高校辅导员队伍的专业化建设的探讨论文.

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现阶段高校辅导员队伍专业化建设和学生工作专业化[论文]

浅议现阶段高校辅导员队伍专业化建设和学生工作专业化摘要：本文主要分析了我国高等院校在辅导员及学生工作方面面临的新问题，并提出了专业化建设和学生工作专业化的相关建议。

关键词：高校辅导员；专业化建设；学生工作我国的高等教育发展迅速，教育模式也从精英教育向大众式的教育发展。

高等教育的重点也从扩大招生规模转移到了提高教育质量上来，教育的关注点也从应试型的高等教育转向能力和素质为主的教育。

由原来的封闭式教育转为开放式的教育方式，我国的高等教育伴随着经济、政治、社会的发展，取得了极大的成绩，同时也存在着一些问题。

高校辅导员队伍主要是高校学生工作和思想政治工作的主要实施者，也是党组织派往各高校的工作人员。

目前社会发展迅速，各类思潮涌入大学中，学生思想和个性多元化，给大学生的思想政治教育带来了新的挑战，也给辅导员工作带来了新的要求。

高校辅导员队伍的专业化和学生工作的专业化，是现阶段辅导员队伍建设的必然选择。

一、高校辅导员工作的现状我国高校辅导员队伍面临着不少的问题：首先是辅导员的人员配置方面。

我国1999～2009年前高校扩招幅度很大，但是与之相配套的辅导员队伍却没有同比例上升，目前所有高校中的辅导员配比还没有达到1：200的比例。

作为高校大学生健康成长的引导者、指路人，高校辅导员担负着高校学生思想政治教育的任务，同时也要负责日常学生事务的管理，高校辅导员不足将影响学生工作开展的质量。

目前我国处于经济转型期，思想多元化、文化多元化，在复杂的形势下要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成完善的人格、较强的适应社会的能力。

以前旧的以灌输为主的思想政治教育方式已经不能适应现阶段高校学生工作的需要。

二、要加强高校辅导员的专业化建设现阶段的高校辅导员队伍建设，要从深层次去思考问题，要有明确的目标和方法，致力于高校辅导员队伍的专业化建设，以促进学生工作的专业化。

目前高校辅导员的工作越来越复杂，辅导员不仅有对学生进行思想政治教育的任务，同时还担负着学生管理工作以及学生各方面服务的工作，所以需要对辅导员进行专业化的分工。

浅析高校辅导员队伍的专业化建设

浅析高校辅导员队伍的专业化建设引言近年来，随着高校数量的不断增加和人才培养质量的不断提升，高等教育的意义和价值得到了越来越多人的认可和重视。

然而，高等教育面临的问题和挑战也日益增加，其中之一就是高校辅导员队伍的专业化建设。

本文以此为出发点，从专业化建设的概念、现状和影响等方面进行探讨，旨在为高校辅导员队伍的专业化建设提供一些思路和借鉴。

专业化建设的概念专业化建设，是指在一定职业领域内，通过培训、教育、评价和认证等途径，提高从业者的专业技能、知识和素养，促进其职业发展和成长的过程。

在高校辅导员队伍中，专业化建设主要包括以下几个方面：1.建立科学合理的招聘机制和标准，确保辅导员队伍具备足够的学术背景和专业能力；2.制定规范的培训计划和教育措施，加强辅导员的理论研究和实践能力；3.评价和认证辅导员队伍的专业素质，确保其职业需要的能力和素养得到有效提升。

现状与问题目前，我国高校辅导员队伍的专业化建设存在一些问题和挑战：1.辅导员的专业素质参差不齐，高校之间甚至同一高校的辅导员之间存在明显的差异；2.辅导员的职业发展路径模糊不清，很难形成系统而连贯的职业道路；3.一些高校在辅导员招聘时，更注重政治退休或个人关系，而不是专业能力和素质；4.辅导员队伍的学科背景过于单一，无法满足大学生的多样化需求。

这些问题均影响了高校辅导员队伍的专业化水平和职业发展空间。

专业化建设的路径与建议为解决上述问题和挑战，高校辅导员队伍应该从以下几个方面进行专业化建设：1.健全和完善辅导员的招聘机制和评价标准，确保辅导员具备必要的学术背景和专业能力；2.制定科学合理的培训计划和教育措施，加强辅导员队伍的理论研究和实践能力；3.建立专业认证机构和评价标准，对辅导员队伍的专业化水平进行评价和认证；4.加强辅导员队伍的多样性，引入不同学科背景和专业技能的人才。

此外，高校辅导员队伍还需要积极探索和推广新的职业发展模式，例如“职业导师”、“专业辅导师”等。

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇)

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇) 范文1：高校辅导员队伍是教育教学中的重要一环，其专业化建设直接关系到学生的发展和学校的教育质量。

然而，目前高校辅导员队伍存在一些问题，主要包括队伍结构不合理、队伍素质不高以及培训体系薄弱等。

为了解决这些问题，需要采取相应的对策。

首先，高校辅导员队伍结构不合理，主要表现为人员配备不足和岗位职责不明确。

对策是根据学校的规模和特点，合理配置辅导员人员，同时明确各个岗位的职责和工作内容。

此外，应加强辅导员团队的协作机制和内部交流，形成辅导员队伍互相补充、协同配合的良好态势。

其次，高校辅导员队伍素质不高，这主要体现在辅导员个人的专业知识和职业技能上。

对策是通过加强辅导员的培训和进修，提高其专业素养和工作能力。

学校可以组织定期的培训班和研讨会，邀请相关专家和优秀辅导员分享经验，培养辅导员的专业知识和职业素养。

再次，目前高校辅导员的培训体系相对薄弱，这导致辅导员们难以获取系统、全面的培训。

对策是建立健全高校辅导员培训体系，包括培训内容、培训方式和培训评价等方面。

培训内容应涵盖辅导员工作的各个方面，同时注重培养辅导员的创新思维和实践能力。

此外，培训方式可以多样化，既包括集中培训，也包括线上学习和实地实训等形式。

最后，应加强高校辅导员队伍的评价和考核机制，对辅导员的工作进行全面、客观的评价。

评价指标应包括辅导员的专业素养、工作成果和学生评价等方面。

这样一来，不仅可以鼓励辅导员们提高自身素质和工作表现，还可以明确辅导员的工作目标和责任。

综上所述，高校辅导员队伍的专业化建设是一个系统性工程，需要学校的重视和支持。

通过合理配置辅导员人员、加强培训和进修、建立健全的培训体系，以及加强评价和考核机制等措施，可以提升高校辅导员队伍的专业化水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。

范文2：近年来，高校辅导员队伍专业化建设成为教育界关注的焦点，然而存在的问题也逐渐凸显出来。

高校辅导员专职化论文

浅析高校辅导员的专职化[摘要] 辅导员是高等教育系统的重要组成部分，是高校学生工作的主力军。

随着高等教育的不断完善，也对辅导员职业提出了新的要求——专职化。

它从专业化、职业化、科学化方面明确了新时期辅导员应具备的素质，对其工作具有重要的指导意义。

[关键词] 辅导员专职化辅导员，是我国高等教育系统中的一个职位。

顾名思义，就是辅助、引导的工作人员。

辅助，是相对于教学系统而言的，是指辅助教师教学工作顺利的展开；而引导的对象却不同，引导是针对学生而言的，是指对学生生活、学习、思想甚至就业等各方面发展的指导。

高校辅导员，既是高校最基层的领导者、组织管理者，是教与学双向交流的信息员，又是学生学习生活的服务员。

因此，它在高等教育中，占据着重要的地位。

打开互联网上的高等学校招聘，我们不难发现，越来越多的高校在招聘专业教学岗位教师的同时，在大量的招聘辅导员，并且他们在辅导员前用上的一个限定词，即“专职”。

如云南大学2011年的学校招聘信息（部分）如下表1[1]。

由此招聘信息，我们不难看出辅导员专职化已经成为一种强烈的趋势，同时也表明了不断发展的教育对辅导员的要求。

一、辅导员专职化的社会条件我国高校的辅导员制度始建于20世纪50年代初，由于“文革”时期的冲击，其发展有所受挫，但是随着教育体制的不断完善，辅导员制度也在不断的革新与发展。

从1999年6月，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，针对高等教育快速发展对辅导员队伍建设新的要求，到2006年7月23日教育部以第24号令发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，再次以法律的形式，规定了高等学校辅导员队前景等问题,明确了副教授、教授要求评聘专业技术职务；要求高校“要把辅导员队伍建设放在与学校教学、科研队伍建设同等重要位置”[2]，直至今日，我国的法律及教育规章，不断完善对辅导员这一职业的问题。

高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析

高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析随着高校越来越多的学生，辅导员队伍也越来越庞大。

但是，辅导员队伍依然存在实际上的困境——缺乏专业化的辅导员。

首先，当前，高校辅导员的整体素质比较参差不齐。

辅导员队伍中的一些人没有接受过专门的心理辅导培训，缺少相关的专业知识和技能，对于学生的问题缺乏系统的分析和具体的指导，引导学生走向正确的道路。

另外，有些辅导员无法理解学生的思维方式，对学生的话语有门槛，无法做到有效的沟通。

这种差异不但难以满足学生个性化辅导需求，还会影响到学生的情绪和行为。

其次，当前环境下，高校辅导员队伍缺少专业化人才。

辅导员的职责包括心理辅导、生涯咨询、学科教学以及研究工作，但很多辅导员却只具备其中一部分的能力，无法全面地倾听和指导学生。

很多高校缺乏特别的培训计划和激励措施，导致一些成为辅导员中的佼佼者的专家和学者不愿意参与辅导员队伍。

再次，高校辅导员队伍长期以来的职位表面化近年来也更为明显，全国各个高校的管理干部很难迅速地找到最合适的辅导员。

此外，许多年轻的辅导员缺乏教学经验，仅仅就由学习理论而言，提高心理辅导水平仅仅只是一个可行性较强的方法，但并非取得改变的必要条件。

我们在青年辅导员培养课程的建设中应当采取灵活的能力培养策略，强化实践教育环节，帮助青年辅导员业务能力快速提升，做到工作问责。

综上所述，高校辅导员队伍专业化的困境非常严峻，如果不对其进行改善，将会对学生发展和高校未来发展带来很大的影响。

因此，高校应该制定完善的辅导员职业发展规划，建立较强的激励机制，借鉴现有经验素质，加强青年辅导员培训，提高辅导员整体素质，以达到专业化的辅导员队伍目标。

高校辅导员队伍建设论文

高校辅导员队伍建设探析摘要：进入新时期，高校学生的思想多元化日益显现，辅导员工作的难度越来越大，也对高校辅导员的工作能力与个人素质提出新的更高的要求。

关键词：高校辅导员；队伍建设；对策中图分类号：g254.1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)5-128-001一、研究背景面对社会多元化价值取向以及高校教育自身改革，大学生思想政治教育已成为一项重要而紧迫的战略任务。

作为高校大学生思想政治教育工作重要一环的辅导员队伍建设就显得尤为重要，政治信念坚定、业务素质高、工作作风好的辅导员队伍是高校思想政治教育的着力点。

二、高校辅导员队伍建设现状1.辅导员地位待遇低，难以吸引优秀人才高校辅导员队伍建设能否得到应聘人才的响应，是否能够通过队伍建设招到合适的人才，其中一个重要的原因就是辅导员这个工作岗位是否具有较高的地位和待遇，即让应聘者看到这个岗位的发展前途，继而把辅导员岗位当作自己的终身职业，安心踏实从事辅导员工作。

但从现实情况来看，辅导员地位和待遇并不令人满意，导致辅导员队伍很难吸引优秀人才。

2.辅导员职业规划缺乏，人才流失严重现有的辅导员制度对于辅导员的职业发展高度与深度，都缺乏明确的指导。

调查数据显示，超过一半的年轻辅导员在进人工作岗位三年以后，认为自己选错行，超过八成的年轻辅导员认为这个岗位没有前途。

发展规划的缺失，使很多有心从事学生管理工作的人才无法下定决心应聘辅导员岗位或在辅导员工作岗位上安心工作，这也就造成当前很多高校的辅导员队伍人才流失率过高。

3.队伍建设标准的模糊和操作方法的单一高校在进行辅导员队伍建设时，基本上都是从表现条件进行选择，较少考虑队伍建设者的内在特质。

队伍建设标准的模糊和操作方法的单一，使我们在辅导员队伍建设时，不能做到把真正合适的人才吸收到辅导员队伍中来，影响辅导员队伍的稳定，不利于高校辅导员队伍建设与水平提升，甚至带来一些严重的负面影响。

三、完善辅导员队伍建设的策略研究1.切实提高辅导员地位待遇高校辅导员队伍建设机制改革，选择优秀人才进入到辅导员队伍中来，必须切实提高辅导员地位待遇。

新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。

随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。

然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。

本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。

二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。

一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。

2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。

在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。

3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。

4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。

三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。

一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。

2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。

同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。

3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。

论新时期高校辅导员队伍建设[论文]

论新时期高校辅导员队伍建设高校辅导员是高校教师群体中不可或缺的一部分，以教育和指导为出发点的管理模式正确指引学生的成长成才。

新时期，高校辅导员由两支队伍构成，其一是教师辅导员，其二是学生辅导员。

教师辅导员由专职教师辅导员和兼职教师辅导员构成；学生辅导员一般由相对优秀的大学三年级学生或研究生担任。

对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，思想道德教育、心理健康教育和职业规划教育是他们肩负的重任。

同时，他们一线深入接触学生，可随时掌握学生舆情，做好突发事件的预案和处理工作，进而使校院两级和社会的维稳工作落到实处。

高校思想政治教育工作的重要基础是过硬的辅导员队伍，他们也是学生日常管理的引导者。

近年来，辅导员队伍不断壮大和完善，积累了丰富的学生工作阅历，取得了很大进步。

一、高校辅导员工作现状高校专职教师辅导员队伍是由一批专兼职教师组成的队伍，其中，专职教师辅导员主要负责高校各学院学生日常管理工作。

目前，北京高校共有专兼职辅导员近7000名，绝大多数是研究生，少部分有博士学位。

《关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见》文件的制定，扎实推进了北京高校辅导员队伍建设。

近几年来，随着在校大学生数量的增加，高校辅导员的力量明显不足，因此，北京市重视高校辅导员工作，多部门专题研究高校辅导员队伍建设等问题，重点推行整体水平按照教师和学生1∶200的比例设置专职辅导员。

辅导员对学生的日常管理和育人工作涵盖：抓好学风建设，做好“奖勤助贷”和考核等工作；关注重点人群，如学业困难、家庭贫困、心理障碍的学生；作为学生和家长、任课教师的桥梁和纽带，及时接收和反馈学生信息，促进学生健康成长；根据专业和思政教育要求，承担一定的教学任务；指导学生团学和党建工作，利用学校和社会等多方面资源开展系列教育和学生活动；配合学校和学院完成毕业生就业工作。

二、高校辅导员应具备的基本素质辅导员是高校教师中的特殊群体，是高校做好大学生思想政治教育工作和健康成长的重要力量。

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高校辅导员队伍的专业化建设的探讨论文
2019-01-04
摘要：专业化建设是当前高校辅导员队伍建设的必然趋势，本文从辅导员队伍专业化建设的内容、原则和有效途径三个方面进行了阐述，探讨了我国今后开展辅导员队伍专业化建设的有效途径。

关键词：专业化建设；专业知识；专业能力；专业品质
0引言
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的基层工作者和主力军，既承担着大学生思想政治教育工作，又肩负着学生日常管理工作，是高校集教育、管理、服务三项职能于一体的教师群体。

因此，探索高校辅导员队伍的专业化建设的科学途径，加强高校思想政治教育工作，具有较高的理论价值和实践意义，是新形势下高等教育深入发展的迫切需要。

1高校辅导员队伍专业化建设的内容
我国教育部下达的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中，明确指出“要统筹规划专职辅导员的发展，鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。

”由此可见，专业化建设是我国高校辅导员队伍建设发展的一个必然方向。

辅导员队伍的专业化建设是一个动态概念，是指高校根据辅导员工作岗位的性质和职责，依托专门的培训机构和专业训练体系，对从事或即将从事辅导员行业的教师进行科学的`培养和系统的管理，使他们掌握从事辅导员工作应该具备的专业知识、专业话语、研究能力，实现的他们专业自律，促使恪守专业道德、崇尚专业价值和有效履行专业职责，进而提高他们从事此项工作并不断提高其从业能力的过程。

由辅导员专业化建设的概念和辅导员的岗位职责，我们可以概括出促进高校辅导员队伍专业化建设的主要内容包括：提高辅导员的专业知识、培养辅导员的专业能力和塑造辅导员的专业品质三方面。

1.1提升高校辅导员专业知识是促进辅导员队伍专业发展的理论基础
高校辅导员应该具备的专业知识可划分为以下四类：
（1）本体性知识。

本体性知识是指辅导员在开展学生思想政治教育活动时所需要的思想政治教育理论知识。

（2）条件性知识。

条件性知识是辅导员在开展对学生的日常思想政治教育和日常管理中处理问题的原则性知识，即辅助教育管理的科学知识。

（3）常识性知识。

常识性知识是辅导员应具备的一种综合性知识。

（4）实践性知识。

实践性知识是指辅导员在工作实践中形成的经验性知识，主要包括辅导员个人的生活经验、工作经验、情感体验等方面的知识。

对以上四类辅导员专业知识掌握的提升，是推动辅导员专业化建设的客观要求，是辅导员、成为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友的理论基础。

1.2提升高校辅导员专业能力是促进辅导员队伍专业发展的工作中心任务
高校辅导员所应具备的能力主要包括辅导员对国际国内形势的判断能力、对学生的科学管理能力、对学生思想行为的洞察能力、对学生就业问题的指导能力、对网络的驾驭能力、对辅导员相关专业的科研能力等，对辅导员队伍专业能力的提升是辅导员队伍专业化建设、专业化发展的中心任务。

1.3提升高校辅导员专业品质是促进辅导员队伍专业发展的思想保障
辅导员是高校大学生思想政治教育和学生管理工作的重要实施者，所以辅导员队伍自身专业品质的提升对辅导员队伍的专业化建设显得尤为重要，是促进辅导员队伍专业发展的思想保障。

高校辅导员开展大学生思想政治教育和学生日常管理工作过程中应牢固树立“以学生为本”的观念，形成“以管理学生为手段，以教育学生为重点，以服务学生为基础”的专业品质。

专业知识、专业能力、专业品质三方面共同构成了辅导员专业化建设的三要素，是对辅导员队伍进行专业化建设的主要内容。

2高校辅导员队伍专业化建设的原则
高校辅导员队伍专业化建设工作应深入贯彻落实科学发展观，在“以人为本”的指导思想下，以学生促进大学生全面发展基础，以工作为依托的引导下，遵循以下四条原则：
2.1坚持统筹规划原则在高校辅导员队伍专业化建设过程中，必须进行统筹规划，促进辅导员队伍的全面、协调和可持续的发展。

妥善处理好与高校辅导员队伍专业化建设相联系的各种问题，并要把辅导员队伍专业化建设纳入高校整体规划目标体系中。

2.2动态发展原则运用发展的眼光看待高校辅导员队伍的专业化建设问题，以动态的视野寻求专业化发展机制，根据本校辅导员队伍建设的的现状和实际需求，进行不同程度的专业化建设。

2.3渐进性原则高校应从当前本校辅导员队伍专业化水平出发，分阶段，分步骤，循序渐进，扎扎实实地进行。

2.4尊重个性差异的原则在进行辅导员队伍专业化建设过程中应充分尊重学校、院系、专业的各自特点，尊重辅导员个性差异，调动辅导员工作的积极性和创造性。

3探索高校辅导员队伍建设的有效途径
高校应该根据辅导员队伍专业化建设的基本原则，确立外部影响与内部激励相结合的机制，采取内外结合的方式促进高校辅导员队伍的专业化发展，从而达到辅导员队伍队伍的专业化水平的整体提升。

3.1厚积薄发，夯实基础构建自我反思、同济互助和引领学习三者相结合辅导员专业知识提升体系，促进辅导员队伍的专业化建设。

通过“自我反思”、“同济互助”和“引领学习”三种学习方式的相互结合，相互补充，构建一套结构合理，科学有效地辅导员专业知识提升体系，从而促进辅导员队伍的专业化建设。

3.2主动出击，超越自己构建专业教育、专项培训和考察交流三者相结合的辅导员专业能力提升体系，促进辅导员队伍的专业化建设。

通过“专业教育”、“专项培训”和“考察交流”三种不同能力培养方式的协同作用，达到促进辅导员队伍专业化能力的提高的目的，从而促进从而促进辅导员队伍的专业化建设。

3.3春雨润物，明德育才构建自我认同与他人认同相结合的辅导员专业品质提升体系，促进辅导员专业化建设。

辅导员在工作中获得了自我认同和他人认同，必然会激发辅导员的工作热情和奉献精神，从而达到提升辅导员专业品质的目的。

高校辅导员队伍专业化建设的科学化体系还没有建立，仍然处在探索阶段，需要教育工作者付出不懈的努力，献计献策，为我国高等教育事业的发展作出更大的贡献。