11起死回生
形容中医疗效好的成语
形容中医疗效好的成语以下是一些形容中医疗效好的成语：
1.药到病除
2.妙手回春
3.起死回生
4.百治百效
5.着手成春
6.悬壶济世
7.华佗再世
8.扁鹊重生
9.杏林高手
10.救死扶伤
11.仁心仁术
12.回春之术
13.济世良医
14.医术精湛
15.药石之效
16.疗效显著
17.药到病除，妙手回春
18.手到病除，卓有成效
19.医术高超，疗效显著
20.医道高明，手到病除
21.用药如神，疗效显著
22.医术高超，起死回生
23.悬壶济世，医术超群
24.杏林圣手，救死扶伤
25.医术精湛，医德高尚
26.救死扶伤，仁心仁术
27.医术高超，妙手回春
28.悬壶济世，手到病除
29.华佗再世，用药如神
30.扁鹊重生，医术高超
31.医术高超，药到病除
32.救死扶伤，良医良药
33.医术精湛，药到病除
34.妙手回春，医术高超
35.手到病除，神医妙药
36.医道高明，疗效显著
37.悬壶济世，救死扶伤
38.华佗再世，医道高明
39.扁鹊重生，手到病除
40.杏林高手，用药如神。
沪教版小学语文三下目录
第1单元
1 春的消息
2 啊，汤圆
3 春天的小雨滴滴滴
4 放风筝
5 荒芜的花园
第2单元
6 新年的礼物
7 小读者
8 班长的苦恼
9 给予树
10 妈妈，我不是最弱小的
第3单元
11 起死回生
12 田忌赛马
13 完璧归赵
14 军神
15 抗日女英雄赵一曼
第4单元
16 家是什么
17 别人的妈妈
18 在金色的沙滩上
19 杏儿熟了
20 哦，让我永远忏悔的狗
第5单元
21 我喜欢小动物
22 鳄鱼的争斗
23 神秘的小岛
24 南极风光
25 埃及金字塔
第6单元
26 蝙蝠和雷达
27 我多大了
28 鱼化石
29 在牛肚子里旅行
30 邻家的星期四
第7单元
31 他从火里跑出来
32 全神贯注
33 不知疲倦的人
34 一次著名的冲刺
35 攀登世界第一高峰
第8单元
36 独果
37 红樱桃
38 秘密
39 我也会送你一辆新车
40 开启。
作文开头四字成语
作文开头四字成语
1.胸有成竹
2.无所不晓
3.目不暇接
4.长年累月
5.循规蹈矩
6.人流如潮
7.卧薪尝胆
8.报仇雪恨
9.循序渐进
10.跋山涉水
11.呼风唤雨
12.茅塞顿开
13.大义灭亲
14.普天同庆
15.精卫填海
16.龙生九子
17.转弱为强
18.刮骨疗毒
19.无忧无虑
20.起死回生
21.防患未然
22.心绪不宁
23.举世闻名
24.海波不惊
25.尽心尽力
26.手足情深
27.丰富多彩
28.活灵活现
29.山外有山
30.学无止境
31.和风细雨
32.叶落归根
33.有备无患
34.根深叶茂
35.众星捧月
36.华灯初上
37.千山万水
38.文思如泉
39.精疲力竭
40.气象万千
41.昏天黑地
42.鬼哭神惊
43.一帆风顺
44.生龙活虎
45.羊肠小道
46.高堂广厦
47.后继有人
48.变幻无常
49.浩气长存
50.驰名中外
51.各奔东西
52.威武不屈
53.春回大地
54.经久不息
55.精妙绝伦。
起死回生典故_起死回生典故故事
起死回生典故_起死回生典故故事起死回生，形容医术高明，也形容挽救了看来没有希望的事情。
想知道起死回生的典故吗?接下来店铺给大家介绍起死回生典故，希望可以帮到大家!起死回生典故一次扁鹊经过虢国，听到虢国太子死的消息，扁鹊就到虢宫门下，向爱好方药的中庶子说：“太子患的是什么病，国内举行祭祷禳灾比任何事都忙碌?”中庶子回答说：“太子患的是血气运行不正常的病。
血气错乱而得不到发散，在外表突然发作，就造成了突然发病。
精神不能抵御邪气，邪气聚积而得不到发散，因此，阳脉松弛，阴脉紧急，阴阳失调，所以突然晕厥，不省人事而死了。
”扁鹊问：“太子死了有多长时间了?”中庶子说：“鸡鸣到现在。
”扁鹊说：“收殓了吗?”中庶子说：“还没有，太子死了还不到半天功夫。
”扁鹊又说：“请你代我转告虢君，说我是齐国勃海的秦越人，家在郑地，以前没有机会仰望尊容，在他跟前侍候拜见。
现在听到太子不幸而死，我能使他回生。
”中庶子说：“先生该不会是骗我吧!凭什么说太子能够回生呢?我听说上古的时候，有个名医叫俞跗，治病不用汤药、药酒、石针、足乔引、按摩、药慰，一诊察就得知病的所在，顺着五脏六腑的穴道，就割开皮肤，分解肌肉，导通经脉，结扎筋腱，整治脑髓，触动膏肓，疏理膈膜，洗涤肠胃，修炼精气，改变形体。
先生若能象他那样治疗，那么太子可以活矣!如果不能这样，想要使太子活过来，简直是哄骗三岁小孩。
”过了一会儿，扁鹊抬头望天，感叹地说：“你研究医学的方法，好像从管子里看春天，从缝隙里看花纹。
我研究医学的方法，不用切脉、望色、听声、观察病人的形态，就能说出病根。
只要知道病的阳分，就能推出它的阴分;反之，只要了解病人的阴分，就能推出它的阳分。
如果你以为我的话不可信，不妨进去诊察太子，一定可以了解到他的耳鸣和鼻子胀塞的情况，沿着他的两腿到阴部，一定还是温暖的。
”中庶子听了扁鹊的讲说，目瞪口呆，感到十分惊讶。
遂进宫把扁鹊的话向虢君作了禀报。
虢君听了中庶子的话后，大为吃惊，连忙出来在宫门外接见扁鹊，说：“我听到你崇高的医德很久了，但是无有机会拜会与请教于你。
三年级下册语文起死回生沪教版
我来说一说：
读了这两句句子，我从（
体会到了（
）。因为（
）
）。
动词：按、切、贴、听、取、扎、拣 表示先后顺序的词：先、接着、然后、最后
表示时间短暂的词：不多一会儿、没多久
说一说：
扁鹊走到太子的病榻前பைடு நூலகம்先
（
），接着，（
）。然后，
（
），不多一会儿，(
)。
最后，（
）。太子（
11 起死回生
起死回生 死而复生
注释： 扁鹊：姓秦，名越人。战国时期医学
家，医术高明。后人称他为神医。
他在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望、 闻、问、切的诊断疾病的方法。在这四诊法中，扁 鹊尤为擅长望诊和切诊。
扁鹊 起死回生 虢国太子 死而复生
读准字音
qiè
切脉
切 qiē
切断
zhā
扎针
了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动， 眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身携带的药 囊里拣出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝 了药，没多久，就恢复了健康。
切脉
扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕 先 切了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝凝神神听了一 接着
专心致志 会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了 ‘厥症’，还有救。” 聚精会神
），没多
久，（
）。
“先生真是神医啊，有起死回生的本 领。”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理？太子本 来就没有死，我不过是治好了他的病。” 扁鹊谦虚地说。
“世上没有死而复生的道理。太子本 来就没有死，我不过是治好了他的病。” 扁鹊谦虚地说。
“世上哪有死而复生的道理？太子本 来就没有死，我不过是治好了他的病。” 扁鹊谦虚地说。
三年级下语文教学反思11起死回生_沪教版
三年级下语文教学反思11起死回生_沪教版《起死回生》那个故事发生在2700多年前，要紧人物是扁鹊，说的是他有精湛的艺术，高尚的医德。
在备课时觉得有一些难点：一是时刻久远，如何说这是发生在2700年前的事了。
离小孩就更久远了，其中有许多史实要考证，关于扁鹊的传奇就有十种以上。
第二课文中有许多中医的知识，望、闻、问、切差不多上中医的诊疗方法。
第三点也确实是最难的是，课题叫做“起死回生”，那个“死”是真死依旧假死，是最难在课堂中见清晰的，因此要花工夫，想方法落实在教学中。
因此就把这作为突破口。
在这节课上，我比较关注有效的阅读，教学过程中的三个整体在整堂课中专门清晰，第一个整体在了解内容上，第二整体确实是从问情形入手，医者扁鹊向侍卫官提了三个问题，从三个答案中了解到了太子可能没有死，患的是厥症。
这一部分教学设计了语言训练，让学生说说从侍卫官嘴里了解的情形，学生要把刚收集到的信息重新加以组合，才能完整连贯地表达。
在引出11、12小节，让学生明白切脉搏，听心跳，断病情，这是诊断。
然后治疗确实是扎金针，煎草药。
整个过程以朗读说话为依靠，从积存到运用，循序渐进，让学生在阅读教学中了解连续动词是如何使用的，在写做一件事如何准确使用动词等写作方法。
第三个整体确实是学生在明白得积存的基础上，有制造性的运用积存，依照在为太子治疗中扁鹊的动作来进行说话和复述。
小学语文教学中的读写结合，是阅读教学的重要一环。
学生在明白得了课文的差不多内容之后，教师还应当引导学生从文字运用的角度、词汇和句法结构所提供的叙述意义上，对课文做深一步的解读。
如此方能够使学生深刻明白得作者写作方法和技巧，对提高学生的写作水平起到事半功倍的作用。
因此，有效的语言训练为写作打下了坚实的基础。
在教学《起死回生》后，这一单元写作的内容是《春天来了》，在作文指导课上，我利用媒体向学生展现了春天的美景，但在播放时，我刻意进行了分类，分别出示了春天的植物、动物、人们和春雨，关于学生来说，他们吸取了大量的信息，接下来的写作指导落在重组信息上，我告诉小孩们能够学着《起死回生》里用一段话来说说从侍卫官嘴里了解到的信息的方法，查找一些连接词，把春天的有关信息整合起来，但也要注意条理，哪些先写，哪些后写，在落笔时要摸索清晰。
起死回生怎么造句
起死回生怎么造句起死回生，把快要死的人救活。
形容医术高明。
也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。
下面请欣赏店铺给大家带来的成语起死回生相关内容。
起死回生的意思[释义] 把快要死的人救活。
形容医术高明。
也指将没有多少希望的事情挽救回来。
[语出] 《太平广记·太玄女》引《女仙传》语：“行三十六术甚效;起死回生;救人无数。
”[正音] 回;不能读作“huī”。
[辨形] 生;不能写作“声”。
[近义] 妙手回春死而复生[反义] 不可救药病入膏肓用起死回生造句1) 苦瓜，外形想一个毛茸茸的小宝宝;砍瓜，吃多少砍多少，砍完了还能在一夜之间长出来呢，真的有起死回生术。
2) 就在这危急关头,他担任了厂长,力挽狂澜,采取开发新产品,加强内部管理等一系列措施,才使我们厂起死回生了。
3) 长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条;它无疑受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。
这是一种多么顽强的精神。
4) 你的策划通过了，cctv上有名了。
你的建议采纳了，开始付诸行动了。
你的订单飞来了，企业起死回生了。
还是老板会夸奖：有文化的猪就是不一样!5) 窗外的暴风骤雨令人心悸，但重症救护病房内的医生们似乎丝毫没有感觉，他们不断重复着抢救的步骤，执著地期盼着伤者能起死回生。
6) 年前，福特公司几乎购买了这家汽车制造厂，但发现很难使大宇汽车公司起死回生后知难而退。
7) 一段时间以来公司已面临倒闭，但新来的总经理也许能使它起死回生。
8) 两只起死回生手，一颗安民济世心。
9) 老中医王大夫真有起死回生的本领，经过抢救和细心治疗终于把病人救过来了。
10) 这位自称能让人起死回生的江湖骗子,被警察拘捕。
11) 在这缺医少药的山区,群众中流传着王医生不少起死回生的佳话。
12) 你快说,有什么灵丹妙药能使公司起死回生?13) 据说华佗医术高明，能起死回生。
起死回生
11、起死回生（第一课时）吴芸教学要求：1、认识“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇”10个生字。
理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
能有感情地朗读课文1-8小节。
能概括扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。
教学重难点：能概括扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。
教学过程：一、导入新课1、今天我们学习第11课，谁来读课题？2、起死回生是一个成语，昨天回家已经预习了课文，谁来说说“起死回生”是什么意思？3、在文章中让人有起死回生的本领的人是谁？死去的那个人又是谁？（板书：扁鹊、太子）4.这就是扁鹊（指图）。
谁来读一读这段话，向大家介绍一下扁鹊。
听了介绍，你能用一个词语来评价扁鹊吗？二、预习反馈1、昨天同学们已经预习过课文了，下面老师要检查一下你们的预习情况。
纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生2、开火车领读。
3、教学重点字词（1）词语中出现了两个多音字——纳闷、切脉（通过注音、解释、动作来理解）（2）药囊：“囊”字笔画既多又难写，跟着老师一起书空。
（3）厥症是什么意思？读注释。
（4）找到表示注意力集中地词语。
（凝神）还有哪些词和她意思相近？(5) 词语中有一组近义词。
区分起死回生、死而复生三、初读课文，整体感知1、生字词语会读了，课文要读准确，读通顺。
课文小节多，先标上小节号。
（注意第2小节的正确标注）2、指名读课文，分3位同学。
要求：读准字音，读通课文，其余同学思考课文主要讲了扁鹊的一件什么事？出示：扁鹊得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。
3、交流（过渡）现在，我们就来看看扁鹊如何让太子起死回生？四、研读课文1——8自然段1、自由轻声地读一读1-8自然段。
要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。
2、谁来交流扁鹊的话？（红色标出），谁来交流侍卫官的话？（蓝色标出）。
起死回生
11、起死回生学情分析这个故事对我们已经很久远，上课之前，让学生先了解中国历史上的神医。
本课教学重点要求学生复述课文——扁鹊救治的过程。
第一次教给学生复述的方法，老师要放慢节奏，通过圈动词，通过不同形式地读，使学生熟悉这段内容，降低复述的难度。
教学目标1、在阅读中学习生字10个，积累词语9个。
积累描写注意力集中的词语。
2、正确朗读课文，背诵课文最后两节。
3、阅读有关小节，尝试抓住课文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
4、感受扁鹊高明的医术和高尚的医德。
教学重点、难点1、圈出扁鹊救治的动作。
2、复述扁鹊救治的过程。
教学准备1、收集中国历史上的神医。
2、课件一、谈话导入1、同学们，你们知道中国的历史上有哪些神医？学生回答。
重点介绍扁鹊。
2、今天，就让我们去感受神医扁鹊的高超医术——起死回生。
板书课题谁来解释一下课题的意思。
二、感知课文1、出示自学要求（1）轻声读课文，完成填空。
（说说课文主要内容）（扁鹊）让（太子）起死回生。
（2）自学字词。
2、学生交流。
三、研读课文学习第1--8节1、扁鹊问了几个问题？2、扁鹊知道了些什么？3、对话比较。
4、指导朗读。
5、平常的人死亡也要到第三天才入棺，作为太子，一般不可能急急入棺的，扁鹊应该知道，那他为什么还要问这个问题？6、因此，扁鹊松了一口气，说：（引读）学习第9——11节。
1、扁鹊是怎么让太子起死回生的。
自己默读10、11两个小节。
3、请两位学生分节读。
请一个小组读。
4、请圈出扁鹊看病时的动词。
（按、切脉、贴、听、取、扎、拣、）5、学生读，老师来做扁鹊的动作。
6、同桌一人读，一人做动作。
7、扁鹊先是切脉、听心脏，接着诊断病情是得了厥症。
8、出示一段文字简单介绍厥症的。
9、诊断之后就是治疗。
治疗的过程分成了两步：扎针、服药。
10、现在请两位学生上台来演一演，一人是太子，一人是扁鹊。
请一位学生读课文。
11、老师读课文，全班同学演，一半是太子，一半是扁鹊。
12、学生复述这段文章，边说边演。
11、起死回生讲解
死而复生 “世上哪有死而复生的道 理？太子本来就没有死，我 不过是治好了他的病。” 扁 鹊谦虚地说。
“烦你通报一声，就说我是秦 越人，能使太子死而复生。”
“世上哪有死而复生的 道理？太子本来就没有死， 我不过是治好了他的病。” 扁鹊谦虚地说。
医德高尚
听了扁鹊的话，众大臣又纷纷议论起来了。 他们有的说：“ 。”
秦始皇
手腕
切脉 药囊
厥症 大拇指
随身携带 扎针
扁鹊使太子起死回生，国王是怎么称赞扁鹊的，读读课文，用直线划出来。
“先生真是神医啊，有起 死回生的本领。”国王竖起 大拇指称赞扁鹊。
读读第1-9节，哪里看出扁鹊是个神医，医术高明呢？
扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论 纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好 好的，突然间就死了。 扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官： “太子得了什么病？” “太子只说胸口闷，后来就死了。” “死了多久？” “早上鸡叫的时候。” “入棺了？” “从死到现在，还没过半天，哪就入棺了 呢？” 侍卫官有点不耐烦。 扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声， 就说我是秦越人，能使太子死而复生。”
有的说：“
还有的说：“
。”
。”
扁鹊真了不起啊，他不仅医术高明，而且医德高尚，真不愧是个神医， 让我们一起来赞一赞。
先生真是神医啊，有起死回生的本领！
1．划出国王称赞扁鹊的那句话，并思 考：“起死回生”是什么意思？ 国王 为什么说扁鹊有起死回生的本领？ 答：“起死回生”的是指把死了的人 救活过来，形容医生医术高明。因为 太子得了厥症，别人都以为他死了。 可是，经过扁鹊的诊治，他很快就恢 复了健康，所以，国王说扁鹊有起死 回生的本领。
② 厥症：中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定 时间会苏醒的疾病。
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11、起死回生【教学目标】1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
了解扁鹊使太子起死回生的故事。
学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
【教学重点】1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。
2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
【教学难点】复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。
【教学过程】一、导入课文，出示课题1、出示课题，指名读题。
2、指导朗读课题。
读课题要响亮，突出课题中的一组反义词。
3、理解“起死回生”师：小朋友，课题“起死回生”是一个成语，你们理解它的意思吗？老师给你一个字（板书：使），你能说说这个成语的意思吗？预设：使死去的人复活，就是起死回生的意思。
二、整体感知1、检查预习。
1）找“起死回生”的反义词。
师：我们了解了课题这个成语的意思，昨天我们预习过课文了，接下来老师要检查一下，请你用最快的速度在文中找到课题“起死回生”的近义词。
（板书：死而复生）2）理清人物。
师：课文中与这两个词语有关的人物是谁？（板书：扁鹊、虢国太子）2、介绍人物。
【扁鹊】扁鹊，姓秦，名越人。
战国时期医学家，医术高明。
扁鹊，他就是秦越人，后来，人们尊称他为——神医师：还有一个人物是谁啊？（虢国太子）【虢国】1）记住“虢”的字形，爪子头，寸，右边一个虎；读准字音（guó）。
虢国是春秋初期的一个国家，有四百年的历史。
3、用关键词说课文主要内容。
师：今天学习的课文内容就和这两个人物有关。
再进一步，老师要考考大家，你能用这四个词语，说一句话吗？预设1：大家都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他使虢国太子死而复生。
师评：恩，很好，因果关系。
四个词语连起来，让我们了解了这篇文章的主要内容。
预设2：因为扁鹊使虢国太子死而复生，所以人们说扁鹊有起死回生的本领。
师评：说扁鹊有起死回生的本领，她是因果关系，你是因为所以。
还有谁能说，不用因为所以，不一样的？预设3：扁鹊使虢国太子死而复生，国王称赞扁鹊有起死回生的本领。
师评：虢国的国王称赞扁鹊有起死回生的本领，对了，是谁称赞扁鹊啊？是—国王。
师：既然“起死回生”是说医生医术的高超，是本领。
那太子是真死还是假死呢？让我们进入课文的学习。
三、仔细研读一）学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。
师：请你自己读读课文的1—9节。
你看一看，扁鹊得到了哪些虢国太子“死”的信息。
1、自由读1—9节，思考：扁鹊从侍卫官那里得到了什么信息？2、交流，板书。
胸口闷早上鸡叫时还没入棺师：扁鹊从侍卫官那里获得了哪一些“死”的信息？生：太子只说胸口闷，后来就死了。
师：这是死亡的原因，能用简单的词语概括一下吗？——胸口闷（板书）师：还有什么“死”的信息吗？生：太子是早上鸡叫的时候死的。
是——早上鸡叫时（板书）师：对，还有没有死亡的信息？生：太子死到现在半天，没有入棺。
（板书）师：恩，没有入棺，知道入棺吗？死尸放在棺材里，盖上盖子，钉上钉子，棺材里面一点空气都没有了，那就真死了。
现在有没有入棺？没盖上盖子。
到底死不死还不知道呢。
师小结：扁鹊因为疑惑而纳闷，来到宫门口问侍卫官三个问题，了解到了这三个信息。
但他一连串的问题问得侍卫都有些不耐烦了。
扁鹊和侍卫官的对答能读吗？3、指导朗读侍卫官的话，分角色朗读。
过渡：虽然侍卫官不耐烦了，可是扁鹊从得到的三个“死”的信息当中初步断定了虢国太子的病情，现在请你们来做扁鹊，试着说一说。
4、说话练习：扁鹊诊断师：扁鹊什么样？老爷爷，有一把胡子，你来做扁鹊。
请你把你的思考、初步诊断的内容来告诉我们大家，有难度的，要从“死”的三个信息入手，会吗？预设1：既然太子是早上鸡叫的时候死的，而且他还说他胸口闷，嗯，还好没入棺，我还可以救救他，说不定能把他给就活呢！师评：嗯，你诊断虢国太子不是真死？还有谁愿意来做扁鹊？预设2：（捋胡子）嗯，太子只说胸口闷，后来就死了，而且是在早上鸡叫的时候死的。
嗯，他有可能是得了厥症，没有真死，而是假死。
他幸好没有入棺，我得去救救他呀。
师评：嗯，给他点掌声啊。
为什么要改两个字，可能得的是厥症。
师：扁鹊通过一连串的问题，问到了与虢国太子有关的“死”的情况。
初步断定虢国太子——（没有死）所以，“起死回生”这个“死”是“真死”还是“假死”？假死，不是真死，所以扁鹊要以高超的医术来使他起死回生。
5、出示句子扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。
”师：扁鹊能不能使太子死而复生吗？研究了“死”以后，我们就来研究研究这个“生”了。
怎么样使他死而复生的？请你自己读读课文11、12节。
二）学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。
1、扁鹊是怎样使太子起死回生的？轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。
2、交流。
出示：按、切、贴、听、取、扎、拣结合理解词语：①理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。
是动脉的搏动，我们经常说的切脉就是切脉搏，脉的搏动。
切脉搏就知道你有病了。
中指管心的，食指管肺的，无名指管肾的，一切脉什么毛病都知道了。
③扁鹊怎样听？理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？（聚精会神、全神贯注、专心致志）师：扁鹊为什么要凝神听？预设1：如果不凝神，你听不出来病人的心跳，你也就不知道他是得了什么病。
预设2：注意力要十分集中，像虢国太子他是十分虚弱的心跳。
如果不凝神听，就听不到他的心跳，就错以为他已经死了。
师小结：必须得仔细听，所以得凝神。
接下来，扁鹊要确诊了，太子得的是---厥症。
②厥症：读课文中的注释。
师：扁鹊确诊病症，接下来要开始治疗了，他做了那些事情？（扎针、拣药，叫人煎药）3、读好第11、12小节。
师：扁鹊治病的过程清楚了吗？谁能看着板书来说一说呢？4、复述扁鹊问诊治病的过程。
预设1：扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕切了脉，又把耳朵贴在他的胸口凝神听了会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了厥症，还有救。
”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针，太子的鼻翼开始扇动，没过一会儿，眼皮也开始慢慢睁开了。
扁鹊又从随身携带的药囊里拣出几味草药来，叫人煎成汁。
太子喝了药，没多久就恢复了健康。
5、读第13、14节，体会扁鹊高尚的医德。
师引：扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊——1）出示句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。
”A、指名读句，读正确。
师：是啊，扁鹊的医术真是高超。
（板书：医术高超）你能当一回国王，夸夸他吗？B、有感情地朗读。
师引：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——2）出示句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。
”A、指名读句。
师：扁鹊说这话的时候，是用怎样的语气说的？（谦虚）你能试着读一读吗？B、有感情地朗读。
师：扁鹊谦虚地回答了虢国的国王。
他不仅鹊高超的医术，而且还有高尚的医德。
最后一句话，我们再读一遍。
扁鹊谦虚地说—C齐读。
四、复述故事，关注单元重点。
师：对啊，这个故事千百年来广为流传。
现在，你能不能做一个小小的故事员，把起死回生的故事练好，借助板书中的关键词语，等会儿讲给我们听。
生：话说春秋战国时期，有一位名医扁鹊。
一天他来到虢国都城，街上行人议论纷纷，他一打听，才知道虢国太子一向好好的，突然就死了。
扁鹊心中纳闷，赶忙赶到宫门口问侍卫官。
“太子得了什么病？”“太子只说胸口闷，后来就死了。
”“死了多久？”“早上鸡叫的时候”“入棺了”“从死到现在，还没过半天，哪就入棺了？”侍卫官有点不耐烦。
扁鹊松了一口气说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。
”国王听说有人能使太子死而复生，忙请他进宫为太子治病。
扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕切了脉，又把耳朵贴在他的胸口凝神听了会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了厥症，还有救。
”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针，太子的鼻翼开始扇动，没过一会儿，眼皮也开始慢慢睁开了。
扁鹊又从随身携带的药囊里拣出几味草药来，叫人煎成汁。
太子喝了药，没多久就恢复了健康。
国王竖起大拇指称赞扁鹊：“先生真是神医啊，有起死回生的本领！”扁鹊却谦虚地摆摆手说：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。
”师：讲得很好，她把课文内容都记住了。
【板书设计】11、起死回生扁鹊虢国太子问情况胸口闷早上鸡叫时还没入棺断病情按、切、贴、听厥症治好病取、扎、拣恢复健康。