话题作文教学的理论与实践探索
话题作文教学的理论与实践探索
作者：彭芬芳
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第2期
湖南省祁东县职业中专彭芬芳
话题作文是作文教学的重点内容，也是高考作文的重点命题方向。
话题作文教学对于学生
语文素质的提升和写作能力的增长具有十分重要的作用。
与此同时，话题作文作为一种全新的
写作文体能够有效减少学生的审题立意障碍，引导学生抒发自己的真情实感。
教师在作文教学
中要革新教学理念，积极探索话题作文教学的理论与实践方法，促进作文教学和学生写作能力
的全面提升。
1．话题作文教学理论
1.1．话题作文概述
话题作文是目前作文教学的重要内容，也是一种创新的写作形式和作文考试手段，其考查
范围在不断扩大。
话题的含义是引起人们议论或者谈话的缘由和依据，一个热门话题可以成为
无数人热议的事情或者是引出入的很多议论。
话题可以是某个故事、新闻、科技产品、影视剧等，都能够引起人的想象、联想、议论和抒情等。
因此，用一个话题引出学生的写作就称作话
题作文。
话题作文的重要意义在于能够用话题引出人们自由、广泛、创新的见解，展示人的真
情实感。
1.2．话题作文特征
话题作文要求学生写作与给定话题相关的文章，是自选和自由的写作形式，其特点主要有
以下几点：第一，具有一个中心话题，写作必须要围绕给定话题进行，以提高写作的针对性。
第二，只存在话题而不硬性规定作文题目，能够方便学生写出最有感触的内容，可以减少学生
的审题立意障碍。
第三，不受写作文体的限制和约束，能够让学生充分发挥自身写作优势。
第四，话题作文只是规定一个范围，只要与话题有关就符合写作规定，写作内容十分宽泛。
2．话题作文教学的实践策略
2.1．全面审题确定写作着手点
话题作文主要包括四个方面的内容，即提示材料、提示语、话题、写作要求。
需要明确的
是话题作文写作的核心是审题立意，正确的审题是话题作文写作的前提条件。
当学生能够全面
科学审题和找准话题内涵时，才能够以此为依据进行创造性的作文写作，提升自身的写作能力。
教师在实际教学中必须要将培养学生的审题能力作为重要环节，引导学生在写作练习中积累经
验和总结教训，进而掌握正确的审题立意方法。
首先，教师要将话题作文写作的注意事项和写
作技巧向学生进行说明，让学生在潜移默化中体会和感悟话题作文写作的技巧，引导学生将技
巧应用到实际写作中，帮助学生奠定话题作文的写作基础。
其次，教师可以就热点话题或者是
学生感兴趣的话题与全班同学进行认真探讨和交流，并以此为切入点为学生进行话题作文写作
的具体讲解。
最后，教师可以为学生准备大量的话题作文练习题目让学生进行实际练习，让学
生在练习中消化教师课上讲解的写作知识，帮助学生分析和感悟话题含义，确定准确的写作思路。
2.2.加强学生情感和个性的渗透
话题作文能够为学生写作能力和特长的发挥提供一个良好的平台，主要表现在学生能够从给定的材料中提取材料的核心思想作为话题，选定的话题是学生自身感悟和理解得到的，学生能够将自己的真情实感和个性融合进话题作文之中。
而话题作文教学目标就是帮助学生形成写作个性，丰富学生的情感，深化文章的内涵。
对此，教师在作文教学中要通过积极引导和多样化教学方法的运用培养学生的写作个性和写作情感。
在培养学生的写作个性时，教师可以从作文题目的选定、题材的应用和构思等方面着手。
在引导学生将真实情感融入写作中时，教师要让学生联系实际生活，用真实感悟丰富话题作文内涵。
例如，有这样一个话题作文题目：范仲淹两岁丧父，后随母亲改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋廉家中一贫如洗；苏联作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾是一文不名，生活上常靠弟弟接济；丹麦童话作家安徒生出身于鞋匠家庭；居里夫人刚刚满十岁就去打工，供姐姐读书……学生可以联系生活和结合自身感悟，选定具有个性和情感的活体作文题目，如《贫困是一笔财富》《自古雄才多磨难》等。
2.3．培养和锻炼学生的写作创新力
创新是话题作文写作的动力源泉，也是学生写作话题作文必须具备的能力。
学生的写作创新能力主要体现在联想和想象上，只有具备天马行空的想象力和联想力才能写出话题作文的内涵和将话题含义扩大化。
学生由于知识和生活阅历有限，对事情的感悟能力不够深入，但是学生不得想象力和联想力是无穷的，其创新动力是远远不断的。
因此，语文教师在话题作文教学中要重视对学生创新力的培养和锻炼，让学生将创新元素融入话题作文的写作中，让话题作文写作成为学生创新发展和写作能力提升的重要途径。
例如，教师给定学生一个话题材料：猪八戒坐在镜子前照镜子。
镜子中出现的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。
它一见就十分恼怒，抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。
可当它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。
教师可以引导学生发挥想象力和联想力，用自己独特的视角确定话题，重点是注重创新。
学生则发挥想象和创新力，将话题定位三个方面：从猪八戒的角度看，它自己丑陋，却责怪和迁怒于镜子，足见它不能正确看待自己和他人。
据此，可立意为：要正确对待自己的短处，或要正确对待别人的批评。
从镜子的角度看，尽管猪八戒将它打碎了，但它依然反映八戒的丑陋，并不因为被打碎而作丝毫的改变。
依此可立意为：要学习镜子不畏强暴、坚持真理的精神。
从二者合一的角度看，其立意可为：邪恶与暴力是战胜不了真理的。
话题作文是作文教学重点和难点，同时也是培养学生写作能力和提升学生文学素养的重要途径。
话题作文教学的目标在于培养学生的写作个性和创新能力，对此，教师在作文教学时要立足于学生的发展和教学要求，进行话题作文教学理论和实践探索，不断渗透创新性的教育理念，从审题立意着手，注重培养学生的写作个性和创新能力，促进学生的发展和作文教学的进步。
高中以实践为话题作文800字【三篇】
高中以实践为话题作文800字【三篇】【篇一】俗话说：实践出真知。
这话一点不错，一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能坐守老底，干不成大事业。
我们对于历的长平之战并不陌生。
赵国四十万大军被秦全部活埋，堪称世间悲剧，原因也只是在于用了一个只会纸上谈兵的赵括，才让历史留下了遗憾的一笔，假使赵王善于用人，用的是廉颇而不是赵括，我想历史将会改写。
这敲了敲铜盘让他听;“日与水居”。
“得于水道”，所以“七岁能涉，十岁能游”“没人”学“没”，“没人”给他讲得再好，他“没”;法拉第为了得到磁与电之间【篇二】最近，我读了一本名叫《网络与生活》的书，感受颇深。
互联网真的太神奇了!现实生活中那些“井底之蛙”们，通过网络，竟变得古今中外天文地理无所不知，网络确实好。
然而，我在此并非要继续对互联网大唱赞歌，而是强调实践的重要性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”凡事要亲自去做才能领悟到其中的真谛。
不做纸上谈兵。
如此，他们要真真切切能耳闻目睹的现实世界就十分有限了。
想必大家都知道纸上谈兵的故事。
赵括熟读兵书，可以说是倒背如流，但上了真正的战场后怎么样呢?再谈谈我自己吧!那件事想起来就想笑。
小时候有一年，由于爱看书，十分不愿意外出去玩儿。
有一次无意间在书柜里看到了一本《钓鱼大全》，我细细的看了好一阵子，觉得自己想钓鱼大师。
就去找叔叔炫耀，还背了几条钓鱼的重点，“怎么样，叔叔，我厉害吧!”叔叔无奈的摇摇头，拉上我的手，把我带到了一个大鱼池。
我兴奋极了，想露两手，向别人借了钓竿，装上小虫，手向后背，然后用力的甩了出去，找个地方坐下，开始“稳坐钓x台。
”钓竿的线不知被什么往下拉了拉，嗯，可能是鱼，我一兴奋跳了起来，手一抬，钓竿一“跃”而起，我想鱼也会一跃而起，可谁知鱼是没钓上来的，小虫却被吃了一半。
我气极了，来来回回试了好几遍，可都是同样的结果。
叔叔这才开口：“闭门是造不出好车的。
”我当然支持在网上了解信息，但很多事情我们还应该亲自实践，尤其是我们学生，在学校是读书，在家里还是读书，很容易变成书呆子，所以我们就更应该走向社会，亲身实践，努力做到“读万卷书，行万里路。
教学实践行为(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师专业成长的重要途径，是教师将理论知识转化为教学能力的过程。
作为一名教师，我深知教学实践的重要性，因此，我一直在探索和创新教学实践行为，以期提高教学效果，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面阐述我的教学实践行为。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《红楼梦》时，我通过讲述故事背景、人物关系，让学生对这部作品产生浓厚的兴趣。
2. 互动式教学，提高参与度在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。
通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度，让学生在互动中学习。
三、关注学生个体差异1. 分层教学，满足不同需求针对学生的个体差异，我采用分层教学，将学生分为A、B、C三个层次，根据不同层次学生的学习需求，制定相应的教学目标和方法。
对于A层学生，注重拓展知识面；对于B层学生，注重巩固基础知识；对于C层学生，注重培养学习兴趣。
2. 个别辅导，关注特殊学生在教学中，我关注特殊学生，如学习困难、性格内向的学生，针对他们的特点，进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
四、创新教学方法1. 多媒体教学，丰富课堂形式为了提高教学效果，我充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入课堂，使课堂形式更加丰富多彩。
2. 案例教学，提高实践能力在教学中，我注重案例教学，通过分析实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
五、反思与改进1. 教学反思，不断改进在教学过程中，我注重教学反思，及时总结经验教训，不断改进教学方法。
例如，针对学生的反馈，调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生需求。
2. 参加培训，提升自身素质为了提高自己的教学水平，我积极参加各类教育培训，学习先进的教学理念和方法，不断提升自身素质。
六、结语教学实践是一个不断探索和创新的过程。
作为一名教师，我将继续关注学生需求，创新教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展贡献力量。
初中英语作文教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
作文教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语综合运用能力。
为了提高初中英语作文教学质量，我们开展了初中英语作文教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对英语作文教学的认识，明确作文教学的重要性。
2. 探索有效的英语作文教学方法，提高学生的写作能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语作文教学水平。
三、教研内容1. 作文教学理论研讨（1）教师们共同学习了《义务教育英语课程标准》中关于作文教学的相关要求，明确了作文教学的目标、内容和方法。
（2）教师们就作文教学中的常见问题进行了深入探讨，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等。
2. 作文教学实践交流（1）教师们分享了各自在作文教学中的成功经验，如如何设计写作任务、如何批改作文等。
（2）教师们观摩了优秀作文课例，从中学习借鉴优秀教师的作文教学技巧。
3. 作文教学评价研究（1）教师们共同探讨了作文教学评价的方法和标准，如如何评价学生的写作内容、结构和语言等。
（2）教师们就如何提高作文评价的有效性进行了深入研究。
四、教研成果1. 教师对英语作文教学的认识得到了提高，明确了作文教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种有效的英语作文教学方法，如话题导入法、范例分析法、同伴互评法等。
3. 学生的英语写作能力得到了明显提高，作文质量得到了显著改善。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、反思与展望1. 反思（1）本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。
如部分教师对作文教学的认识还不够深入，作文教学方法还需进一步改进。
（2）作文教学评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的写作水平。
2. 展望（1）继续加强教师对英语作文教学的理论学习，提高教师的专业素养。
（2）积极探索有效的作文教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的写作能力。
理论实践心得体会6篇
理论实践心得体会6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教学实践范文
教师教学实践范文一、引言教师是现代社会中非常重要的职业，他们不仅仅是知识的传递者，更是引导学生成长的引路人。
在教学实践中，每一位教师都会遇到各种各样的挑战和困惑。
因此，本文将通过教师教学实践范文的方式，给予教师们一些参考和启示。
二、师生关系的建立在学生和教师之间建立良好的师生关系是教学中至关重要的一环。
作为教师，我积极主动与学生进行交流，倾听他们的想法和需求，尊重他们的个性并关心他们的成长。
通过与学生建立起互信和尊重的关系，我能够更好地激发他们的学习动力和积极性。
三、因材施教在教学实践中，了解每个学生的特点和能力水平是非常重要的。
我采取因材施教的方式，根据学生的不同程度和需求，制定不同的教学策略和教学计划。
通过个性化教学，我能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的潜能，并使每个学生都能够在自己的学习中取得进步。
四、启发式教学传统的教学方式通常是老师单方面地灌输知识给学生，然而，启发式教学则更注重培养学生的思考能力和创造力。
在我的教学实践中，我大量运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和理解知识。
这样的教学方式更有利于学生的深度学习和知识的长期记忆。
五、培养学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的重要动力。
在教学中，我注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣。
我引入生动有趣的教学案例、实例和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
六、多元评价传统的教学评价通常只注重学生的学习成绩，而多元评价则更加全面地评价学生的学习情况。
在我的教学实践中，我采取多种评价方式，如作业评价、小组讨论评价、自我评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和个性特点。
这样的评价方式能够更好地促进学生的全面发展和自我认知。
七、教学资源的合理利用教学资源的合理利用对于教学的有效开展起着重要作用。
在教学实践中，我充分利用各种教学资源，如多媒体教室、图书馆等，丰富课堂教学内容，并提供丰富多样的学习材料和资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。
中学作文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学在中学语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了提高中学作文教学质量，推动教师专业发展，我校于近日开展了为期一周的中学作文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的作文教学水平，培养学生的写作能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教师齐聚一堂，进行集体备课。
备课过程中，教师们针对教材内容，结合学情，共同探讨作文教学的重难点，制定切实可行的教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，相互借鉴，取长补短，为提高作文教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级教师按照计划进行课堂观摩。
本次观摩课涵盖记叙文、议论文、说明文等多种文体，旨在全面展示教师们的作文教学风采。
在观摩课中，教师们注重激发学生的写作兴趣，引导学生进行观察、思考、表达，培养学生的写作素养。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师分组进行教学研讨。
研讨过程中，教师们结合观摩课中的优点和不足，畅所欲言，各抒己见。
针对作文教学中存在的问题，教师们共同探讨解决策略，分享教学经验，为提高作文教学质量提供了有益的借鉴。
4. 专家讲座为了进一步提高教师们的作文教学水平，本次活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及作文教学的理论与实践，教师们认真聆听，受益匪浅。
三、活动成果1. 提高了教师们的作文教学水平通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，掌握了作文教学的方法和技巧，提高了自身的教学水平。
2. 培养了学生的写作能力在教师们的共同努力下，学生的写作能力得到了明显提高。
学生在课堂上的参与度、写作兴趣、写作水平等方面均有所提升。
3. 促进了教师间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流平台，促进了教师间的相互学习、共同进步。
四、活动总结中学作文教研活动圆满落下帷幕。
本次活动不仅提高了教师的作文教学水平，也培养了学生的写作能力。
初中教科研课题：《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案
初中课题申报\初中英语课题申报《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案一、课题提出的背景写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。
但写作在听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的一项。
而我县大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，缺少对初中英语写作教学策略的研究，训练方法不当；笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研，发现很多英语教师对写作的探讨较少，对英语写作的教学功能认识不深，写作教学意识薄弱，对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。
没有认真研究人教版初中英语教材Go for it,未能正确地理解新的课程标准在Go for it编写上的指导思想。
部分写作课的课堂教学流于形式，大多演变成范文的技术性分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应用的特色。
可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是用“教材来教”。
不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。
对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。
我县大部分初中生对英语书面表达题难于把握和恐惧。
原因是大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，很多学生到初中毕业时只会讲“Hello! Sorry! Thank You! 之类简单的口语，有的学生甚至连26个英文字母即读不全，也写不出来。
因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力不高。
根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看，作文表达能达到优秀的只有一小部分学生，很多学生对写作题视而不见，卷面得分为零的现象比比皆是；学生写作水平较低，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。
实践实践探索(优质19篇)
实践实践探索（优质19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课标理念下初中语文话题作文的写作技巧——以初中语文七年级上册为例
教学·视角作文一直是语文教学的重点，也是学生学习的难点。
学生要想创作出高质量的文章，不仅需要扎实的基础知识与深厚的文化底蕴，还要有较强的写作技巧。
新课标的推广与落实，对初中语文作文教学提出更高的要求，学生不仅要保证文章整体的逻辑紧密、语言优美，还要在文章中融入自身情感。
对此，在实际教学中教师应巧妙构思指导思路，启迪学生写作思维，强化学生对写作材料的收集、整理与分析能力。
而话题作文作为初中语文作文学习中发挥空间最大、表达方式最为丰富的题材，能充分发挥学生聪明才智，磨炼学生的写作技能。
一、初中生话题作文写作存在的主要问题（一）写作前对题目分析不到位话题作文对学生综合习作能力、想象力、创造力与文化底蕴有着较高的要求，由于该类作文形式非常丰富，学生只需抓住题目中的重点便可创作出优质文章。
但实际却是学生存在较为严重的审题不到位问题，经常出现“写跑题”的情况。
主要原因便是学生对题目与话题素材的理解不到位，无法抓住题目或话题素材中的关键信息，导致存在写作过于片面或与中心主旨完全不沾边的情况。
（二）写作材料不够丰富写作并非一种与生俱来的天赋，是需要通过后天练习和积累才能得以提高的技能。
一篇优秀的作文如同精美的建筑，需要充实的内容作为坚固的基石。
然而，许多学生在写作时常常面临“无米之炊”的困境，导致文章内容贫乏、观点单调。
这背后的核心问题在于写作素材的匮乏，学生在日常生活中未能积累足够的素材。
通常情况下，教师在单元教学中会有意识地引导学生注意优美语句段落的收集，并在阅读教学中为学生详细讲解不同题材文章的写作技巧与写作风格。
但由于学生缺少对写作重要性的认知，忽视日常的积累与训练，从而出现写作时不知从何下笔的尴尬局面。
（三）材料处理能力不到位材料处理能力不到位也是影响学生文章创作质量的关键因素。
虽然部分学生在日常学习中会格外注意写作素材的积累，但由于缺少对素材本身的理解，学生在实际运用时无法将其放到合理位置。
初中语文写作实践教案模板(共6篇)
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。