望庐山瀑布教学案例Word版
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇《望庐山瀑布》教学教案（篇1）一、学习目标1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文，并能默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程(一)激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。
(示图)看，这为仙风道骨的是谁?(李白)2、你知道李白生平的什么事情?(二)借助媒体，感受瀑布景美。
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟……5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!个别读、齐读、指名读(三)填散文诗，理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填写。
2、出示小组学习要求，并齐读。
1讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
2根据诗意，小组合作完成散文诗。
红日升起，照在高高的香炉峰上，( )紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如( )挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱?当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空( )，这真让我怀疑是银河从( )流到人间。
3学生汇报。
鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。
4示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。
a多种方式美美地读，感受李白心情的变化。
b四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。
c小组表演读，可以加上动作来读。
古诗《望庐山瀑布》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）理解古诗《望庐山瀑布》的内容，了解诗人李白及其创作背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生形象地感受庐山瀑布的壮观景象。
（2）运用想象、联想等方法，体会诗中的意境美。
（3）学会通过朗读、默写等方式，表达对古诗的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高审美情趣。
（2）培养学生对大自然的敬畏之情，激发学生保护环境的意识。
（3）培养学生热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）理解古诗内容，体会诗中的意境美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解古诗中的抽象意象，如“银河”、“落到九天”等。
（2）学会通过朗读、默写等方式，表达对古诗的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《望庐山瀑布》的内容，了解诗人李白及其创作背景。
（2）准备相关图片、视频等资源，以便引导学生形象地感受庐山瀑布的壮观景象。
（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习古诗《望庐山瀑布》，了解诗句的大意。
（2）收集有关李白及其诗歌创作的资料，加深对诗人的认识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，展示庐山瀑布的壮观景象，引导学生产生兴趣。
（2）简介诗人李白及其创作背景，为学习古诗《望庐山瀑布》做好铺垫。
2. 学习古诗：（1）让学生跟随教师朗读古诗，体会诗句的韵律美。
（2）逐句讲解古诗，帮助学生理解诗句的意思。
（3）引导学生通过想象、联想等方法，体会诗中的意境美。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读、组词。
（2）举例说明生字词在句子中的运用，帮助学生巩固记忆。
4. 朗读与背诵：（1）组织学生分组朗读古诗，提高朗读技巧。
望庐山瀑布教案案例
望庐山瀑布教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗句中的意象，描绘出诗句所表现的画面。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的意义和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对中国传统文化的认同感。
二、教学重点1. 诗句的意义和表现手法。
2. 描绘诗句所表现的画面。
三、教学难点1. 诗句中意象的理解。
2. 古典诗词的欣赏和分析。
四、教学准备1. 教师准备《望庐山瀑布》的原文和译文。
2. 准备与诗句相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放庐山瀑布的视频资料，让学生初步感受庐山瀑布的壮观景象。
（2）引导学生分享对庐山瀑布的印象和感受。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《望庐山瀑布》，理解诗句的意义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗句中的意象和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌描绘（1）学生根据诗句，用自己的语言描绘出诗句所表现的画面。
（2）学生分享自己的描绘成果，教师点评并指导。
5. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《望庐山瀑布》的译文，理解诗句的内涵。
（2）学生分享自己对诗句的欣赏和感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和表现手法。
7. 课后作业（1）学生背诵《望庐山瀑布》。
六、教学拓展1. 对比拓展：教师展示其他描写自然景观的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、苏轼的《题西林壁》等，让学生进行对比阅读，分析各自的表现手法和意境。
2. 创作拓展：邀请学生尝试自己创作一首描写自然景观的诗句，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘出自己心中的美景。
七、课堂练习1. 学生根据所学，完成练习题，巩固诗句的意义和表现手法。
望庐山瀑布课教案
望庐山瀑布优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解并掌握诗歌的基本内容，理解诗人对自然景观的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、解读诗歌的能力，提升学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣和欣赏自然美景的能力。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意境感悟。
3. 诗歌的朗读与背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字词的认读与理解。
2. 诗歌意境的深入感悟。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备教材和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过课件展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏并提问：“你们听说过庐山瀑布吗？它给你留下了什么印象？”2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，解决生字词问题，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的意境，感悟诗人的情感。
4. 诗歌讲解：教师对诗歌进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解诗歌。
5. 朗读与背诵：学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美，进行个人或集体背诵。
6. 课堂小结：7. 课后作业：学生回家后，结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文。
六、教学拓展：1. 教师引导学生联系生活，谈谈自己见过的美丽瀑布或自然景观，分享自己的感受。
2. 学生欣赏其他描写自然景观的诗歌，如《登高》、《望岳》等，对比分析各自的情感表达和写作手法。
七、课堂练习：1. 根据诗歌内容，完成填空题：(1) 望庐山瀑布，___，___，___。
(2) 飞流直下三千尺，___，___。
2. 选择题：(1) 《望庐山瀑布》的作者是____，他的另一首著名诗歌是____。
(2) 下列对诗歌的理解，错误的一项是____。
八、教学反思：九、学生评价：1. 学生自我评价：对自己的学习效果进行评价，包括对诗歌内容的理解、朗读与背诵等方面。
古诗《望庐山瀑布》教案
一、教案基本信息教案名称：古诗《望庐山瀑布》教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《望庐山瀑布》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生领悟大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。
（3）培养学生的审美情趣，提升审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，如分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
（3）运用文学鉴赏方法，深入解读古诗《望庐山瀑布》。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用自主学习、合作探讨等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 朗读感悟法：通过朗读、默写等方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
（2）邀请学生分享自己对庐山瀑布的了解和印象。
（3）教师简要介绍李白的生平和创作背景，引出本课所学古诗《望庐山瀑布》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《望庐山瀑布》，注意读准字音，读出节奏。
（2）学生结合注释，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕“古诗中的意象和表达技巧”展开讨论。
《望庐山瀑布》教学教案
《望庐山瀑布》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗中的意象和意境，领会诗人对自然景色的赞美之情。
（3）了解唐诗的基本特点，认识李白的文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗中的意象和意境，领会诗人对自然景色的赞美之情。
（3）了解唐诗的基本特点，认识李白的文学地位。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）体会诗歌的韵律美和意境美。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
4. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《望庐山瀑布》的教学内容，了解学生的学习状况，设计教学活动。
2. 学生准备：预习《望庐山瀑布》，了解诗歌的基本内容，搜集相关资料。
3. 教学资源：教学课件、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放庐山瀑布的图片，引导学生欣赏。
（2）提问：你们听说过庐山瀑布吗？知道它是我国著名的旅游景点吗？（3）简介李白及《望庐山瀑布》的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望庐山瀑布》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗中的意象和意境有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评。
《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教案一、教学目标（一）知识与技能目标会认“庐、瀑” 等 6 个生字，会写“炉、烟” 等 8 个生字，能正确读写“庐山、瀑布” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思。
（二）过程与方法目标通过朗读、观察图片、想象画面等方式，理解诗句内容，体会瀑布的雄伟壮丽。
学习通过抓关键字理解古诗意境的方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对大自然美景的热爱之情，感受诗人对祖国山河的赞美。
二、教学重难点（一）教学重点识字写字，理解诗句意思，背诵古诗。
体会瀑布的雄伟气势和壮观景象，感受古诗的意境。
（二）教学难点理解诗句中“生”“挂”“疑” 等关键字的含义和妙处，体会诗人的想象力。
引导学生将诗句描绘的画面与自己的想象相结合，用生动的语言描述出来。
三、教学方法朗读法、讲解法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备多媒体课件，包含庐山瀑布的图片、视频，生字词卡片。
学生预习古诗，查找关于庐山瀑布的资料。
五、教学课时：2 课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（5 分钟）播放一段庐山瀑布壮观景象的视频，问学生：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是著名的庐山瀑布。
它那雄伟壮丽的景色吸引了无数文人墨客，今天我们就来学习唐代大诗人李白写的《望庐山瀑布》。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知（15 分钟）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到生字多读几遍。
检查预习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
如“庐山（lú shān）、瀑布（pù bù）、香炉（xiāng lú）” 等。
利用多种方法识字。
如“形声字识字”：“庐、瀑、炉”；“结合图片识字”：通过庐山瀑布的图片帮助理解“庐”“瀑” 字的含义。
教师范读古诗，要求学生注意停顿和节奏，如“日照 / 香炉 / 生紫烟，遥看 / 瀑布 / 挂前川。
飞流 / 直下 / 三千尺，疑是 / 银河 / 落九天。
《望庐山瀑布》教学设计（精选13篇）
《望庐山瀑布》教学设计（精选13篇）《望庐山瀑布》篇1目标1.,会认"庐,瀑"等生字.2,能借助了解古诗内容,体会诗的意境.3,有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情.重,难点理解诗意,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶.准备:课件时间:一课时过程:一,导入师:宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.向我们展示了庐山的神奇秀美.今天,我们再跟随唐代诗人李白,去领略庐山的迷人风光.二,学习古诗1,读古诗,知作者(1)(课件)出示古诗--自由读(2)简介作者2,二读诗,划节奏(诗的美,在于它的格律美……)(1)自由读古诗,要求:读通;划出节奏(2)交流点拨(3)齐读古诗(读出节奏)3,三读诗,明诗意(诗的美,更在于它的意境美……)(1)默读,借助注释,说说诗句的意思(2)小组交流(3)集体交流,点拨疑:怀疑引导学生总结理解诗意的方法:补(添),换(调换词序)(4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人无限遐想,难怪乎古往今来,多少文人墨客都对庐山称赞不绝!让我们也一起来赞一赞吧!——齐读古诗4,四读诗,悟意境(诗的美,在于它的含蓄,在于它的凝练)过渡:诗的美,美在语言优美,诗的美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请闭上眼睛想象,听朗诵,你眼前出现了怎样的画面(1)范读古诗(配乐),生闭目倾听,想象画面(2)交流:你仿佛看到了什么(你脑海里浮现的是一幅怎样的图景 )(3)出示庐山风光片(图片),生欣赏让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此美丽.(4)你能读出这种感觉吗 (配乐)5,五读诗,背诵吟庐山的美,在于它的"横看成岭侧成峰"的山;在于它"飞流直下三千尺"的水.——生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字,就让我们深为庐山景色的美丽,壮观折服——生齐读古诗读了李白的这首诗,我们怎能不去庐山走一遭呢——生齐读古诗我们的祖国,山河壮丽,许多诗人都用优美的词句去赞美她!今天,就让我们以庐山为起点,去游遍祖国的山山水水,感受如画的江山吧!——生齐背古诗6,拓展诗,升华情(1)我们的祖国,江山如画,历代诗人为之陶醉,并留下了许多经典之作,像这样描写祖国山河的古诗,你还知道哪些(2)学生交流背诵.7,小结8,作业(1)背诵并默写《望庐山瀑布》(2)搜集更多描写祖国壮丽山河的诗,积累9,板书望庐山瀑布唐·李白日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川.飞流/直下/三/千尺,疑是/银河/落/九天.庐山美祖国江山如画补换《望庐山瀑布》教学设计篇2音乐欣赏：望庐山瀑布活动目标：1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。
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《望庐山瀑布》教学案例
西乡县金牛小学司亚利
片段一、揭题、解题。
承上过渡，今天学习李白的一首诗，出示课题。
问：谁来读课题？想想该怎么读？
生1：望庐山瀑布。
（读得很快。
）
生2：望/庐山瀑布
问：为什么这样读？
相机讲解“望”的意思，知道“庐山”是地名。
问：什么是瀑布？谁见过瀑布？
生1：瀑布就是从高高的山上流下来的水。
生2：我们这里有个“百丈飞瀑”，我看到那里的瀑布是从山上流下来的，水很大，发出很响的“哗哗”声，站在下面很凉爽。
（“瀑布”一词对学生来讲非常陌生，但意想不到的是生2碰巧到过王院乡的“百丈飞瀑”，她把她看到的、听到的及亲身感受讲得非常贴切，于是教师相机出示了庐山风景区的瀑布，让学生欣赏瀑布，使他们在脑海形成了抽象的瀑布形象，让学生与古诗中描写的对象走近一步。
）
片段二、第一次指导读古诗。
1、自由朗读课文（注意读准字音，把不理解的字、词划出来）。
2、指名请两位同学试读。
男生1——初读古诗，读得并不熟练，甚至读得有些支离破碎。
女生2——读得较为流畅，但没有明显停顿和重音。
3、放录音，比较读，仔细听有哪些停顿和重音。
4、小黑板出示古诗，指导学生划分如何停顿。
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流直下/三千尺，
疑是银河/落九天。
教师一句一句地边范读边划分，第二句划好之后，学生马上就领悟了老师的意图，很顺利地就划分好了三、四两句该停顿的地方，并且根据往常念古诗的经验，学生们马上象模象样的、摇头晃脑地读起来。
（学生的模仿能力是极强的，经过教师的这一点拨，语感自然而然地产生了。
）
片段三、扶放结合，理解诗意。
（深入理解语言文字是有情感地朗读的必要条件，因此在这一片段中教师对每句诗中的重、难点进行了适当的指导。
）
师：这首诗中，你有哪些不理解的地方请提出来。
生1：老师，第一句中香炉在太阳的照射下真的生出了紫色的烟雾了吗？
师：哦，老师告诉你们，这里的香炉并不是指烧香的炉子，而是一座山峰的名字，因为样子像香炉，所以叫香炉峰。
现在你们知道这句话的意思了吗？（解决了这个问题，学生能清楚地讲出第一句诗的意思。
）
生2：这条瀑布真的有三千尺长吗？（他的提问使一小部分的同学笑了起来。
）
师：我看到有同学在笑，我想问一下，你为什么笑？
生3：因为不是指真正的三千尺，而是指瀑布很长。
师：是的，这里运用了夸张的手法写出了瀑布的长。
这么长的瀑布从山上流下来，速度怎样？你从哪个词中体会到？
生：速度快，从飞流直下可以看出。
师：听，瀑布从山上流下来了。
（课件出示瀑布图并播放瀑布
“飞流直下”时发出的巨响，让学生感受到瀑布的声势浩大。
）
生：“前川”是什么意思？
师：谁知道？（学生都摇摇头）
师：大家想哪些东西可以“挂”？
生：图画。
师：这里是指什么挂在山前？（看图）
生：瀑布。
师：是的，那这里的“川”就指河川。
（课件出示庐山瀑布，教师让学生看图一边解释诗句的意思。
通过这样图文结合的讲解，使问题变得简单化了。
）
生：银河和九天是什么意思？
班长马上举手说：“银河”是天上的一条河，它把牛郎和织女分开了；“九天”是指天有九层，它是最高的一层。
（听完回答，老师对她有丰富的课外知识进行了肯定和表扬。
）
师：整句话怎么理解？（没有学生举手）
师：这是一个比喻句，有谁知道这里把-----------比作了-------------。
生：把瀑布比作银河。
（思考了半分钟后，学生举手了。
）
师：那“疑”该解释为什么？
生：好象。
（通过教师的层层点拨，学生马上理解了诗的意思。
并且学会了这首诗中的一句比喻句。
）
最后，教师在学生已理解全诗的基础上再次指导学生朗读。
片段四、配乐朗读及背诵。
师：理解了整首诗的意思后，让我们再来欣赏庐山的美丽风光。
讲述完后，教师又在古典的背景音乐中范读了古诗，
师：欣赏了庐山的瀑布，听完了老师的讲述，让我们也在音乐声中，像李白一样站在瀑布前一起来吟诵这首古诗吧！
学生全体起立，在音乐声中“小诗人”们投入地朗诵，他们完全融入到了“诗”境中。
片段五、课堂小结，拓展延伸。
师：李白是唐朝的诗人，他用短短的28个字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述出来了，真是功力不凡。
现在作家叶圣陶先生也与了一首现代小诗《瀑布》，我们一起来欣赏。
课件出示叶圣陶先生的诗《瀑布》，也许同学们还沉浸在刚才的诗境中，他们立即充满激情地诵读起来，“千丈青山衬着一道白银”、“好像是一座珍珠的屏”，学生们朗读起来领悟起来都显得轻松多了。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。