家用清洁剂探究优秀获奖科研论文
家用洗涤剂危害性的实验研究及对策分析
家用洗涤剂危害性的实验研究及对策分析实验研究：家用洗涤剂危害性的实验可以分为两个方面进行：皮肤刺激性测试和环境毒性测试。
一、皮肤刺激性测试：1. 实验设计：选取不同品牌的家用洗涤剂，分别使用水稀释至一定浓度，并对小鼠皮肤进行接触测试。
2. 实验步骤：将小鼠的背部剥离一定面积的皮肤，然后将不同浓度的洗涤剂溶液滴在剥离的皮肤上，观察和记录接触后小鼠皮肤的反应，包括红肿、水泡、溃疡等。
3. 结果分析：根据小鼠皮肤的反应情况，评估不同洗涤剂的刺激性程度，确定危害性大小。
二、环境毒性测试：1. 实验设计：选取不同品牌的洗涤剂，并按照规定的浓度，在实验室的水体容器中模拟洗涤过程，观察洗涤剂对水体中生物的影响。
2. 实验步骤：将一定浓度的洗涤剂加入实验水体容器中，并添加一定数量的水生生物（如水蚤、藻类等），观察并记录生物的存活情况和生长状态。
3. 结果分析：根据观察和记录的数据，评估洗涤剂对水生生物的危害程度，确定其对环境的影响。
对策分析：1. 家庭使用时，应选择低刺激性的洗涤剂，并根据洗涤物的不同类型使用相应的洗涤剂，避免过度使用和使用过量。
2. 家庭洗涤剂的包装和使用说明应标明洗涤剂的成分和使用方法，提醒用户注意安全使用和避免儿童接触。
3. 洗涤剂生产商应加强产品研发，减少对皮肤的刺激性，推出更环保、低毒性的产品，并严格按照国家相关法规进行测试和监管。
家用洗涤剂在我们日常生活中扮演着重要的角色，帮助我们保持衣物的清洁和卫生。
然而，家用洗涤剂中含有的某些成分可能对人体和环境造成危害。
为了深入了解洗涤剂的危害性并提出对策，我们进行了实验研究。
首先，我们进行了皮肤刺激性测试。
选取了市场上常见的不同品牌的家用洗涤剂，将其稀释至一定浓度，采用小鼠皮肤接触测试的方法进行评估。
实验中，我们剥离小鼠背部一定面积的皮肤，然后滴入不同浓度的洗涤剂溶液。
观察并记录接触后小鼠皮肤的反应，包括红肿、水泡、溃疡等。
通过实验结果的分析，我们评估了不同洗涤剂的刺激性程度。
日常生活中的化学——清洁剂探究
日常生活中的化学--清洁剂探究作者:高一（2）林明涛家庭中主要的污渍是油污，家庭清洁主要的要求就是去除油污，因此主要的清洁剂必须满足这个要求。
同时,刺激性/腐蚀性（即常说的"伤不伤手"）、廉价性等也是清洁剂选择的重要因素。
我将从以上几方面出发，对家庭常用的清洁剂简略探究一下。
一一、、关关于于油油脂脂油脂是油和脂肪的统称。
从化学成分上来讲油脂都是高级脂肪酸与甘油形成的酯。
油脂是烃的衍生物。
油脂是一种特殊的酯。
自然界中的油脂是多种物质的混合物，其主要成分是一分子甘油与三分子高级脂肪酸脱水形成的酯，称为甘油三酯。
油和脂都能进行水解。
i 既然油脂是一种酯，那么原则上只要能与酯反应生成能被水轻易冲走的物质的都可以作为家庭清洁剂。
但家庭使用，必须满足低刺激性、低腐蚀性、廉价好用等要求，因此经过几千年人类对清洁剂的选择利用，现代常用的清洁剂就剩下这样几类了。
二二、、常常用用的的清清洁洁剂剂11..碱碱和和碱碱性性盐盐类类上面已经说过，油脂会水解，其化学方程式为：（在一般条件下也能水解，但反应速率较慢）可以看到油脂水解会产生三种高级脂肪酸。
若让油脂与碱反应，方程式是：这个反应俗称皂化反应。
显然，我们可以用碱来去除油污，但常用的碱——氢氧化钠（NaOH ）和氢氧化钙（CaOH ）都有较强的腐蚀性，在现实生活中只能用于炉具清洁。
那么，碱性的盐可以吗？可以！以碳酸盐为例，水解的方程式是：CO32-+H2O=HCO3-+OH-产生的OH-也可以与油脂反应。
因此，在古代，人们常常用草木灰（主要成分K2CO3）洗衣ii，而碳酸钠也常常用于家庭去污。
但很可惜的是，这些盐虽然腐蚀性不强，但仍有较强的刺激性，很多使用者都会抱怨伤手，因此现代使用不广。
2.肥皂碱与油脂的反应，俗称皂化反应。
皂化反应通常指的是碱(通常为强碱）和酯反应，而生产出醇和羧酸盐，尤指油脂和碱反应。
顾名思义，这是生产肥皂的反应。
iii 传说在公元前7世纪古埃及的一个皇宫里，一个腓尼基厨师不小心把一罐食用油打翻在地下，他非常害怕，赶快趁别人没有发现时用灶炉里的草木灰撒在上面，然后再把这些混合浸透了油脂的草木灰用手捧出去扔掉了。
清洁剂清水 油三种液体分层实验作文
清洁剂清水油三种液体分层实验作文《清洁剂、清水和油的分层实验之旅》一、实验的开始家里清洁的时候，突发奇想要做个小实验。
我找来了清洁剂、清水还有食用油。
这就像一场液体之间的大聚会，它们各自都有着独特的性格。
我弄了个透明的玻璃杯子，啥形状的不重要，只要能装下这几个小家伙就行。
我先把清水倒入杯子里，那水就像个乖巧的孩子，“哗啦啦”一下子就到了杯子底部，安安静静地待着，透明得像不存在似的。
接着，我小心地把食用油沿着杯壁往下倒。
哟呵，这油就像个调皮的家伙，滑溜溜的，不跟水混在一起，浮在水的上面，还形成了一层亮亮的油膜。
看起来就像给这杯水戴了顶亮晶晶的帽子。
二、清洁剂的加入然后就轮到清洁剂登场了。
我拿着清洁剂瓶，慢慢把清洁剂挤到杯子里。
那清洁剂挤出来的时候，有点像果冻，黏黏糊糊的。
刚一碰到油，奇迹就发生了。
清洁剂就像个厉害的小战士，开始对油层发起进攻。
清洁剂和油混合在一起，原本平平整整的油层就被搅和得乱七八糟了。
可奇怪的是，清洁剂和油混合后的这一层并没有马上和下面的水混合，只是在水上形成了一个中间层。
在这个过程中，我凑近杯子仔细看，发现清洁剂和油在搅拌的过程中好像在互相拉扯，油滴被清洁剂拉得变形了还不肯彻底分开，就像两个小朋友在吵架又分不开的感觉。
三、分层的结果过了一会儿，我看到这三层液体像是静止了。
中间那层清洁剂和油混合的部分开始慢慢地向两边分散。
一些小的油滴像是在清洁剂里待腻了，开始慢慢地往原来油层的上方聚集。
随着时间的推移，慢慢地又能看出三层的样子了，不过这三层不再是像刚开始那样界限分明了，中间那层带了点拖泥带水的感觉，有清洁剂带着一点油的痕迹，但大体上清洁剂、油和水还是各占一层。
这个实验可太有趣了，原来这些液体之间的关系这么奇妙啊，就像人一样，不同的人之间有着不同的相处模式呢。
《再探清洁剂、清水与油分层实验》一、新的尝试做完了第一次实验，我还是觉得不过瘾。
于是我决定再做一次清洁剂、清水和油的分层实验，不过这次我想玩点小把戏。
识得庐山真面目——探究各种洗衣液洗涤效果(小论文新)陈文逸
识得庐山真面目——探究各种洗衣液洗涤效果【摘要】本文主要从社会学和自然科学两个维度对洗衣液及其消费者做一点粗浅的分析与探究。
从网络入手，收集有关洗衣液的成分、特点、配方、去污原理和功效等资料，掌握洗衣液的一些知识；从有关洗衣液的问卷调查入手，调查分析消费者对洗衣液知识的了解情况以及消费行为与消费理念，发现消费者在消费、使用方面的一些问题；从科学实验入手，选用蓝月亮、立白、雕牌、奥妙等品牌洗衣液来实验探究，测定洗衣液的pH值，比较不同品牌的洗衣液对相同布料或不同布料的洗涤效果，从而帮助消费者清楚地了解他们使用的洗衣液的优缺点，也引导消费者选择性价比较高的洗衣液品牌。
【关键词】洗涤效果洗衣液的pH值调查分析实验探究【正文】一、问题提出以前一般家庭洗涤衣服常用洗衣皂、洗衣粉，而今随着生活水平的提高更多的家庭选择洗衣液清洗衣服，洗衣液已“飞入寻常百姓家”。
现如今市场上有很多类型的洗衣液，如何选择洗涤效果好的产品？什么类型的产品受到大众的欢迎？市场上的品牌洗衣液去污效果怎样？洗衣液的pH值是多少？种种疑问引起我们探究洗衣液洗涤效果的兴趣。
为了了解洗衣液的去污功能、更好的解决清洗污渍问题和洗衣液的成分、洗涤效果，我决定开展这个课题研究，初步了解洗衣液。
二、资料收集首先我们组收集了关于洗衣液的资料，让广大市民了解到洗衣液的“内部”情况。
洗衣液配方：洗衣液核心母料+水+拉丝粉+防腐剂+衣物柔软剂+香精+色素+四合一增稠剂+盐=洗衣液。
洗衣液主要成分：表面活性剂、助洗剂、织物护理因子和清新香薰因子。
洗衣液去污原理：表面活性剂包括亲水端和亲油端，其中亲油端与污渍结合，然后通过物理运动（如手搓，机器运动）使污渍和织物分离。
同时表面活性剂降低水的张力，使水能够达到物表面，使有效成分发挥作用。
洗衣液适用范围：适用于棉、麻、丝、毛合成纤维及混纺等各种质地的可水洗衣物, 同样适用于婴幼儿衣物、内衣等贴身衣物。
但对顽固污渍要进行预处理。
小苏打醋洗洁精做实验的作文
小苏打醋洗洁精做实验的作文
好吧,让我们尝试一下用人类独特的方式写这篇文章:
小苏打、醋、洗洁精做实验的作文
年轻的科学家们啊,来和老师分享一下你们在家里的小小实验吧!别担心把家里搞得一团糟,这些日常用品对环境无害,而且非常好玩有趣。
小苏打那雪白的粉末看着很无辜吧?可别小看了它,只要加点醋,它就能变身成一个小小的火山!把小苏打放进一个小碗里,然后缓缓倒入醋,你就会看到泡沫开始慢慢地从碗里冒出来。
有点像魔术一样神奇有木有?其实这只是小苏打和醋发生了一个简单的化学反应而已。
再来看看洗洁精,平时我们用它洗碗和清洁,但你知道它还可以吹泡泡吗?拿一个吸管,在洗洁精里沾一点点,然后轻轻吹气,你就能看到各种形状和大小的肥皂泡泡从吸管里冒出来啦!多有趣啊,你可以尝试吹出最大的泡泡,看看谁是吹泡泡大师!
这些简单的小实验就是小小科学家的开端。
通过观察和探索身边的小事物,你会发现原来科学无处不在,生活处处有乐趣。
明天就动手试一试吧,把你的发现和老师一起分享哦!。
小学生综合实践科技小论文 洗洁精对鱼类生活有影响吗
洗洁精对鱼类生活有影响吗?作者：游山峰、吴倚婷、陈乐儿、学校：广州市番禺区新造镇中心小学指导老师：黎燕婵摘要：我们日常生活中常常使用洗洁精来清洗食品和清洗餐具，那洗洁精对江河之中的鱼类会产生有害影响吗？我们分工合作，通过运用资料收集、实地采集、问卷调查等方法调查家庭使用洗洁精的情况，通过网络、书刊、调查访问等途径收集有关洗洁精主要成分的资料，在实验室探究洗洁精对鱼儿生活影响的实验，到立白洗洁精生产基地进行实地调查，了解生产洗洁精的污水处理情况，对存在的问题进行分析和研究，进行倡导大家使用环保清洁剂的实验，帮助我们养成环保的生活方式，减少对鱼类生存环境的影响，保护水资源。
关键词：洗洁精、影响鱼类生活、水资源引言：生活中，我们几乎天天都要用洗洁精来清洗食品（水果、蔬菜等），清洗餐具。
而当我们使用完之后，大部分的洗洁精会随下水道流往江河、大海。
洗洁精对江河之中的鱼类会产生有害影响吗？这一问题让我们产生了探究兴趣，决定通过调查访问和实验观察对我们所提出的问题进行研究。
一、调查研究内容与方法（一）调查研究的科学方法：1、问卷调查2、资料收集3、实地调查4、实验室内实验5、制做环保洗洁精（二）调查研究的内容：1、运用资料收集、实地采集、问卷调查等方法调查家庭使用洗洁精的情况2、通过网络、书刊、调查访问等途径收集有关洗洁精的资料3、在实验室探究洗洁精对鱼儿生活影响的实验4、到立白洗洁精生产基地进行实地调查，了解生产洗洁精的污水处理情况5、进行使用环保洗洁精的实验（三）研究活动实施安排：二、调查、研究的过程和结果（一）问卷调查家庭日常生活使用洗洁精的情况为了解现今家庭使用洗洁精的情况，我们设计了一份调查问卷（见附件1），并向学校的200户家庭派发进行调查（发出问卷200份，收回有效问卷200份）。
调查结果如下：参与问卷调查的家庭使用洗洁精的情况分析参与调查的家庭：200户调查时间：2011、9、表（1）：调查200户家庭，有100%的家庭有使用洗洁精的习惯，而且有96%的家庭有常常使用洗洁精的现象。
烟机清洁剂研究报告
烟机清洁剂研究报告
烟机清洁剂研究报告
摘要：本文对烟机清洁剂进行了研究，分析了其成分、清洁效果和使用方法。
通过实验比较，得出了最佳的清洁剂配方和使用方法，为烟机清洁提供了参考。
一、引言
烟机是厨房中必不可少的设备，但长期使用后会积累油污，影响使用效果和卫生。
因此，烟机清洁剂的研究和开发具有重要意义。
二、烟机清洁剂成分分析
烟机清洁剂的主要成分包括表面活性剂、螯合剂、碱性物质等。
表面活性剂能够分解油污，螯合剂能够与金属离子结合，防止沉淀，碱性物质能够中和酸性物质，起到清洁作用。
三、烟机清洁剂清洁效果比较
我们选取了市面上常见的烟机清洁剂进行比较实验，结果表明，清洁
效果最好的是含有表面活性剂和螯合剂的清洁剂。
这种清洁剂能够迅速分解油污，同时防止沉淀，清洁效果明显。
四、烟机清洁剂使用方法
使用烟机清洁剂时，首先要将烟机拆卸下来，然后将清洁剂喷洒在烟机表面，静置10-15分钟，再用刷子或布擦拭，最后用清水冲洗干净即可。
需要注意的是，清洁剂不能直接喷洒在电机等部位，以免损坏设备。
五、结论
通过本次研究，我们得出了最佳的烟机清洁剂配方和使用方法，能够有效地清洁烟机，保证其使用效果和卫生。
同时，我们也发现，烟机清洁剂中的表面活性剂和螯合剂是关键成分，可以作为今后烟机清洁剂研究的重点。
实验报告清洁剂
实验报告清洁剂实验报告：清洁剂引言：清洁剂是一种用于去除污渍、污染物、细菌、油脂等的化学物质。
在日常生活中，我们经常使用各种清洁剂来清洁家居、厨房、浴室等不同场所。
然而，不同种类的清洁剂对于不同的污渍有不同的清洁效果。
本实验旨在通过比较几种常见的清洁剂对不同类型污渍的清洁效果，以及对不同表面材料的侵蚀性，来对清洁剂进行评估。
实验方法：1. 准备材料和设备：- 不同种类的清洁剂：例如洗洁精、酒精、氨水等；- 不同类型污渍：例如酱油、咖啡渍、汗渍等；- 不同表面材料的实验片：例如塑料板、玻璃板、不锈钢板等；- 塑料容器、刷子、抹布等；- 实验室台、管道水等。
2. 实验步骤：a. 在实验板上放置不同类型的污渍，如酱油、咖啡渍等；b. 将不同种类的清洁剂分别倒入塑料容器中；c. 使用刷子或抹布将清洁剂均匀涂抹到不同类型污渍的表面；d. 记载不同清洁剂对不同类型污渍的清洁效果，包括清洁程度、时间和难易程度；e. 将清洁剂从实验板上清洗干净；f. 将实验板以及不同种类的清洁剂放置在一起观察一段时间，观察清洁剂对不同表面材料的侵蚀情况；g. 清洁实验器材，整理实验现场和记录实验结果。
实验结果：1. 清洁效果比较：a. 对于不同类型污渍，不同种类的清洁剂表现出不同的清洁效果。
洗洁精对油脂类污渍清洁效果好，而酒精对酱油等蛋白质类污渍清洁效果较好；b. 清洁效果除了与清洁剂的成分有关外，使用方法和清洁时间也会对清洁效果产生影响；c. 不同类型污渍的清洁难易程度也会影响清洁效果，例如咖啡渍比酱油渍更难清除。
2. 侵蚀性比较：a. 清洁剂的侵蚀性取决于其成分和浓度，一些清洁剂可能对特定表面材料产生腐蚀或损伤；b. 对于塑料表面，酒精和氨水的侵蚀性较低，而具有腐蚀性的酸性清洁剂如漂白水则会对其产生侵蚀；c. 不锈钢表面对大多数清洁剂均具有较高的耐蚀性，但长时间浸泡在酸性清洁剂中可能会产生腐蚀。
讨论：清洁剂的选择应根据清洁对象和清洁剂的成分进行合理搭配。
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家用清洁剂探究优秀获奖科研论文
摘要：初中化学是以实验为基础的学科，抓住身边的事物，以生活中常用的物品作为研究对象，激发学生动手动脑的能力。
利用家庭中常用的“洁厕灵”“厨房重油污净”为例来展开实验与探讨，从而让学生在实验的过程中，真实感受到社会实践在教学活动中的重要意义。
教师在教学中应深入挖掘学生探究意识，构建创新性的实验环节，以达到提升学生能力的目的。
关键词：初中化学基础实验解读重构
《义务教育化学课程标准》明确指出：初中教学阶段应完成八个以上的基础实验，其内容包含了酸、碱化学实验的基本性质。
通过实验探究，学生在整个学习过程中能不断巩固专业知识，建立宏观物质与微观粒子间的联系，从而为复分解反应的本质内容分析提供依据。
但在一些初中化学实验探究课程构建的过程中，教师并没有认识到化学实验重构的基本意义，导致缺乏实验课程的探究过程，从而影响了教学质量。
一、初中化学基础实验解读的重构分析
1.洁厕灵实验探究
（1）基础实验探究
在课程开始之前，教师应引导学生对生活中的酸、碱、盐进行系统性的了解及认知，将重点放在洁厕灵实验探究中。
首先，教师通过PPT展示洁厕灵的图片以及资料内容。
其次，通过课程演示，对洁厕灵进行展示，使学生认识到厕所污垢的主要成分有石油尿酸、水锈以及油污，其中尿酸主要是由钙、镁、铁等物质组成，这些物质与人类代谢过程中产生的有机物质形成了较难溶解的盐；铁锈中的主要成分是三氧化二铁，其来源于铁制水管内壁的氧化层；第三，油污，这些油污会牢固地粘连在卫生间的设备上，用一般的清洗剂是很难清洗干净的。
通过对基本物质的分析，教师可以构建探究环节，让学生思考
洁厕灵所呈现的酸碱性，然后再利用实验进行验证，测得洁厕灵的pH值是小于7的物质。
在实验探究的过程中，以洁厕灵中的盐酸可以与哪些物质反应为内容，通过对酸性物质的实验设计及分析，汇总试剂的选择，并通过对化学性质的分析，对实验内容进行记录及反馈。
（2）探究离子共存问题
教师在实验内容构建的过程中，应结合水、气体以及沉淀离子不能共存的现象，对洁厕灵组成离子的过程进行探究，构建讨论分析活动，让学生在实验探究中讨论SO42-的检测方式，并对实验内容做好记录及分析。
通过实验的探究，学生认识到：洁厕灵产品的研发并不是离子物质之间的简单结合，而是由综合性物质组成的，这可以保证洁厕效果的安全性及有效性。
2.厨房重油污净的实验探究
在实验探究及分析的过程中可以发现，厨房重油污净中含有Na+的物质，通过小组讨论及分析，完成OH-的检测方案，并进行小组活动的总结及分析。
教学中，教师可以进行厨房油污实验的探究，首先，教师在教学内容重构的过程中，应介绍说明产品；学生在小组讨论的过程中，要对实验现象进行记录及分析，发现不同实验中的异常现象。
例如，滴加酚酞后，溶液颜色逐渐变红；滴加铜离子后，不会出现蓝色沉淀，反而会出现深蓝色的溶液。
师生在讨论和分析后，可以进行实验的假设性探究。
教师提出探究问题：“厨房重油污净呈现出碱性特点，但为什么滴加铜离子不会出现蓝色沉淀？”学习小组讨论后提出假设性意见：（1）是什么使试剂发生了变质？（2）是OH-的浓度过浓导致的吗？假设问题提出后，教师再让学生设计方案，如：氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，呈现出蓝色。
通过对假设内容的探究，学生总结出：反应物的量不同，会使产物出现一定的差异性。
在这种探究性实验过程中，学生对学过的知识进行了重构及分析，从而体会
到了化学实验的乐趣，有助于学生学习能力的提升。
二、初中化学基础实验解读中的结论分析
1.实验资源的开发及利用
化学课程内容源于生活，通过实验探究环境的构建，使学生在实验的同时真实地感受到实际生活情境，并认识到社会实践在教学活动中的重要意义，从而为教学实验的构建及实验资源的开发提供依据。
因此，在现阶段初中化学实验课程构建的过程中，教师应将学生作为主体，合理运用生活资源，为实验的深入挖掘及教育资源的优化提供依据。
2.通过实验挖掘学生意识
在实验探究过程中，实验对象被称之为化学体系，通过适当实验仪器装置的安装及安全措施的构建，能够确立较为明确的实验步骤及操作技术。
从学科教育角度上看，其教学的重要性及难度会逐渐减弱。
但现阶段教学却缺少实际性的教育环节，导致实验探究内容的构建相对模糊。
因此，为了防止机械化教学局面的出现，教师应强化学生的观察能力及探究意识，从而提高学生对专业知识的理解及认知，使学生的思辨能力及探究能力得到综合性提升。
3.构建创新性的实验环节
通过实验课程的构建，可以为学生营造生动、直观的教学环境，为学生综合能力的提升提供有效依据。
教学中，教师应设置基础性的实验探究环境：第一，在新课程教育环境构建过程中，教师应对酸、碱性质的实验构建进行合理安排；第二，在家用洗洁剂实验过程中，教师应对相关知识进行重温及拓展，关注学生的思维训练，使实验环节由繁到简，符合学生的认知规律。
所以，设计有针对性的实验教学环节，学生能够更加系统地掌握复分解反应，强化对宏观现象及微观粒子之间关联的认识，从而为教育优化设计提供依据。
三、结语
总之，在教育优化及改革的过程中，传统的单一性教学环节已不能满足学生的发展需求。
因此，化学教育工作者应及时认识到这些限制性因素，通过重构化学实验，为学生营造丰富多彩的教学环境，使学生在整个学习过程中不断提升自己的学习能力。
与此同时，学生通过实验探究，也可以及时发现自己的认识错误及操作问题，进而形成反思，提升能力。