华师网络2014年9月课程考试《教育技术学研究方法》练习测试题库及答案

华中师范大学网络教育学院《教育技术学研究方法》练习测试题库及答案一、多项选择题1、心理与教育研究的目的有( )A、解释B、控制C、描述D、预测2、研究课题的主要来源有教育与教学实践、日常观察与经验、学科交叉点、对教育信息的分析和等。

A、研究假设B、社会需要C、理论发展D、研究方法3、文献检索的基本方法有顺查法、逆查法和。

A、内容查找法B、主题查找法C、引文查找法D、综合查找法4、好的假设的基本特点包括科学性、推测性和。

A、神秘性B、明确性C、准确性D、可检验性5、研究的外部效度可细分为（）A、总体效度B、实验效度C、生态效度D、普及效度6、随机取样的基本方法有简单随机取样、机械取样和等几种。

A、总体取样B、分层取样C、整群取样D、概率取样7、下面关于访谈法的说法中，正确的是（）A、搜集的资料便于进行量化处理B、有利于对心理、教育问题进行深入、广泛的研究C、可以保证收集到的研究资料具有较高的可靠性D、访谈法能提高被试回答的效率8、按行为目标、测验内容可将测验分为智力测验、个性人格测验和等。

A、能力倾向测验B、瑞文测验C、创造性测验D、成就测验9、真实验设计中综合采取了等手段控制无关变量。

A、前测B、后测C、控制组D、随机取样10、统计分析方法在教育研究中的应用主要是（）A、描述统计B、假设检验C、推论总体D、实验设计辅助统计11、科学研究的特点包括继承性、系统性和。

A、控制性B、教育性C、创新性D、目的性12、在进行文献检索时，要求做到，要勤于积累，还要善于思索。

A、全面B、准确C、文献线索清楚D、查到原文13、研究的效度主要有内部效度、外部效度和等。

A、实验效度B、统计结论效度C、理论构思效度D、推广性效度14、问卷法中设计问题排列方式时，按照问题的内容的不同所应采取的排列顺序是( )A、由熟悉到生疏B、由一般到具体C、由浅及深D、由易到难15、科学研究方法可分为哪几个层次？( )A、哲学方法B、科学研究法C、专门研究法16、科学理论必须具备如下特征( )A、客观真理性B、全面性C、逻辑系统性D、重复有效性17、科学研究方法中的经验方法有( )A、文献研究法B、社会调查法C、实地观察法D、实验研究法18、量的研究方法主要应用于具体研究方法中的＿＿＿与＿＿＿两个阶段。

A、收集数据B、分析数据C、确定变量19、课题选择的原则有( )A、需要性原则B、创造性原则C、科学性原则D、可行性原则20、课题类型有( )A、探索性研究B、发展性研究C、争鸣性研究D、理论性研究21、研究变量分为( )A、自变量B、因变量C、干扰变量22、抽样方法基本分两大类( )A、概率抽样B、非概率抽样C、随机抽样23、教育技术文献来源有( )A、教育技术学图书B、教育技术学期刊C、网络文献资源24、观察者在观察活动中，根据他是否暴露身份和观察者的参与程度，观察者扮演着四种不同的类型的角色( )A、即完全参与者B、观察的参与者C、参与观察者D、完全者25、问卷通常包括（）几个基本部分。

A、前言B、个人特征资料C、事实性问题D、态度性问题26、测量的基本要素有( )A、对象B、标记C、符号D、规则27、测验的特征( )A、间接性B、相对性C、客观性D、直接性E、主观性28、教育技术实验研究是（）几个部分组成。

A、实验者B、实验对象C、实验手段D、实验方法29、教育技术实验研究的基本类型有（）A、判断性实验B、对比性实验C、析因性实验D、分析性实验30、在实验模式设计时经常需要考虑（）三个基本要素A、变量B、事前测验与事后测验C、实验组与控制组31、内容分析法的特征有（）A、明显的传播内容B、客观性C、系统性D、量化32、内容分析的步骤有（）A、内容抽样B、类目与分析单元的决定C、评判记录D、信度分析33、内容抽样的方式有（）A、来源抽样B、日期抽样C、单元抽样D、随机抽样34、内容分析的应用模式有（）A、特征分析B、原因分析C、比较分析D、发展分析35、教育技术学的理论研究特点有（）A、抽象概括性与间接性B、多样性和不确定性C、层次性D、超前性与继承性36、在教育技术研究中比较常用的比较方法有（）A、向比较B、理论和事实比较C、同类比较D、相异比较37、进行抽象包含有以下三个环节( )A、分离B、简略C、综合D、提纯38、教育技术调查报告包括（）A、题目B、前言C、正文D、总结E、附录39、对研究数据资料质量进行审核的方法有( )A、计量审核B、逻辑审核C、理论审核D、客观审核40、行动研究的基本环节（）A、计划B、行动C、观察D、反思二、判断题1、教育技术研究的对象是教育过程与研究方法。

2、广义的选题不仅指选择具体的研究课题，还包括选择研究方法。

3、选题的四项原则是相互区别又相互联系的。

需要性原则指明了根本方向，创造性原则反映了研究的本质特征，科学性原则体现了研究的内在根据，可行性原则说明了研究的现实条件，只有全面、综合地运用这些原则，才能正确的选择好研究课题。

4、一般而言，百科全书属于二次文献5、用同一思维研究工具在前后相隔较短的时间内测量了某一年龄的儿童两次，结果发现两次测量的结果不一致。

第一次表明被试儿童未达到逻辑思维水平，第二次却发现达到了。

这一例子说明该思维研究工具的信度比较低。

6、信度是效度的基础，效度是信度的目的。

由于研究的高效度必然以研究的高信度为前提，因此，可以说信度是评价研究设计与结果的最根本的标准。

7、某份关于“中小学教师现代教育媒体应用现状”的问卷中有这样一个问题：“您在教学中经常使用现代教学媒体吗？”这个问题属于事实性问题8、取样设计的目的在于期望从样本推断总体，而要达到这一目的，必须要保证前者具有代表性，而保证样本具有较好的代表性的基本方法科学方法。

9、作为科学观察的观察法，具有科学观察的三个基本特点，包括目的性、客观性和能动性。

10、按调查对象的选择范围来分，可将调查法分为典型调查、普遍调查、个案调查、专家调查和抽样调查等。

11、问卷法中设计问题排列方式时，按照问题的具体程度所应采取的排列顺序是漏斗顺序。

12、对一个好的教育测验，不仅要求其测验的准确性和可靠性要高，还要求有常模以便比较。

13、真实验设计的本质特征在于对影响内容效度的无关变量采取了严格地控制，并有效地操纵无关变量。

14、在前实验设计、真实验设计、准实验设计和多因素实验设计中，对无关变量的控制最不严格的是准实验设计。

15、某一项课题的名称是“学习策略对学习者学业成就影响的研究”，这项研究中的自变量是学习策略.16、理论研究的特点包抽象概括性与间接性、层次性、超前性与继承性和多样性。

17、对研究数据资料质量进行审核的方法有计量审核和多人审核。

18、测验在研究中主要应用于收集资料、建立和检验假设以及实验分组。

19、定量分析的方法主要有统计分析方法和熵运算方法。

20、教育技术研究数据的特点是变异性和统计规律性。

21、文献检索要求查全、查准，所谓“全”是指研究所需要的资料都要查到，所谓“准”是指检索到的文献都确实是研究所需要的。

22、每一个教育技术研究课题都必须要有研究假设，否则研究便不能进行。

23、研究的四种效度是相互联系的，提高某一种效度的措施也必然会使其它的效度得到提高。

24、观察法、访谈法和问卷法都比较耗费人力、物力，因此都只适用于小样本的研究。

25、从标准化程度来讲，测验法的标准化程度最高，问卷调查次之，结构访谈再次之。

26、在测验的过程中，主试应随时且耐心细致地解释被试提出的对问卷不明白的问题，当然前提是不能涉及问题的答案。

27、一般来讲，前实验设计、准实验设计和多因素实验设计的外部效度较高，而真实验设计的内部效度较高。

28、访谈人员在与调查对象进行正式访谈时，注意只能提与研究有关的问题，决不能提与非研究问题29、新颖独特是衡量科学研究是否有创造性的唯一标准。

30、由于不可靠的数据资料会影响到研究结果的可靠性，所以对数据资料进行质量审核时，只要认为是不可靠的资料就要将其删除掉。

31、心理与教育科学研究中的文献不包括非文字资料（如视听资料）。

32、数据的质量差、违反统计检验的假设，都会影响到研究的统计结论效度。

33、研究情景与实际情景相差较大会影响到研究的外部效度。

34、调查表法往往以个人或一群人为调查对象，而问卷法的调查对象多是某一教育群体或某一地区教育现状。

35、问卷法比访谈法更可能获得较深入的研究资料。

36、应用测验法容易揭示变量之间的因果关系，且使用的灵活性较好。

37、干扰变量的作用会影响研究的结果，因此在实验研究中必须严格控制干扰变量，并彻底去除干扰变量的影响。

38、准实验设计对无关变量的控制不如真实验设计控制得那么充分和广泛，所以一般在教育研究的现场实验中基本上都采取真实验设计。

39、心理与教育研究一般都应在课题选定之后提出研究假设，并在随后的研究过程中不断完善研究假设。

当然，有的研究也可以没有具体的研究假设。

40、实地研究的观察者必定是完全参与者或参与观察者，或观察的参与者。

41、准实验研究属于实验研究的一种。

（）42、实地研究法是量的研究中非常重要的研究方法。

（）43、一般来说量的研究要优于质的研究。

（）三、名词解释1、课题2、研究的信度3、取样4、研究的效度5、因变量6、实验研究法7、思维方法8、结构化观察9、访谈10、实验效度11、准实验研究12、内容分析法13、归纳法14、类比法15、文献16、三级文献17.一级文献18.质的研究19.行动研究法20.调查研究法21、问卷四、简单题1、简述教育技术研究的一般过程。

2、在心理与教育研究中，进行数据资料的分析之前，应对研究的数据资料进行整理，其目的是什么？3、研究假设在心理与教育研究中有何作用？4、定性分析有何特点？5、说明量的研究方法在教育技术研究中的重要作用。

6、质的研究的基本特征。

7、科学观察的特征有哪些？8、观察法有哪些优点和局限性？9、实地研究有哪些基本步骤？10、简述调查研究法的优点和缺点。

11、问卷调查有哪些特点？12、实验研究的基本特征是什么？13、教育技术实验研究的基本类型有哪些？他们各具备什么功能？14、比较内容分析与文献分析。

15、建构理论研究模式时需要注意哪些问题？16、行动研究与实验研究的区别。

17.教育技术学研究的基本任务是什么?18.教育技术学研究方法有哪些作用?19.在教育技术研究中应用现代技术手段有何意义?20.说明量的研究的基本程序。

21.观察法在教育技术研究中有何作用？22.科学观察的有哪些主要步骤？23.行动研究在教育技术研究中的作用。

24.研究数据、资料质量审核的内容有哪些？25.研究数据、资料质量审核的方法有哪些？26.利用SPSS进行统计处理的基本步骤有哪些？27.归纳法的一般步骤是什么？28.演绎法和归纳法的区别是什么？29.教育技术研究成果的具体表现形式有哪些？30.撰写教育技术研究报告和论文有哪些步骤？华中师范大学网络教育学院《教育技术学研究方法》练习测试题库参考答案一、多项选择题1、ABCD2、BC3、CD4、BD5、AC6、BC7、BCD8、AD9、ACD10、ABCD11、AC12、AB13、BC14、ACD15、ABC16、ABC17、ABCD18、AB19、ABCD20、ABC21、ABC22、AB23、ABC24、ABCD25、ABCD26、ABCD27、ABC28、ABC29、ABCD30、ABC31、ABCD32、ABCD33、ABC34、ABCD35、ABCD36、ABCD37、ACD38、ABCDE39、AB40、ABCD二、判断题1、×2、×3、√4、×5、√6、×7、√8、×9、√10、√11、√12、√13、×14、×15、√16、√17、×18、√19、×20、√21、√22、×23、×24、×25、√26、×27、×28、×29、×30、×31、×32、√33、√34、×35、×36、×37、×38、×39、√40、√41、×42、×43、×三、名词解释1、课题课题即要研究的问题，是研究所要说明和解决的问题。