地点和除数是两位数的计算方法【教课目的】1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么状况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2.在探究除法算理算法的过程中，培育学生的迁徙能力、抽象归纳能力、小组合作的能力。
3.在详细情境中解决问题，感觉数学与生活的亲密联系，提高解决简单实质问题的能力，从中培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。
【教课要点】正确书写商的地点和除数是两位数的试商方法。
【教课难点】交流立体图形之间的联系，形成知识网络。
【教具准备】课件。
【教课过程】一、创建情境，提出问题1.讲话：同学们，这个单元我们向来在研究农田里的数学，今日我们一同到农科所里看一看，说不定你会有更大的收获。
2.教师讲话：我们先到玉米试验田去看一看。
玉米长得这么喜人，都是因为经过了科学的施肥和除草护理。
怀疑:你发现哪些数学信息？学生回答。
追问:你能提出什么问题？预设1：均匀每公顷施肥多少吨？预设2：均匀每公顷施除草剂多少千克？【设计企图：这一单元是以“农田里的数学”的情境串为载体进行的，本课引领学生到农科所里去看一看，因为信息窗一的信息比许多，所以第一创建到达玉米试验田的情境，这样设计分层展现数学信息，防止过多半学信息对学生的扰乱。
】二、算法探究，交流提高。
小学数学青岛版四年级上册《除数是两位数的除法笔算除法》教案
小学数学青岛版四年级上册笔算除法教课目的：1.学生掌握三位数除两位数的笔算方法。
2.培育学生类推、迁徙的能力和口算的能力。
3.养学生仔细计算的优秀学习习惯。
教课要点：笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
教课过程：一、复习：1．口算： 60÷ 20120÷302．在下边的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、研究新知1．出示例题今日是“阅读日”，这里有 92 本连环画， 140 本故事书，（1）92 本连环画，每班30 本，能够分给几个班？先口算，谈谈你是如何计算的？指引学生，还能够用笔算的方法计算。
学生试试计算，能够借助小棒算一算。
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，此刻计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展现直观图，联合口算指引学生： 3 个 30 是 90，商 3，商写在什么位置？练一练（2）出示：140 本故事书，每班30 本，能够分给几个班？谈谈你是如何计算的？指引学生，用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒试试算一算。
展现直观图，联合口算指引学生： 4 个 30 是 120，商 4，商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：1．板演：2．计算3．下边的计算对吗？把不对的更正过来。
四、总结今日你都学会了什么？五、作业：。
最新青岛版四年级数学上册5收获的季节——除数是两位数的除法公开课精品课件
观察下面各数地因数,你发现了什么？ 6地因数有：1、6、2、3 11地因数有: 1、11 16地因数有： 1、16、2、8、4
24地因数有：1、24、2、12、3、8、4、6
一个数最小地因数是1,最大地因数是它本身。
练习题
• 写出下列个数地因数和倍数
因数
倍数（写出5个）
4
7 15 32 40
练习题
1×12= 12
1和12是12地因数。
2× 6 = 12
2和6是12地因数。
2× 6 = 12
2和6是12地因数。 12是2地倍数,也是6地倍数。
3× 4 = 12
3和4是12地因数。 12是3和4地倍数。
一个数最小地因数是1,最大地 因数是它本身。
你能找出30地所有因数吗？
30地因数有：1、30、2、15、3、10、5、6
因数
倍数（写出5个）
4
12 4
4 8 12 16 20
7
17
7 14 21 28 35
15
1 15 3 5
15 30 45 60 75Biblioteka 321 32 2 16 4 8
32 64 96 128 160
40
1 40 2 20 4 10 5 8
40 80 120 160 200
教学目标
• 1.理解因数和倍数地概念,能够找出一个数 地因数地和倍数；
• 2.知道这个数地因数和倍数各有什么特征, 能够解决相关地实际问题。
• 3．培养同学们地合作意识、探索意识,以及 热爱数学学习地情感。
研究因数和倍数,所说地数都是指自然数（0除外）。
1 × 12=12 2 × 6=12
3 ×4=12 3是12地因数, 4也是12地因数； 12地因数有1：2是1、3地12倍、数2、,162、也3是、4地倍数。
《除数是两位数的笔算除法》教案公开课
第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解除数是两位数的笔算除法的概念。
2. 引导学生掌握除数是两位数的笔算除法的基本步骤。
教学内容：1. 介绍除数是两位数的笔算除法的定义和意义。
2. 讲解除数是两位数的笔算除法的基本步骤。
教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解除数是两位数的笔算除法的概念。
2. 采用示范法，演示除数是两位数的笔算除法的基本步骤。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 引入除数是两位数的笔算除法的概念，让学生了解其实际应用。
2. 讲解除数是两位数的笔算除法的基本步骤，并示范演示。
3. 让学生进行练习，给予个别指导。
教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，评估其对除数是两位数的笔算除法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习结果，进行评价。
教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的笔算除法的基本步骤。
2. 引导学生理解每一步骤的含义和作用。
教学内容：1. 讲解除数是两位数的笔算除法的基本步骤。
2. 解释每一步骤的含义和作用。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生理解除数是两位数的笔算除法的基本步骤。
2. 采用问答法，引导学生思考每一步骤的含义和作用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 回顾除数是一位数的笔算除法步骤，引导学生过渡到除数是两位数的笔算除法。
2. 讲解除数是两位数的笔算除法的基本步骤，并解释每一步骤的含义和作用。
3. 让学生进行练习，给予个别指导。
教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，评估其对除数是两位数的笔算除法步骤的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习结果，进行评价。
教学目标：1. 让学生通过练习，巩固除数是两位数的笔算除法的步骤和技巧。
2. 培养学生独立进行除数是两位数的笔算除法的能力。
教学内容：1. 提供一系列练习题，让学生进行除数是两位数的笔算除法。
2. 引导学生总结练习中的经验和技巧。
教学方法：1. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固除数是两位数的笔算除法的步骤和技巧。
《除数是两位数的笔算除法》教案公开课
《除数是两位数的笔算除法》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确进行计算。
1.2 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 教学内容：除数是两位数的笔算除法的基本步骤和计算方法。
2.2 教学重点：除数是两位数的笔算除法的计算法则和步骤。
2.3 教学难点：如何正确处理试商和调整商的位置。
第三章：教学方法3.1 教学方法：采用启发式教学法、实践操作法和小组合作法，引导学生主动探究、合作交流。
3.2 教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本等。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过一个生活实例，引出除数是两位数的笔算除法的问题，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主探究：学生通过小组合作，讨论除数是两位数的笔算除法的计算方法。
4.3 讲解示范：教师在黑板上进行示范，讲解除数是两位数的笔算除法的计算步骤和法则。
4.4 练习巩固：学生进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：布置一些除数是两位数的笔算除法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
第六章：课程拓展6.1 拓展内容：介绍除数是两位数的笔算除法在实际生活中的应用，如购物时计算找零等。
6.2 拓展目的：培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高学生对数学的兴趣。
第七章：教学评价7.1 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和练习成果三种方式对学生的学习情况进行评价。
7.2 评价内容：评价学生对除数是两位数的笔算除法的掌握程度，以及学生在小组合作中的表现。
第八章：教学计划8.1 课时安排：本节课计划用2课时完成。
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答：平均每天收集废电池30节。
讨论一下：除数是两位数的除法与除 数是一位数的除法有什么相同点， ４ 有什么不同点？ ４８ １９８ １９２ １０３ ４９ ３３１１ ５２４７ ６ ３ ２０ １５ １１ ４７ ３８ ５７６ ３８ ４５ ９ １９６ ２ ２ １９０ ６
除数是一位数的除法计算步骤： 1、从被除数的高位除起 2、先看被除数的前一位，前一位不够除（比除数小） 就看前两位。 3、除到哪一位就把商写在哪一位上 4、每次除后余下的数都要比除数小 除数是两位数除法的计算步骤： 1、从被除数的最高位除起 2、先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数 小）就看被除数的前三位 3、除到哪一位就把商写在哪一位上 4、每次除后余下的数都要比除数小
0
1 5 4 × 6 0
2 5 7 × 1 7 5
用竖式计算下面各题
（2）175÷25 = 7 7 25 1 7 5 1 7 5 0 （3）288÷24 = 12 1 24 2 8 8 2 4 4 8 0 2 4 2 × 4 8
用竖式计算下面各题
（3）288÷24 = 12 1 24 2 8 8 2 4 4 8 0 2 4 2 × 4 8 2 6 9 × 2 3 4 （4）234÷26 = 9
除数是两位数的除法 除的顺序 商的位置 先用除数试除被除数的前两位数， 如果前两位数比除数小，再除前三位数。 除到被除数的哪一位，就把商写在 哪一位上面。
每求出一位商，余下的数必须比除 余数的大小 数小。
用竖式计算下面各题 （1）60÷15 = 4 15 6 0
0 （2）175÷25 = 7 25 1 7 5
26 2 3 4
0
用竖式计算下面各题 （4）234÷26 = 9 26 2 3 4
0
（5）89÷14 = 6 ……5
14 8 9 5
2 6 9 × 2 3 4
1 4 6 8 4
用竖式计算下面各题 （5）89÷14 = 6 ……5
14 8 9 5
（6）384÷16 = 24
2 16 3 8 4 3 2 6 4 0
1 4 6 × 8 4
1 6 4 × 6 4
用竖式计算下面各题 （6）384÷16 = 24
2 16 3 8 4 3 2 6 4 0 1 6 4 × 6 4 1 6 7 × 1 1 2
（7）118÷16 = 7 ……6
16 1 1 8 6
用竖式计算下面各题
（7）118÷16 = 7 ……6 16 1 1 8 6 （8）775÷25 = 31
除数是两位数的除法
笔算
清洁校园
4
（1）学校共有576名学生，每18人组成 一个环保小组。可以组成多少组？ 32 （组） 576÷18=_____ 3 2 18 576 ） 54 3 6 3 6 0
先算18除什么数？
答：可以分成32个小组。
4
（2）十月是学校环保月，同学们共 收集了930节废电池，平均每天收集废电 池多少节？ 30 （节） 930÷31=_____ 30 31 930 ） 93 0 除到十位余下 的数是0怎么办？
1 25 7 7 5
2 5 2 5 0 2 5 3 × 7 5
1 6 7 × 1 1 2
700－60＝ 640（元） 640÷16 = 40（元） 0 16 6 4 0 0 1 6 答：每袋化肥的价钱是 40元。 × 4 6 4