高等学校辅导员队伍专业化建设探析
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]
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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。
关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。
辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。
只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。
提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。
其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。
辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。
（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。
浅析高校辅导员队伍的专业化建设
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浅析高校辅导员队伍的专业化建设
奥 伦 王 洪鹤 李英林
长春 １ ３ ０ １ １ ８） （ 吉林农 业 大 学 ，吉林
摘 要： 高校辅导 员在培养学 生成 才的过程 中起 着至 关重要的作用 ， 各 高校也都在不 断地加强和完善 辅导员队伍建设 。 可 以说 ， 高校辅导 员在 高校工作 中， 起 着维护和稳定校 园秩序 ， 促进校 园 和谐发展 ，引导 学生健康成长等作用。但在近些年来 ，高校辅 导 员队伍的建设也遭遇 了多方 面的阻力和 困难 ，本文从高校辅导员队伍建设存在 的问题 ； 队伍建设 问题 成因； 加 强高校 辅导员 队伍专业化建设的对策等方面进行 了综述 。 关键 词 ：高校辅导 员；专业化 ；建设 ；对 策
一
ห้องสมุดไป่ตู้
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导 。很多高校辅导员 因为 以上原因导致在 工作 中力不从心 。 二 、高校辅导员 队伍建设 问题 成因 （ 一） 高校辅导 员队伍建设缺少专业化的职业前景 。虽然 高校辅导员承担着一线 的学生工作 ， 但是却较少 的获得学校 的关注与关心 ，这就使得高校辅导员陷入繁重 的工作不能 自 拔 ，既难 以在专业知识上做进一步的突破 ， 也难 以寻求到经 济上缓 解压力的方法 。有一些高校 为了鼓励辅导员 ，会出 台 些鼓 励辅导员在完成一定的工作量或者科研课题 的情况下
浅析高校辅导员队伍专业化建设问题及发展路径
基金项目：哈尔滨商业大学校级课题《在哈省属高校辅导员专业化建设问题研究》（课题编号：2020SZZ03）。
作者简介：金菊（1968-），女，硕士，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院党总支书记，教授，研究方向：公共管理；关明阳（1994-），男，硕士，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，研究方向：高等教育管理研究。
浅析高校辅导员队伍专业化建设问题及发展路径金菊，关明阳（哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，黑龙江哈尔滨150028）摘要：高校辅导员队伍是教师队伍中一员，是高校学生管理工作中的重要组成部分。
辅导员在学生的思想教育、日常管理、心理健康问题等方面发挥着不可替代的作用，是学生成长成才的引导者，其专业化水平影响着学生未来的发展。
目前，有些高校存在着辅导员队伍流动性大、工作质量低及专业素养不强等问题，对高校辅导员队伍专业化的发展建设已出现新的要求。
本文在阐述高校辅导员队伍现状及现实意义基础上，提出了对高校辅导员队伍专业化建设相关的发展路径。
关键词：高校辅导员；专业化；发展路径中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）38-0088-02第38期总第484期No.38vol.484大学（社会科学）University （Social Science ）2020年10月Oct.2020“专业化”不仅是对整个辅导员队伍的要求，也是对辅导员个人的要求。
专业化必须要有优秀的人才基础作为保障，而辅导员专业化主要是把一些具有理论基础扎实、思想政治素质较高、工作能力较强的人才召集在一起，让他们通过坚持学习、不断进步、不断提高自身专业能力水平，更好地运用专业技能和知识来完成相关工作［1］。
2004年国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件，之后我国高校的辅导员队伍逐渐扩大，在素质上也有很大提高，在保障制度、待遇、平台发展及社会认可度上都有着显著的提升。
高校辅导员的主要职责是对大学生进行日常管理、思想政治教育与职业生涯规划等内容，引导学生健康全面地成长，将其培养成社会主义建设者和可靠接班人。
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为高等教育的重要组成部分，也逐渐成为各方关注的焦点。
民办高校的辅导员队伍建设一直是一个备受关注的问题。
辅导员在高校中扮演着重要的角色，他们不仅是学生的导师，更是学生在校园生活中的重要指导者和支持者。
民办高校辅导员队伍的建设具有重要的意义。
本文将对民办高校辅导员队伍建设的现状进行探讨，并提出一些改进措施。
一、现状分析1. 辅导员队伍结构不合理在许多民办高校中，辅导员队伍结构存在不合理的情况。
一方面，辅导员队伍中年龄较大、经验丰富的老辅导员较多，这些老辅导员在传统的教育理念下培养起来，往往缺乏对新生代学生的了解和引导能力。
年轻的辅导员数量不足，而且由于缺乏经验和实践，他们在学生管理和指导工作中往往显得力不从心。
辅导员队伍中还存在学历结构不合理、专业结构单一等问题，这些都影响了辅导员队伍的建设和发展。
2. 辅导员队伍工作条件欠佳在一些民办高校中，辅导员队伍的工作条件并不理想。
他们往往因为工作强度大、工作任务繁重而感到压力较大，加之工资福利待遇不高，使得辅导员队伍的工作积极性受到了一定的抑制。
由于一些民办高校的发展规模较小，辅导员队伍的规模也较小，使得辅导员们在学生管理和服务工作中显得力不从心。
3. 辅导员队伍培训机制不健全在部分民办高校中，辅导员队伍的培训机制并不健全。
一方面，由于民办高校的经费投入有限，辅导员的培训条件相对较差，较难获得系统的培训和进修机会。
一些民办高校在辅导员培训方面投入较少，导致辅导员队伍的整体素质较低。
二、改进措施为了完善民办高校的辅导员队伍结构，可以采取多种措施。
可以通过开展培训和调整工作分工，均衡老中青辅导员的结构，使得辅导员队伍年龄结构更趋于合理。
对辅导员队伍的学历和专业结构进行调整，增加辅导员的专业背景，以更好地适应学校的需求。
还可以通过引进和培养优秀的年轻辅导员，补充和完善辅导员队伍，提升辅导员队伍的整体素质。
大学辅导员队伍建设现状分析
大学辅导员队伍建设现状分析简介本文旨在分析当前大学辅导员队伍建设的现状，以及存在的问题和挑战。
通过对这些问题的分析，我们可以提出相应的建议和解决方案，以进一步优化大学辅导员队伍的建设和发展。
现状分析1. 辅导员队伍数量不足：目前大学辅导员队伍数量相对有限，无法满足学生的需求。
特别是在高校扩招的背景下，辅导员的工作压力逐渐增大。
2. 专业背景不够多样化：目前辅导员队伍中，专业背景过于单一的情况较为普遍。
这导致在面对不同学科和专业的学生需求时，辅导员可能缺乏相应的专业知识和经验。
3. 缺乏培训和职业发展机会：一些大学辅导员缺乏系统的培训和职业发展机会，无法不断提升自身的专业素养和能力水平。
4. 工作负荷和压力大：辅导员在面对大量学生的咨询和问题时，工作负荷较大，压力较高。
这可能影响到他们的工作效率和服务质量。
问题和挑战1. 整体队伍建设不够充分，影响辅导员队伍的质量和能力。
2. 缺乏多样化的专业背景，无法满足不同学科和专业的学生需求。
3. 缺乏系统的培训和职业发展机会，难以提升辅导员队伍的专业素养和能力水平。
4. 工作负荷和压力大，可能影响到辅导员的工作效率和服务质量。
建议和解决方案1. 加强辅导员队伍的建设：通过增加辅导员的数量，提高队伍的整体素质和能力水平。
可以通过招聘和培训等方式，吸引更多优秀的人才加入辅导员队伍。
2. 多样化专业背景：在招聘辅导员时，注重其专业背景的多样化，以便更好地满足不同学科和专业的学生需求。
同时，提供跨学科培训和交流机会，让辅导员能够了解和应对不同领域的问题。
3. 提供系统的培训和职业发展机会：建立完善的培训体系，为辅导员提供持续研究和成长的机会。
这可以包括专业知识培训、心理辅导技巧培训等方面的内容。
此外，建立职业发展通道，让辅导员有机会晋升和发展。
4. 分担工作负荷和压力：通过合理调配辅导员工作任务，减轻其工作负荷和压力。
可以考虑引入更多的辅导员助理或志愿者，提供更好的服务支持。
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究随着我国民办高校的快速发展，民办高校辅导员队伍建设的现状备受关注。
辅导员是高校学生的重要指导者和陪伴者，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
目前民办高校辅导员队伍建设存在一些问题，需要进行改进措施。
本文将就民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施进行探讨。
1. 辅导员队伍数量不足随着民办高校规模的扩大和学生人数的增加，辅导员队伍的数量无法满足需求。
普遍存在一个班级只配备一名辅导员，导致工作任务繁重，无法全面关注每个学生的成长需求。
目前民办高校辅导员队伍中，大多数是年轻的辅导员，缺乏经验和专业技能。
而一些老年辅导员在现代高校管理和教育理念上与时代脱节，难以适应学生的需求。
由于民办高校的特殊性，辅导员队伍的培训和提高相对滞后。
缺乏系统的培训机制和规范的培训课程，导致辅导员的专业水平和工作能力参差不齐。
二、改进措施针对辅导员队伍数量不足的问题，民办高校应该优化资源配置，增加辅导员的数量。
可以通过招聘全职或兼职辅导员、引进外部专业人才等方式，充实辅导员队伍，保证每个学生都能获得及时、全面的关怀和指导。
2. 调整辅导员队伍结构为解决辅导员队伍结构不合理的问题，民办高校可对辅导员进行分类管理，确定不同年龄段、不同专业领域的辅导员分工负责。
通过跨部门合作、开展交流研讨等方式，促进老辅导员与年轻辅导员之间的经验和知识共享，形成合力。
3. 加强辅导员队伍培训建立健全的辅导员队伍培训机制至关重要。
民办高校可以通过开设专门的培训课程、邀请行业专家进行讲座、组织实习实践等方式，提升辅导员的专业水平和工作能力。
还应建立辅导员绩效评估机制，及时发现并解决辅导员在工作中存在的问题，提高工作效率。
为了吸引更多有才华的人才加入辅导员队伍，民办高校应该提高辅导员的薪酬待遇，改善工作条件，提高辅导员的工作积极性和工作质量。
在改进措施的基础上，民办高校还需加强辅导员队伍的管理和激励机制，建立完善的工作制度，激发辅导员的工作热情和创造性，为学校和学生提供更好的服务。
高校辅导员队伍职业化与专业化建设路径探析
．
教 育 教 学 论 坛
Ｄ ｅｃ ． ２０１ ３ Ｎ ０． ５２
ＥＤ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
【 探 索与实践 】
高校辅 导员队伍职业化 与专业化 建设路径探析
汤亚芬 ， 王春伟
（ 南京农业大学 信息科技学 院， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ５ ）
关 键词 ： 辅导员； 专业 化 ； 职业 化
中图分 类 号 ： Ｇ ４ ５ １ ． ２
一
文献 标 志码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ ２ — ０ １ ９ ９ — ０ ２
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专业 化与职 业化 内涵
１ ． 职 业化 内涵 。职业 化是 一种 工作 的标 准化 、 制度 化和
识和技术 ， 进而激发学生的热情和积极性。
２ ． 整合 资源 ， 加强社 会 实践基 地建 设 。高职 学生 社会 实
践工作要想出成效 ， 须将各种资源进行有效整合 ， 建立教学 、
科 研和 实践 （ 实训 ） 一体 的运 行机 制和综合 基地 ， 制 度上 给予 保障， 克服教学与实践脱节 、 学校与社会隔离等难题 ， 使实践 教学 更有 针对性 。 在实践 活动 的项 目 情况、 服务方 式 、 后 勤保 障等具体内容和要求方面， 校企合作双方相应的权力和义务 应协 商形 成制度 ， 巩固、 发展 ， 不 断建设 ， 达 到效益 的最 大化 ， 实现 学校 、 企业 、 学生 、 教师 多方共 赢 。 ３ ． 完善社会实践考核评价机制。 学生是社会实践活动的 主体 ， 调动学生的主动性和积极性 ， 对提高社会实践活动的 效果尤 为重 要 。要切实 将高 职社会实 践做好 ， 就必须 要把社 会实践 纳入 正常教 学计划 ， 在规定 学时 、 学分 的基 础上 ， 建立 完善 的考 评 机制 。社会 实 践考 核评 价 可采 用定 性方 法 和定 量方法 相结 合 的方式 ，最 终形成 学分 ，记入 学生 学分档 案 。 要建立 科 学 的评估 机 制 。同时 ， 结合 社会 实践 活 动 ， 开展 评 比评优 活动 ， 对表 现突 出的个 人和集 体给予 表彰 奖励 。笔者 所在学 院在这 方 面也在 逐 步改 进 ， 目前 已将公 益 劳动 、 企业 认知实 训 、 顶 岗实 习等 项 目纳入 了实践教 学 。对 专业 实训有 实训部具 体负 责协调 和落实 ； 同时 ， 经过 多年 的探 索 ， 形成了 套完整 的学 生组织 自我管 理机 制 ， 统 一协 调学 生的社 会实 践活动 ， 基本 实现 了学生 的 自 我 管理 、 自我协调 、 自我教 育和 自我提 高 。具有 完善 的管理 体制 ， 从 而使得 学生 的社会 实践 工作 能有 条不紊 的地 开展 。 校 企合 作考证 通过率 确保 ９ ０ ％以 上， 有 些 项 目达 到 了 １ ０ ０ ％， 在上 海 市名 列 前茅 ； 学 生 志愿 者 活动在社会 上具 有较 大 的影 响力 。 社会 实践作 为高 职教育 不可或 缺 的重 要部分 ， 我们要 不 断提 高其运 作活 力 ， 发 挥其 辅助 教学 ， 促进 教改 、 助推 技能 的 优点， 不断 挖 掘 ， 把握 规 律 ， 探索 其 保持 长效 机制 的措 施 ， 用 新形式、 新方法、 新途径来强化长效机制 ， 从而更好地促进高 职教 育 的发 展 。我们无 法阻止金 融危 机 的爆 发 ， 但危 机终将 过去 ， 我们 只有 正视 危 机迎难 而 上 ， 在 国家 、 学校 、 企 业 的 紧 密配合下 ， 专注于高等职业教育 的发展 ， 培养社会急需 的多 技能 、 复合型的人才。根据职业 岗位 的需求 ， 更加注重学生 能力的培养 ， 理论与实践相结合 ， 加强实践教学实现高职培 养目 标， 提 高学 生职业 素质 和实践 能力 。
加强辅导员队伍建设的意见与建议
加强辅导员队伍建设的意见与建议加强辅导员队伍建设的意见与建议一、加强辅导员、班主任队伍建设的重要性1、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
学校通过组织思想政治教育、教学、管理和服务来达到培养人才的目的。
大学生思想政治教育是学校人才培养工作的重要组成部分，是保证学生健康成长和全面发展的重要方面。
2、辅导员、班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量；是大学生健康成长的指导者和引路人。
加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护学校稳定的重要组织保证和长效机制;是全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处的重要保障，因此要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。
3、学生辅导员、班主任工作的指导思想、基本原则和主要任务是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指导；以党的十六大精神和党的教育方针为工作指针；以加强理想信念教育、爱国主义教育、道德建设和推进大学生全面发展为工作任务；以“三贴近”为工作突破口；以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和可靠接班人为工作目标。
学生辅导员和班主任通过讲授思想品德课、形势政策课、组织思想教育活动、与学生联系以及日常管理，引导教育学生坚定政治信念，加强思想修养，树立远大理想和科学发展观，投身社会实践，立志振兴中华。
二、辅导员、班主任的配备和素质要求1、做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。
学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。
学院在内部管理体制改革和确定编制时，应根据学生思想政治工作的任务和特点，按照精干和有利工作的原则，既要保证辅导员、班主任队伍不被削弱，又要进一步优化结构，提高队伍素质。
同时每个班级要配备一名兼职班主任。
2、必须坚持素质高、能力强、业务精、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来学校广大教师特别是党员教师要把担任辅导员、班主任工作作为教书育人应尽的责任，积极主动地承担这一光荣任务。
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高等学校辅导员队伍专业化建设探析
袁爱雪１王玥１张兴凯２１．西华师范大学；２．西安交通大学【摘要】高校辅导员队伍专业化建设具有重要的意义，目前高校辅导员队伍专业化存在一些问题：职责模糊，角色定位不科学，专业化的准入制度不够完善，成长环境有待改善，缺乏独立的专业化考评标准，待遇较低。
这就需要规范选拔制度，明确高校辅导员队伍的职责范围，加强培训工作，建立专业化考评激励机制。
【关键词】专业化建设高校辅导员队伍
高校辅导员队伍专业化建设是指通过各种途径达到高校辅导员专业化状态的过程，是通过对高校辅导员职业群体科学的管理和培养或者通过高校辅导员自身主动有意识的提高，使其能够按照高校辅导员工作专业标准和职业道德，掌握并熟练运用较高深高校辅导员管理知识与技术，进行专门化的处理活动，并最终达到提高高校辅导员队伍的学术和社会地位。
一、加强高校辅导员队伍专业化建设的意义加强辅导员队伍专业化建设有如下意义：１．适应社会新形势的需要。
从新的社会形势下看，世界一体化、经济全球化、知识多样化下，思想教育面临更多的挑战。
在社会发展多元化，方式和利益分配关系日益多样化下，辅导员只有加强专业化建设才能顺利地指导学生树立坚定的政治信念，正确的价值取向，提升学生质量，促进学生的全面健康发展。
２．推进高校顺利改革的需要。
从高校发展的的角度，大众化教育模式下，坚持“育人为本，德育为先”，加强辅导员专业化建设，
全面推进思想政治教育才能既保证了学生的数量的增加，也确保质量的提升，从而实现高校健康可持续发展，这是是高校稳定的重要组织保证和长效机制。
３．建设高素质高校辅导员队伍的需要。
从教师发展的角度看，加强辅导员专业化和班主任队伍建设，是高等教育教师队伍专业化发展的重要组成部分。
解决高校辅导员存在着的职责不清，素质不高，结构不合理，流动性大的问题。
从根本上改变辅导员的形象，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
４．促进大学生健康成长的需要。
从学生成长的角度，辅__________导员能更好地适应学生的群体特征，更真实的了解大学生存在的心理上困惑，生活上的困难，及时解决存在的问题，给予大学生人生成长正确的指导。
使其树立正确的世界观、价值观、人生观，在繁杂的社会环境中确立自己正确的价值取向和行为规范，在学习、生活、心理、就业、交友等方面得到正确的引导，更好地为学生服务，促进大学生的健康成长。
二、高校辅导员队伍专业化建设存在的问题高校辅导员队伍的专业化建设存在以下几个问题：１．高校辅导员的职责模糊，角色定位不科学。
高校辅导员的职责应该是学生的思想政治教育工作与日常行政管理工作，而事实上学生的大小事情都推给了辅导员。
特别是１９９９年高校实施扩招政策以来。
学生人数急剧增加，学生数量的增多也带来了多种复杂问题。
同
时社会形势和教育对象的变化，都给高校辅导员工作带来了新的挑战。
错误的角色定位使高校辅导员本末倒置，导致大部分高校辅导员感觉到压力大，不堪重负。
２．高校辅导员队伍专业化的准入制度不够完善。
高校辅导员队伍的选拔机制仍未完善，缺乏相应的职业准入制度，对心理辅导、就业指导、危机处理等专业能力根本没要求，甚至有的高校只是要求高校毕业生和政治面貌即可，高校辅导员队伍的底子薄，专业知识和能力较低。
多数辅导员没有相关学科背景，知识结构失衡，对于学生工作感到陌生，不懂得学生工作的特性，缺乏教育、管理等方面的相关知识，无法给予大学生人生成长正确的指导。
３．高校辅导员队伍的成长环境有待改善。
在现行的管理体制中。
大多数辅导员的被编制在二级分院中，日常工作的安排、考核在二级分院，学工部，团委。
日常工作管理由学院负责，专门工作任务则安排在学工部、校团委，教务处，宣传部等职能部门，致使辅导员长期处于多人用，少人管的状况，让辅导员队伍处于“用起来重要，用之后次要，总结起来可以不要”的状况。
没有对辅导员队伍专业的管理部门，辅导员成长环境较差，很少有机会到其他高校学习考察或进行专门的业务培训。
在组织上无归属感，长期得不到很好的培植，素质难于提高。
４．高校辅导员队伍缺乏独立的专业化考评标准，待遇较低。
我国辅导员的评价体制并不完全，没有形成一套完整的辅导员量化评价
办法，辅导员职称评定只能依附教师系列，该系列是依据教师而非辅导员的职业特点，这样就会加速辅导员从认识上、实践上脱离该岗位。
由于科研成果不多，在职称晋升上很不利，发展前景不理想，流动性大，缺乏长远性稳定性和更高层次的发展。
工作考评制度不科学，考评评奖评优欠公平，职称评定较困难。
三、高校辅导员队伍专业化建设的对策１．规范选拔制度。
进一步做好高校辅导员的选聘工作，在选聘考核时营造鼓励创新、公平竞争、人尽其才的良好环境，突出辅导员专业化的特点。
建立高标准、严要求的辅导员职业转入制度，把真正优秀的人才充实到辅导员的队伍中。
严格把好“入口”关，制定选拔标准和选拔方式，按照２００５年《教育部关于加强高校辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出的政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，选拔德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员到辅导员、班主任队伍中来。
选拔方式经过严格的规定，一般分为审查、笔试、面试、试用四个步骤。
２．明确高校辅导员队伍的职责范围。
学校各级各类人员对高校辅导员队伍的角色定位要有全面、准确的认识，应强化辅导员在大学生思想政治工作中的组织者和教育者的地位和作用。
进一步明确高校辅导员队伍的岗位职责，理顺辅导员和其他部门的关系，减少辅导员的事务性工作内容。
３．加强高校辅导员队伍的培训工作。
要积极有效地推进高校辅导员队伍的岗位培训力度，促进大学生思想政治教育工作队伍的全面
可持续发展。
学校培训应坚持以马克思主义基本理论知识、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要理论思想、从教育学、心理学、管理学、职业道德、法律知识、职业规划、就业指导、学生事务管理等为主体，采用学校党政干部授课和聘请专家学者讲学等相结合的灵活多样的培训形式。
为高校辅导员队伍专业素质上层次，工作水平上台阶提供了保证，促进了高校辅导员队伍的专业化建设。
４．建立高校辅导员队伍专业化考评激励机制。
坚持定性与定量相结合、当前与长远相结合，通过表彰先进，自评、学院评、学生评得出考评结果，从德能勤技方面考评，并决定高校辅导员的续聘或不聘、晋级或降级。
运用激励因素来激励高校辅导员队伍，让辅导员队伍有高效的活力；建立和完善高校辅导员队伍的培养、培训激励机制，给予能够积极参训的辅导员一定物质和精神激励。
将物质奖励、高校辅导员职务、职称晋升与辅导员知识技能挂钩。
有的研究者还指出建立专项基金，作为对优秀辅导员取得的成果的奖励。
评选高校辅导员专家并进行表彰。
参考文献：
吴鸣鸿．当前高校辅导员专业化建设的障碍与突破［Ｄ］，福建师范大学硕士论文２００８年
汪麟．高校辅导员队伍专业化探析［Ｊ］．文教资料，２００６，（４）２３
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