2016年海南教师招聘面试《兰亭集序》说课稿
教师资格证面试教案《兰亭集序》
教师资格证面试教案《兰亭集序》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术，能够解读并赏析文章的主要内容和精神内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，引导学生尊重和传承中华优秀文化，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 《兰亭集序》的作者、背景及书法艺术。
2. 文章的主要内容和精神内涵。
3. 文言文阅读和赏析能力。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解。
2. 文章中所蕴含的审美情趣和文学素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例教学法：以《兰亭集序》为例，分析王羲之的书法艺术和文学成就。
五、教学过程1. 导入：简要介绍王羲之的生平和书法艺术，引导学生关注《兰亭集序》。
2. 自主学习：让学生自主阅读《兰亭集序》，了解文章的背景和内容。
3. 课堂讲解：详细讲解文章的篇章结构、表达手法和审美特点，分析王羲之的书法风格。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 赏析与评价：引导学生从审美和文学角度赏析《兰亭集序》，评价王羲之的书法艺术。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，检查学生对《兰亭集序》的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维能力、沟通能力和团队协作能力。
七、课后作业2. 选择一篇与《兰亭集序》风格相近的文言文，进行自主学习和赏析。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便对后续教学进行调整和改进。
教师招聘面试《兰亭集序》说课稿
教师招聘面试《兰亭集序》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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兰亭集序说课稿
兰亭集序说课稿兰亭集序说课稿各位老师大家好，今天我说课的课题是《兰亭集序》：一、说教材地位王之的《兰亭集序》是鲁人版必修三第四单元的一篇讲读课文，这一单元的单元主题是文明的踪迹，这篇序言代表了曾经辉煌一时的灿烂的古代文明，我们应该重温并永恒铭记。
它不仅是书法艺术的瑰宝;而且在思想、语言上也具有独特的价值。
两者相得益彰共同确立了它在中国文化史上的重要地位。
二、说学生新课程标准要求，学习这类课文要通过阅读和鉴赏体会中国文化的博大精深，全面提高语文素养。
此文入选教材更体现了这样的一个理念。
另外，学生是在高一下半学期接触到这一课，他们虽有一定的基础但仍很薄弱，三、说教学目标根据课标理念和学生的实际情况，，我设定了如下的教学目标：1、了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言。
2、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，归纳积累文言字词;提高文言文阅读能力;背诵课文。
3、理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
三、说教学重难点1、教学重点(1)学习课文中的文言现象，归纳文言实词虚词的义项;(2)背诵课文2、教学难点理解作者在文中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
四、说教法学法1、教法：结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用诵读法、点拨法、讨论法进行教学。
2、学法《语文新课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
重视师生的语言交际和心灵沟通。
”据此我确定了以下学法：1、圈点、勾画、批注的方法，疏通文意。
2、讨论质疑法，通过讨论交流疏通词句及设计的问题，这样既可以让学生主动参与，又可以解决疑难。
3、归纳展示法，学生在小组讨论时，小组内要及时归纳讨论成果并积极展示。
五、说教学过程导入：以课件展示王之的书法作品和《兰亭集序》的图片导入这样导入可以让学生初步领略王之书法的“飘若浮云，矫若惊龙”的艺术魅力，激发学生的学习古文兴趣。
兰亭集序说课稿
《兰亭集序》说课稿一、说教材1、教材分析这一板块的两篇课文都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辩的文章。
《兰亭集序》作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到作者的生死观，虽然有人生无常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。
我想教学时应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，注意在疏通文意的基础上，把文章蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。
引导学生深刻领悟作品展现的诗意的人生境界，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿态。
所以，根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：2、教学目标知识目标：（1）知识目标：了解序文的写作特点，学习掌握基本的文言知识，疏通文意，背诵全文。
（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
3、教学重点、难点重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
二、说教法教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法、讨论法进行教学。
1、诵读法。
在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
2、点拨法。
所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。
3、讨论法。
讨论法是指在教师精心运筹下，以小组或集体的组织形式，围绕某一教学要点或专题，展开议论甚至争辩，从而获得知识、开发智力的一种教学方法。
兰亭集序说课稿
兰亭集序说课稿兰亭集序，是中国书法家王羲之所写的一篇自序，也是一篇书法名篇，被誉为“天下第一行书”，自王羲之所写以来，流传至今已有1700多年的历史。
本着传承中华文化的精神，我们今天将兰亭集序作为教学文本，进行深入探究和阐述，从而更好地了解中国书法艺术的卓越魅力。
一、文本阅读兰亭集序是由12个段落组成的文章，其中包括了作者的自我感悟、对书法历史渊源的回溯、对书法墨宝的赞美以及对书法艺术的探讨。
文章起伏有度，言辞精练，表达了作者那种令人感觉到庄重清雅、不凡超脱、温润深邃的气质和意境。
文章前两段描述了当时修书之人饮酒玩赏书法的情形，是作者入目经过的记载；接下来，开始就考据书的来源展开一个历史渊源、流变发展的过程，告诉我们什么书法是滋生于哪些领域的；接着，作者就进一步探讨了关于书法的标准，即笔画漆褪的度法，提示我们不管是书法，还是其他的艺术形式，都需要在表现创作的过程中，注重要遵循自己的风格和特色；最后，从命运、神秘和灵气等角度出发阐述了书法艺术的美学内涵，以及书法家的职责所在，是以“八行空白”的结构掩映着天地的广大，神秘而又丰富。
二、文本分析本文应该说是一篇书法理论论著的佳作，这篇文章可以从不同角度去解读它的意义。
饮酒玩赏书法的情形，是作者用比喻的方式来引入整篇文章，也是为了把书法与游戏混合在一起；而对书法的渊源考据，则更多的是通过历史谈起，涉及到《毛诗》、成书杨雄等等，又指出了书法的一个重要特点，即商属性，在提出书法的特征同时，也展示了作者对古代书法的敬畏和由衷的崇敬之情。
接下来，探讨了书法的度法，也就是笔画的属性性质，更是对广大书法爱好者有极大的启示作用。
再往后，作者用神秘和灵气的语气，艺术地展现了书法与艺术的关系，突出了文史的学术性质和艺术性质。
而“八行空白”的结构，则是在本文内容的基础上有意识地进行一种总结和概括，更典型的体现了文学作品力求内在和谐的美感追求。
三、教育意义本文是一篇文学作品，也是一份艺术理论的论著，对于培养学生的人文素质、文化修养尤为重要。
兰亭集序说课稿范文（精选10篇）
兰亭集序说课稿兰亭集序说课稿范文（精选10篇）作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的兰亭集序说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
兰亭集序说课稿篇1我说课的题目是王羲之的《兰亭集序》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，是学生获取知识的主要来源。
首先，我对本节教材进行了一定的分析，因为对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
《兰亭集序》出自人教版必修二第三单元第八课。
王羲之的《兰亭集序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且《兰亭集序》这篇文章在思想上、语言上也都具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了这部作品在中国文学文化史上的重要地位。
作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
二、说学情当我们对教材和课文有一定的把握之后，这还是不够的，我们还需要对学生的情况做一下基本把握。
此年龄这是高一年龄段，经过一个学期的学习，虽然有所提高，但是学生的文言学习基础仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识，此文正体现了这一理念。
不仅如此，学生若能根据学习很好的理解文章的内容，能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
三、说教学目标在把握住了整篇文章的教材和学生的基本情况后，我们依托于这两个情况和新课标的基本理念，设计出了如下的教学目标：【知识与能力】了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义，做到能够背诵全文。
【过程与方法】通过朗读法体会文章精练优美、自然清新的语言，借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
兰亭集序说课稿
兰亭集序说课稿一、前言《兰亭集序》是王羲之所作的一篇书法作品，是中国书法史上的经典之作，也是中国文化的瑰宝之一。
作为一名语文老师，本人认为《兰亭集序》不仅是全国中小学语文必修的精华部分，同时也是一篇伟大的文化艺术品，无论是在音韵美学、意境表达或书法艺术方面都值得深入研究。
在本次课堂教学中，本人将结合《兰亭集序》这一课文，为大家讲述这篇文章的背景、意义以及艺术价值，并且向学生呈现课文中文字的书法艺术，让学生领略到汉字书法的魅力。
二、背景《兰亭集序》是东晋书法家王羲之于公元353年所写，当时他应邀在会稽山兰亭，与一众文人、士族们联谊并吟诗赋与，王羲之在士族中的文学实力得到了广泛认可，慕名者众。
王羲之即兴在一块长约6米、宽约28厘米的生硬无比的画眉楸木上，以当时生活常见的毛笔入手，以空灵之境的真正笔墨，展现出精湛的书法艺术特长，随笔立意，遒劲隽逸，潇洒自如，无愧为书法史上的代表作品。
三、内容《兰亭集序》分为前序、序文和后序。
前序和后序是由别人为王羲之所作，序文则是王羲之自己所作，内容涉及到王羲之在兰亭游玩时的所见所思。
文章的前词“永和九年，九月初九日”，是与《诗经》《离骚》等诗文常用的古法言董一一对应，给文章贴在了历史文化背景上，文章就此具有了宏大、典雅的历史趣味与文化意义。
其次，《兰亭集序》其在形式上融历史、哲学、道德、艺术与心性于一炉，再配以王羲之的真正笔墨，以诗如画、情如诗、书如画、文如书的精髓特征，达到了文心雕龙之所在，符合了《论语》所讲的“学而时习之，不亦说乎”。
文章的字里行间，充满了哲学与情感的含义，并通过书法艺术的手法，将王羲之的墨迹之美融汇入其中，透过九幅花鸟画完成了一个王羲之在古代文化艺术领域中的高峰描写。
四、意义《兰亭集序》虽然是一篇文言文，但是它的意义却非常深远。
从历史角度看，它不仅是中国文化的重要遗产之一，更是中国书法史上的佳作，对中国的书法艺术起到了“开宗立派”之作用，成为一份注重人文价值觉察，把中国文化的美学精华融汇成一炉的艺术遗产。
《兰亭集序》精品说课稿.doc
《兰亭集序》说课稿尊敬的各位专家评委老师：大家好！我今天说课的题目是《兰亭集序》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程五个方面进行阐述。
首先分析一下教材。
王羲之的《兰亭集序》是苏教版必修五第四专题第一模块的一篇讲读课文，这个模块的的主题是“送怀千载”，这篇序言代表了曾经辉煌一时的灿烂的古代文明，我们应该重温并永恒铭记。
它属于古代山水游记类散文，山水游记一般不只是对山水的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
《兰亭集序》在写景的同时,就表达出作者对人生、世事的感悟。
这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且其文在思想上、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。
（二）学情分析本篇课文的教学对象是高二年级的学生，他们已经经过四册必修课本文言文的学习，掌握了一定的文言基础知识，所以学习起来并不很吃力。
只要学生反复诵读，老师正确的引导和点拨，就能体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，有助于培养学生的文言阅读能力。
（三）根据对教材和学情的分析，我将本课的目标确定为：（1）知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵全文。
（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极《新课标》要求学生能够阅读浅易的文言文，这种阅读能力来源于学生扎实的文言文基本功，因此我把教学重点确定为积累基础知识，品味语言。
由于学生经历浅, 对作者表达的生死观不能很好理解,所以我把分析感情，感悟哲理作为教学难点。
（四）教法与学法：1，根据文本特征，我采用的教学方法有诵读法。
古文学讲究三分分析，七分阅读，大量的诵读将有利于学生从知识到情感的理解过度以及感受。
点拨法。
在诵读理解文本过程中，学生可能会遇到拦路虎，通过推敲关键词组点拨学生，为展开全篇扫清障碍。
《兰亭集序》说课稿
《兰亭集序》说课稿《兰亭集序》说课稿《兰亭集序》说课稿1一，说教材1，教材分析这篇是必修课本的最后一个问题探讨专题中的第二篇课文，这一专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对"人与自我"，"人与自然"，"人与社会"等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人，人生存的意义和价值等终极问题的追问;二是这些文本本身对学生语文核心能力的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。
第一板块的两篇课文都是具有深刻的人文内涵，富有哲理思辩的。
《兰亭集序》作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到作者的生死观，虽然有人生无常，"死生亦大矣"的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。
我想教学时应从文本出发，牢牢抓住的核心观点，注意在疏通文意的基础上，把蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。
引导学生深刻领悟作品展现的诗意的人生境界，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿态。
所以，根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：2，教学目标知识目标：了解序文的写作特点，掌握一定的文言知识。
能力目标： 1。
理清课文内容层次2。
理解作者的生死观。
情感目标：正确认识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。
3，教学重点，难点重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
二，说教法对于文言文教学，我曾经以教师讲解为主，不重视学生诵读，因为文言文有讲头，其中的实词，虚词，句式，情感，理趣等等，都可以讲出很多"东西"来。
但这种做法不能使学生真正喜欢文言文本身，他们喜欢的只是其中的所谓文化。
发现这个问题后，我在教学中感到了一种"舍本逐末"的尴尬。
教师资格证面试教案《兰亭集序》
教师资格证面试教案《兰亭集序》一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术，能够背诵并准确默写课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、解读古文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏中华优秀传统文化的魅力，激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《兰亭集序》的文意，体会王羲之的书法艺术魅力。
2. 掌握并运用文中的重点字词。
三、教学难点：1. 文言文的翻译与理解。
2. 王羲之书法艺术的特点和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点字词。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，翻译文言文。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 欣赏教学法：欣赏王羲之的书法作品，感受书法艺术的美。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍王羲之的生平和书法艺术，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，翻译文言文，遇到问题可以组内讨论。
3. 讲解分析：讲解课文内容，解析重点字词，帮助学生理解文意。
4. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
5. 欣赏教学：展示王羲之的书法作品，使学生感受书法艺术的美。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 作业布置：要求学生背诵课文，准确默写重点字词。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，发现问题，改进教学方法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 学习效果：评估学生对《兰亭集序》的理解程度，包括文言文的翻译、重点字词的掌握和课文背诵情况。
3. 合作能力：评估学生在小组合作探讨中的参与程度、沟通能力和解决问题的能力。
4. 书法欣赏能力：评估学生对王羲之书法作品的欣赏和理解能力，以及对书法艺术的热爱程度。
七、教学资源：1. 课文文本：《兰亭集序》的原文文本。
2. 王羲之书法作品：收集王羲之的书法作品图片或视频，用于欣赏教学。
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2016年海南教师招聘面试《兰亭集序》说课稿
根据高中语文课程标准规定，高中语文课程要全面提高学生的语文素养，注重培养学生的审美与探究能力，充分发展学生的特长与个性，体现时代性、基础性和选择性的统一。
因此，我的说课将从说教材、说学情、说教学目标等七个方面具体阐述。
“工欲善其事，必先利其器。
”首先，谈谈我对教材的理解。
《兰亭集序》是一篇为数不多的书文并称、珠联璧合的千古美文，它记叙了一千七百多年前的一次盛会。
暮春之初，天阴气清，东晋时期的一时俊杰汇集于此，曲水流觞，寄情山水“登山则情满于山，临海则意溢于海。
”在赏景之余，王羲之由山水之乐引发了对于人生的思考。
学习此文旨在培养学生扎实的语文功底，丰富文学感悟力，在热爱大自然的同时增进学生对于自然与人生的思考，进而挖掘一种积极乐观的人生观和价值观。
“千里之行始于足下”，而我的教学则始于对学生的认知。
高中学生通过九年义务教育的学习，在语文方面已具备了相当的语文积累，具有较丰富的语文专业素养，基本能够正确、熟练地运用祖国语言文学表达自己的思想，能够对于自己的疑难问题进行独立的学习与探究。
在文言文的学习上他们已经掌握了基本的写作技能和文言知识，可以通过工具书和注释对文意进行初步的梳理，但是对文章所表达的情感和文章背后所蕴含的人文情怀把握还是不够准确。
通过本文的学习要力争学生熟练运用情景交融、寄情于景的表达方式，从而形成一种高雅的人文追求和热爱生活、积极豁达的人生态度。
高中语文课程标准还规定：加强语文积累、掌握学习语文的基本方法，提高语文素养、发展学生想象力和审美力，提高道德修养、丰富学生的情感体验。
因此，我预设了如下教学目标：
1、知识与技能：学生反复朗读课文，积累文言词汇，了解写作手法，并能自主疏通文意。
2、过程与方法：通过精读与口读，分析文章重点词句，口蝗语言技能。
3、情感态度与价值观：通过写作背景，感知作者对于自然的热爱和对于当时玄学之风“虚妄之说”的抵制，启发学生对于人生的思考，培养珍爱生命，热爱生活的积极的人生态度。
根据以上的分析，我将本节课的重点设为：通过多次诵读，理解文章大意，着重把握作者的感情是如何从“乐”转为“痛”的;难点是：通过文章的学习，深刻理解文中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的生死观。
学贵在得法，好的教法与学法是迅速提高整节课学习效率的法宝，所以为了充分调动学生对文言文学习的积极性与自主性，我制定了以下教法：情境教学法、谈话法、评点法、讨论法、圈点勾画法等。
好的教学方法关键在于运用，下面重点说说我的教学过程。
(一)创设情境，激情导入
在这一节课中我会以故事的方式导入：同学们，你们知道东床快婿这个典故吗?如果不知道，那就请听老师一言，话说东晋时期有个矿层叫郗鉴，他的女儿待字闺中，于是他派他的学生去当时属名门望族的王导家选女婿，王导的儿子们一听说便都正襟危坐，一副严肃的样子，唯有一个儿子斜卧在房间的东床，袒胸露腹，一副泰然自处的样子。
这个学生回去后便如实回禀矿层，矿层激动地说：“那东床之人便是我的乘龙快婿!”而这个东床之人便是本文的作者王羲之，进而导入课题。
通过故事的方式导入旨在引发学生对于作者的兴趣，并进而激发学生学习本文的积极性，提高学习效率，达到预期的教学目标。
(二)自读课文，整体感知
为了让学生更好地熟悉课文内容，我首先请学生自由朗读课文，回顾上节课所学内容，把握文章的基本结构和写作方法。
教师对朗读方法提出要求并进行范读(师读)，然后请学生在写景部分找出几大乐事，分小组讨论，与同学分享。
本环节旨在通过对课文内容的整体把握，理清课文的脉络和结构，找出文中贤人、良辰、美景、掌心、乐事这和乐为下文作者的情绪掌握作铺垫。
(三)品词析句，解难答惑。
在此环节，我首先提出问题：1、文章写景和抒情部分的感情基调是怎样的，大家能不能在文中找出相应的词句?2、作者上半部分写了几大乐事，行文以“信可乐也”作结，其感情基调是快乐的、悠闲的;但到“若夫人之相与”突然笔锋斗转进入抒情部分，以“痛”字作结，其感情基调是悲哀的、学生的。
接下来重点把握作者由乐转痛的写法。
文章从“行可乐也”一直到“岂不痛哉”其感情的变化是随着对象而变化的。
不管是“崇山、峻岭、茂林修竹”还是“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”都只是对于自然的体悟，但到了“人之相与”之后发出“死生亦大矣，岂不痛栽”的感慨，这是对人生的思考，由自然联想到人生是一种哲学的转换，这种以乐景衬哀情的写法更突显出越是美丽的东西越难永恒，一句“俯仰之间已为陈迹”更是让古今多少多少人陷入无尽的悲哀。
(四)发掘内涵，洞察意图。
我将带领学生读最后一段，并提出问题：作者有没有一痛到底?同学们对于“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”这一句怎么理解?对于这个问题我会对学生进行时代背景的补充和重点字词的点拨，让学生深刻感受到这一生死观在当时的社会具有振聋发聩的意义。
东晋时期，社会动荡，政治黑暗，有志之士报国无门，主张积极入世的儒家受到压制，所以玄学盛行，社会上流行“清行玄谈”之风，消极处世成为主流，但此时王羲之却一反常态，以一种超越世俗
的姿态坚决抵制虚妄的生死观，喊出了“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的时代强音，更激发后人积极入世的人生态度，这也是文章千古流芳的原因。
(五)作业小结
为了培养学生高尚的情趣，提高他们的人生思想境界，所以我设计了如下作业：
司马迁有言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
对于人生观的问题，每个人的想法都不尽相同，那么学习本文对你有什么启示呢?留与同学课后思考，下一节课讨论。
好的板书是一本微型的教科书，为了能够清楚地反映文章结构，准确传达作者的思想感情，我的板书设计如下：。