乡下人家1
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案教学目标1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。
教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。
2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。
4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。
二、检查预习，初读感知。
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。
2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。
指生读，有什么发现？齐读。
（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。
（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。
（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。
三、自读自悟，想象画面。
1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。
（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
【精选】部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》基础知识+课文讲解一、教材分析《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
二、作者介绍陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
三、我会写构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠四、形近字饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）五、多音字结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实六、近义词装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和七、反义词朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远八、词语解释[时令]季节。
[朴素]（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
[华丽]美丽而有光彩。
[鲜嫩]新鲜而嫩。
[照例]按照惯例；按照常情。
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
__________本文作者陈醉云，选作课文时有改动。
我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔理解词语：【时令】季节。
人教版四年级语文下册《乡下人家》精美课件(共56张PPT)
2.找出文中的中心句。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季
节，都有一道独特、迷人的风景。
集中概括乡下人家美丽迷人的生活环 境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感 的集中体现。
3.本文处处都描写了乡下美丽的风景， 根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每 一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！
瓜藤攀檐图
纺织娘
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，
都有一道独特、迷人的风景。 总结全文
赞美
结构梳理
无论 屋前：种瓜 种花
空
乡 下
何地 屋后：种竹
养鸡
养鸭
间
独 特
人 家
无论 夏天：门前吃完饭 何时 秋天：听虫鸣入眠
时 间
迷 人
主旨概括
本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三 季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现 了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的 乡村生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善于 用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好 品质。
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2 乡下人家
导入一 导入二
走近作者
陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗 作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。
主要作品：《寒星集》《乡下人家》 《爱的乐章》《醉云集》等。
整体感知 自由读课文，疏通生字词。说说课文
是按照怎样的顺序展开的。
屋前 屋后
春夏秋 空间顺序 白天 傍晚 夜间
对比
威单 严调
可 爱
瓜藤攀檐图 雨后春笋图
鲜花绽放图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜虫鸣图
鲜花绽放图
有些人家，还在门前的场地上种几株花， 芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令， 顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独 特的农家风光。
小学语文 四年级下册 第2课《乡下人家》(第一课时)(教学课件)-(统编版)
上中下结构
“亠”居中，首笔点在竖中线上。“幺” 在竖中线左右；末两笔的横段与点都在横 中线，“幺”两边的四点左右对应，向中 间聚拢。“十”横要长，竖在竖中线。
组词：草率 率领
重难点字书写指导
dūn
“⻊”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第 三横从“⻊”上侧起笔，略宽；第四笔在竖 中线上，框内短横靠近横中线；“寸”长横 在“⻊”下起笔，点画在竖中线右侧。
体会作者 喜欢赞美
l 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家风光。
朴素——自由生长 不用精心打理 华丽——姹紫嫣红、美不胜收
l 几场春雨过后，到那里走走，拟常常会就看 见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
拟人手法，生动形象 地写出了竹笋破土而 出的动态画面，理解 乡村生活的生机盎然
理解词语
【时令】季节。【朴素】（颜色、式样等）不 浓艳，不华丽。【华丽】美丽而有光彩。【鲜 嫩】新鲜而嫩。【照例】按照惯例；按照常情。 【倘若】表示假设。
【向晚】临近晚上。【天高地阔】大地辽阔， 天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。 【和谐】①配合得适当；②和睦协调。文中是 第一种意思。
指导朗读
宋·杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了 吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
情境导入
读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 感受到初夏时节万物生长的蓬勃生机；读“儿 童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”感受到了乡 间金灿灿的油菜花，蝴蝶飞舞，儿童追逐嬉 闹的场景；读“茅檐低小，溪上青青草” 仿佛看见了低矮的茅草屋，听见了清澈的小 溪潺潺地流淌…… 多么美妙的景色，多么悠闲的生活啊！
小学语文_四年级语文下册《乡下人家》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计作业布置（按学生情况分层次设计）《乡下人家》学情分析《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村"。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
《乡下人家》效果分析一、教学重点的突破本课教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
为突破这一难点，教学时我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。
二、教学中的得与失1、多媒体创设美好的情景。
我在用多媒体为学生播放音乐创设了轻松愉悦的情境之后，让学生自由轻声读课文想象欣赏乡间美景。
而且为了让学生对乡下景物有更多的了解我还给学生展示了一组优美的乡下美景图，给学生以好的视觉效果，使学生产生更了对乡下生活的热爱之情。
动听的音乐和生动的图片为学生入情入境的朗读起到了画龙点睛的作用。
2、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》课件
初读课文，整体感知
自读课文，要求：先读 读课后生字，然后朗读 课文，读通句子，注意 停顿。不读不通的地方 多读几遍？
朗读链接
认读生字
pǔ sù fù
huì
芍药、朴素、附上、绘成、纺织
shuài tǎng
dǎo
xié
攀上、率领、倘若、捣衣、和谐
识字游戏
构
朴
冠
素
率
倘 附
捣
摘 苹 果
绘
谐
课文中有句话很好地概括了主要内容，请用横线 画出来，多读几遍？
拟人的修辞方法。“探”字通过拟 人化的手法让人感到成群的嫩笋长 势迅速，如同一个个顽皮的娃娃和 大人捉迷藏一样从土里探出头来， 充分展示了春笋勃勃的生机。
学写生字，分类积累
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
gòu
构 左窄
结构：左右 右宽
部首：木 笔画：八 组词：构成 结构
这句话运用拟人的手法写纺织娘“唱起歌 来”，流露出作者对这种声音的喜爱之情， “织，织，织，织啊！”俏皮地表现了这种声 音的美妙。
品读课文，感悟乡村风光
齐读本文中心句，谈谈自己的感受。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特、迷人的风景。
这句话起到概括全文的作用 。集中地概括了乡下人家美 丽迷人的生活环境和普是欢 快的美好生活，也是作者情 感的集中体现。
读第二自然段，思 考：思考：乡下人 家都养了哪些花? 这些花很漂亮，课 文为何说这些花 “朴素中带着几分 华丽”？
“朴素”指的是这些花在乡下很常见, 很普通,不需要怎么照料就能存活。“ 华丽”是指花开的美丽，好看。
读句子，思考：乡 下人家种的竹子有 什么特点?运用了什 么修辞？
四年级语文下册《乡下人家》教案(通用10篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇）四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇）《乡下人家》教案篇11、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习（过渡语）课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、（过渡语）生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读？你想怎么读？（自己读还是找小伙伴读？你来安排吧。
）（要求：）其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受？听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下（你对他说话，要用你。
）你听得真认真！读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？你再读一读。
你对他的态度满意吗？给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？看谁也能大胆发表自己的看法（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？还有吃晚饭。
）（过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起！听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？（谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。
小学乡下人家教案6篇
小学乡下人家教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思-(1)
人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思- （1）一. 教材分析《乡下人家》是一篇描绘乡村生活的短文，通过描述乡下人家的日常生活和自然环境，展现了乡村生活的美好。
本文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本文共有7个自然段，主要采用了描述、描绘、抒情等手法，文字简洁明了，条理清晰。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和基本情感。
但乡村生活对于城市里的学生来说较为陌生，需要通过阅读和讨论来了解和感受乡村生活。
同时，学生对于描绘性语言的理解和运用还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会乡村生活的美好。
3.学习课文中的描绘性语言，提高阅读理解能力。
4.能够运用描绘性语言，表达自己对乡村生活的感受。
四. 教学重难点1.正确理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.学习课文中的描绘性语言，提高阅读理解能力。
3.运用描绘性语言，表达自己对乡村生活的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，提高学生的表达能力和理解能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.准备与课文相关的图片和音乐，用于营造乡村生活的氛围。
2.准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.准备相关练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造乡村生活的氛围，引导学生想象和感受乡村生活。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，表达对乡村生活的感受。
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教师
陈建素
学科
语文
执教班级
四（5）班
教学时间
2011年4月19日（第12周星期二）
教学地点
四（5）班
教学内容
教学课时
第1课时
教学课型
阅读课
是否集体备课
否
教材
分析
陈醉云先生的《乡下人家》如一幅田园风光的写意画卷，自然、和谐，亲切，祥和。使人读着，如临其境，如闻字新词，感知课文内容，根据教学实情灵活应对，学习课文其中的几自然段，了解并体会乡村生活的美好。
2、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言。
3、交流
（一）红的瓜、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
⑴自由读句
⑵你看到了哪两副画面？指名
⑶男女生分读
⑷如果你是设计师，你会喜欢哪副画面？
引读——……这就是一道别有风趣的装饰
（二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽……
3、教育学生热爱生活，感受人与自然和谐共生的美好境界。
教学
重点
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，
教学
难点
体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
教学
准备
自制多媒体课件
预设过程
设计意图
一、情境导入，激发兴趣
1、我带大家去乡下走走！[音画：竹林]
2、走在乡间的小路上，你感觉怎么样？
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。他按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
本文语言朴实生动，清新秀美，通过对动植物拟人化的描写，表达自己喜爱乡村生活的感情，是训练学生想象、朗读、积累的良好素材。
（5）带上自己的感觉读花名！指名齐读
（二）瓜藤攀上棚架爬上屋檐一道别有风趣的装饰
（1）指名读
（2）齐读师引读连成句
4、出示课文插图
只有一副画面，谁能读成文中一句话？指名
[乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景]
三、分类
1、其实乡下人家就是一副美丽的画面，在文中找找课文中写了乡下人家的什么？
（和煦的微风归巢的鸟儿绿绿的浓阴好鲜的笋……）
“可以选择这些美美的词，也可以自己想象》”
4、总结，下课
板书设计
乡下人家
植物动物人
作业设计
教学反思
3、你最喜欢哪一副画面？
4、想去这样的乡间走走看看吗？
二、初读课文，整体感知
1、今天，我们就跟随着著名作家的文章走进——板书课题
2、自由读课文，难读的地方多读几次。
3、检查生字词
（一）芍药凤仙鸡冠花大丽菊
（1）指名读
（2）重点多音字：冠齐读出示两种解释
（3）看过这样的花吗？图片感受
（4）用一个词形容刚才你看到的画面？
指名写板书：瓜鸭鸡……
2、谁能根据课文的顺序给他们分分类。指名说
[板书：植物动物人]
⑴为什么你这样分？
师：作者就是通过描写植物、动物、人的活动介绍，生接——乡下人家
⑵整理后就是这样！
[课件：瓜花竹
鸡鸭
吃饭梦乡]
四、抓“植物”，体会乡间美
1、找出课文中下乡下人家最迷人之处。
2、“好文章，就是这样好好读，细细品。”
⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号
⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的）
⑶指名读，齐读
“看来，逗号也有它独特的美丽。”
（三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿……
⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作
⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？
⑶这该是一片怎样的画面？
⑷就让我们一起去看看吧！音画播放
⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？
⑹积累句子，朗读练习
五、拓展深华
1、像这样的句子，课文中还有很多
2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？
3、小练笔
我会写：
⑴_______________，构成了一道别有风趣的装饰。
⑵_______________，显出一派独特的农家风光