(优质)(完整)小学语文考试答题技巧PPT课件
•
1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战
斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
•
2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
•
3．分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，
如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简
朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上
空。 ⑸区别形近字组词。 ⑹找出错别字并改正。
3．理解字义，会查字典
• 不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多 义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也 不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们 还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和 “数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更 好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
1．读准字音
• 主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够 辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根 据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们 课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在 什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相 同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但 字形和字义基本上都不同，要注意区分。
（三）、先易后难
先做容易的试题，后做较难的题目。 这样就能缓解紧张情绪，调整心态， 发挥出更佳的答题水平。切忌“钻牛 角尖”，遇到“拦路虎”，非拿不可， 导致后边轻松得分的试题也没时间做 了。
（四）、言简意赅
语文试题，叙述的文字多， 要力求语言精练，抓住要点答 题，写多了浪费时间。作文要 求400字左右，就不要去写600 字的长文。减少不必要的文字 叙述，争取更多宝贵的时间答 题。
•
常见题型：
•
⑴在括号里填上恰当的词语。 ⑵将前后搭
配得当的词语用线连起来。
虽然语文试题题型千变万化， 选材天马行空，但对考查的知 识点做到心中有数，牢牢把握 这个“宗”，以不变应万变， 就能达到“以静制动”“处变 不惊”的境界。
接下来我们分专题来研究答题 技巧。
汉字类考题
• 汉字是阅读和写作的基础。 • 学习汉字主要是能做到读准字音， • 认清字形， • 理解字义，学会查字典。 • 书写其靓丽形体！！！ • 重点可以复习以下几个内容：
（五）、寸土必争
空白答案是不给分的。有的同学 遇到不会做的题目就置之不理，这 样就会失去成功的机会。即使自己 没有把握做对的试题，也要按自己 的思路写下答案。
六、书写美观 卷面整洁，书写美观， 一直是语文考试答题的 要求。字迹潦草，卷面 不清，就会影响你的成 绩5--10分爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。辨 析反义词时要注意：
•
1．词义是同一范围。
•
2．词性要相同。
•
3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
•
常见题型：
•
⑴写出近义词（或反义词）。 ⑵找出文、句子中的近反义
词。 ⑶选词填空。
（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。
• 词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要 注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词 意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这 些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几 类，再按照一定的类别一个个地写。
•
2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可
以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
•
3．联系上下文来理解词义。
•
4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。
如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中
可能有不同的感情色彩。
•
常见题型：
•
⑴查字典，按要求填空。 ⑵读一读，给句
子中的加点字选择正确的字义。
•
⑶根据一个字的不同意思组词。
词语类考题
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语， 是我们阅读和写作的基础。
•
（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语
并能在口头和书面表达中正确运用。作为五年级的学生，尤其要在理解词语
（优质）(完整)小学语文考试答题技巧PPT 课件
一.整体答题技巧
（一）.通览试卷 试卷发下来后，不要急于答题。先
通览试卷，熟悉题型，做到胸有成竹。 特别是作文题目看了后，不随意注意 中就给大脑一个信息，等前面的试题 做完，作文也不知不觉构思好了！记 住：磨刀不误砍柴功。
（ 二）、认真读题
有些学生怕时间不够，见题 就答，也不管答题的要求是什 么。例如划掉错的，你非要在 对的上面打对号，写序号，你 非要填汉字，就是费力不讨好， 做错了还要扣分。
•
常见题型：
•
⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读
音。 ⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的
汉字。
2．认清字形
• 汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、
笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，
做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有
的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部
的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能
准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要
弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一
些方法：
•
1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如
“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
•
常见题型：
•
⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。 ⑵一词多义。 ⑶联系上下
文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思） ⑷判断词语的感情色彩。
（或按词语的感情色彩分类。）
（二）我们要能辨析近义词和反义词。
• 汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中， 意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：
件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位
置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”
和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和
“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从 字音、字形、字义上仔细区别。
•
常见题型：
•
⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。 ⑵按汉字的结构要
求写字。 ⑶加（或换）偏旁组字再组词 ⑷选字填
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总结归纳
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
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• C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语 言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝 对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
可编辑课件
12
说明方法及其作用 常用的说明方法有：分类别、举例子、打比 方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画 图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、 举例子、打比方、列数据、作比较。
3、所以我们应该可编怎辑课件样怎样。
15
找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策： （1）修辞之美（句式之美）------作用：句式不同，表达
的效果不同。 （2）哲理之美———富有哲理的句子。这些句子一般在
文章的开头结尾。作用：可以给人以启迪教育作用。 （3）内容之美———作用：全面新颖，能很好地为中心
服务。 注意答题格式：我喜欢 xx ，因为它xx。可编辑课件
16
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
可编辑课件
8
为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有： ①核心人物 ②核心事物 ③作者情感
可编辑课件
9
了解人称的作用
第一人称（我）：亲切，自然，真实， 可信；适于心理描写，便于刻画人物形象及 性格特征。
第二人称（你）：便于情感交流。 第三人称（他\她）：显得客观，不受时 空限制，便于叙事和议论，多角度描写。
小学语文考试阅读题答题技巧
可编辑课件
1
文章开头一段的某一句话在文章中 的作用，中间某段或句的作用，最 后一段某句的作用。
可编辑课件
2
文章开头一段的某一句话 在文章中的作用: 1、点明文章的中心 2、总领全文 3、引起下文
•中间某段或句的作用: •起到承上启下、过渡的作用.
可编辑课件
12
说明方法及其作用 常用的说明方法有：分类别、举例子、打比 方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画 图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、 举例子、打比方、列数据、作比较。
3、所以我们应该可编怎辑课件样怎样。
15
找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策： （1）修辞之美（句式之美）------作用：句式不同，表达
的效果不同。 （2）哲理之美———富有哲理的句子。这些句子一般在
文章的开头结尾。作用：可以给人以启迪教育作用。 （3）内容之美———作用：全面新颖，能很好地为中心
服务。 注意答题格式：我喜欢 xx ，因为它xx。可编辑课件
16
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8
为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有： ①核心人物 ②核心事物 ③作者情感
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9
了解人称的作用
第一人称（我）：亲切，自然，真实， 可信；适于心理描写，便于刻画人物形象及 性格特征。
第二人称（你）：便于情感交流。 第三人称（他\她）：显得客观，不受时 空限制，便于叙事和议论，多角度描写。
小学语文考试阅读题答题技巧
可编辑课件
1
文章开头一段的某一句话在文章中 的作用，中间某段或句的作用，最 后一段某句的作用。
可编辑课件
2
文章开头一段的某一句话 在文章中的作用: 1、点明文章的中心 2、总领全文 3、引起下文
•中间某段或句的作用: •起到承上启下、过渡的作用.
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阅读理解重要性
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
填空题答题技巧
01
02
03
04
通读全文，理解文章意思。
根据上下文推断空格处应填写 的内容。
注意填写内容的时态、语态、 单复数等语法问题。
填写完成后，再次通读全文， 确保语句通顺、逻辑合理。
简答题答题技巧
仔细阅读题目，明确题目要求。 在文章中找出与题目相关的信息，并进行归纳整理。
根据题目要求，有针对性地阅读文章。 组织语言，简洁明了地回答问题。
05
学生自主练习与互动环 节
学生自主完成练习题并小组讨论
选择适当难度的阅读 文章，让学生自主完 成相关练习题。
记录小组内不同意见 和争议，为后续的分 享交流做准备。
学生按小组进行讨论 ，互相交流答题思路 和答案。
分享交流各自答题经验和心得
邀请几位学生代表上台分享自己的答题经验和心得。 学生可以分享自己在答题过程中的思考过程、解题技巧、易错点等方面的内容。
其他学生可以提问或补充，形成良好的互动氛围。
教师总结归纳，提出改进意见
教师对学生的分享进行点评和总 结，归纳出共性和个性问题。
针对学生在答题过程中出现的普 遍问题，教师给出改进意见和指
导。
教师可以结合PPT课件中的相关 内容，对阅读答题技巧进行进一
步讲解和示范。
06
课后作业布置与要求说 明
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
填空题答题技巧
01
02
03
04
通读全文，理解文章意思。
根据上下文推断空格处应填写 的内容。
注意填写内容的时态、语态、 单复数等语法问题。
填写完成后，再次通读全文， 确保语句通顺、逻辑合理。
简答题答题技巧
仔细阅读题目，明确题目要求。 在文章中找出与题目相关的信息，并进行归纳整理。
根据题目要求，有针对性地阅读文章。 组织语言，简洁明了地回答问题。
05
学生自主练习与互动环 节
学生自主完成练习题并小组讨论
选择适当难度的阅读 文章，让学生自主完 成相关练习题。
记录小组内不同意见 和争议，为后续的分 享交流做准备。
学生按小组进行讨论 ，互相交流答题思路 和答案。
分享交流各自答题经验和心得
邀请几位学生代表上台分享自己的答题经验和心得。 学生可以分享自己在答题过程中的思考过程、解题技巧、易错点等方面的内容。
其他学生可以提问或补充，形成良好的互动氛围。
教师总结归纳，提出改进意见
教师对学生的分享进行点评和总 结，归纳出共性和个性问题。
针对学生在答题过程中出现的普 遍问题，教师给出改进意见和指
导。
教师可以结合PPT课件中的相关 内容，对阅读答题技巧进行进一
步讲解和示范。
06
课后作业布置与要求说 明
小学语文阅读题答题技巧ppt课件
《阅读理解》
常见题目
划线句子的好处
《阅读理解》
1、比喻、拟人：生动形象 答题格式：手法+生动形象地写出了+对象+特性，表达了……的情感 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：手法+有气势+强调了+对象+特性，表达了……的情感 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：手法+引起读者对+对象+特性的注意或思考 4、反问：强调，加强语气等。
“反复”的意思是一遍又一遍地重复。
该词突出了阿瑟林斯基做实验的次数之多，表现了他严谨认真、坚持不懈的科学精神，去掉则不能表现。
也体现了本文语言的严谨性、准确性。
某个词能否删换
态度
词义
效果
总结
更有趣的是有一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠专家……他又对二十名成年人进行了反复地观察实验，最后得出结论……
—— 《真理诞生于一百个问号之后》
题目：选段中加点的“反复”一词能否去掉？为什么？
· ·
答：不能去掉。
归纳段意、主要内容
题目：概括选段的主要内容。
选段主要写了那年春天，父亲常答我。
《阅读理解》
常见题目
联系上下文解释词语的意思
1、近义词法：找出近义词，如：竣工的意思是完工。2、拆字组词法：把一个词的每一个字拆开组词，再把新词组合起来，如“勘测”的意思是“勘探测量”。3、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦”。
自己的日子消逝得快、无声无息、无影无踪的特点，
生动形象地写出了
描写手法的好处：
这句话通过景物描写，融情于景，表达了作者因不能出去玩内心的沮丧与失落之情。
写作手法：前后照应、对比、借景抒情、象征……答题格式：写法+准确生动地写出了+谁+特点，体现了谁+品质（抒发情感） ……他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
常见题目
划线句子的好处
《阅读理解》
1、比喻、拟人：生动形象 答题格式：手法+生动形象地写出了+对象+特性，表达了……的情感 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：手法+有气势+强调了+对象+特性，表达了……的情感 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：手法+引起读者对+对象+特性的注意或思考 4、反问：强调，加强语气等。
“反复”的意思是一遍又一遍地重复。
该词突出了阿瑟林斯基做实验的次数之多，表现了他严谨认真、坚持不懈的科学精神，去掉则不能表现。
也体现了本文语言的严谨性、准确性。
某个词能否删换
态度
词义
效果
总结
更有趣的是有一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠专家……他又对二十名成年人进行了反复地观察实验，最后得出结论……
—— 《真理诞生于一百个问号之后》
题目：选段中加点的“反复”一词能否去掉？为什么？
· ·
答：不能去掉。
归纳段意、主要内容
题目：概括选段的主要内容。
选段主要写了那年春天，父亲常答我。
《阅读理解》
常见题目
联系上下文解释词语的意思
1、近义词法：找出近义词，如：竣工的意思是完工。2、拆字组词法：把一个词的每一个字拆开组词，再把新词组合起来，如“勘测”的意思是“勘探测量”。3、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦”。
自己的日子消逝得快、无声无息、无影无踪的特点，
生动形象地写出了
描写手法的好处：
这句话通过景物描写，融情于景，表达了作者因不能出去玩内心的沮丧与失落之情。
写作手法：前后照应、对比、借景抒情、象征……答题格式：写法+准确生动地写出了+谁+特点，体现了谁+品质（抒发情感） ……他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
小学语文阅读理解答题技巧[优质ppt]
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6/27/2021
九、段意的概括归纳
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。 2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 6/27/2021
三、修辞手法的作用
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、反问：答: 作用是强调，加强语气等; 5、对比：答: 作用是强调了……突出了…… 6、反复：答: 作用是强调了……加强语气
6/27/2021
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对 偶、对比、比拟、排比、设问、反问、 引用、反语、反复。
6/27/2021
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗 人把要表达的感情通过景物表达出来。“ 借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌 后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、 “情景交融”。表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆 情语。 6/27/2021
6/27/2021
十一、易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分： 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
九、段意的概括归纳
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。 2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 6/27/2021
三、修辞手法的作用
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、反问：答: 作用是强调，加强语气等; 5、对比：答: 作用是强调了……突出了…… 6、反复：答: 作用是强调了……加强语气
6/27/2021
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对 偶、对比、比拟、排比、设问、反问、 引用、反语、反复。
6/27/2021
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗 人把要表达的感情通过景物表达出来。“ 借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌 后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、 “情景交融”。表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆 情语。 6/27/2021
6/27/2021
十一、易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分： 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
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仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓
言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤 其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。
•
常见题型:
•
⑴把下列成语补充完整。 ⑵根据意思写成语。 ⑶
解释成语中加点字的意思。 ⑷判断成语是否正确，并改
正。 ⑸区分成语的感情色彩。 ⑹写近义、反义成
（三）、先易后难
先做容易的试题, 后做较难的题目。 这样就能缓解紧张情绪, 调整心态, 发 挥出更佳的答题水平。切忌“钻牛角 尖”, 遇到“拦路虎”, 非拿不可, 导致后 边轻松得分的试题也没时间做了。
（四）、言简意赅
语文试题, 叙述的文字多, 要 力求语言精练, 抓住要点答题, 写多了浪费时间。作文要求400 字左右, 就不要去写600字的长 文。减少不必要的文字叙述, 争 取更多宝贵的时间答题。
•
⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
•
⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
•
⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列
顺序的依据。如: 按事情发展顺序，还是时间顺序；是方
位，还是总分等。
•
⑷按确定的顺序排列。
•
⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发
现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
虽然语文试题题型千变万化, 选材天马行空, 但对考查 的知识点做到心中有数, 牢牢把握这个“宗”, 以不变应万 变, 就能达到“以静制动”“处变不惊”的境界。 接下来我们分专题来研究答题技巧。
• 汉字是阅读和写作的基础。
• 学习汉字主要是能做到读准字音，
• 认清字形，
• 理解字义，学会查字典。
小学六年级语文阅读理解答题技巧PPT课件
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突 出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（ 人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的 关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么 感情或特点
六、文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧 面描写 作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思 想）
（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
七、用简洁的言语概括文章（或 文段）内容
谁+干什么+结果怎么样
经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后，老师终于退回了 我的“赃物”及“作案工具”，声称“你是好学生，下不为例!”
还敢有下次吗?我想都不敢想。此时，我看了看表，发现离交卷时间只有十 五分钟了，唉……
于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，考试作弊特痛苦，学习还得勤奋来。
伯诺德夫人的任务是把收到的 绝密情报藏好，等盟军派人前来取走 。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到 了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它 插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜
查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情 报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会 自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家 三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在 桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（ 人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的 关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么 感情或特点
六、文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧 面描写 作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思 想）
（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
七、用简洁的言语概括文章（或 文段）内容
谁+干什么+结果怎么样
经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后，老师终于退回了 我的“赃物”及“作案工具”，声称“你是好学生，下不为例!”
还敢有下次吗?我想都不敢想。此时，我看了看表，发现离交卷时间只有十 五分钟了，唉……
于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，考试作弊特痛苦，学习还得勤奋来。
伯诺德夫人的任务是把收到的 绝密情报藏好，等盟军派人前来取走 。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到 了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它 插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜
查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情 报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会 自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家 三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在 桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
小学语文阅读理解答题方法和技巧ppt课件
《阅读理解》
26
常用关联词使用列举：
1) 她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。
（并列）
2) 他(一边)听音乐，(一边)画画。
（并列）
3) (因为)今天是六一节，(所以)不用上学。
（因果）
4) 武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。
（递进）
5) 小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。 （递进）
《阅读理解》
4
二、概括(选择)文章的中心(很多的问答题都根据中心解答)
如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发； ——有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人：主要是写主人公——优秀品质； 写景：主要体现景——美丽可爱。 写物①单纯写物——就是表达对物的喜欢；
②借物喻人和借物喻理——在文章的结尾部分，仔细地揣摩， 看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分那就是借物喻人;如果有 说理的意思，那么一定就是借物喻理。
6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。（条件）
7) (只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。 （条件）
《阅读理解》
27
8) (无论)刮风下雨，我(都)按时到校。
（条件）
9) (虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。 （转折）
10) (如果)明天天气好，我们(就)去 爬山。
《阅读理解》
31
十、标点符号的作用
1. 破折号 (——)的作用
① 解释说明；
② 话题的转换；
③表示话语的中断； ④ 时间或声音的延续。
2. 省略号 (……)的作用
①引文的省略； ②列举的省略 ；③说话断断续续。
3. 引号 (“”)的作用
①直接引用 ②特殊含义 ③强调意思 ④特定称谓
26
常用关联词使用列举：
1) 她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。
（并列）
2) 他(一边)听音乐，(一边)画画。
（并列）
3) (因为)今天是六一节，(所以)不用上学。
（因果）
4) 武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。
（递进）
5) 小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。 （递进）
《阅读理解》
4
二、概括(选择)文章的中心(很多的问答题都根据中心解答)
如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发； ——有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人：主要是写主人公——优秀品质； 写景：主要体现景——美丽可爱。 写物①单纯写物——就是表达对物的喜欢；
②借物喻人和借物喻理——在文章的结尾部分，仔细地揣摩， 看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分那就是借物喻人;如果有 说理的意思，那么一定就是借物喻理。
6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。（条件）
7) (只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。 （条件）
《阅读理解》
27
8) (无论)刮风下雨，我(都)按时到校。
（条件）
9) (虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。 （转折）
10) (如果)明天天气好，我们(就)去 爬山。
《阅读理解》
31
十、标点符号的作用
1. 破折号 (——)的作用
① 解释说明；
② 话题的转换；
③表示话语的中断； ④ 时间或声音的延续。
2. 省略号 (……)的作用
①引文的省略； ②列举的省略 ；③说话断断续续。
3. 引号 (“”)的作用
①直接引用 ②特殊含义 ③强调意思 ④特定称谓
小学语文阅读答题技巧汇总精品PPT课件
如果……就…… 即使……也……
倘若……就…… 哪怕……也……
不管……也……
假如……就……
3 标点符号的作用
引号 “”
引用对话或文章里一段文字。 表示反面或否定意思的词语。 表示特定的称谓或需要着重指出的部分。 表示特殊含义。
3 标点符号的作用
破折号 ——
表示解释部分或说明部分。 表示意思的递进或转折。 表示声音的延续。
我们所经历的工作、圈子的人际交往或多或少会带给人一些疑问。
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？ 如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
3 基本题型：句
分析句子 修辞手法
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对 象＋特性。
排比：有气势、加强文章语气，强调 了＋对象＋特性
设问：引起读者对＋对象＋特性的注 意和思考
反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 夸张：突出了……的本质特征 对偶：句式整齐有节奏。
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
概括 中心 思想
本文记叙了……，描写了……，介绍了……
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞 ……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……
3 基本题型：文章
人物 品质
诚实、守信、勤奋、专心、坚强、 善良、执着、勇敢、团结、爱国、 坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、 舍己为人、乐于助人、顾全大局、 知错能改、大公无私、艰苦朴素、 铁面无私、以身作则、纯洁善良、 见义勇为
小学语文阅读答题技巧PPT课件
……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的 感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更
优美（或引用诗句是为了说明……）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
文中画线句、段运用何种描写方法， 有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神 态、正面、侧面描写
（2）坏境：自然环境、社会环境
作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突 出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种 XX的思想感情
用简洁的言语概括文章（或文段）内容： 谁+干什么+结果怎么样
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为 什么？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（ 由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致（2）该词与上文是一一对应的关 系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不 能互换。
小学语文阅读答题技巧
1.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化
2.动词理解：XX生动表现了 人（事）物XX的特点（情状 ）（或描绘出一幅……的场景 ），反映了人物……的心情
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的 感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更
优美（或引用诗句是为了说明……）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
文中画线句、段运用何种描写方法， 有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神 态、正面、侧面描写
（2）坏境：自然环境、社会环境
作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突 出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种 XX的思想感情
用简洁的言语概括文章（或文段）内容： 谁+干什么+结果怎么样
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为 什么？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（ 由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致（2）该词与上文是一一对应的关 系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不 能互换。
小学语文阅读答题技巧
1.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化
2.动词理解：XX生动表现了 人（事）物XX的特点（情状 ）（或描绘出一幅……的场景 ），反映了人物……的心情