人教版八年级语文上(2017)第四单元13课《背影》教案
人教(2017部编)语文八上第四单元第13课《背影》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过离别亲人，望着他们远去的背影的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《背影》中所传递的情感。
-学习并运用课文中出现的重点词汇和短语，如“背影”、“蹒跚”、“叮嘱”等。
-分析并模仿课文的写作技巧，如对比、衬托、细腻的描写等。
举例解释：
-通过分析课文中的“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”等句子，理解作者如何通过对父亲行为的描写来表现父爱。
-通过对“背影”这一主题的深入探讨，让学生明白如何通过一个简单的动作或形象来传递深厚的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》这篇文章的基本情节和主题。文章通过讲述作者与父亲离别的情景，表达了深厚的父爱和子女的依恋。这种情感表达是散文的重要特点，也是我们学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的情节描写。这些描写如何展现父爱的伟大和作者的情感变化。
5.能够联系实际生活，运用课文中的表达方式，描述自己与亲人间的感人瞬间。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力，通过对《背影》的深入阅读，领会作者的情感表达和艺术特色，增强审美体验。
2.培养批判性思维，学会从文本中提取信息，分析作者观点，形成自己对亲情的理解和感悟。
3.加强文化认同感，通过学习课文，感受中华民族传统美德，培养孝敬父母的道德情操。
3.成果分（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入阅读了《背影》，理解了文章中传递的父爱主题和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们进一步体会了亲情的珍贵。我希望大家能够将这种感悟应用到生活中，珍惜与亲人的每一刻。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案
-词汇句型的运用：学生在运用课文中的词汇句型进行表达时可能遇到困难，需要教师设计相关的练习和活动来加强巩固。
-创作实践：如何将所学的写作方法应用到自己的写作中，对学生而言是一个挑战，教师应提供适当的指导和反馈。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《背影》描绘了朱自清先生对父亲的深切思念和敬爱之情，学生需把握文章的主题思想，理解作者通过生活琐事表达的情感。
-分析写作手法：课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，学生需要学会分析这些手法在文中的具体运用及其表达效果。
-掌握词汇句型：学生需掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“蹒跚”、“赋闲”、“踌躇”、“晶莹”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的写作手法。
6.布置课后作业，要求学生运用课文中所学的写作方法，写一篇关于亲情的短文。
部编人教版八年级语文上册第13课《背影》优秀教学设计
部编人教版八年级语文上册第13课《背影》优秀教学设计一. 教材分析《背影》是部编人教版八年级语文上册第13课的一篇课文，是我国著名作家朱自清先生的一篇回忆性散文。
文章通过讲述作者童年时与父亲分别的情景，表现了父亲对儿子的深深关爱和牺牲精神，展示了父子之间深厚的感情。
文章语言朴实，情感真挚，感动了无数读者。
在本课的学习中，学生将通过对文章的阅读和分析，理解文章的主题思想，欣赏朱自清先生的文学才华，并从中学习到如何抒发感情，如何写人。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对父爱这个主题可能还没有深刻的理解，因此需要在教学中引导学生从文章中感受到父爱的伟大。
同时，学生可能对文中的一些词语和句子含义不太理解，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想，理解父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学习作者如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养对父母的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2.难点：理解父爱的伟大，学习作者如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验文章中的情感。
通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关资料的收集。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考父爱的伟大。
例如：“你们觉得父爱是怎样的？能不能举个例子来说明？”让学生分享自己的感受和经历。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示与父爱主题相关的图片或视频，让学生在视觉上感受到父爱的伟大。
同时，教师可以简单讲解一些关于父爱的故事或实例，为学生进入文本学习做好情感准备。
《背影》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《背影》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够理解并体会作者表达的亲情之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对《背影》的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的感知和理解，增强对家人的关爱和珍惜。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的故事情节和人物关系。
（2）分析并欣赏作者的人物描写手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对亲情的表达和描写。
（2）如何引导学生体验并表达自己对亲情的理解和感受。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论亲情主题的作品。
（2）提问学生对亲情的理解和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《背影》，理解故事情节和人物关系。
（2）让学生标记出自己认为重要的句子和段落。
3. 合作学习：（1）小组讨论：让学生分享自己标记的重要句子和段落，并解释其意义。
（2）小组讨论：让学生分析并欣赏作者的人物描写手法和情感表达。
4. 写作练习：（1）让学生以自己的一次亲身经历为素材，写一篇关于亲情的短文。
（2）让学生分享自己的写作，并互相评价和交流。
五、课后作业1. 复习《背影》的故事情节和人物关系。
2. 思考并记录下自己对亲情的理解和感受。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容，强调《背影》中的亲情主题。
（2）强调学生对亲情的理解和感受的重要性。
七、课后作业反馈与评价1. 收集学生的课后作业，进行批改和反馈。
人教版八年级上册《背影》教案
人教版八年级上册《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深情回忆。
2.学习课文中的写作手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文写作手法的学习与应用。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.分析课文中的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生分享预习成果，包括课文内容、生字词等。
二、课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2.分析课文中的写作手法，如：对比、象征、细节描写等。
3.讨论课文中的情感变化，感受作者对父亲的怀念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生熟读课文，理解课文内容。
2.学生根据课文内容，写一篇关于自己父亲的短文。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《背影》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.分析课文中的象征意义，如：背影、橘子等。
2.讨论课文中的对比手法，如：父亲与儿子的对比、父亲与他人的对比等。
3.深入分析课文中的情感表达，引导学生感受作者对父亲的思念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对课文的理解。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《背影》，大家对课文有什么新的认识？二、写作指导1.教师根据课文内容，指导学生如何运用象征、对比等写作手法。
2.学生根据教师指导，进行写作实践。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，修改自己的课后作文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
第四课时一、复习导入1.教师提问：经过几节课的学习，大家对《背影》有什么深刻的感悟？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的亲情、友情、师生情等主题。
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
以下内容是牛牛范文为您带来的8篇初中八年级上册语文背影教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初中语文《背影》教学设计篇一一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
（二）整体感知（自主学习）1、朗读课文，进一步体验作品的情感。
2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
（三）研读课文1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
八年级语文背影教案范文
八年级语文背影教案范文《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
本店铺准备了以下内容，供大家参考!背影教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么?《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
2017八年级语文上册第四单元第13课《背影》教案
《背影》教学设计【教学目标】1、正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文,感知文章内容。
2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
3、理解作者所表现的真挚的父子之情。
【教学重难点】重点：1、有感情地朗读课文，体味关键语句的含义。
2、理解朴实而饱含深情的语言特色。
难点：理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色.【教学课时】二课时【教学手段】多媒体、课件【教学过程】第一课时【学习目标】1、积累一些词语，识记文学常识.2、熟读课文,初步感知课文的内容。
3、体味洋溢在字里行间的人间至情.一、导入课文,介绍作者。
导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是,父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来;他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱,我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。
作者介绍：朱自清(1898－1948）,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有散文集《踪迹》《欧旅杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等.文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗。
作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡"“一日不如一日” .这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
2017八年级语文上册 第4单元 第13课《背影》教学设计 新人教版
《背影》教学设计【教学目标】1.有感情朗读课文，深入体会父子深情2.使用批注的方法，从文章朴素自然的语言中体会父爱的深沉3.真正触动学生心灵，让他们学会感悟身边的爱，学会感恩【教学重点】品味语言，深入体会情感，感受父子之间微妙的情感变化【教学难点】触动学生心灵，让他们能敞开心扉说出自己的感动。
第一课时1.简介作者写作背景。
作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子课文背景：本文是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事。
1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
然而父亲在这样艰难的处境下，却没有怨人尤天，而是一如既往地关爱自己的儿子。
作者曾说，我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第4单元第13课《背影》教案
（3）通过课堂讨论，学会运用细节描写表现人物情感。
3.情感态度与价值观：
（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的情感；
（2）学会关爱他人，珍惜亲情；
（3）培养对文学作品的鉴赏能力。
4.课文内容：
《背影》是朱自清的一篇散文，讲述了一个关于父爱的故事。课文主要描述了作者小时候与父亲分别的情景，通过细腻的细节描写表现了父亲对作者的关爱和无私奉献。本文以背影为线索，展现了深沉的父子之情。
-情感培养：通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
2.教学难点
（1）细节描写的分析与应用：学生需要学会如何通过细节描写来表现人物情感，并在写作中运用。
（2）课文情感的理解与感悟：引导学生深入体会作者对父亲的思念之情，感悟家庭亲情的珍贵。
（3）生字词的识记与运用：学生需要克服生字词记忆和运用方面的困难，确保在实际语境中正确使用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言特色和细节描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用细节描写来表达情感。
-生字词运用：对于一些易错、难记的生字词，教师需要设计有效的练习和活动，帮助学生巩固记忆，提高运用能力。
-文化背景：教师需引导学生了解课文所反映的孝道文化，使学生认识到尊重父母是中华民族的传统美德。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到父母为你付出的点点滴滴？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲情的奥秘。
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《背影》教案（2课时）
初中语文组袁辉燕
【学习目标】
1、知识与能力：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的
语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、过程与方法：在阅读方法上，以朗读训练为重点；内容探究上，以学生
自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
3、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
【学习重难点】1、四次背影、四次流泪的描写作用。
2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
【课时安排】2课时
【学习过程】
第一课时
一、导入课文
同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一首歌唱母爱的歌,你们说是哪一首
歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗？父爱也是最了不起的。
不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习朱自清的散文——《背影》。
二、走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。
作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是
记实散文,写于1925年。
作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实,……”
三、检查预习
1、指导学生读准字音:(见黑板)
2、根据词义写出词语：
(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)
(2)纷纷落下的样子。
(簌簌)
(3)乱七八糟的样子。
(狼籍)
(4)细小而繁多(的事)。
(琐屑)
(5)衰颓败落。
(颓唐)
四、整体感知课文
(一)朗读课文:——播放朗读
(二)思考问题讨论问题:
1、本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)
2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?
以“背影”为线索组织材料,全文脉络清晰,结构严谨。
第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影。
第二次(在第6段):望父买橘刻画背影。
第三次(在第6段):父子分手惜别背影。
第四次(在第7段):别后思念再现背影。
3、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)
4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?
五、作业布置
1、完成课后习题一。
2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。
第二课时
一、导入课文
上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习
请根据课文内容填空:(投影)
我看见他（）着黑布小帽,（）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地
（）到铁道边,慢慢（）身下去,尚不大难。
可是（）过铁道,要（）上那边月台,就不容易了。
他用两手（）着上面,两脚再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（）下来了。
归纳段意:买桔子送别
三、问题探讨。
(小黑板)
1、朗读第六自然段。
思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?
【儿子上车前】
“不要紧,他们去不好。
”父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心
如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
“我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。
”父亲已经把儿子送上车,已经
关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。
过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至。
【儿子上车后】
“我走了,到那边来信!”惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。
“进去吧,里边没人。
”走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。
又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感
情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
2、阅读最后一段后,探讨:(小黑板)
(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地
步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背
影。
唉!我不知何时能与他相见!”
3、课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。
4、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)
四、课文小结
从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。
时间的
长河可以带走一切,但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。
五、作业布置
1、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。
2、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记。
【教师寄语】
父亲，在失败时鼓励，在成功时严厉，需要时帮助。
没有华丽的语言去形容默默奉献的父亲，用上所有的语言也不够。
但他为孩子付出的，一点一滴积起来是一个大海，一粒一颗堆起来是一座大山，一片一朵凑起来是一幕天空。
父爱是人生命深处的根，而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。