学生自主学习能力调查表
自主学习调查分析情况表要打印
自主学习调查分析情况表怎样借助新课程来提高教学质量？我们认为培养学生自主学习的能力是关键中的关键。
调查发现湾里中学初中学生自主学习能力普遍较差。
学习缺乏自立性、自为性、自律性。
因此要培养学生强烈的学习动机；加强学法指导；加强理论研究。
一、调查的目的意义调查是研究的基础，调查是有针对性解决问题的前提。
课程改革不仅仅是形式上的改变，如果只关注形式上的变化，不可能提高教学质量。
鉴于此，我对湾里中学学生自主学习的基本状况作了一次问卷调查，以期探索出一条有效的促使学生自主学习的路子，切实保障提高教学质量。
二、调查问卷的设计怎样借助新课程来提高教学质量？我认为培养学生自主学习的能力是关键中的关键。
为了深入落实办学规范，更好地为学生的全面发展服务，需要了解同学们对自己学习状态的认知，希望同学们结合自身实际情况认真据实填写调查表。
1、你有制定学习计划的习惯吗？( )A 有B 没有2、你课外有自觉读书的习惯吗？（）A 有B 没有3、你有提前预习第二天要讲的各门学科的内容的习惯吗？（）A 有B 没有4、课后有自觉完成作业的习惯吗？（）A 有B 没有5、你的课堂学习方法是（）A.带着疑难有针对性听讲或讨论B.跟着老师的引导走C.没有听讲，没有思考问题6、你有自觉使用工具书的习惯吗？（）A 有B 没有7、你认为自己的学习处于哪一种状态？( )A.自我约束不强，需要老师的严格监督B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求C.自立、自为、自律8、你课后有自觉巩固当天所学知识的习惯吗？A 有B 没有9、你时常有自主思考解决遇到难题的习惯吗？A 有B 没有10、遇到问题，你有主动向老师质疑问难的习惯吗？A 有B 没有11、在传统教学方式下，自己会不会想问题？（）A 会B不会12、“基础型课程”、“拓展型课程”、“自主型课程”，你更倾向于哪一种？（）Ａ第一种Ｂ第二种Ｃ第三种13、接受式学习（教师讲，学生听）、体验式学习（从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程）和自主式学习（自立、自为），你更倾向于哪一种？（）Ａ第一种Ｂ第二种Ｃ第三种14、你的学习目标是( )Ａ升学Ｂ报答父母 C 将来从事某种职业15、在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？( )A. 没有收获B.收获较大C. 收获很大16、你的听课方法是？( )A.只听不记B.一边听，一边把老师要求记的记下来C.边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论17.你认为下列哪种讲课方式最好？A.注重阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面,发挥学生的主动性B.讲清基本的思路，推导不必太详尽C.按教材讲解重点即可，不必组织学生参与18.你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？A.及时查阅资料或寻求同学老师的帮助B.偶尔钻研一下C. 置之不理19. 你什么时间进行复习？A.定期的有计划的复习B.平时不复习，考试前复习C.从来不复习20.你如何对待错题？A.做错了以后，等待老师讲解B.出错后，主动翻书查找原因C.先整理到错题集上，结合独立思考或老师分析查找失误，定期回顾(三）调查分析此次问卷调查采用不记名的方式进行问卷，全部以客观选择题形式出现，鼓励学生真实反映自己的学习状况。
小学信息技术自主学习调查问卷及分析
信息技术环境下学生自主学习调查问卷（学生卷）1、你获取知识的主要渠道有哪些？（）可多选A、课本B、老师讲授C、网络资源D、其他2、你熟悉网络资源或远程教育吗？（）A、不了解B、了解一些C、经常使用3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？（）A、查阅资料，丰富知识B、随便浏览C、玩游戏4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？（）A、从来没有B、偶尔有C、已经形成习惯5、你所学的学科中，老师使用计算机教学情况如何？（）A、所有老师都用过B、大约一半老师用C、大约三分之一老师用6、老师运用计算机及网络进行教学，主要感受是什么？A、内容容易理解B、课堂气氛活跃，师生关系融洽C、上课内容增加7、在日常教学中，除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学？A、录音机B、录象机C、投影机8、老师布置分组讨论时，你的参与情况如何？（）A、积极参与B、偶尔参与C、从不参与9、你更喜欢以哪种方式获取知识？（）A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识B、通过老师单纯讲解传授获得知识10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是什么？（）A、不会使用网络资源B、硬件设备不足C、没有这方面的意识，不高兴自己学小学生信息技术课中自主学习能力现状调查报告在联合国教科文组织发表的《学会生存》报告中有这样一句名言“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。
教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。
一、调查的目的与内容为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展“在课堂中指导学习方法培养自主学习能力”课题研究提供依据，2008年4月，我们对澄江希望两点学生自主学习现状进行了抽样调查。
这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括：自主学习效能感、自主学习习惯、）自主学习方法、上课思维、自主学习评价、自主学习拓展。
初中学生自主学习能力调查问卷
初中学生自主学习能力调查问卷年级班级姓名同学们：在我校课改的大背景下，为了进一步培养同学们的自主学习能力。
老师们想了解一下大家的自主学习情况，为你们的一生发展奠定基础。
为此我们设计这份调查问卷，请同学们认真完成这份调查问卷。
谢谢！第一部分：单项选择题1、你对课前自主学习这一环节的看法是：（）A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢2、你喜欢的学习方式是：（）A．独立支配学习时间，自主学习B．自主学习，有问题再向小组同学请教C．老师讲为主，自学为辅D．请老师或小组同学讲解讲3、你个人的学习主动性如何？（）A、主动完成学习任务B、能够完成学习任务C、不得不完成学习任务D、不能完成学学习任务4、你完成课前预习的情况：（）A、能够认真完成预习B、基本上完成预习C、有时能够预习D、没有时间预习5、你对导学案的看法：（）A、很好，能引导我自主学习B、我喜欢，能减轻学习负担C、一般，学案内容太多，有时完不成D、不喜欢，太浪费时间6、你是如何完成学案中第一个环节【课前自主学习】部分的：（）A、依据学案要求，通过预习课本自主完成B、小组合作完成C、直接到参考书中找答案D、抄袭他人的7、你是否积极参与小组的讨论与交流: ( )A、积极参与B、有时参与C、遇到问题参与D、不参与8、你认为在什么情况下用小组讨论交流的方式？A. 自主学习中出现问题时B. 出现一个有价值的问题，没有现成答案时C. 自己一个人完成不了，需要几个人分工合作时 D、核对答案时9、你是否积极参与课堂自主学习展示：（）A、大胆举手，积极展示B、有时举手，参与展示C、等待老师叫自己D、不参与展示10、你认为老师对自主学习的指导如何? ( )A、老师注重自主学习方法点拨，我学有方法，学得较轻松。
B、老师不注重学法指导，自我摸索方法，学得较吃力。
C、老师照本宣科，我学无方法，学得很艰难。
D、不需要老师的指导。
11、你喜欢小先生（学生）讲课的自主学习方式吗？（）A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢12、你如何对待你的错题？( )A、小组交流，然后先整理在错题本上，定期进行回顾B、等待老师讲解C、自己找原因D、不了了之13、你是如何利用自习课进行自主学习的？（）A、按自己的自主学习计划去做B、按课代表的要求去做C、做自己喜欢做的D、看课外书14、在家时你如何进行自主学习的？（）A、制订自主学习计划，按计划进行预习和复习B、在家长的指导、监督下进行自主学习C、只是完成老师布置的作业D、上各种辅导班15、你认为家庭教育对你的自主学习重要吗？（）A、非常重要B、一般C、不重要D、无所谓第二部分多项选择题16、目前干扰你自主学习的因素主要来自？（）A、班内担当的职务较多B、班级纪律不太好C、老师的学法指导不适合自己D、家庭环境影响E、学校活动多F、自己的懒散习惯17、我校新的教学模式下你喜欢的学习方式是？（）A、独立自主学习B、小组交流讨论C、自主学习加合作探究D、“小先生”讲课E、教师制作适当点拨的学习方式18、自主学习时你所使用的学习工具有哪些？（）A、课本B、学案C、字典D、辅导书E、电脑F、手机19、你比较喜欢的课堂展示方式有? ( )A、口头展示B、小组集体展示 C到黑板展示D、校本剧表演20、有时在课堂上进行合作探究时很吵，是什么原因？（）A、不理解教师的要求B、不知道要如何发表意见C、大家都在大声说，不听小组长的D、有学生趁机说话E、其它21、在课堂探究环节中你希望老师：（）A、不要讲得太多B、要多给学习方法的指导C、不要拓展太深D、不要占用时间太长E、学生互相纠错，老师点拨，师生共同总结。
学生自主学习能力调查报告
学生自主学习能力调查报告一、调查目的和背景二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，调查对象为该中学的全体学生。
问卷采用了封闭式和开放式两种问题形式，涵盖了学生的学习态度、学习动机、学习方法、学习计划等多个方面。
三、调查结果与分析1.学生的学习态度调查结果显示，大部分学生认为学习是一项重要的任务，有83%的学生表示乐意学习。
然而，也有一部分学生对学习持消极态度，有17%的学生感到学习无趣。
2.学生的学习动机大多数学生的学习动机为取得好成绩和被老师、家长表扬，这占比达到了76%。
另外，有12%的学生表示学习是为了自我提升，而有10%的学生表示只是为了完成学校任务。
3.学生的学习方法在选择学习方法方面，37%的学生表示喜欢和同学一起学习，而有29%的学生更喜欢独立学习。
此外，有34%的学生表示喜欢通过观看视频、听讲座等多媒体方式学习，而有27%的学生则更倾向于阅读书籍。
4.学生的学习计划调查结果显示，仅有25%的学生有制定学习计划的习惯，大部分学生则没有明确的学习目标和计划。
在课外学习方面，只有15%的学生愿意利用课余时间进行自主学习。
四、存在的问题和建议根据本次调查结果，学生的自主学习能力还有待提高。
以下是一些建议供学校和家长参考：1.培养学生的学习兴趣。
学校可以提供更多多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的主动学习意愿。
2.引导学生制定学习计划。
学校和家长应引导学生进行学习计划的制定，帮助他们明确学习目标和计划，培养他们的学习自觉性和管理能力。
3.提供多样化的学习方式和资源。
学校和家长可以通过提供多媒体学习资源、组织学科竞赛等方式，开拓学生的学习渠道和提供学习机会。
4.重视学生的学习动机。
学校和家长应注重学生的内在动机培养，引导他们形成自我激励的学习动力，从而提高其自主学习的积极性。
五、结论通过本次调查，我们了解到目前学生的自主学习能力整体较低，存在学习态度消极、学习计划不明确、学习动机单一等问题。
培养中学生自主学习英语能力调查问卷
《培养中学生自主学习英语能力的研究》调查问卷亲爱的同学：你好！以下表格旨在调查你学习英语的情况。
共有21个条目，请你根据自己的实际情况圈选其中一个选项。
备注：A从来不使用；B基本不使用 C 有时使用；D常使用；学习情况使用情况1、我总是根据需要进行预习。
ＡＢＣＤ2、在学习中我能集中注意力。
ＡＢＣＤ3、在学习中我积极思考。
ＡＢＣＤ4、在学习中我善于记要点。
ＡＢＣＤ5、学习中我善于利用图画等非语言信息帮助理解。
ＡＢＣＤ6、我通常借助联想学习和记忆词语。
ＡＢＣＤ7、我对所学内容主动复习并加以整理和归纳。
ＡＢＣＤ8、我注意发现语言的规律并运用规律举一反三。
ＡＢＣＤ9、使用英语时我能意识到错误并适当纠正。
ＡＢＣＤ10、必要时我借助汉语知识理解英语。
ＡＢＣＤ11、我经常阅读英语故事及其他英语课外读物。
ＡＢＣＤ12、我借助联想把相关知识联系起来。
ＡＢＣＤ13、我积极探索适合自己的英语学习方法。
ＡＢＣＤ14、我经常与教师和同学交流学习体会。
ＡＢＣＤ15、我尽量通过多种渠道学习英语。
ＡＢＣＤ16、在交际中，我经常借助手势、表情进行表达。
ＡＢＣＤ17、在交际中我注意中外交际习俗的差异。
ＡＢＣＤ18、交际中我能克服语言障碍，维持交际。
ＡＢＣＤ19、我注意通过音像资料丰富自己的学习。
ＡＢＣＤ20、我经常使用工具书查找信息。
ＡＢＣＤ填表时间：年月日。
大学生学习自主性量表的初步编制及试测
湖南师范大学硕士学位论文大学生学习自主性量表的初步编制及试测姓名：谢家树申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：燕良轼20020301湖南师犬二｛ｊｏ二届硕－Ｊ学位滩ｘ大学生学习自主性量表的初步编制及试测大学生学习自主性量表的初步编制及试测摘要目的：编制一个以Ｚｉｍｍｅｒｍａｎ自主学习定义为指导、适用于我国大学生自主学习能力评定的量表，并在湖南省长沙市部分高校进行试测，同时，对该量表的信度、效度进行检验。
方法：１．量表的编制：综合国内外有关自主学习的研究成果，结合对大学生学习情况的调查研究，建立本量表的项目库，采用合理一建构法与传统的项目分析技术相结合的方式，收集初测资料，根据各项目的区分度结合专家评定进行项目筛选，确定量表结构与项目。
２．试测：在湖南省长沙市部分高校取样，样本总数为３５３例，控制影响大学生自主学习能力的主要因素如性别、专业等，对试测结果进行统计分析。
３．信度检验：（１）同质性信度：利用试测样本资料计算各分量表和总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓ０【系数。
（２）分半信度：利用试测样本资料计算各分量表和总量表的分半相关系数。
（３）重测信度：对３０名大学生间隔４５天后由同一名主试对其进行第二次施测，计算两次测验的相关系数。
４．效度检验：（１）结构效度：采用内部一致性、因素分析考察，同时还从各分量表问相关矩阵看量表的构想效度（２）效标关联效度：３０名在同伴提名中互选的同学对对方的自主学习情况进行互评，计算自评与同伴互评二者的相关；３０名大学生上学期学习成绩进行统计处理，计算成绩与量表总分以及各分量表得分的相关。
结果：１．经过对试测量表及试测结果的测量学分析，编制了大学生自主学习能力评定量表，该量表共有９２条项目，分成五个分量表：学习动机分量表、学习方法分量表、学习时间分量表、学习结果分量表和学习环境分量表。
２．对量表进行项目分析的结果表明，各题目与总分的相关都达到了０．０１水平上的显著性，相关系数除个别项目外都在０．３０以上。
学生自主学习能力调查问卷
学生自主学习能力调查问卷1. 个人信息- 姓名：- 年级：- 性别：2. 研究惯- 你通常在哪个时间段研究？（可以选择多个）- [ ] 早晨- [ ] 上午- [ ] 下午- [ ] 晚上- 你通常在哪里研究？（可以选择多个）- [ ] 在家- [ ] 图书馆- [ ] 教室- [ ] 其他（请注明）：- 你喜欢和其他人一起研究吗？- [ ] 是- [ ] 否- 你会制定研究计划吗？- [ ] 是- [ ] 否- 你平均一天花多少时间研究？- [ ] 小于1小时- [ ] 1-2小时- [ ] 2-3小时- [ ] 3-4小时- [ ] 4小时以上3. 研究动机- 你研究的主要动力是什么？（可以选择多个）- [ ] 提高成绩- [ ] 实现个人目标- [ ] 获得老师的认可- [ ] 提升自我价值感- [ ] 对所学内容的兴趣- [ ] 其他（请注明）：- 你觉得哪些因素可能会影响你的研究动力？（可以选择多个）- [ ] 缺少兴趣- [ ] 研究内容难以理解- [ ] 缺乏自信- [ ] 缺乏目标和动力- [ ] 时间压力- [ ] 其他（请注明）：4. 研究方法- 你会使用哪些研究方法来帮助自己理解和掌握知识？（可以选择多个）- [ ] 阅读教科书和参考书籍- [ ] 讲解给他人听- [ ] 制作笔记和提纲- [ ] 制作图表和图示- [ ] 做题和练- [ ] 参加讨论和小组研究- [ ] 其他（请注明）：- 你认为哪种研究方法对你最有效？请说明原因：5. 自主研究能力- 你认为自主研究能力对你的研究成绩有何影响？请简要说明：- 你认为如何培养和提高自主研究能力？请提出建议：6. 其他建议或意见感谢您参与此次调查问卷。
如果您有任何其他建议或意见，请在下方留言：{请在这里留言}。
初中生自主学习能力评价量表设计
学生 自主 学 习能力评价研究 （ ＸＪ Ｋ ０ １ ２ Ｂ Ｊ Ｊ ０ ０ ２ ）阶段成果 。
作者简介：何基生 （ １ ９ ６ ６ 一） ，男 ，湖南郴州人 ，教育 心理 学教 授 ，主要从事课程与教学论研究 。
第３ ６ 卷 第５ 期 ２ ０ １ ５ 年５ 月
湖 南 科技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｎａ ｎ Ｕｎｉ ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏｆ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
Ｖ０ ｌ － ３ ６ Ｎｏ ． ５
他们 的研 究成果 为本研究确定我 国初 中生 自主学 习能
力评价 的指标 体系， 编制科 学、 合理 、 适用 的量表提供 了有
效参考 。
ห้องสมุดไป่ตู้
基于 本研 究者 （ ２ ０ ０ ９ ） 提出的 自主学 习能力结构理论 ，本
研究者编制了一份包括 自我定 向 （ 计划）阶段、应用学 习策 略阶段、 自我监控阶段和 自我评价 阶段 的 自主学 习能力评价
问卷 （ 以下分 别简称 第一阶段、第二阶段、第三阶段和第 四
阶段 ）。
评价 的实证研究 。
２ 研 究 背景
目前在 国外 的自主 学习研究 中 ， 广为应用 的测评工 具有
３ ． １问 卷编 制
３ 研 究 方法
本研究者（ ２ ０ ０ ９ ） 认为从学 习心理过程来说 ，学生 的 自主
第 四阶段 ４个 。量表 采用从 “ 总是这样”、 “ 经常这样 ”、 “ 有 时这样 ”、“ 很少这样”和 “ 从不这样”五 个等级进行 测量 （ 从 ５分到 １ 分计 分）。预测试表 明量表 的内部一致性
培养学生自主学习的能力小课题研究申报表
培养学生自主学习的能力小课题研究申报表(2011-05-12 12:45:33)标签：课题名称培养学生自主学习的能力负责人姓? 名? 研究方向英语起止时间—研究目标1 激发学生兴趣。
??? 学生都是非常有个性的，每个班级的学习情况也不一样。
老师设计的教学环节，要因课而异，采用多种模式，多种方法，不断调动学生学习的积极性。
课堂上要呈现出生动活泼，学生愿意全身心投入的气氛，这样孩子才愿意自觉，主动的学习，寻找到适合自己的方法记住知识。
2 培养良好的学习习惯??? 学生主要是在老师的指导下学习的，一些好的学习方法可以推荐给学生，如预习、阅读、记忆单词、课后复习的方法。
良好的方法保证了学习的效率，也让学生终身受益。
研究内容1. 重视课前预习。
??? 学生主要通过听读课文来预习，老师可以让学生给不容易模仿的音做个标记，还可以对课文提出一个问题。
2 安排探索活动??? 英语的新单词教授完后，可以请学生组词，造句。
在放完一首歌，一个小故事后，请同学说出感兴趣的部分。
课文的小诗教完后，同学还可以换个别词语，编造另外一首小诗，也能变化出不同的朗读节奏，增强语感。
3 课堂学法指导。
??? 高年级英语课堂上，短文的阅读可以增加方法指导，如：第一遍快速读，掌握大意思；第二遍带着问题读，抓住关键词；第三遍在弄清问题后仔细读，能用简短的话来概括。
老师可以鼓励学生在课外阅小学个人子课题《提高小学生英语口语能力》研究方案[ 录入者:guest | 时间:2009-08-13 16:49:25 | 作者: | 来源: | 浏览:2417次 ]个人子课题：活化教材，提高小学生英语口语能力一、课题的现实背景及意义用系统论的观点看，课堂教学是一个有机的整体。
系统的有序原理认为：任何系统只有开放，与外界有物质的信息的交换，系统才能有序。
因此，我们应拓宽课堂教学领域，为学生提供赖以存在的大背景，引导学生联系生活实际，体会英语与大自然和人类社会的广泛联系，让学生从日常生活中搜集、整理英语信息，学会用英语的思维方式观察、分析社会，解决日常生活中的英语问题，为我们的课堂教学服务。
高中生英语自主学习能力情况问卷调查表为了解高中生的英语学习状况
高中生英语自主学习能力情况问卷调查表为了解高中生的英语学习状况，帮助高中生提高英语成绩，我们请你参与这次调查．请将你实际的做法，想法与题目所说的做法、想法相对照，然后选择一个最恰当的答案．本调查仅作科学研究使用，与你的学习和道德评价毫无关系，因此无须有任何顾虑，请如实作答，不需要签名．谢谢你的合作注意：请把选择题的答案填在答题卡里，除注明的外均为单选．为便于利用现有机读答题卡，本调查表采用4级答题你的年级班级：1觉得英语很有趣，想把英语学得更好．A我从不这样B有时这样C经常这样2考试时，担心自己会考得很糟糕．A我从不这样B有时这样C经常这样D总是这样3相信自己能够学好英语这门课．A我从不这样B有时这样C经常这样D总是这样4即使考试的成绩很差，我也试图从自己做错的题目中学到东西．A我从不这样B有时这样C经常这样D总是这样5．坚持每天在课后听、读英语．A我从不这样B有时这样C经常这样D总是这样6我在英语课堂活动中积极参与，与老师积极配合．A．我从不这样B．有时这样c．经常这样D．总是这样7．为了提高自己的荚语交际水平，我剃用各种机会训练．A．我从不这样B．有时这样C．经常这样D．总是这样8．完成英语作业／练习后，注意检查核对．A.我从不这样B．有时这样C．经常这样D．总是这样9．了解每节英语课上教师的教学目的与要求．A ．我从不这样B．有时这样C．经常这样D．总是这样10．为了使自己有足够的时间学习荚语，我很好地安排自己的学习日程并能认真执行．A．我从不这样B．有时这样C．经常这样D．总是这样11．对于下一次荚语课要学习的内容，即使老师不要求也会提前预习．A．我从不这样B．有时这样c．经常这样D．总是这样。
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学生自主学习能力调查表
为了深入落实办学规范，更好地为学生的全面发展服务，需要了解同学们对自己学习状态的认知，希望同学们结合自身实际情况认真据实填写调查表。
1、你有制定学习计划的习惯吗？( ) A 没有 B 没有
2、你课外有自觉读书的习惯吗？（） A 有 B 没有
3、你有提前预习第二天要讲的各门学科的内容的习惯吗？（） A 有 B 没有
4、课后有自觉完成作业的习惯吗？（） A 有 B 没有
5、你的课堂学习方法是（）
A.带着疑难有针对性听讲或讨论
B.跟着老师的引导走
C.没有听讲，没有思考问题
6、你有自觉使用工具书的习惯吗？（） A 有 B 没有
7、你认为自己的学习处于哪一种状态？( )
A.自我约束不强，需要老师的严格监督
B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求
C.自立、自为、自律
8、你课后有自觉巩固当天所学知识的习惯吗？ A 有 B 没有
9、你时常有自主思考解决遇到难题的习惯吗？ A 有 B 没有
10、遇到问题，你有主动向老师质疑问难的习惯吗？ A 有 B 没有
11、在传统教学方式下，自己会不会想问题？（） A 会B不会
12、“基础型课程”、“拓展型课程”、“自主型课程”，你更倾向于哪一种？（）
Ａ第一种Ｂ第二种Ｃ第三种
13、接受式学习（教师讲，学生听）、体验式学习（从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程）和自主式学习（自立、自为），你更倾向于哪一种？（）Ａ第一种Ｂ第二种Ｃ第三种
14、你的学习目标是( )
Ａ升学Ｂ报答父母 C 将来从事某种职业
15、在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？( )
A. 没有收获
B.收获较大
C. 收获很大
16、你的听课方法是？( )
A.只听不记
B.一边听，一边把老师要求记的记下来
C.边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论
17.你认为下列哪种讲课方式最好？
A.注重阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面,发挥学生的主动性
B.讲清基本的思路，推导不必太详尽
C.按教材讲解重点即可，不必组织学生参与
18.你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？
A.及时查阅资料或寻求同学老师的帮助
B.偶尔钻研一下
C. 置之不理
19. 你什么时间进行复习？
A.定期的有计划的复习
B.平时不复习，考试前复习
C.从来不复习
20.你如何对待错题？
A.做错了以后，等待老师讲解
B.出错后，主动翻书查找原因
C.先整理到错题集上，结合独立思考或老师分析查找失误，定期回顾。