谈谈中国与俄罗斯的教育体制
马克思主义原理：中国改革VS俄罗斯改革
• 2）就人的认知和理性而言，个人知识的储蓄以及 对各种社会革新计划的理解，是由特定社会体制 与组织塑造的，需要较长时间，“乌托邦式的激 烈变革因为忽视人的现有知识是在旧秩序下获得 的，并构成对寻找新秩序的限制这一点而造成大 灾难”；[2]
休克疗法的第一步
• 政府原想通过国营商店平抑物价，不想黑 市商贩与国营商店职工沆瀣一气，将商品 转手倒卖，牟取暴利，政府的如意算盘落 了空，市场秩序乱成一锅粥。由于燃料、 原料价格过早放开，企业生产成本骤增， 到6月份，工业品批发价格上涨14倍，如此 高价令买家望而生畏，消费市场持续低迷， 需求不旺反过来抑制了供给，企业纷纷压 缩生产，市场供求进入了死循环。
• 比如在生产领域，我们对增产超产部分实行市场 价格，对计划内生产实行计划价格；对计划内生 产购进物资实行计划价格，对计划外生产购进物 资实行市场调剂价格。又如在产权制度改革上， 先稳定原有计划经济下的国有企业，优先鼓励发 展个体户和民营经济；到了上世纪90年代，对于 国有企业，开始实行“一厂两制”，对新建部分 实行股份制，对原有存量部分保持国有制性质。 众所周知，增量改革带来的效果是明显的，参加 增量改革的群体分享到的利益也大于原有体制。 因此，存量部分为了获得改革的好处，也纷纷要 求改革，由此增量改革也带动了存量改革。
• 同时，我国的改革也是先从容易取得成效 的领域开始的，因为这些领域涉及的利益 关联部门少，但对老百姓的生活影响大， 比如通过承包制增加工农产品生产；通过 市场化改革，扩大城乡商品流通；通过分 配制度改革，增加居民收入等。而涉及利 益关联部门多、改革阻力大的社会以及上 层建筑领域改革是在20世纪90年代中期以 后才大范围展开的。
中俄钢琴教育的差异
中俄钢琴教育的差异一、教学方法的差异1. 中国钢琴教育的特点在中国，钢琴教育注重基础训练，学生通常从小就开始接受钢琴教育。
教学方法以传统的曲目练习、音阶练习等为主，注重技术的培养和基础功底的打下。
教师普遍采用严格的教学方法，注重学生的技术和功底的培养。
中国的钢琴教育也注重考级制度，学生需要通过一定的级别考试才能获得相应的证书和荣誉，这种考级制度在一定程度上促进了学生的学习积极性和竞争意识。
俄罗斯的钢琴教育更加注重音乐性和表现力的培养。
俄罗斯钢琴教育的教学方法更加注重学生对音乐情感的表达和理解，强调音乐的表现力和感染力。
俄罗斯钢琴教育秉承着浪漫主义的音乐传统，教师普遍注重培养学生的音乐情感和表演技巧，注重学生对音乐的深刻理解和表达。
俄罗斯的钢琴教育更加注重音乐作品的演奏和表演，培养学生的表演技巧和音乐性。
二、教育体制的差异中国的钢琴教育注重基础教育，学生通常在学校或音乐学院接受钢琴教育。
在学校或音乐学院，学生可以接受系统的音乐教育和训练，学会基本的音乐理论知识和钢琴演奏技巧。
中国的钢琴教育也注重学生的考级培训，学生需要按照一定的教学大纲和修业要求进行学习和考试。
在俄罗斯，钢琴教育更加注重学生个性化的培养和发展。
俄罗斯的音乐教育体制更加灵活，学生可以选择不同的音乐学院和教育机构接受音乐教育。
俄罗斯的钢琴教育更加注重学生的个人特长和音乐天赋，鼓励学生发展自己的音乐风格和表演风格。
学生在接受钢琴教育的也能够获得更多的自由和创造空间，培养自己的音乐兴趣和爱好。
三、学习氛围的差异中国的钢琴学习氛围比较浓厚，家长对孩子接受钢琴教育非常重视。
在中国，很多家庭都会给孩子报名参加钢琴班或培训班，学生的学琴压力很大。
中国的钢琴学习氛围也受到了社会和学校的重视，学生在接受钢琴教育的过程中，会受到很多社会和学校的关注和支持。
2. 俄罗斯的钢琴学习氛围总结来看，中俄在钢琴教育领域存在着一些差异。
中国的钢琴教育注重基础训练和考级制度，学生学琴压力大，而俄罗斯的钢琴教育更加注重音乐性和个性化的培养，学生学琴氛围轻松。
在政治文化方面,中国与俄罗斯有何不同？
在政治文化方面，中国与俄罗斯有何不同？中国和俄罗斯作为两个拥有悠久历史和文化的国家，在政治文化方面存在许多差异。
本文将从多个角度分析中国与俄罗斯在政治文化方面的不同。
一、政治体制中国的政治体制是社会主义国家的基本政治制度，它强调民主集中制、全民国家制和共产党领导等特点。
中国的政治体制对政治权力的集中、管理和控制能力的强化，以及反腐败和公正廉政的坚决打击都做了很好的表现。
与中国不同，俄罗斯是一个联邦半总统制国家，在政治体制和组织上有很大的不同。
二、外交关系中国和俄罗斯在外交关系方面也有许多不同。
中国一直遵循和平共处五项原则，以互利、互惠、互谅、互敬为指导方针，以推进多边主义、维护自由贸易为目标。
中国一直致力于维护国际稳定与世界和平。
而俄罗斯则更多的是以军备、武器出口和与西方国家的博弈为主要外交策略。
三、民族文化在民族文化方面，中国与俄罗斯也有明显的区别。
中国具有悠久的文化传统、众多的民族文化、画龙点睛的艺术，对中华传统文化的传承非常受重视。
相反，俄罗斯的民族文化和艺术则主要突出了浪漫主义、意识流、现代主义的风格。
四、教育制度政治文化还包括制度文化、人文文化、社会文化等多种文化形态。
教育制度是一个重要的方面。
中国教育文化的特点是重视基础教育，注重教育质量和教育公平，从小培养学生全面发展的素质。
而俄罗斯的教育制度则较为宽松，除了主要的课程外，还注重与学生交际，开展多样化的课外活动和探索独特的教育模式。
五、价值观价值观也是影响政治文化的重要因素。
中国崇尚以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的价值观，强调个人与大众的关系。
而俄罗斯则崇尚强烈的民族主义和宗教信仰，注重个人权利和自由意志的体现。
在政治文化方面，中国与俄罗斯都有自己的特点和优点。
了解国家政治文化的不同，有助于我们更为深入地认识这两个国家，也可以促进两国在政治和文化层面的交流与合作。
中俄高等教育对比
二、对比1.教育制度对比2.考试制度对比3.就业情况对比4.教育改革对比1.高等教育制度的对比中国的高等教育自1978年以来，经过不断改革和调整，适应国民经济和社会发展的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的中国高等教育体系已初步形成。
随着高等教育管理体制改革的不断深入，普通高等学校的办学规模有了较大发展，办学效益明显提高俄罗斯的高等教育就是从1723年成立圣彼得堡国立大学的前身开始，已有二百七十多年的历史，具有良好的传统和极高的国际声誉。
由于俄罗斯高度发达的高等教育，几乎所有的俄罗斯公民都有机会接受高等教育。
俄罗斯现行高等教育实行两种体制。
一种为：本科学制为4年，硕士研究生学制为2年，副博士（相当于我国的博士）研究生学制为3年，最高级为国家博士。
另一种为：本科学制为5年（可获得专家或工程师学位毕业证书），副博士研究生学制为3年（可获得博士研究生学位毕业证书），最高为国家博士。
外国留学生如果没有俄语基础都必须经过1年预科语言学习，结业成绩合格后可以直接升入大学本科学习专业或攻读硕士研究生。
上个世纪90年代初，俄罗斯开始试行“4＋2”学制。
目前，俄罗斯授予学士和硕士学位的各有120个专业，颁发“专业人士”证书的有500个专业。
改革之后，医科、工科等领域某些专业的5年制“专业人士”证书仍将保留。
2.考试制度中国考试制度考试对教育活动具有很强的导向作用。
长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，高校的考试制度基本上是高中考试制度的延续，对考试目标的认识存在误区，注重过程的组织和对学生考试成绩的评定，忽略了考试结果的信息反馈。
考试形式单，不利于学生多方面能力的培养，期末一次性考试决定学生学习成绩。
我国高校的课程考试绝大部分安排在每个学期末进行，学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩，占80%。
但也有平时表现分，占20%，平时分一般都能拿到。
俄罗斯的大学考试分两部分，第一部分是“зачёт”，也就是考察，这里首先统计学生的出勤率、笔记和作业的完成情况。
从俄罗斯教育看我国高校俄语教学
从俄罗斯教育看我国高校俄语教学作者：顾佳琪来源：《现代交际》2010年第11期［摘要］历史上俄国的文化教育的确经历过跌宕起伏，但它终究还是以自己的辉煌成就打造出了一个教育发达的国家。
是什么使俄罗斯在文化教育领域中确定了自己的巅峰地位并培养出了不少“大师级”人物及数位诺贝尔奖获得者呢？笔者作为一名在俄罗斯有着10年留学经历并从事6年俄语教学工作的高校教师，不禁对这个问题产生了浓厚的兴趣，为此走访了不少俄罗斯学校，对其进行了较深入的了解。
在此文中笔者结合自身实践，以曾经就读过的两所俄罗斯学校：伊尔库茨克47中学和圣彼得堡国立财经大学为例，试从俄罗斯教育体制结构、课程设置与教育理念等方面对俄罗斯教育进行浅析，以期能将从中获取的经验融入到我国高校俄语教学中来。
［关键词］俄罗斯教育体制高校俄语教学［中图分类号］H35［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2010）11－0235－02一、俄罗斯普通教育（一）俄罗斯普通教育体制结构俄罗斯教育体制结构包括普通教育(общее образование)、中等职业教育(среднеепрофессиональное образование)、高等教育(высшее образование)、大学后专业教育(послевузовское профессиональное образование)及职业技能培训(профессиональнаяпереподготовка и повышение квалификации)等等，在本文中笔者只对其普通教育和高等教育进行分析。
俄罗斯的普通教育等同于中国的中小学教育，它共分为三个水平阶段：1.初等普通教育，1～3年级（小学）； 2.基础普通教育，4～8年级（初中）；3.中等（完全）普通教育，9～11年级（高中）。
虽然俄罗斯的普通教育同中国中小学教育一样也分为三个阶段，但学年加起来却是11年。
另外，他们的4年级并不是所有学生都必须读的，部分优秀学生可以跳过这一年级直接进入5年级，这样就有不少俄罗斯学生只用10年就完成了普通教育。
浅谈中俄的社会文化差异
浅谈中俄的社会文化差异中俄两国历史上有着深厚的渊源，国情、政治体制、社会文化等方面存在着一定的差异。
本文将从社会文化方面切入，浅谈中俄两国的差异。
一、文化背景中国文化是多元的，历史悠久，绵延数千年。
中国文化的基础是儒家思想，强调道德、礼仪、家庭纵向结构、忠恕孝悌等传统价值观。
中国的传统文化像“中庸之道”、“和谐”、“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“忠”、“孝”等等都被广泛流传。
中国传统文化注重家族的传承，讲究亲情、友情、师生关系、父母之爱，是以团体为基础的群体性文化。
俄罗斯文化较为奥妙复杂，混合了东西方文化的素质，西方文化的主导地位更加明显。
俄罗斯文化是一种具有强烈个性的民族文化，在欧洲历史中扮演着重要的角色，被誉为“文化帝国”。
由于国土辽阔，影响范围广泛，俄罗斯文化的影响也相当深远。
俄罗斯文化重视真理、艺术和自由，主张“克里姆林宫的精神”和“西方理性”。
二、日常生活中俄的日常生活存在显著的差异。
俄罗斯人的日常生活受到气候、田园生活等方面的影响，他们喜欢在家中花费时间，且注重家庭团聚，充满了个性和浪漫。
相比之下，中国人的生活方式更加实用，讲究劳逸结合，并且注重节俭。
中国家庭是以父亲为家庭组织中心，而俄罗斯家庭则是以母亲为主导，注意女性妇女地位以及母性爱。
中国人注重个人与社会的和谐关系，如找到一个良好的工作和收入，建立自己的家庭等，而俄罗斯人则更加关注事业上的成功，重视物质文明。
三、人际关系与教育中国人注重人际关系的稳定和平衡，更加注重身份地位，许多人通过与权威人士建立联系来拓展事业。
社交是中国人文化的重要组成部分，人们喜欢通过饮食、聊天等形式来建立社会联系。
相对而言，俄罗斯人注重个体教育，激励个人独立思考和发展；中国则更加强调思维的系统性和全面性，注重教育的纵向系统。
中国人对教育的重视程度非常高，他们相信通过良好的教育，人们能够获得更好的机会和地位。
相比之下，俄罗斯人会在教育中强调实际技能和职业技能。
俄罗斯教育体制对我国教育制度的启示
俄罗斯教育体制对我国教育制度的启示发表时间：2012-08-28T15:45:58.780Z 来源：《赤子》2012年第13期供稿作者：关颖[导读] 文章通过对俄罗斯教育体制的分析研究，说明了对我国教育体制的启示。
关颖（黑龙江省黑河市科技情报研究所，黑龙江黑河 164300）摘要：文章通过对俄罗斯教育体制的分析研究，说明了对我国教育体制的启示。
关键词：俄罗斯；教育体制；启示1 学校教育制度俄罗斯学校教育制度分为普通教育（含学前教育、普通初等教育、普通基础教育和普通中等教育），职业教育（含初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、高校后职业教育）以及相应的各类教育机构。
（据《俄联邦教育法》，普通高等教育包括在“高等职业教育”之中，研究生教育、继续教育被列为“高校后职业教育”。
）俄罗斯现有高等院校535所，中等专业学校2605所，普通教育学校6.97万所，世界著名的高等院校有莫斯科大学、国立圣彼得堡大学等８所。
1.1 学前教育。
俄罗斯的学前教育大多数由政府组建，少数由企事业单位兴办。
俄罗斯的学前教育由托儿所、幼儿园以及托幼混合机构来实施。
托儿所接收3岁以内的儿童，幼儿园接收4～5岁的儿童，托幼混合机构接收1～6岁的儿童。
这些学前教育机构分布在城市、工业区、大学城、城镇、农村、军事基地、疗养院等各个地方。
俄罗斯的学前教育机构的任务在于帮助家庭保障低龄幼儿和学前儿童的教育。
保护和增强儿童的身心健康，开发儿童智力，促进儿童的身心和谐发展，使他们作好入小学的准备。
儿童是否进入学前教育机构接受教育由家长决定，《俄联邦教育法》规定父母是学龄前儿童的第一教师，父母应在子女婴幼儿期为其身体、品德和智力发展打下基础。
1.2 初等教育。
俄罗斯的初等教育也即小学阶段1~3、4年级。
目前俄罗斯小学阶段有6岁和7岁入学两种学制，即7岁入学，小学阶段为3年，6岁入学，小学阶段为4年。
6岁入学的学生约占小学生总数的15%。
小学的教育任务是为儿童的全面发展奠定初步基础。
俄教育概况
俄罗斯概况教育一、教育概况俄罗斯是教育大国。
它一方面继承了苏联的教育传统，另一方面在探索和建立与市场经济相适应的教育体制和办学模式。
俄罗斯的教育体系包括：学前教育、普通教育和职业教育。
1、学前教育机构面向年龄在2个月至7岁的儿童。
目前俄罗斯有各类学前教育机构6万余所，在全国常设学前教育机构中约有800万儿童在接受教育，季节性保育机构中约有200万儿童，入托前儿童470万，学前教育教师67〃8万余人。
2、俄罗斯的普通教育相当于我国的中小学教育。
普通教育分为3个阶段：初等、基础和中等（完全）教育。
学制为11年制。
目前俄有各级各类全日制普通教育学校6〃8万所，在校学生2150万，共有教师159〃4万人。
3、职业教育体系包括：职业预备教育、初等职业技术教育、中等职业技术教育、高等职业技术教育和大学后职业技术教育。
1）初等职业教育学校招收普通教育学校9年级毕业生，学制一般为2至3年。
培养从事简单工种的技术工人。
教学内容：普通教育学校的基础课程、生产实践、传统艺术、手工、职业技能等课程。
2)中等职业教育学校招收普通教育学校9年级毕业生，学制一般为3至4年。
培养技术熟练工人和实践性人才。
目前，在俄罗斯的经济和社会工作领域中有2660万名工作人员接受过中等职业教育，占该领域总人数的34%。
俄罗斯有2700所中等职业教育学校，有300多个专业方向。
俄罗斯中等职业教育学校主要有两种形式：1）技校（专业学校）；2）高级中等专科学校。
学生毕业后可参加大学入学考试，也可经学校推荐保送进入高等院校学习。
3）高等职业教育（高等教育）俄罗斯共有1249所高等院校，其中有564所联邦管辖的国立高校，34所联邦主体的国立高校，18所自治市属高校，635所私立高校，1540所高校分校（其中931所是国立高校分校）。
高校的主要类型分：大学（университет）、学院（академия和институт），按所有制分为：国立大学、私立大学、社会性大学、教会学校等。
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谈谈中国与俄罗斯的教育体制（长春工业大学外国语学院吉林 130000）【摘要】当今世界是人才竞争的时代，人才竞争实际上就是教育的竞争，教育是立国之本。
俄罗斯是教育非常发达的国家，历史上已有多人获得过诺贝尔奖，俄罗斯的多所大学世界排名名列前茅。
本文介绍了中俄两国现行的教育体制，并进行了对比分析，我们从中可以借鉴一些东西。
【关键词】教育体制；比较；学前教育；普通教育；高等教育【中图分类号】g629.22【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0253-02在经济全球化的当今世界，教育在各国的政治、经济和文化的发展中起到了至关重要的作用。
甚至称各国的经济竞争就是人才的竞争，而人才的竞争实际上是教育的竞争。
中国目前把教育放到了前所未有的地位，中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，并提出了“科技兴国”的战略决策。
“面向现代化，面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。
为了发展高等教育中国先后提出了211工程和985工程。
俄罗斯是一个教育发达、科技实力很强的国家，特别是高等教育是世界上最具实力的高等教育体系之一。
在前苏联以及苏联解体后的俄罗斯，共有16位科学家分别在物理学、化学、文学、经济学、生理或医学以及和平奖方面获得过获得了诺贝尔奖，其中物理学方面获奖的人数最多。
俄罗斯的教育水平在世界名列前茅，在每万人中的大学生人数仅次于美国、加拿大，位居第三位，国民受教育程度普遍很高。
俄罗斯也在着手教育改革，政府也在逐年加大教育的投入，加速与世界教育体制接轨的进程。
1中国教育体制1.1 学前教育指3～5岁得儿童在幼儿园接受的教育过程。
我国幼儿园一般由单位和民间兴办，在经济发达的大中城市已基本满足幼儿接受学前教育的需要，而在农村，特别是边远落后的农村，只能普及1年的学前教育。
1.2 初等教育指6～11岁的儿童在小学接受的教育过程。
我国小学一般由地方政府兴办，也有企业和私人创办的，目前我国由企业兴办的各类学校基本上已移交地方政府管理。
1.3 中等教育指12～17岁的少年在中等学校接受教育的过程。
初中、普通高中、职业高中和中专均属于中等教育。
普通中学分为初中和高中，学制各为3年，初中毕业生一部分升入高中，一部分升入职业高中和中专。
中等学校一般都是由政府兴办。
1.4 高等教育指专科、本科、研究生教育。
中国实施高等教育的机构为大学、学院和高等专科学校。
高等学校具有教学、科研和社会服务三大功能。
为促进高等院校的发展和改革，国家“九五”期间，提出了“211工程”，即面向二十一世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。
除此之外，我国还提出了建设“世界一流大学”的“985”工程，意在建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学为主要目标。
1.5 继续教育指成人技术培训、成人非学历高等教育及职业教育等。
中国职业教育体系包括职业学校教育和职业培训。
职业学校教育分为初、中、高等职业教育。
2 俄罗斯教育体制2.1 学前教育（дошкольноеобразование）俄罗斯学前教育机构设有托儿所、幼儿园和托儿所-幼儿园，托儿所一般招收2个月—3岁得儿童，幼儿园招3～7岁的儿童进入幼儿园接受学前教育，托儿所-幼儿园招收2个月—7岁得儿童。
学前教育机构由国家、市区、村镇以及国家机关、国营企事业单位或其他社会团体开办。
学前教育开设的主要任务和作用是帮助家庭教育儿童，并为有子女的妇女提供工作条件。
2.2 普通教育（общееобразование）俄罗斯的普通教育相当于我国的中小学教育。
苏联——俄罗斯时的普通教育最早是十年一贯制的，从1993年起实施了新《教育法》，俄罗斯的普通教育为十一年制中小学义务教育，到2001年俄罗斯政府通过了教育改革方案，以中小学12年学制取代11年学制。
目前，俄罗斯的部分学校在进行教改试验，但政府并不强制所有的学校执行。
普通教育（общееобразование）分为三个阶段：第一阶段为初级普通教育（начальноеобразова- ние），相当于我国的小学，学制三或四年；第二阶段为基础普通教育（основноеобразование），相当于我国的初中，学制五年；第三阶段为完全普通教育（средноеполноеобразование），相当于我国的高中，学制为两到三年。
上述三个阶段的教育由不同类型的学校负责完成。
目前，普通教育的学校大致分为：（1）普通教育学校，（2）侧重某些学科的专门学校（3）一般重点中学（一般从小学四、五年级开始，俄文称为гимназия）（4）高级重点中学（一般从八年级开始，学校或者偏文，或者偏理，在这样的学校里，所偏重的科目以及所学的内容的深度和广度都高出普通教育学校很多，俄文称为лицей）（5）夜校（6）为生理、心理发展有障碍的学生开设的学校（7）补习学校（为有特殊爱好和专长的学生开设的学校）。
俄罗斯联邦《教育法》规定，初级普通教育和基础普通为义务教育，这就意味着普通教育就是免费教育，而且学校免费为学生提供教科书和课间加餐。
各类普通教育学校的主要任务是为学生个体的智力、道德、情感和身体的发展创造良好的条件，培养学生科学的世界观，使学生掌握自然、社会、任何劳动的系统知识以及从事独立活动的能力。
接受完普通教育后，学生开始分流，一部分升入高级中学接受完全普通教育，另一部分进入职业中学继续学习；其余或就业，或参加夜校和函授学校的学习。
2.3 高等职业教育（высшеепрофессиональноеобразование）俄罗斯的高等职业教育有五种：不完全职业教育（начальноепрофессиональноеобразование），基础职业教育（среднеепрофессиональноеобразование），完全高等职业教育（высшеепрофессиона-льноеобразование），后高等职业教育（послевузовскоепрофессиональноеобразование）和补充教育（дополнительноеобразование）。
俄罗斯现行多级高等教育学制结构，具体分为三级：第一级，不完全高等教育。
这是高等教育的初级阶段，学制为两年，学生完成这一阶段的学习后，可以继续接受第二级的高等教育，也可以领取“不完全高等教育的毕业证”，和我国的大专很相似。
第二级，学士学位教育。
学生在这一阶段继续接受高等教育，学校根据学生选定的专业方向，培养具有“学士学位”的专家，学制为四年，相当于我国的本科教育。
第三级，硕士学位教育和专家资格教育。
这一级的高等教育由高等院校按照两种类型的基础专业教育大纲实施。
一种是培养具有“硕士学位”的专家；另一种是培养具有“工程师”、“教师”、“医师”、“经济师”等资格的专家。
其中硕士教育和我国的硕士教育相类似，而俄罗斯的专家教育资格和我国一些像“医师”，“律师”，“会计师”的资格考试有些相似。
在俄罗斯除了以上的三级高等教育外，还有后高等职业教育：它主要是与第三级高等职业教育相连接。
具体为副博士研究生和博士研究生教育。
学制均为三年，实际上，俄罗斯的副博士学位的学术水平与欧美的博士学位大体相当。
这种结论在国际上是普遍承认的，尤其在欧美国家已达成了共识。
补充教育：在俄罗斯补充教育是为各种管理干部、大中小学老师、技术人员提供的培训、进修为主要方式的继续教育。
俄罗斯的补充教育和我国的进修学校，管理干部学院以及一些培训机构有些相似。
俄罗斯现行的高等教育实行的两种体制。
一种为：本科学制为四年，硕士学制为两年，副博士学制为三年，最高级为国家博士。
另一种为：本科学制为五年（可获得专家或工程师学位的毕业证书），副博士学制为三年（可获得副博士学位毕业证书）。
3中俄教育体制的比较3.1 中俄普通教育的比较在俄罗斯的普通教育中，初级普通教育学制比我国的小学的学制要短二至三年，而俄罗斯的基础普通教育（相当于我国的初中）的学制要比我国长二至三年。
另外，俄罗斯的高级重点中学的特点是，学校或者偏重文科，或者偏重理科，而且所偏重的科目以及所学的内容的深度和广度要高出普通学校很多。
难怪在俄罗斯的历史上出现了很多位获得诺贝尔文学奖和诺贝尔物理学奖的人才。
笔者个人认为，中国可以借鉴一下俄罗斯的做法，给有些文科或理科的特长学生提早发展特长的机会，为今后的发展打下良好的基础。
而我国目前的高中只在高中二年级的时候才分文科和理科，照比俄罗斯从8年级就开始文理分科，而我国要到11年级（高二）才分，显得晚一些。
此外，俄罗斯为生理、心理有障碍的学生开设的专门的学校，也非常值得学习。
另外，我国可以参考俄罗斯的普通教育中初中的学制适当加长，把小学的学制适当缩短，因为目前我国的小学的学生学习相对轻松，尤其到了小学高年级，知识点较少。
而到了初中学生非常不适应，一下子让孩子们不知所措，不仅知识难度跨度大，而且学习的时间较短，使学生们学习起来很吃力。
俄罗斯联邦《教育法》规定，初级普通教育和基础普通教育为义务教育，学校不但免学费，而且还免费为学生提供教科书和课间加餐。
而目前我国的九年义务教育，还远没有实现义务教育，择校生的高额学费让很多家长苦不堪言。
希望我国政府加快改革力度，实现真正的义务教育。
3.2 中俄职业教育的比较俄罗斯高等教育中的职业教育发展独具特色，俄联邦在1992年和1996年分别颁布了《教育法》和《高等教育法》，俄罗斯的继续职业教育体系应运而生。
俄罗斯教育法明确规定了初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、高校后职业教育以及补充教育组成的继续职业教育体系。
仅初等职业教育就分为三个层次：（1）培养具有初级水平的技术工人（指俄罗斯的第一、二等级的技术工人）。
（2）培养具有初等职业教育的第三、四级技术工人。
（3）培养具有初等职业教育的第五、六级技术工人。
在初等职业教育的基础上，可以在其他的职业技术学校继续接受教育，在职业技术学校，可以培养技术员和初级工程师。
在此基础上还可以继续接受高等职业教育，在这个层次上还可以分为不完全高等职业教育和完全高等职业教育。
那些职业学校和中等专业学校的毕业生可以通过考试进入相应专业的大学学习。
目前在俄罗斯，每个人可以根据自己的兴趣爱好，根据自己的学业水平到各种职业技术学校、中等专业学校和大学平行学习不同的课程。
如今在俄罗斯一个学生同时在两个学校学习两个专业已不是什么新鲜事。
当今的俄罗斯职业教育的发展呈多元化和综合化的发展，他们可以根据市场的人才需求而制定新的教学大纲和教学计划，开设市场需求的专业。
而且方式灵活，符合社会的需求和学生的实际需要。
中国的高等教育一直沿袭着专科、本科、硕士研究生、博士研究生的教育体系，而近些年来中国的专科学校越来越少，很多专科学校在前些年都已升为本科院校，而且前几年我国教育部还提出要求本科学校不允许招专科的规定。