部编版小学语文五年级下册第15课《自相矛盾》教案
五年级语文下册教案-第15课自相矛盾
1．认识“吾、弗、夫”3个生字，学写“矛、盾、誉、吾”4个生字。
2．正确流利地朗读课文，并背诵课文。
3．能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得“说话、办事必须实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实”的道理。
1．重点是了解寓言故事的内容。
2．难点是感悟寓言包含的道理。
2课时
搜集图片，制作课件。
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1．同学们，学过寓言故事吗，有什么
特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
2．出示《自相矛盾》图片。
古人写的寓言故事叫做文言文寓言，自相矛盾这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
(1)生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“矛”“盾”的写法。
(2)提问“矛”“盾”是什么意思？“自相矛盾”是什么意思？
(3)读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字。
1．这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2．请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
(1)楚人有鬻盾与矛者：“鬻”，意思是什么？“鬻”，应读yù，其笔画较多，是上下结构的字，上半部分是“粥”，下半部分是“鬲”。
(2)“弗”字正音。
“弗”与“佛”对比识字。
出示：弗能、仿佛。
(3)其人弗能应也。
出示：(yìng)：①回答或随声相和。
②接受，允许，答应要求。
③顺合，适合。
④对待。
(yīng)：①该，当，又引申料想理该如此。
②回答。
③随，即。
④姓。
师提问：在本句中，“应”读哪个音？读一读。
三、指导朗读，注意停顿。
自相矛盾
楚人/有/鬻/盾与矛/者，誉/之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。
”又誉/其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不/陷也。
”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能/应也。
夫/不可/陷之盾/与/无不/陷之矛，不可/同世/而立。
四、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．借助注释，理解课文意思。
第二课时
一、复习导入，说一说“自相矛盾”是什么意思？
二、理解句意，疏通文意。
1．再读课文
(1)结合注释再读课文。
(2)在读课文的过程中，把你不懂的地方作上记号。
学生自由回答。
2．学习第一句
(1)楚人在卖什么？
(2)这个楚国人是怎样夸耀的？(用原文的话回答。
)
(3)这句话的意思是什么？
(有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都穿不透。
”)
3．学习第二句
(1)楚人还在卖什么？
(2)这个楚国人又是怎样夸耀的？用原文的话回答。
(3)这句话的意思是什么？
(又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。
”)
4．学习第三句。
(1)听了这个楚国人夸耀自己的矛和盾后，人们是怎样说的？用原文的话回答。
(2)这句话的意思是什么？
有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”
5．学习第四句。
(1)这个楚国人是怎么回答？
那个人答不上来了。
(2)“弗”字教学。
这句话里，“弗”是生字，它的读音、意思是什么？读音：fú；意思：不。
6．学习第五句。
(1)作者是怎样评论这个楚国人的？用原文的话回答。
(2)这句话的意思是什么？
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
(2)“夫”字教学。
这句话里，“夫”是生字，它的读音、意思是什么？读音：fú；意思：放在句首，表示将发议论。
三、播放多媒体课件，深化寓意。
1．播放《自相矛盾》多媒体课件。
2．悟出寓意。
说话、办事必须实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实。
四、通过表演，深化对寓意的理解。
1．创设情景，指导学生分角色全员参与表演。
2．有层次地帮助学生深入理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。
五、布置作业。
1．背诵《自相矛盾》。
2．根据原文内容，展开想象，把它改写成一篇短文。
自相矛盾
我的矛我的盾
锐利坚固
什么盾什么矛
穿得透穿不透
寓意：说话、办事必须实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实。
这节课在教学环节的设计上着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。
学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念：
一、充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。
在朗读指导中，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。
不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。
同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深
对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。
为了帮助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演这一环节。
表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。
而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。
二、充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。
在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。
多媒体课件《自相矛盾》为学生理解原文意思起了很大的作用，同时也激发了学生的兴趣。
总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好地达到了教学目标，使课堂真正成为孩子自主学习的天地。
统编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教学设计
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《自相矛盾》这篇文章的主要内容和中心思想；2.掌握文章中关键词语的理解和运用；3.通过课文学习，提高学生的语文阅读理解能力。
能力目标1.培养学生分析问题、解决问题的能力；2.增强学生的思维逻辑和表达能力；3.培养学生综合运用所学知识的能力。
情感目标1.培养学生的乐观向上的心态；2.培养学生团结协作的意识；3.培养学生的自信心和适应能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《自相矛盾》的中心思想；2.掌握文章中关键词语的意思；3.提高学生的语文阅读理解能力。
教学难点1.帮助学生理解文章中的抽象概念；2.培养学生对矛盾问题的深入思考和分析能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活中的例子引入矛盾的概念，引发学生对矛盾的思考。
2. 学习课文（15分钟）•讲解《自相矛盾》的背景和主要内容，帮助学生理解文章的核心意思。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论文章中的疑问和矛盾点，并共同解决这些问题。
4. 梳理思路（10分钟）•引导学生总结矛盾产生的原因并提出解决方法，培养学生解决问题的能力。
5. 课堂练习（10分钟）•设计相关的练习题目，让学生巩固课堂所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）•总结本堂课的重要内容，强调学生需要提升的能力和注意事项。
四、教学反思本节课主要围绕《自相矛盾》这篇文章展开，通过让学生深入理解矛盾问题，培养其分析、思考和解决问题的能力。
在教学过程中，需要注重引导学生思考，激发他们的兴趣，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
同时，要及时纠正学生的错误认识，帮助他们建立正确的认知结构，提高语文素养，实现教学目标。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对教师们在教学实践中有所帮助。
统编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教案设计教学设计
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教案设计教学设计一、教学目标1.知识目标–理解课文《自相矛盾》中的反常词语含义。
–掌握文章结构，了解排比和反问的修辞手法。
2.能力目标–提高学生的语文阅读理解能力。
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标–培养学生对矛盾现象的敏感度，引导学生思考人生的矛盾与和谐之处。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章结构以及修辞手法的运用。
2.教学难点：引导学生主动思考矛盾问题，提升对矛盾现象的思考和理解。
三、教学准备1.课文《自相矛盾》教材及教学参考资料。
2.课堂PPT展示。
3.教学素材：笔、纸、黑板、粉笔等。
4.学生课前阅读材料。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件展示生活中的矛盾现象，引发学生的思考。
2.提出问题：“你们认为什么是矛盾？矛盾存在的意义是什么？”引导学生思考回答。
第二步：学习课文（20分钟）1.听读课文《自相矛盾》，学生跟读。
2.理解文章中出现的反常词语，引导学生探讨矛盾之下的深层含义。
3.分析文章结构，并学习排比和反问的修辞手法。
第三步：课文解析（20分钟）1.以小组形式讨论文章主旨和情节发展。
2.分享小组讨论成果，组织学生共同解析文章。
第四步：课文拓展（20分钟）1.提出延伸问题，引导学生思考矛盾与和谐之间的关系。
例如：“在生活中，你们遇到过哪些看似矛盾实则和谐的事情？”2.学生自由发挥，写出自己的感受或者类似题材的文章。
第五步：总结反思（10分钟）1.整理课堂思考笔记，每位学生分享今天的收获和体会。
2.总结学习内容，强调矛盾思考的重要性。
五、课堂互动在学生的学习中，教师要不断激发学生的思考能力，鼓励学生大胆表达个人观点，鼓励同学之间的讨论和互动。
六、作业布置1.完成课后练习册相关题目，巩固本节课的学习内容。
2.自主思考一个关于矛盾与和谐的话题，可以进行口头演讲或者书面表达。
七、教学反思本节课要求学生在感知矛盾的过程中，提高语文文学素养。
部编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教学设计
部编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教学设计一. 教材分析《自相矛盾》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但对于文中一些成语和道理的理解还需要引导。
学生对本课课题感兴趣，但可能对文言文的语言特点有所畏惧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力；学会借助课下注释和工具书学习文言文。
3.情感态度与价值观：懂得说话、做事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：理解课文中的成语和道理，学会借助课下注释和工具书学习文言文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高阅读理解和感悟能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣和探究欲望。
4.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
3.工具书：准备学生字典、成语词典等，方便学生查阅。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示楚国人卖矛又卖盾的故事情境，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
15《自相矛盾》(教学设计)语文五年级下册
部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计【教材解析】《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文，本单元以“思维的火花”为主题，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
【学情分析】小学五年级的学生虽然抽象思维有了很大的发展，但本文是一篇文言文，具有高度概括的特点，这些都决定了教师需要通过架桥铺路等推动学生最佳发展区的进步。
【教学目标】1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.联系上下文猜测“誉”“弗”的意思，并用自己的话讲述故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。
【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.理解寓言故事的内容，能说出“其人弗能应也”的原因。
【教学策略】1.识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。
文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。
2.阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
3.语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。
【教学准备】1.预习提纲：学习单。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，开启思维之旅1.出示单元导读页，了解本单元语文要素——“思维的火花”，引入“思维辩天下”栏目视频，将本单元课文以新闻热点的方式呈现给学生。
2.直击第一则新闻，导入课题《自相矛盾》，板书课题，指导书写“矛” “盾”。
3.了解“矛” “盾”的样子与功能，引出下文。
【设计意图：思维及文言文的学习较为枯燥，以新闻专栏的方式引入可以更好激发学生学习的兴趣。
】二、完成任务一读准节奏知事件1.检查预习成果:课文朗读及故事内容理解，师出示课文翻译，与生检查对照。
部编版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》教案课时安排•第一课时：自相矛盾故事阅读与理解•第二课时：自相矛盾故事分析与讨论教学目标1.了解并掌握故事中的自相矛盾现象。
2.培养学生从不同角度思考问题的能力。
3.增强学生逻辑思维和说理能力。
教学准备1.课文教材：《15自相矛盾》。
2.精心准备故事相关的图片或幻灯片。
3.各种教学辅助工具和素材。
第一课时：自相矛盾故事阅读与理解教学内容1.引入：介绍自相矛盾的概念，并引入《15自相矛盾》的故事背景。
2.阅读：让学生读课文，理解故事情节和人物性格。
3.问题导向：引导学生思考自相矛盾的表现形式，并提出相关问题。
活动安排1.朗读：请学生自愿朗读课文，培养朗读能力。
2.小组讨论：学生分组讨论故事中的自相矛盾现象。
3.课堂展示：随机选择几组学生展示他们的讨论成果。
第二课时：自相矛盾故事分析与讨论教学内容1.回顾：简要回顾上节课内容，重点是自相矛盾现象。
2.分析：引导学生分析故事中的自相矛盾，并提出自己的看法。
3.讨论：组织全班讨论故事中的问题和疑惑，鼓励学生表达自己的想法。
活动安排1.小组活动：让学生按小组讨论故事中的逻辑矛盾点，并提出解决方法。
2.全班讨论：邀请每个小组分享他们的讨论结果，促进思维碰撞。
3.总结回顾：老师总结当天讨论内容，强调自相矛盾的智慧意义。
教学反思通过这两节课的教学，学生将能够理解自相矛盾的概念并掌握其表现形式。
同时，通过讨论和分析，培养他们逻辑思维和言辞表达能力。
希望学生在今后的学习和生活中能够善于发现并解决问题，做到理性思辨，不被表面现象迷惑。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，讲述了楚国商人陈涉用矛和盾的比喻来反驳国王的故事。
这篇课文旨在让学生理解并掌握成语“自相矛盾”的意思，以及学会运用这个成语来表达矛盾的情况。
课文内容简练，寓意深刻，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，学生对成语故事有一定的兴趣，通过讲解成语的来源和用法，能够激发学生学习成语的积极性。
但在运用成语表达实际问题时，部分学生可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“自相矛盾”的意思及用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养学生勇于质疑的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“自相矛盾”的意思及用法。
2.难点：学生能够运用成语“自相矛盾”准确地表达实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习成语，提高学生的口语表达能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生勇于质疑的精神。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和理解课文。
2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容。
3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，引导学生跟读课文。
然后简要介绍课文内容，引发学生对成语“自相矛盾”的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，引导学生逐句理解课文。
在讲解过程中，注意引导学生掌握成语“自相矛盾”的意思及用法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用成语“自相矛盾”进行回答。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案一、教学目标知识与技能1.了解课文《自相矛盾》内容，理解故事情节；2.能够分析人物性格，掌握事物的主旨；3.掌握课文中的生字生词，提高阅读理解能力；情感态度价值观1.引导学生理解矛盾对话的含义，促进学生思维发展；2.培养学生独立思考、协作合作的能力；3.培养学生正确面对矛盾，勇于解决问题的意识；二、教学重点与难点教学重点1.把握课文的主旨，理解故事情节；2.理解矛盾对话的内涵，培养学生解决问题的能力；教学难点1.分析课文中的矛盾对话，引导学生深入理解；2.激发学生思维，培养学生独立思考问题的意识；三、教学准备1.教师准备：故事《自相矛盾》教案、教学课件、课文音频、活动题材、板书内容准备；2.学生准备：课前预习课文内容，准备学习用具；四、教学过程第一课时一、导入通过图片、故事背景等方式导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1.听课文录音，理解故事内容；2.分组讨论课文中的疑问，合作解决问题；3.教师讲解生字生词，学生跟读、理解含义；三、活动设计1.分组朗读课文，分角色表演故事情节；2.小组合作分析课文中的矛盾对话场景，提出问题、解决疑问；3.总结课文主旨，分享个人观点与感受；第二课时一、复习导入通过课前知识点回顾、问题探究等方式复习上节课内容，引出本节课要学习的重点。
二、学习内容1.师生互动讨论，澄清学生对课文内容的疑问；2.分析课文中的矛盾对话，引导学生理解矛盾的含义；3.鼓励学生开展互动讨论，思考如何解决矛盾问题；三、活动设计1.学生分组展开讨论，为课文中的人物设计新的对话内容；2.利用情景模拟，引导学生表演新设计的矛盾对话；3.小结本节课的主要内容，巩固所学知识；五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.写下对本节课学到的矛盾对话认识与体会；六、教学反思通过本节课教学，学生是否理解了课文故事的主旨？是否能深入分析矛盾对话？如何引导学生更好地思考与解决问题？通过反思，不断完善教学内容，提高教学质量。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教学教学设计
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教学教学设计一、课程背景分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册的第15课，主要讲述了一个喜欢自相矛盾的人物，在日常生活中表现出的种种滑稽和荒谬行为。
通过这个故事，让学生了解自相矛盾的含义，培养学生的逻辑思维和幽默感。
二、教学目标1.能够理解并准确描述故事中人物的自相矛盾行为。
2.能够通过分析故事中的情节，认识到自相矛盾的荒谬之处。
3.能够用自己的语言表达对自相矛盾现象的看法。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解自相矛盾的含义。
2.描述故事中人物的自相矛盾行为。
2. 教学难点1.分析自相矛盾行为背后的逻辑关系。
2.运用逻辑推理能力理解自相矛盾行为的荒谬之处。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引出“自相矛盾”这个概念，让学生猜测这个词的意思。
2. 学习文本（15分钟）让学生阅读课文《自相矛盾》，理解故事情节和人物行为。
带领学生分析其中的自相矛盾现象。
3. 情境演练（20分钟）设计小组讨论的活动，让学生扮演故事中的人物，模拟他们的自相矛盾对话，加深对故事的理解。
4. 思考探究（15分钟）提出问题，让学生思考自相矛盾行为的背后逻辑，引导学生发表自己的看法和观点。
5. 拓展延伸（10分钟）通过阅读相关材料或视频，引发学生对自相矛盾现象的更深层次思考，拓展课文内容。
五、教学评估1. 日常表现观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达观点的清晰度等。
2. 完成作业布置相关作业，要求学生用自己的语言描述一个自相矛盾的场景，检验学生对课文的理解和逻辑推理能力。
六、教学反思通过观察学生的学习情况和作业表现，总结教学过程中的不足，为之后的教学改进提供参考。
以上是《自相矛盾》这一课程的教学设计，希望能帮助学生更好地理解并运用这一概念，培养学生的逻辑思维和幽默感。
部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）
部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）部编版语文五年级下册《自相矛盾》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学重、难点】理解故事的寓意。
【教学时间】一课时。
【教学过程】第一课时一、复习，引入新课，揭示课题。
1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。
下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。
请看大屏幕。
师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。
今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。
2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。
（出示多媒体）二、精讲课文。
1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。
2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。
（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。
）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）（3）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。
）他是怎么说的？（1）谁来读读这位楚国人的话。
（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。
（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。
有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。
）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？四、小表演。
五、联系生活，明道理。
1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。
统编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教案设计教案
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教案设计教案一. 教材分析《自相矛盾》这篇课文主要讲述了一个人在卖矛和盾时，夸大其词地宣传自己的商品，结果却被一个小孩指出其矛盾之处，从而使得他尴尬至极的故事。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解课文的能力，对于寓言故事也有一定的兴趣。
但他们在理解一些成语和词语方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生理解并掌握这些词语。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：懂得说话做事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和成语。
2.难点：理解课文中的道理，学会在实际生活中运用。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文音频2.课文课件3.相关成语卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
引导学生思考：课文讲述了什么故事？2.呈现（10分钟）展示课文课件，引导学生跟读课文，理解课文大意。
让学生找出课文中的关键词语和成语，并解释其意思。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，进行对话练习。
鼓励学生发挥想象力，创造性地运用课文中的词语和成语。
4.巩固（10分钟）针对课文内容进行问答，检查学生对课文的理解程度。
引导学生运用课文中的道理，分析现实生活中的一些自相矛盾的现象。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：课文中的道理如何在我们的日常生活中应用？让学生举例说明，并进行讨论。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调说话做事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。