人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课件

第二部分
从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
三味书屋环境从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
第10段、第17段的描写
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
1 到三味书屋后园寻乐趣。 2 回忆师生读书的场景。
3 在座位上做各种游戏，画画儿等。
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
︷
整体
写作顺序
后动物鸣蝉黄蜂叫天子
先动物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦石井栏皂荚树桑葚
何首乌
木莲藤覆盆子
比喻、拟人
颜色碧绿、紫红视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉味觉
味道
又酸又甜
准确的形容、准确地表述动作。

写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵看拉罩
其实，和我们一样你也只是个好奇的孩子只是在毁坏的泥墙根一带翻开过几块断砖可不知为什么打你和伙伴从这经过百草园的故事一传再传 ——《致鲁迅》纪念鲁迅诞辰 127 年

《朝花夕拾》写于1926年，在写的那段时间，鲁迅生活辗转迁徙，在一年中从北京到了厦门，然后到广州，居无定所，心情苦闷。苦闷无聊时，回忆往事是最好的安慰。把陆续发表的《旧事重提》，改为集子《朝花夕拾》。朝花夕拾，是鲁迅创造的一个词语。早晨坠落的花晚上捡拾起来意味着回忆以前的生活。这本书所回忆的往事，就像鲁迅书桌上的水横枝，水横枝是一段树，只要浸在水里，枝叶便青葱的可爱，这一段树，便是鲁迅早年的生活片段，这水，便是鲁迅深刻的思想，水滋养树青葱可爱，鲁迅先生的思想滋养着他的文学作品深沉隽永。
答案：1、支撒系牵拉 2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。 3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣 4、捕鸟之事一直是\\\'我\\\'的记忆中的乐事，闰土父亲说\\\'我\\\'太\\\'性急\\\'而少得的话给\\\' 我\\\'启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。
2、说说这节文字描写了百草园哪些季节的哪些景物？
3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹长吟﹚ 鸣蝉﹙ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙窜 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子
从百草园到三味书屋
鲁迅

教学目标： 1、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自在生活的向往与追求。 2、体会文章语言的具体生动、准确传神的特点。 3、借鉴本文抓住事物特点进行描写的方法进行写作，从而使自己的文章更加生动，精彩。

课时安排：第一课时：读文章，学习字词，概括主要内容，提出问题。第二课时：讲练结合，品味百草园之趣。第三课时：品味词句，感受三味书屋中的情趣。第四课时：联读《阿长与山海经》
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？ “不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是” 这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：
答案：1、找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子 2、如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。 3、略 4、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。 5、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。 6、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部
中间翻动结物按啪 ﹙声音﹚ 合叙单是…… 喷 ﹙动作﹚ 写就有…… 何首乌藤人缠络 ﹙形状﹚ 木莲藤的像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果活拔植臃肿 ﹙形状﹚ 物动何首乌根摘覆盆子像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜﹙味道﹚ 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥低唱（声音）弹琴（声音）

下列划线字你能正确地读出来吗？

shèn 确凿（záo）菜畦（ qí）桑椹（） máo）轻捷（jié ）油蛉（lí ）斑蝥（ ng shān hú） chán cuán 缠络（）攒（）珊瑚（宿儒（rú ）敛（liǎn）脑髓（ suǐ ）陌生（mò）觅食（ mì ）竹筛（ shāi ）秕谷（ bǐ ）窦（dòu ）蝉蜕（ tuì ） shú 书塾（）渊博（yuān ）倜傥（ tì tǎng ）人声鼎沸（dǐng ）豁（huō）人迹罕至（ hǎn ）
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂颜色，“肥胖”“高大”“臃的“黄”是写____ 视形状肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 ____，这两者听觉都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹味觉琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、春末盛夏菜花是________ 的，蝉鸣在________ ，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 ______ 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
边读课文边讨论下列问题：
文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
二、整体感知,概括内容:
这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下
吗？
概括的方法：从文章的题目பைடு நூலகம்手，根据地点转移组织材料。
以空间变化为顺序安排材料
过渡承上启下（ 9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。 “其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊。

（二）冬天的百草园比较的无味· · · 用一支短棒____ 起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了。· · · 我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。 2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ 3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？ 4、文中写\\\'我\\\'和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？

第九段在文章结构上有何作用？
承上启下的过渡作用。
三
表情达意的作用：
第一句 “不知道”
个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。。
初中语文
七下
用准确的动词填空：
（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。

课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
静低态
动高态
高
低
观察景物：有序
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
多角度形容词
初中语文
七下
高大的皂荚树
初中语文
七下
紫红的桑葚
初中语文
七下
鸣蝉
初中语文
七下
蜈蚣
初中语文
七下
何首乌
初中语文
七下
木莲

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9 从百草园到三味书屋课件(共22张PPT)

依据图示，完成下题，归纳反思。
从
有趣的景物
天
百
草
百草园
迷人的传说
欢乐有趣
真幼
园
稚
到三味
捕鸟的乐趣
Байду номын сангаас
对比
自由
枯燥的内容
欢乐
书
三味书屋
屋
单调的形式
枯燥无味
压抑的环境
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、 ________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。答案：迷人的传说捕鸟的乐趣压抑的环境
2.安排好描写的顺序。景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦、陶醉之情。
4.运用动静结合的手法。将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
1.正音辨形
秕﹒谷( ) 倜﹒傥( )
书shú( )
菜﹒畦( ) ﹒盔甲( )
淋lí( )
脑﹒髓( ) 蝉﹒蜕( )
轻jié( )
【答案】 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾漓捷
2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。【答案】(1)人迹罕至 (2)人声鼎沸 (3)鉴赏 (4)倜傥

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人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(下) 第一单元第一课从百草园到三味书屋
第一课时
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
能解决，报告老师。
达标检测
一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字（23分）确凿（）菜畦（）斑蝥（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）宿儒（）（）盔甲（）拗（）秕谷（）锡箔（）（）蝉蜕（）鼎沸（）攒在一起（）人迹罕至（） jiàn（）赏 mì（）食书shú（）和ǎi（）
“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，
1936年10月19日病逝于上
《朝花夕拾》现代散文集。该书收录回忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11 月间所写。散文中回忆了青少年时代的生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述了作者童年、少年、青年时代的生活片断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达了对师友亲朋的怀念。
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

《从百草园到三味书屋》PPT(46张)

边读课文边讨论下列问题：
文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
音：长吟、低唱、弹琴
美丽的百草园
（悦耳动听）状：光滑、高大、肥胖、伏、轻捷（活灵活现）味：又酸又甜（味道鲜美）
覆盆子
紫红的桑葚
何首乌的根
高大的皂荚树
“不必说 ……也不必说……”
先静物
︷
整体
写作顺序
后动物鸣蝉黄蜂叫天子
先动物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
︷
局部
“单是……”
后静物
菜畦石井栏皂荚树桑葚
何首乌
木莲藤覆盆子
“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。
这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵看拉罩
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的颜色 “黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像视形状小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___ 听觉觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从味觉 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、春末盛夏菜花是________ 的，蝉鸣在________ ，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 ______ 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

第9课从百草园到三味书屋课件(共25张ppt)

（美好）
有声有色，充满乐趣
（神奇）
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。Байду номын сангаас
（有趣）
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
主要作品
《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》中篇小说《呐喊》、《彷徨》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
鲁迅（1881——1936）
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添加标题
1 2 3 4
默读感知
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接

9.从百草园到三味书屋课件(共54张PPT)

《朝花夕拾》目录
❖ 小引 ❖ 1.狗·猫·鼠 ❖2.阿长与山海经 3.二十四孝图 ❖ 4.五猖会 5.无常 ❖6.从百草园到三味书屋 7.父亲的病 ❖ 8.琐记 9.藤野先生 ❖10.范爱农后记
读准字音
确凿záo 菜畦qí
轻捷jié
油蛉líng
攒cuán成敛liǎn
秕bǐ 谷
蝉蜕 tuì
觅mì食人迹罕hǎn至
字体现了作者对百草园的无限怀恋和热爱之情。
自主学习
1、第1段 “其中似乎确凿只有一些野草” “似乎”和“确凿”用在一起矛盾吗？为什么？
不矛盾。因为时隔七八年，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎” 表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象又历历在目，故用“确凿”表示肯定的语气。准确地表现了作者对百草园特殊的心情——深深的依恋。
7、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？
美女蛇的故事虽让人有点害怕，有点担心，却给百草园增添了神秘感，强烈地吸引着孩子们，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
8、第7段中作者先写百草园冬天的 “无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
散文
学习目标
1、积累生字、生词； 2、积累与作者和《朝花夕拾》相关
的文学常识；
3、领会全文的写作思路； 4、体味儿童天真、活泼、幼稚、快
乐的心理。
作者简介
鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他
是我国伟大的文学家、思想家、革
命家。代表作有小说集《呐喊》
《彷徨》《故事新编》，散文集
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。与人合编《辞源》。

《从百草园到三味书屋》 ppt课件

3.语言生动，准确传神。本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
9 从百草园到三味书屋
第一课时
鲁迅
第二课时
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。
2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字 ——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
第二课时
上节课我们重点分析了百草园的有趣生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长，小鲁迅不得不告别百草园去书塾读书。他在三味书屋读书的经历又将如何呢？请同学们跟随老师一起走进本堂课的学习。
动态
听觉
高
低
斑蝥人形的何首乌根
覆盆子木莲

语文七年级下人教版《从百草园到三味书屋》(共28张PPT)

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。
朝花夕拾文章目录
目录《小引》《狗.猫.鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》《藤野先生》《后记》
《阿长与山海经》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》《范爱农》
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅作品集锦
散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》小说集：《彷徨》《呐喊》
“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。“朝花”喻童年的美好生活；“夕拾”喻中年以后回忆往事，写成文章。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
主题：
提起鲁迅，人们常常会想到他的庄重、严肃，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想；严肃的学习中也不乏快乐。
作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代热爱自然，追求新鲜知识，天真、幼稚、欢乐的心理。
作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，对自然的热爱，对新知识的追求和天真、幼稚的心理。
二、从三味书屋中，我们也体会到了童年乐趣，请说说三味书屋的乐趣和百草园的乐趣有什么异同？
相同点：都是儿童之乐，都表现了儿童对新事物的好奇，对草木虫鸟的独特喜爱，对自由、快乐的追求。不同点：百草园是充满生机活力的乐土，三味书屋是严肃的学堂；百草园之乐来自于大自然的恩赐，三味书屋之乐来源于对知识和自由的追求；百草园生活快乐无极限，三味书屋之乐只是偶尔才有的快乐。

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中年鲁迅
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是颜写色____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小形球状”是写____，这视两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹听琴觉”，是从______上写；覆盆子“又酸又味甜觉”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋_天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至 “满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。

人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》PPT课件(6篇)

雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀
布置课后练习作业：
1、背诵第二段。
2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了 “学校生活”。预习“三味书屋”部分，分
别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后
练习一
第二课时
〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。
作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？
把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。
鲁
百草园迅
到
三味书屋
制作：荆海群
鲁迅（1881——1936）原名
鲁
周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、
迅
革命家，中国现代文学奠基人，简
出身于破落封建家庭。
介
主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？

《从百草园到三味书屋》ppt课件

主题探究
关于本文的主题，历来众说纷纭。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？
主题探究
“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。
主题探究
“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
文本细读
文章从百草园到三味书屋的写作，哪一段为过渡？齐声朗读出来。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
文段探究
齐声朗读第2段，并思考第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？有哪些季节？体现了百草园的什么特点？
视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。

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