四年级数学上册 口算乘法教案 苏教版
苏教版数学四年级上册教案 口算乘法
苏教版数学四年级上册教案口算乘法教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学过程：一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。
163=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？1603= ，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？1630=4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
（开放题）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
小学四年级上册口算乘法教案
小学四年级上册口算乘法教案题目: 口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键: 把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法: 引导自学法教具: 卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3 = 30,(3)再用6ⅹ3 =18,(4 )最后再再用30 + 18 = 486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3 同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =64ⅹ9 = 34ⅹ7 = 78ⅹ5 = 32ⅹ6 =2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.。
苏教版四年级数学——第一单元乘法(第1~4课时教案)
苏教版四年级数学——第一单元乘法(第1~4课时教案)第一课时：认识乘法符号教学目标：1.了解乘法的基本概念。
2.认识乘法符号×。
教学重点：1.基本概念的理解。
2.乘法符号×的认识。
教学难点：1.乘数、被乘数的理解及其相互关系。
2.认识乘法符号×。
教学过程：一、引导学生感知数的乘法1、任选一名学生举起5根手指，再举起3根手指，询问还有多少根手指没有举起来？2、让学生回忆上学期学习的数百分之几的概念，联系5×3的形式。
二、通过数示、类比引入乘法符号1、教师出示7个三角形的小卡片，再出示3个相同的3角形，把它们并在一起。
观察合并后可能产生的变化。
询问学生慢慢合并小卡片的方法。
2、设计小学生日常涉及到的生活场景，例如：每个学生每天需要几支铅笔，如果上课有5个小时，那么需要多少支铅笔；每个人每天需要吃几个馒头，如果一天有3餐，一餐2个馒头，那么一天需要多少个？3、把问题转化为数学语言，以3小时的课程和每小时需要5支铅笔为例，让学生画出5枝铅笔，标注×3，表示需要的总数。
最后介绍乘法符号×。
三、练习1、在黑板上写出若干个乘法式，要求学生先看成算式，后做成口算，再标上乘法符号×。
2、运用场景，设计口算练习题。
课堂小结：通过实物、场景引入了乘数、被乘数概念，通过数示、类比引入了乘法符号，并在课后的练习中加强了学生的记忆，更好地理解了乘法概念。
第二课时：思路转换教学目标：1.进一步了解乘数、被乘数概念。
2.掌握利用乘法进行口算的方法。
教学重点：1.仔细观察了解题目中所给出的要素。
2.运用加减乘除的方法，将思路转换。
教学难点：1.运用乘法进行口算的思路转换。
2.灵活应用思路转换。
教学过程：一、复习1、对上课讲解的内容进行复习。
2、呈现简单口算题目，让学生进一步巩固口算基础。
二、思路转换1、分析题目中所给要素，比如：2倍、3倍、4倍等。
2、把给出的数字乘上相应的倍数，得到答案。
苏教版数学四年级上册教案乘法的交换律和结合律
苏教版数学四年级上册教案：乘法的交换律和结合律前置知识•理解乘法的基本概念•能口算0-100以内的乘法•能解决简单的乘法问题学习目标•掌握乘法的交换律和结合律•能够进行交换律与结合律的转化•能完成交换律与结合律的相关练习学习内容讲解乘法的交换律乘法的交换律是指在进行乘法运算时，交换被乘数和乘数的位置，所得的积不变。
例如：2∗3=6，选手交换乘数和被乘数，变成3∗2=6，积还是6。
讲解乘法的结合律乘法的结合律是指在进行乘法运算时，可以将三个及以上的数按不同的顺序相乘，得到的积是不变的。
例如：(2∗3)∗4=6∗4=24，选手先算中括号里面的，再乘后面的，是24。
如果改变顺序，变成2∗(3∗4)=2∗12=24，同样是24。
控制练习1根据乘法的交换律和结合律，计算下列式子。
1. 4∗5∗3 = ？ 2. 2∗7∗6∗3 = ？3. 5∗4∗2∗8 = ？4. (7∗2)∗3 = ？5. (9∗3)∗2 = ？6. 4∗(5∗6) = ？控制练习2选择题：在乘数和被乘数的位置上填上数字，使下列等式恒等。
1. 2∗7=7∗() A. 2 B. 5 C. 7 D. 14 2. 5∗1∗4∗()=()∗1∗4∗5 A. 4, 4 B. 4, 7 C. 7, 4 D. 7, 7 3. 2∗()∗7=()∗2∗7 A. 5, 5 B. 5, 7 C. 7, 5 D. 7, 7后置延伸•乘法的结合律可以和加法的结合律进行类比，进而理解结合律的基本概念。
•可以通过乘法交换律和结合律的练习，进一步拓展巩固乘法的基本概念。
•可以进一步提高口算能力和思维逻辑能力。
总结•乘法的交换律和结合律是数学中基本的概念，需要好好掌握。
•相关习题的练习是提高口算能力和数学思维逻辑能力的良好方式，要加以利用。
苏教版数学四年级上册教案三位数乘两位数
苏教版数学四年级上册教案三位数乘两位数教学目标：1.学生理解两位数和三位数的概念。
2.学生掌握两位数与三位数相乘的方法。
3.学生能够解决两位数和三位数的乘法问题。
教学重点：1.学生能够正确理解两位数和三位数的概念。
2.学生能够掌握两位数和三位数相乘的方法。
教学难点：1.学生能够掌握两位数和三位数相乘的方法。
2.学生能够解决两位数和三位数的乘法问题。
教学准备：1.教材：苏教版数学四年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、教学PPT。
教学过程：一、导入新知：（5分钟）1. 张三买了两件衣服，一件是87元，另一件是68元，他共花了多少钱？请让一个学生将这道题目在黑板上写出来。
2.找一些学生回答这个问题，并用算式表示出来。
3.让学生自己思考一下如何计算。
4.提醒学生，这个问题需要两个数字相加，让他们计算出答案。
5.引出新知：两位数相乘和三位数相乘。
二、讲解两位数相乘：（15分钟）1.回顾一下上一节课学习的内容，两个两位数相加的方法。
2.向学生介绍两位数相乘的方法。
3.在黑板上出示两个两位数，比如25和32，给学生演示如何将它们相乘。
4.提示学生，首先将个位相乘，然后将十位相乘，最后将两个数的积相加。
5.让学生跟着老师一起计算。
6.在黑板上出示几道例题，让学生自己尝试计算。
7.请几名学生上黑板上解答问题。
三、讲解三位数相乘：（15分钟）1.向学生介绍三位数相乘的方法。
2.在黑板上出示两个三位数，比如354和267，给学生演示如何将它们相乘。
3.提示学生，首先将个位相乘，然后将十位相乘，最后将百位相乘，将三个数的积相加。
4.让学生跟着老师一起计算。
5.在黑板上出示几道例题，让学生自己尝试计算。
6.请几名学生上黑板上解答问题。
四、练习：（15分钟）1.在黑板上出示几道口算题目，让学生各自动手计算。
2.老师会一一点名，让学生跟着背诵口算题目。
3.让学生做一些习题，检查他们是否理解。
五、总结：（10分钟）1.回顾一下今天所学的内容，让学生自己总结。
小学四年级数学《口算乘法》教案
小学四年级数学《口算乘法》教案小学四年级数学《口算乘法》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学《口算乘法》教案，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学《口算乘法》教案1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。
小学四年级数学《口算乘法》教案2教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？1004 20xx 3006 320 640 940二、新授1、1004表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的`位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：1004与4100的计算结果是一样的．3、独立试算： 10012＝ 19100＝12100＝ 10019＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）根据上面的方法，计算下面的题目：12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．1006 4002 30012 8700 154006100 2400 12300 20600 337002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．10017 20xx 60011 1240017100 8200 11600 142002．口算下面各题．6100 5060 133004220 12200 204006300 13100 342003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？小学四年级数学《口算乘法》教案3教学内容：务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。
苏版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿
苏版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生把握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，明白得用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探究等活动，培养学生的创新意识以及观看、摸索合作的适应。
3、教学重点：学习整数乘法的一样口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一样口算方法。
5、教学关键：引导学生摸索不同算法中的特点，选择学生能明白得又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和专门快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，明白得用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面明白得关系式“速度×时刻＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有专门数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓舞学生在自主摸索的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、制造情形，激发学生学习的爱好。
“爱好是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了爱好，学生就能自觉主动学习，就可不能感受到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜爱秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探究，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和经历，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。
四年级上数学教案-乘法和加减法的混合运算-苏教版
四年级上数学教案-乘法和加减法的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘法和加减法的混合运算顺序，能正确按照运算顺序计算。
2. 培养学生运用乘法和加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和运算能力。
二、教学内容1. 乘法和加减法的混合运算顺序。
2. 乘法和加减法混合运算的计算方法。
3. 乘法和加减法混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点1. 乘法和加减法混合运算的顺序。
2. 乘法和加减法混合运算的计算方法。
四、教学难点1. 理解乘法和加减法混合运算的顺序。
2. 正确进行乘法和加减法混合运算。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法和加减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘法和加减法混合运算的顺序教师出示例题，引导学生观察算式，讨论乘法和加减法混合运算的顺序。
学生通过讨论，总结出先算乘法，再算加减法的运算顺序。
（2）乘法和加减法混合运算的计算方法教师引导学生根据运算顺序，尝试计算例题。
学生通过计算，掌握乘法和加减法混合运算的计算方法。
3. 实践应用教师出示练习题，让学生独立完成。
学生通过练习，巩固乘法和加减法混合运算的计算方法。
4. 总结提升教师引导学生总结乘法和加减法混合运算的顺序和计算方法，强调运算顺序的重要性。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用乘法和加减法解决实际问题。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学节奏。
3. 教师要注重培养学生的数学思维习惯和运算能力。
通过本节课的学习，学生掌握了乘法和加减法混合运算的顺序和计算方法，培养了学生运用乘法和加减法解决实际问题的能力，提高了学生的数学素养。
重点关注的细节是“乘法和加减法混合运算的顺序和计算方法”。
乘法和加减法混合运算的顺序和计算方法是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要重点讲解和强调这部分内容，确保学生能够正确理解和掌握。
苏教版数学四年级上册7.1《乘法和加、减法的混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.1《乘法和加、减法的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.1《乘法和加、减法的混合运算》这一节主要让学生掌握乘法和加、减法的混合运算的运算顺序及计算方法。
通过这一节的学习，使学生能够进一步理解数学运算的规律，提高运算速度和准确性。
教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘的基本运算，对运算顺序有一定的认识。
但学生在混合运算中，可能会对运算顺序产生混淆，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘法和加、减法的混合运算的运算顺序，能正确计算混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勤奋学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：乘法和加、减法的混合运算的运算顺序及计算方法。
2.难点：在混合运算中，如何正确确定运算顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作乘法和加、减法的混合运算的课件，包括例题、练习题和总结部分。
2.练习题：准备一些乘法和加、减法的混合运算的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“小明买了一些苹果，每斤3元，一共买了5斤，小明一共花了多少钱？”让学生思考并回答，从而引出乘法和加法的混合运算。
呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括乘法和加、减法的混合运算的运算顺序及计算方法。
苏教版四年级上册数学教案乘法和加、减法的混合运算
乘法和加、减法的混合运算三维目标1．初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。
2．培养学生良好的学习习惯。
3．使学生在合作交流的过程中，增强对学习的兴趣和信心。
教学重、难点掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序。
按顺序正确地计算。
教学资源情境图、学习菜单、相关练习题（小黑板出示）学程设计导航策略一、揭示课题、明确目标。
（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。
【板块一】教师开门见山引入课题，激起探究欲望。
（出示第30页例题挂图）师：小军和小晴一起来到商店想买一些学习用品。
从图上可以获得哪些信息？要求小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？怎样列式？把这两个算式合在一起列成一道综合算式？这就是我们今天要一起学习的混合运算。
（板书）通过今天的学习要掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。
二、目标驱动，自主学习。
（预设8分钟）1．根据提供的学习材料，探究乘法和加、减法的两步式题的运算方法。
学习菜单----独立列出综合算式。
看书本第30页，完善自己的计算【板块二】1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。
2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。
过程。
（注意书写格式）为何要先算除法？2．小组交流学习收获，完善认知结构。
三、全班交流，提炼建模。
（预设10分钟） 1．围绕探究提纲进行全班交流。
2．清晰含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，会按顺序正确地计算。
【板块三】1．全班交流综合算式的计算方法，根据学生计算中出现的错误的运算顺序和不规范的格式进行进一步的指导，进一步明确乘法和加、减法的两步式题的运算顺序和正确格式。
2．通过观察学生得出乘法和加、减法的两步式题的运算方法。
四、分层练习，内化提升。
（预设10分钟） 1．基本练习。
（1）书本第31页“想想做做”第1题。
（2）火眼金睛辨对错。
2.解决问题练习。
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口算乘法
教学目标：
1.使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，能正确地比较熟练地口算出两位数乘整十数的计算结果。
2.培养学生分析、推理的能力。
教学重点、难点：
能正确地比较熟练地口算出两位数乘整十数的计算结果。
教学过程：
一、复习导入：
1.口算。
7×10 6×10 10×2
10×8 9×10 3×10
口答得数，说说这组题怎样计算简便？
20×4 5×20 3×30
30×2 2×4020×2
2.导入新课。
刚才我们练习了两组题，大家一定发现今天的口算题目中都有一个特别的数，你知道是什么数吗？（整十数）
我们今天就来学习两位数乘整十数的口算方法。
（板书课题）
二、教学新课：
1.教学例题。
（课件演示例题图）
图中告诉我们什么，需要解决什么问题？
三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱够不够？你是怎么想的？
12×10可以怎样算？学生讨论，交流不同算法。
你认为在这些算法中哪种比较简便？
现在你能回答一下三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱够不够吗？
小结：虽然12×10有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择简便的算法，这样算的更快。
2.巩固训练。
18×10 27×10 62×10
35×10 93×10 59×10
汇报结果，你是怎样很快地算出得数的？
3.教学“试一试”。
“如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？”怎样列式？
12×30你是怎样算的？你能很快地算出来吗？小组交流，汇报算法。
这道题你是怎样很快算出答案的？
小结：一个数和几十乘，可以先算0前面的数，再在末尾添上一个0，这样计算比较简便。
4.巩固口算。
33×20 21×30 60×11
14×20 50×11 32×30
汇报结果，你是怎样很快地算出得数的？
三、完成练习：
1.想想做做1、2。
独立完成，全班核对。
比较一下每组的两道题有什么联系？你怎样很快地算出第二题的得数？
2.想想做做4。
学生拿出自制的口算卡片，以游戏的形式分组练习。
3.想想做做5。
独立填写并核对答案。
你是怎样算出下面每种文具各有多少的？说出算法及数量关系。
四、课堂作业：
想想做做3。