小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》教案1
小学数学北师版三年级上册
《节余多少钱》
从这节课开始，没有太多新的知识内容，更多的是分析和解决问题，但具体到每一节课都有所侧重，
本节课侧重关注“学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图理解数量关系的优越性”。
本小节主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。
相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以有一定的难度。
教材以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了问题1和问题2，虽然都是加减混合运算，但问题1的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而问题2则相对复杂、比较抽象，也难理解，因此突出了学生对数量关系的理解。
教材在这两个问题的处理上，都比较关注学生思考问题的方式和过程，让学生进一步体验解决问题策略的多样性。
【知识与能力目标】
1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算；
2、会运用加减混合去处解决简单的实际问题，提高解决问题的能力；
【过程与方法目标】
进一步理解画直观图理解数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
【情感态度价值观目标】
在解决实际生活问题的过程中，感受数学的应用价值，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
【教学难点】
理解画直观图表示数量关系的优越性。
相应课件
【课前交流】
1、师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？
2、学生交流，教师：2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
[设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。
]
【情境导入】
1、（出示情境图）师：从这幅图中你能获得哪些数学信息？
2、学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。
3、(课件出示问题)师：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。
4、教师明确，揭示并板书课题。
【探索新知】
1、学生独立思考，尝试解决这个问题。
2、集体交流，教师引导明确想法：
预设：（1）、要求八月节余了多少元，首先求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。
（2）、先从父母寄回的800元里减去八月份花的钱数，再把剩余的钱数加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。
3、师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？
4、学生交流，教师引导明确：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都
是按从左往右的顺序进行的。
[设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境在数量关系的基础上理解加减混合运算的运算顺序，有水到渠成之功效，加深了学生的印象。
]
5、（出示题目）：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？
6、教师：你能画画图表示出题目的意思吗？
7、学生独立画图、组内交流。
8、集体交流，教师引导，明确画法。
分析数量关系：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？
9、学生交流，明确数量关系并独立列式解决问题。
10、学生交流，教师引导明确计算方法。
强调列综合算式时要注意小括号的用法。
[设计意图：关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。
让学生自主选择解决问题的方式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。
] 【巩固应用】
1、试一试：（1）学生读图，弄明题意。
（2）学生独立解答，集体交流，明确数量关系及计算方法。
2、练一练第1题：（1）学生说一说数量关系，再独立列式计算。
（2）学生交流，教师引导明确结果。
3、练一练第2题：（1）学生独立解答。
（2）集体订正，明确思路。
4、练一练第3题：全班齐练，集体交流。
5、练一练第4题：学生独立解答，集体交流，教师引导明确数量关系及计算方法。
6、练一练第5题：学生独立做题，交流时教师引导明确想法，弄清数量之间的关系及计算方法。
7、练一练第6题：（1）学生读题，弄明题意。
（2）学生独立做题，集体交流，明确结果。
[设计意图：练习时关注画直观图理解数量关系，对提高学生解决实际问题的能力具有非常重要的作用。
]
【全课总结】
1、这节课学习了什么？有哪些收获？
2、学生交流，教师总结全课。
略。
三年级上册数学教案-第三单元第3课时节余多少钱(一)∣北师大版
三年级上册数学教案－第三单元第3课时节余多少钱（一）∣北师大版当我站在三年级的讲台上，面对着一群充满好奇和期待的小脸蛋，我知道，我又将开始一段新的教学旅程。
今天，我们要学习的课题是“节余多少钱（一）”，这是北师大版三年级上册数学的第三单元第二节内容。
教学内容：我们将会使用北师大版三年级上册数学教材，重点学习第三单元的第二节内容。
这一节的主要内容是帮助学生理解和掌握求节余的方法。
我们将通过实际情境，让学生学会用减法计算出总金额和已花费金额之间的差额，从而得出节余的金额。
教学目标：我的目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握求节余的基本方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教学难点与重点：我知道，对于这部分内容，学生们可能会对如何正确理解“节余”的概念有所困惑，因此，如何让学生深刻理解“节余”的概念，将是我在教学过程中的重点和难点。
教具与学具准备：我准备了一些实际购买商品的图片，以及一些金额的计算器，以便学生们能够更直观地理解和操作。
教学过程：我会通过引入一些生活中的实际情境，比如，学生们和父母一起去商场购物，购买了一些物品后，想知道还剩下多少钱，从而引入本节课的主题。
然后，我会引导学生通过观察和分析这些商品的图片，以及已花费的金额，来计算出节余的金额。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极思考，提出问题和解决问题。
在学生们掌握了求节余的基本方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够在实践中进一步巩固和运用所学知识。
板书设计：在板书上，我会清晰地写出求节余的计算公式，以及一些重要的步骤和注意事项。
作业设计：我会布置一些与本节课内容相关的作业，比如，计算某些商品购买后的节余金额。
我会给出具体的题目和答案，以便学生们能够更好地理解和掌握。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了求节余的方法，以及他们在实践中是否能够灵活运用。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中。
《节余多少钱》第一课时(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第3课时节余多少钱（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了20以内、100以内连加、连减、加减混合运算,本课进一步学习三位数加减混合运算。
学生在解决本课类似问题时只要分析清楚其中的数量关系,基本都能够解决。
二、教学目标1.探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法。
【教学难点】借助直观图表示数量关系。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：复习一下我们学过的两位数加减混合运算的运算顺序是怎样的？生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算，遇到有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1.脱式计算。
69-25+19 18+35-5137+（81-73）56-（21+17）（学生独立完成计算，一起汇报结果）2.2009 年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
师：从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈去外地打工了，谁来照顾你们？你们的生活费从哪里来呢？（观看图片）（学生自由发言）师：有一位亮亮同学，他的父母也到城里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
（板书课题：节余多少钱（1））设计意图：通过复习两位数加减的运算，熟悉运算顺序。
同时通过课前谈话，贴近学生的实际生活，引起学生的注意，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。
【答案】1.63；2；45；18第二板块【合作交流探索新知】1.教授问题（1）出示课本p21例题：亮亮和奶奶八月花了745 元，八月节余了多少元？（1）图中呈现了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中信息一一列举出来，并说明每条信息的含义。
北师大三年级数学上册节余多少钱教案最新
北师大三年级数学上册节余多少钱教案最新为了到达“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具有毕生学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。
今天作者在这里整理了一些北师大三年级数学上册节余多少钱教案，我们一起来看看吧!北师大三年级数学上册节余多少钱教案1教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索并掌控长方形、正方形的周长的运算方法。
2.能力目标：正确运算长方形、正方形的周长。
3.情感目标：感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：能正确运算长方形、正方形的周长。
教学难点：掌控长方形、正方形的周长的运算方法。
教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图;学生准备小棒。
教学进程：一、活动一运用现实物体引入新知。
谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)二、探索正方形的周长的运算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多明艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢?(正方形)②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题?③学生独立摸索：怎样运算每块正方形地板的周长?④讨论交换：60+60+60+60=240(厘米)(60+60)×2=240(厘米)60×4=240(厘米)⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最爱好用哪种方法运算正方形的周长?(有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。
)三、练习反馈，巩固提高1.先测量，再运算各图形的周长。
(让学生通过摸索，找到运算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确运算。
)2.淘气将两块泡沫地板拼在了一起(如图)，你能算出这个图形的周长吗?可以用多种方法解决：(60×2+60)×2=360(cm)60×3×2=360(cm)60×4×2―60×2=360(cm)60×6=360(cm)3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种?写出它们的长和宽。
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时 节余多少钱(1)
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时节余多少钱（1）一、教学目标1.理解“花钱”和“节余”的基本概念，能正确使用这些术语。
2.能够认识并掌握“节余多少钱”的计算方法，在适当的场合应用。
3.通过小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
二、教学重点与难点重点1.节余多少钱的计算方法。
2.小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
难点1.掌握计算方法。
2.能够将实际问题转化为数学问题进行求解。
三、教学内容1.深入探究“花钱”的概念。
2.进一步认识“节余多少钱”的概念，通过实际问题进行引入。
3.掌握“节余多少钱”的计算方法。
4.运用所学方法对实际问题进行求解。
5.小组合作，培养学生的合作精神和口算能力。
1. 导入新课1.教师先问学生：你们在日常生活中，有没有花过钱？都花了多少钱？是否有节余呢？2.引导学生体会什么是“花钱”，什么是“节余”。
3.引入“节余多少钱”的概念。
2. 讲授新课1.向学生阐述节余多少钱的计算方法。
如图所示：节余多少 = 支出 - 收入2.通过数学公式的应用，让学生理解及掌握求解思路。
3.让学生通过口算去互动，掌握口算技巧及合作精神。
4.针对“节余”的计算方法进行举例讲解，让学生加深理解。
5.分组进行练习，老师进行现场指导。
3. 练习及拓展1.将实际问题转化为数学问题进行求解，如文中的“小红买书的费用是19元，小明买书的费用是28元，他们两个人一共有50元，问他们节余了多少钱？”，让学生进行思考并尝试解题。
2.让学生进行口算，并进行巩固、拓展。
4. 课堂小结通过课堂的学习，我们学习了“节余多少钱”的计算方法，掌握了实际问题转化的技巧，能够熟练地使用口算技巧进行操作，并通过小组合作，提高了学生的互动、合作能力和口算能力。
本课通过生动具体的实例，让学生在学习中体验到了“花钱”和“节余”的现实意义，同时通过举例和实践，让学生更好地理解计算方法和思路。
通过小组合作，培养学生的合作精神和口算能力，激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。
小学数学北师版三年级上册《节余多少钱——第一课时》教案
小学数学北师版三年级上册《节余多少钱(一)》教案教学目标一、知识与技能1．结合“节余多少钱”的生活情境提出问题，会解决三位数加减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
2．结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。
二、过程与方法1．结合解决节余多少钱的过程，经历获取信息并提出和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。
2．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
三、情感态度和价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；2．初步养成认真计算的良好习惯。
教学重点结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的加减混合运算，能正确地进行计算。
教学难点能准确进行计算三位数的加减混合运算，进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略。
教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备课件、练习本。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：请你说说我们国家或你的家乡近些年有哪些新的建筑或变化？学生说出自己的所见所闻。
师：家乡变化越来越大，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
而他们的家人在家乡依然过着简朴的生活，节约每一分汗水换来的财富，这节课我们就来研究关于节余的问题！板书课题：节余多少钱〔一〕二、新课学习1．了解信息，提出问题师:请大家独立看图，说说图意〔出示主题图〕，想想你了解了哪些数学信息？学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱（第一课时）北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的3.3节余多少钱（第一课时）。
一、教学内容我们将会使用教材中的第三章，第三节来学习如何计算在购买商品时剩下的钱。
我们将学习如何使用小数来进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何使用小数来计算剩余的钱，并且能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握使用小数进行计算的方法。
难点则是如何让学生们理解在计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和纸币模型，以便在课堂上进行实物教学。
五、教学过程我会用一个实践情景来引入课程。
我会拿出一个100元的钞票，然后用它去买一件85元的商品，然后问学生们，我需要找回多少钱？然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立完成。
我会给他们一些购买商品的情境，让他们计算出需要找回的钱。
六、板书设计我会在黑板上写出计算剩余钱的公式：总金额商品金额 = 找回的钱。
七、作业设计作业题目：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元，请问小明需要找回多少钱？答案：小明需要找回25元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用小数进行计算还有一定的困难，我在课后需要加强对他们的个别辅导。
同时，我也可以给学生们布置一些额外的练习，让他们在家里也能够进行练习。
重点和难点解析关于使用小数进行计算。
小数在我们的日常生活中经常出现，比如在购物、计算费用等场景中。
因此，让学生们掌握小数的计算方法是非常重要的。
我会通过实际例题来讲解小数的计算过程，例如：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元。
那么，小明需要找回的钱就是100元减去75元，计算结果是25元。
在这个过程中，我会强调小数点的位置和计算的准确性。
关于计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
这是一个易错点，学生们可能会忽略这一点。
节余多少钱(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
节余多少钱（教案）一、教学目标1.了解节约的重要性，掌握良好的消费习惯；2.学习使用简单的数学计算方式来掌握节约的效果；3.掌握“刚好、多余、不足、超过”等数学术语。
二、教学内容1. 节余的概念•定义：指消费或支出后剩余的钱数。
•例子：小明买了一本书，花费了20元，他手上还有40元，那么他所剩下的钱是多少？（20+40=60，小明手上还有60元）2. 如何计算节余•先将所需支出的钱数相加；•再将所剩的钱数加上；•最后将剩余的钱数与所需支出的钱数相减即可得到节余的数额。
3. 数学术语•刚好：指数值恰好相等。
•多余：指数量超过所需数量。
•不足：指数量不够。
•超过：指数量大于另外一个数。
三、教学步骤1. 导入新知识引导学生讨论节约的重要性，让学生提出自己的看法并思考如何实现节约。
2. 引入新概念通过举例说明什么是节余，如何计算节余。
3. 练习应用以实际生活情景为例，教授如何使用数学计算节余。
例如：小朋友们用周转费给老师买一份礼物，若费用是50元，而他们手上有100元，问小朋友们的节余数是多少？4. 拓展知识介绍数学术语“刚好、多余、不足、超过”等，让学生掌握这些基本概念，并引导他们从实际生活中找到相应的例子，来巩固应用。
5. 综合应用请选择以下两个题目进行练习：1.小明平时用来买午餐的钱是10元，但是今天他决定节约，只用了8元。
他手上还有15元，他今天节约了多少钱？2.刚才提到的小朋友们手上有100元，他们用50元给老师买礼物，还剩下了多少钱？四、课堂小结回顾今天的教学内容，让学生自己复述所学知识，并回答老师出的相关问题。
五、课后作业集思广益，分享自己在日常生活中节约的经验；挑战自我，自行完成类似于“1”和“2”这样的计算题。
三年级上册数学教学设计第三单元 第3节【第一课时】 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版一、教学目标•知道什么是节余，能根据数学概念进行思考•能够使用简便方法解决节余问题•培养学生观察能力和综合运算能力二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解节余的含义并掌握节余的计算方法•教学难点：对于一些思维能力较弱的学生，要耐心引导并给出适当提示三、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要涉及到两部分内容：节余的定义和使用简便方法进行节余计算。
1. “节余” 是指将一个数量按照已知的数量分成若干份后，求其中的一份所剩下的数量。
2. 简便方法有：用被除数与除数分别除以相同的一个数字，确定商后再算余数，余数就是所求答案。
2. 教法本课采用由浅入深、由易到难、渐进式教学法。
具体步骤如下： 1. 通过分组演练的形式，让学生进行思考和讨论，引导他们理解节余的概念。
2. 用生活中的例子慢慢引导学生掌握简便方法，并进行反复演练。
3. 教师引导学生自主探究，通过对课本中的相关例题进行练习，独立解决问题。
四、教学流程1. 教师介绍概念1.定义“节余”。
2.通过有趣的例子，使学生理解节余的概念。
2. 简便方法1.教师用生活中的例子来引导学生学习简便方法。
2.引导学生反复练习。
3. 组织学生探究1.学生自己做一道简单的题目。
2.分组解决更加困难的例题。
3.整理本次课学习到的方法。
五、教学评估1.通过学生的实际操作，考察学生对于节余概念的掌握情况。
2.对于简便方法的理解和应用情况进行调查，评估学生掌握的程度。
六、教学反思1.教师需要针对不同阶段的学生掌握程度，进行不同的教学方式。
2.在教学中，让学生多思考和独立探究，提高学生的学习能力和实践能力。