《祝福》课后练习
《祝福》课后练习祝福作者：鲁迅设计者：南海狮山高级中学潘千飞一、课文学习跟进练习（一）练习题组（一）：选择题1.课文内容以及关联词语考查题根据课文内容填空（）﹙﹚四婶，﹙﹚后来雇佣的女工，大抵﹙﹚懒﹙﹚馋，﹙﹚馋而且懒，左右不如意，﹙﹚也还提起祥林嫂。
A．只有因为非即或者所以B．只是由于非就而且因此C．只有因为或还或者所以D．只是由于或或而且因此2.课文内容以及句子衔接考查题下面句子横线处应填的一句话是﹙﹚四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好，恐怕她是逃出来的。
”此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。
Ａ．不多久，这推想就证实了：她诚然是逃出来的。
Ｂ．这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。
Ｃ．她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
Ｄ．她诚然是逃出来的，这推想不多久就证实了。
3. 课文分析以及文意理解考查题细读下面一段文字，选出对文意理解最准确的一项（）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
我在这繁响的拥1抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
A.嘲弄鲁镇的人们沉浸在迷信的、落后的、麻木的生活状态中。
B.揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实。
C.暗示这种虚伪和残酷的社会现实不会维持多久的时间。
D.悲愤地控诉祥林嫂的死在鲁镇活着的人们中没有引起一点反响。
4.课文理解以及人物形象考查题下面这句话中画线的文字表现了这些老女人（）有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事。
A.发自善良本意的同情B.把咀嚼别人的痛苦当成开心的事C.同情是主要的，好奇心是次要的D.好奇心是主要的，同情是有限度的5.课文探究以及小说主题考查题小说以《祝福》为题的深刻寓意是（）A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。
D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
（二）课文学习跟进练习题组（二）：简答题1.环境描写以及审美鉴赏题题“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声。
”这是课文描写雪的一处，请联系结合全文简要分析其作用。
22.课文理解以及人物形象分析题下列四段文字都写到了祥林嫂的眼睛，它们分别表现了人物怎样的精神与心理状态？①只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
②（但不到一顿饭时候，她便回来，）神气很舒畅，眼光也分外有神……③（她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，）所以总是瞪着眼睛，不说一句话……④（她像受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神地站着……这一回她的变化非常大，）第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
二、教材本身作业呈现（一）有人说，祥林嫂是封建礼教的牺牲品，有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之类极端冷酷的人“杀”死的，也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林酸。
全班或分组讨论：造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么?（二）联系课文内容，分析以下句段。
1.只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种!”3（四叔为什么骂祥林嫂是“谬种”?）2.有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
（“特意”“满足”表现了这些老女人怎样的心理?）3.她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃……（说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？）4.“祥林嫂，你实在不合算。
”柳妈诡秘的说。
“再一强，或者索性撞一个死，就好了。
现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。
你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢?阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。
我想，这真是……”(柳妈是善女人、不杀生，可是为什么认为祥林嫂应该“撞一个死”?)5.“祥林嫂，你放着罢!我来摆。
”四婶慌忙的说。
她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢!我来拿。
”四婶又慌忙的说。
她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。
“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
（四婶前后两次不让祥林嫂动祭具，祥林嫂两次反应大不相同，为什么？比较一下，“祥林嫂，你放着罢!”和“你放着罢，祥林嫂!””在表达上有什么不同?）46.她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
(能不能改成“她一手提着一个内中了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比他更长的竹竿，下端开了裂的竹竿。
她分明纯乎是一个老丐了”？为什么？)（三）小说中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个阶段。
试找出来，仔细品味，谈谈它们各表现了祥林嫂怎样的生存状态，其中的变化又说明了什么。
（四）电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地届怒砍门槛。
你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。
三、延伸训练下列文段是鲁迅小说《药》的结尾第四部分，请认真阅读，并回答问题。
四西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。
路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。
两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时的馒头。
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。
天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。
化过纸，呆呆的坐在地上；仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。
微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多了。
5小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。
那坟与小栓的坟，一字儿排着，中间只隔一条小路。
华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；心里暗暗地想，“这坟里的也是儿子了。
”那老女人徘徊观望了一回，忽然手脚有些发抖，跄跄踉踉退下几步，瞪着眼只是发怔。
华大妈见这样子，生怕他伤心到快要发狂了；便忍不住立起身，跨过小路，低声对他说，“你这位老奶奶不要伤心了，——我们还是回去罢。
”那人点一点头，眼睛仍然向上瞪着；也低声吃吃的说道，“你看，——看这是什么呢?”华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。
再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。
他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。
花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。
华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青白小花，零星开着；便觉得心里忽然感到一种不足和空虚，不愿意根究。
那老女人又走近几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。
——这地方有谁来呢?孩子不会来玩;——亲戚本家早不来了。
——这是怎么一回事呢?”他想了又想，忽又流下泪来，大声说道：“瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么?”他四面一看，只见一只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说，“我知道了。
——瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道;你闭了眼睛就是了。
——你如果真在这里，听到我的话，——便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我看罢。
”微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。
一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。
两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
6许多的工夫过去了;上坟的人渐渐增多，几个老的小的，在土坟间出没。
华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便想到要走；一面劝着说，“我们还是回去罢。
”那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜；又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。
嘴里自言自语的说，“这是怎么一回事呢?……”他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。
一九一九年四月1. 小说结尾写道：“……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
”这段描写最主要的作用是（）A.映衬两位母亲的麻木、呆滞B.渲染坟场的悲凉与恐怖C.是坟场环境的如实写照D.表现出小说的悲剧性结局（）2. 文中“小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”，根据对其形与神的描写，推测这个女人的生活状况和心理特点。
3.《祝福》写了祥林嫂的悲剧，《药》写了华、夏两家的悲剧，根据你的阅读理解，你觉得小说究竟写了怎样的悲剧。
请结合时代背景简要分析。
（参考答案附后）7附：参考答案一、（一）1.答：A2.答：C3.答：B4.答：D5.答：D（二）1.答：①营造氛围。
表现冷寂凄凉的气氛，为祥林嫂的悲惨结局设置了凄冷的氛围。
②表现人物。
这样感觉是“我”的主观感受，衬托“我”心境的孤寂沉重。
③突出主题。
本篇小说反映的是，是旧的社会制度和旧礼教下劳动人民的悲剧，阴冷的环境可以增加读者的通感，有利于唤醒人们。
2.①精神麻木，不复有生的欲望②迷信神灵，在无知和虚幻中获得安慰③失望无望，麻木地面对人世的冷漠④希望破灭，精神受到沉重打击二、（一）可以分为正反的论题进行讨论。
正：大家都是凶手，反：大家都不是凶手。
正：从精神实质上来说，大家都是凶手。
在封建道德观念和封建礼教的驱使下，占统治地位的鲁四老爷等人，自然极力维护封建的思想统治，就是普通民众，在两千年封建统治的禁锢下，精神上也受到极大的毒害，往往成为冷漠、残忍的看客和无意识的凶手。
可以说，祥林嫂身边的每个人，几乎都自觉不自觉地参与到迫害与虐杀祥林嫂的行动中来。
《祝福》教学设计与课后练习
《祝福》教学设计与课后练习 ⼀、教学重点与难点 (⼀)学习重点 1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成⼈物悲剧的社会根源，从⽽理解封建礼教的本质。
2.学习本⽂综合运⽤肖像描写、动作描写、语⾔描写等塑造⼈物的⽅法。
3.体会本⽂环境描写的作⽤，理解本⽂倒叙⼿法的作⽤。
(⼆)学习难点 1.⼩说取名《祝福》的深刻含义。
2.理解⼀些含义深刻的句⼦。
⼆、课⽂知识点分析 (⼀) 字词辨析 寒暄：寒暖。
指⼈们见⾯时说些客套话。
暄，太阳的温暖。
百⽆聊赖：⽣活或感情上没有寄托。
不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故⼈情。
更，经历。
俨然：⼗分庄重的样⼦。
沸反盈天：形容⼈声喧嚣杂乱。
沸反，像沸⽔⼀样翻腾。
盈，满。
讪讪：难为情的样⼦。
诡秘.诡诈神秘，使⼈难以捉摸。
窈陷：深陷。
窈、幽深。
惴惴：忧惧不安的样⼦。
(⼆)《祝福》的情节结构 把握情节结构是鉴赏⼩说的第⼀环节。
1.辨清⼈物⾝份及其关系 “我”——祥林嫂眼中的有⽂化的读书⼈形象，祥林嫂曾向我探问过“灵魂”有⽆的问题。
鲁四⽼爷是“我”的本家，⽐“我”长⼀辈，称为四叔，但⼆⼈谈话“总不投机”。
实际上“我”是⼀个具有进步思想的⼩资产阶级知识分⼦形象。
“我”是全⽂的⼀个线索型⼈物，由“我”串连起祥林嫂的整个命运，可以说祥林嫂的故事是“我”⽿闻⽬睹的。
鲁四⽼爷：是—个讲理学的⽼监⽣，对新党极其不满.是对祥林嫂的命运起着决定性的⼈物。
四婶：因为觉得祥林嫂是个“安分耐劳”的⼈⽽留下她，祥林嫂被婆家抢了回去，⼜时时叨念，但祭祀时却不准祥林嫂沾⼿。
柳妈：⿎动祥林嫂去捐门槛，地位与祥林嫂⼀样的下层劳动妇⼥形象。
祥林嫂：嫁过两个丈夫，⽣过⼀个⼉⼦，丈夫、⼉⼦先后死掉，最后沦落为乞丐，惨死街头。
2.把握情节脉络 《祝福》情节是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体来安排的。
具备⼩说的情节要素。
序幕：⼩说开头交待了祥林嫂⽣活的社会环境，既有对阴沉，灰暗的年底景象的描绘，⼜有对家家准备祝福的盛况的介绍，更有对虚伪，反动保守的鲁四⽼爷及其书房的描写，为主⼈公祥林嫂悲剧的进⼀步发展提供了背景。
《祝福》课后练习
《祝福》课后练习祝福作者:鲁迅设计者:南海狮山高级中学潘千飞一、课文学习跟进练习(一)练习题组(一):选择题1、课文内容以及关联词语考查题根据课文内容填空( )﹙﹚四婶,﹙﹚后来雇佣得女工,大抵﹙﹚懒﹙﹚馋,﹙﹚馋而且懒,左右不如意,﹙﹚也还提起祥林嫂。
A.只有因为非即或者所以Ｂ.只就是由于非就而且因此C.只有因为或还或者所以D.只就是由于或或而且因此2、课文内容以及句子衔接考查题下面句子横线处应填得一句话就是﹙﹚四叔一知道,就皱一皱眉，道:“这不好,恐怕她就是逃出来得。
”此后大约十几天,大家正已渐渐忘却了先前得事,卫老婆子忽而带了一个三十多岁得女人进来了,说那就是祥林嫂得婆婆。
A.不多久,这推想就证实了:她诚然就是逃出来得。
B．这推想不多久就证实了，她诚然就是逃出来得。
C.她诚然就是逃出来得,不多久,这推想就证实了。
Ｄ.她诚然就是逃出来得,这推想不多久就证实了。
3、课文分析以及文意理解考查题细读下面一段文字,选出对文意理解最准确得一项（ )我给那些因为在近旁而极响得爆竹声惊醒,瞧见豆一般大得黄色得灯火光,接着又听得毕毕剥剥得鞭炮,就是四叔家正在“祝福”了；知道已就是五更将近时候。
我在蒙胧中,又隐约听到远处得爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响得浓云,夹着团团飞舞得雪花,拥抱了全市镇。
我在这繁响得拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜得疑虑,全给祝福得空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴与香烟，都醉醺醺得在空中蹒跚,豫备给鲁镇得人们以无限得幸福。
ﻫＡ、嘲弄鲁镇得人们沉浸在迷信得、落后得、麻木得生活状态中。
B、揭示出沉重得封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者得社会现实。
C、暗示这种虚伪与残酷得社会现实不会维持多久得时间。
D、悲愤地控诉祥林嫂得死在鲁镇活着得人们中没有引起一点反响。
4、课文理解以及人物形象考查题下面这句话中画线得文字表现了这些老女人( ）有些老女人没有在街头听到她得话,便特意寻来,要听她这段悲惨得故事。
《祝福》课后练习及答案
《祝福》课后练习及答案基础练习1.小说以《祝福》为题的深刻寓意是：A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构严谨。
D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
2.《祝福》开头景物描写的作用是(不限于一项)：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。
B.具体交待了故事发生的特定环境。
C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。
D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。
E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
3.《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是：A.这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。
B.有利于人物形象的刻画。
C.是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。
D.设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。
4.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是(不限于一项)：A.为展示小说的人物关系拉开序幕。
B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。
C.说明“我”对四叔的矛盾心情。
D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。
E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。
5.下面这段文字采用了哪几种表达方式?在刻画人物的方法上有什么特点?日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。
人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。
到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。
然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
答：______________________________________________________________________6.在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而”②“可恶!”③“然而”两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?答：______________________________________________________________________7.指出下列四句话各使用了什么修辞方法，并说说这些修辞方法在文中的表达作用。
人教版必修二语文课内阅读《祝福》课后练习(含答案)
《祝福》试题选粹﹙一﹚1．下面词语中加点字注音完全正确的一项是﹝﹞A．钝响﹙dùn﹚幽微﹙wēi﹚镯﹙zhuó﹚桌帏﹙wěi﹚B．夹袄﹙jiā﹚负疚﹙jiù﹚烟霭﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚C．胆怯﹙què﹚监生﹙jiān﹚咀嚼﹙jiáo﹚讪笑﹙shàn﹚D．门槛﹙kǎn﹚驯服﹙xùn﹚惴惴﹙zhuì﹚草窠﹙kē﹚答：1．D （A．桌帏wéi；B．夹袄jiá；C．胆怯qiè监生jiàn，咀嚼jué）2．下列各组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚A．踌躇怨府寒喧少不更事B．利害缪种俨然话不投机C．呜咽鄙薄诡秘沸反盈天D．惊惶窈陷拆罪瘦消不堪答：2．C （A．喧—暄；B．缪—谬；D．拆—折，消—削）3．下列空白处应填入的一组词语是﹙﹚﹙﹚四婶，﹙﹚后来雇佣的女工，大抵﹙﹚懒﹙﹚馋，﹙﹚馋而且懒，左右不如意，﹙﹚也还提起祥林嫂。
A．只有因为非即或者所以B．只是由于非就而且因此C．只有因为或还或者所以D．只是由于或或而且因此答：3．A4．下列语句停顿正确的一项是﹙﹚A．则︱无聊生者︱不生，即使︱厌见者︱不见B．则无聊︱生者不生，即︱使厌见者︱不见C．则︱无聊生者︱不生，即︱使厌见者︱不见D．则︱无聊︱生者不生，即使︱厌见者︱不见答：4．C5．下列句子中划线词语顺序恰当的一项是﹙﹚A．“太太，我见得多了：回头人出嫁哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。
B．看她模样还周正，又只是顺着眼，手脚都壮大，不开一句口，很象一个安分耐劳的人。
C．“就是——”她放低了声音，走近两步，极秘密似地切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”D．说是刚刚远远地看见一个男人在对岸徘徊，恐怕是正为寻她而来的，很像夫家的堂伯。
答：5．A( B.但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。
《祝福》课后练习(含答案)
《祝福》课后练习一、文学类阅读-单文本阅读下面选文,完成下面小题。
甲荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。
树梢_上隐隐约豹的是一带远山,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
(节选自《荷塘月色》)乙旧历的年底毕竞最像年底,村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡, 然而已没有家,所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家,比我长一辈,应该称之曰“四叔”,是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子，一见面是寒暄,寒暄之后说我“胖了”,说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道,这并非借题在骂我:因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了,于是不多久，我便一个人剩在书房里。
……天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。
我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明。
(节选自《祝福》)1．指出甲、乙两段文字中环境的特征。
2．结合选文，划线句分别表达了“我”怎样的状态，试作简要说明。
阅读《祝福》选段，完成下列各题。
然而这一回，她的境遇却改变得非常大。
上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。
当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。
(完整word版)高中语文必修三《祝福》的课后1到3题习题答案
高中语文必修三《祝福》的课后1到3题习题答案第一题的答案祥林嫂是被封建礼教和封建思想摧残至死的，但这摧残主要是通过祥林嫂的心理上的“负罪感”和“惧死情结”而起作用的.第二题的答案1．鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者，他反对社会的一切变革和破坏他所信奉的统治秩序的行为。
女人再嫁，这在封建理学的伦理观念中，是女人最大的罪恶，鲁四老爷是不能容忍的。
这样“罪恶深重”的女人“不早不迟，偏偏要在这时候”死去，不是更显得与这个社会作对吗？所以他要愤愤然地骂祥林嫂“谬种”。
2．中国两千年的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、冷漠。
这些老女人“特意”寻来，听祥林嫂悲惨的故事，并不是真心地同情她，而是作为无聊生活的一种调剂。
“一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番”，猎奇之后得到一种“满足”，以他人的痛苦，填补了自己空虚的生活。
3．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者对民众冷漠麻木的心灵的批判和激愤之情。
4．柳妈也是当时普通民众的一个代表，她们把佛家的阴间地狱观念与封建的伦理道德结合起来，形成一套“阴间报应”思想，相信阎王会把再婚过的祥林嫂锯成两半。
这是封建的思想观念的另一种存在形式，说明当时社会封建礼教的天罗地网是多么严密，使可怜的祥林嫂无处遁形，并最终从精神上摧毁了她。
5．（1）祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪过”；而第二次她已经捐了“门槛”，认为自己已经“赎罪”了，可以被“宽恕”了。
可是四婶的断喝让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受”。
她的精神崩溃了。
（2）“祥林嫂，你放着罢！”“你放着罢，祥林嫂！”两句话的语气是很不一样的，后者命令的意味更强烈，态度也更严厉。
6．不能改。
因为文中的“空的”和“下端开了裂”分别是前面句子的修饰语，把它们单独放在后面，是为了强调和突出，改了就没有这种效果了。
“已经”二字表明祥林嫂做乞丐已经有一段时间了，不是此时此地的事，因此也不能改。
《祝福》教案优秀6篇
《祝福》教案优秀6篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是美丽的编辑帮大家收集整理的《祝福》教案优秀6篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
祝福教案篇一教学目标1.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
4.理解环境的作用。
重点、难点1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
2.把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系教学方法：讲读法、讨论法、练习法教学过程一、导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
教师提问：（1）这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？明确：在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
（2）这种叙述方式有何特点及作用？明确：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，对读者有较强的吸引力；从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去，而且引起了鲁四老爷的震怒，突出了人物的矛盾关系。
二、自读思考1、把握小说的故事情节，编写出结构提纲。
2、简单概括小说的叙事特点。
3、仔细阅读小说中关于“祝福”场景的描写，体会小说以“祝福”为题的深刻含义。
三、研读讨论1、讨论小说标题的含义。
《祝福》课时分层作业 统编版高一必修下
《祝福》课时分层作业统编版高一必修下《祝福》课时分层作业[基础运用层]1．下列加点字的注音，全部正确的一项是( )A．寒暄(xuān) 踌蹰(chóu)朱拓(tuò) 百无聊赖(lài)B．讪讪(shàn) 惴惴(zhuì)俨然(yǎn) 少不更事(jīnɡ)C．间或(jiàn) 形骸(hái)谬种(miù) 沸反盈天(fèi)D．正月(zhēnɡ) 驯熟(xùn)炮烙(pào) 咀嚼赏鉴(jǔ)C [A项，“拓”应读tà；B项，“更”应读ɡēnɡ；D项，“炮”应读páo。
]2．下列各句中，加点成语的使用全都正确的一项是( )①“也许有罢，——我想。
”我于是吞吞吐吐的说。
②回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。
③在被敌军围困、百无聊赖的情况下，这位将军仍然沉着、镇定地坐镇指挥。
④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？⑤她和同事们一起到山东出差，少不更事，没顾得上休息，就马不停蹄地开展起工作来。
⑥直到指手画脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……。
A．①②③ B．①②④C．③⑤⑥D．④⑤⑥B [①吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。
使用恰当。
②寻死觅活：企图自杀。
多指用寻死来吓唬人。
使用恰当。
③百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。
使用不当。
④沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。
使用恰当。
⑤少不更事：指人年纪轻，经历的事不多，缺少经验。
使用不当。
⑥指手画脚：形容说话时兼用手势示意。
也形容轻率地指点、批评。
使用不当，句中用“七手八脚”更恰当。
] 3．下列各句中，没有语病的一项是( )A．电影《祝福》中有这样一个情节：祥林嫂在捐了门槛之后，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。
语文人教版必修二第2课《祝福》教案
提示:1）、“祝福”景象与祥林嫂之死;2）祥林嫂初到鲁镇;3）祥林嫂被卖改嫁;4）祥林嫂再到鲁镇;5）“祝福”景象与“我”的感受。
文脉图解：2、本文主要写了什么内容？行文线索是什么？采用了怎样的顺序?这种叙述方式有什么作用?①本文记叙了旧中国一个底层劳动妇女祥林嫂在封建思想毒害之下悲惨的一生。
②从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索的。
小说采用了倒叙的手法。
设置悬念,使读者急于追根溯源,探求原委;文章一开始就揭示祥林嫂在一片祝福中死去的结局,形成对比,渲染了浓重的悲剧气氛,突出了小说反封建的主题。
3.课文开头描写鲁镇祝福景象，这样的环境描写暗示了怎样的社会风气?提示:小说开头渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛,暗示了辛亥革命以后农村风俗习惯、封建思想依旧的现实,揭示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。
6．当祥林嫂遇到“我”时一连问了三个问题，其用意是什么？提示：祥林嫂的人生快要走到尽头，对灵魂的有无产生了莫名的恐慌，她对死后命运的困惑正反映出其精神上的极端痛苦。
这是她对有无魂灵的疑惑。
她希望人死后有灵魂，因为她想看见自己的儿子；她害怕人死后有灵魂，因为她害怕在阴间被锯成两半。
这种疑惑是她对自己命运的疑惑，但也正是这种疑惑、这种无法解脱的矛盾，使她在临死前受到了极大的精神折磨，最后，悲惨地死去。
6.作者巧妙地把祥林嫂的几次重大变化,都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里。
小说中共有几处关于“祝福”景象的描写?这样安排的目的是什么?提示:共有三处。
第一处是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景;第二处是描写鲁镇旧历的年底雪天,渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托祥林嫂死后的凄凉和“我”的沉痛心情;第三处是结尾,写“我”的感受和鲁镇的祝福景象。
年底的“祝福”作为一个时间标志,把祥林嫂的人生悲剧串连起来,形成清晰的发展脉络。
知识窗自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、渲染气氛都有重要作用。
主要体现在如下几个方面:①交代故事发生的时间、地点、场所;②渲染故事气氛、增强故事真实性;③烘托人物形象;④推动故事情节;⑤暗示社会环境;⑥深化小说的主题。
《祝福》课后写小传优秀作业
《祝福》课后作业请依据小说《祝福》中的有关情节和祥林嫂的个性特征，为祥林嫂写一篇小传。
要求：1、突出人物的个性。
2、可以进行合理想象，但要符合人物性格逻辑。
3、符合传记的文体要求。
4、500字左右。
5、作业拍照（正面、平铺、高清、发原图）上传或word文档。
截止日期2月20日晚八点。
祥林嫂小传（文言版）——裴有轩之教师改版（2019级华一）祥林嫂不知何许人也，姓氏亦不详，初，嫁与卫祥林，人遂以祥林嫂称之。
祥林嫂为人迂讷，不善言辞，然勤甚，为乡人所善。
无何，祥林病殁，公姥以其无子，欲遣之。
后欲货与乡人贺老六为妇，以祥林嫂遁走未遂。
祥林嫂乘夜抵鲁镇，俄而为中人所荐，帮佣于鲁家。
昼夜作息，勤心侍奉，鲁氏甚善之。
然立春之际，复为卫母所寻获，虽欲以死殉节，然心余力绌，为其所强，终嫁与贺氏为妻，期年，诞下一子曰阿毛。
后虽贫据，其乐也洩洩。
而后数年，其夫亦病殁，后其子阿毛竟丧于狼口。
遭逢大难，祥林嫂几无意于人世，方其悲戚入骨之时，更为老六兄长所遣，走投无路，惟重往鲁镇谋生。
是时，祥林嫂形单影只，形容枯槁，神思恍惚，虽重为帮佣，力不能逮。
方其述己之伤悲，初，人嗟叹之，久之，人遂厌之。
后如信女柳氏所言，捐限于寺以赎其再嫁之罪。
然仍为俗不容，久之，苍苍者化而为白，志气日益衰，常瞑然兀坐，神思恍然，终为鲁氏所遣，后冻馁于陋巷。
人莫之哀。
嗟乎，时人之愚拙世之浑浊一至于斯。
今有学子裴氏，哀其不幸，为之作传以警后人。
祥林嫂小传（白话文版）——唐沐陈（2019级华一）祥林嫂，无姓无名，不过以亡夫名字代称，生卒年不详，大约在辛亥革命前后。
生前辗转于鲁镇和大山深处，饱受封建旧礼教的迫害，一步步被逼入绝境，仅三十余岁便惨死街头。
二十六七岁时丈夫祥林去世，她本想遵守礼教旧俗，为丈夫戴孝，不想婆婆欲将其卖掉赚钱，便逃到鲁镇做女工。
初到鲁镇，主人不过以为她是一位寡妇，有些许厌恶之情，还是让她干活劳动，使她得到了暂时的安稳。
不过，这样的生活是纯粹的奴隶生活，是无保障的，也是无尊严的。