词汇在高中英语学习中重要性论文
高中英语词汇在教学中的重要性
高中英语词汇在教学中的重要性一、英语词汇是外语学习的重要因素1.词汇的重要性第二语言的理论认为，大量的再认词汇是培养语言技能的基础。
在我们这样一个缺少外语环境的农村地区学习外语，离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无之水，无本之木。
毫无疑问，词汇量是制约外语学习效率的重要因素。
在多年的英语教学实践中，常遇到这样情况：随着教学难度的增大，学生的英语成绩下降。
究其原因，主要是跟不上日积月累的词汇增长。
因此，有的学生对英语学习失去了信心，造成差生面扩大，大量的学生学习兴趣锐减。
可见高中学生学习英语最苦恼的，最为困难的问题是记不住单词。
单词是英语的生命。
显然记牢单词是学习英语中首要解决的问题，而教会学生学习，培养自学能力是初中生学习方法的核心与归宿。
二、英语词汇学习的策略1.策略的理论基础在对学习成绩有影响的可控的因素中，词汇学习策略的影响最大。
词汇学习策略训练对学习者的策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平的学生的帮助大于对高水平学生的帮助。
所以，教师的首要任务是有意识的，并根据不同的学习任务，精心设计教学活动，加强对学生的词汇学习策略的整体长期的训练，能使学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。
以词汇积累为主线，扩大词汇量，提高学习效率。
2.策略的分类。
奥玛利和钱莫特根据信息处理的理论将学习策略分为三大类，即元认知策略、认知策略和社会或情感策略。
这些策略同样适合词汇的学习。
教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大。
学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练，此重任对教师责无旁贷。
课堂既是传授知识的主要阵地，更是教给学生学习方法的主要战场。
俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。
所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置，有计划的渗透到教学的各个环节，形成惯例。
3.具体的训练方法。
根据记忆时间长短，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
同时高超的记忆技巧，也显示出非凡的效果。
有关词汇教学在英语学习中的重要性
有关词汇教学在英语学习中的重要性在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。
掌握更多的英语词汇将使我们更加自如地交流，在阅读和听力方面也会更加顺畅。
因此，词汇教学在英语学习中至关重要。
首先，词汇是英语学习的基础。
如果你没有足够的词汇量来表达自己的想法，那么你会感到自己被拦住了。
因此，词汇是我们可持续学习英语的基础。
其次，词汇是英文阅读和听力理解的关键。
有足够的词汇量，可以让我们阅读英文文章和听力材料时更流畅，也能解决那些让人难以理解的句子和表达方式。
第三，词汇可以扩大我们的表达能力。
掌握更多的单词使我们能够更准确地表达想法和情感，而不必依赖简单和相同的表达方式。
这样，我们可以更容易表达我们的观点，同时与他人交流时也会更流畅。
第四，良好的词汇教育可以提高我们的自信心。
当你在与英语为母语的人交流时，你需要克服语言不够流利的困难。
如果你的词汇和语法比较精通，你会感到更加自信和自由。
自信的态度会有助于我们更轻松地让我们的思想和想法传达给他人。
第五，透过积累词汇可以更深入地了解英语的文化。
在英语的学习过程中，我们无法忽略和文化的关系。
掌握一些地道的词汇可以帮助我们了解文化中的细节和差异，即使我们没有机会亲身体验这些文化现象。
在实施词汇教育之前，我们最好考虑到以下几点：首先，单词的教学需要考虑到使用场景和相关联内容。
通过生动的例子，我们可以展示和描绘出单词概念，这样以后学生们，可以更加容易记忆和归类。
其次，单词的教学方式需要更加灵活多样。
听力、口语、阅读和写作这四个元素都需要循序渐进地加强，这样可以树立一个完整的学习体系。
在每个阶段之间切换实战也是学习的一个重要部分。
第三，需要给学生配备各种辅助工具和支持。
通过网络上词汇工具，单词测试，英语字典和词法材料，我们可以更好地积累并掌握单词。
最后，需要关注学生的体验以及学生对词汇教育需求的反馈。
我们可以结合各种形式的反馈调查，以了解学生们在词汇教育中遇到的问题，这可以帮助我们了解何时应该调整教学内容和阶段性的规划。
高中英语词汇教学论文
浅谈高中英语词汇教学词汇是语言的三大要素之一，词汇是语言的基本材料，离开它我们就无法表达思想。
新课标里对学生应掌握的词汇量有明确的要求，普通高中毕业应达到的八级目标对词汇的要求是：（1）运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；（2）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；（3）学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。
但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低，这影响到他们听、说、读、写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。
学生掌握的积极词汇少，消极词汇多，对部分词汇的掌握还停留在理解阶段，不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。
在传统的词汇教学策略下，学生养成了死记硬背的学习方法，造成词汇遗忘快、易拼错。
依靠查字典是学生获得新词的主要途径，针对这种现状，我根据新课标的要求，灵活使用不同的教学方法进行词汇教学，取得了很好的教学效果。
下面我根据本人多年的教学实践谈谈如何进行高中英语词汇教学。
一、词汇教学方法1.以句子的形式呈现新单词，让学生猜测新单词的含义。
语言学家提出，学习语言应该从句子开始。
因此，我认为，教师在教学新单词时，应以句子的形式呈现新单词，并让学生根据整个句子的意思猜测新单词的含义。
2.用“旧单词”造“新句子”，让学生理解单词的多种含义。
英语中一词多义是普遍现象，一个英语单词翻译成中文就有多种意思，而且不少单词有多种词性。
学生学习单词时往往只注意到它们最常见的含义而忽视了单词在具体语境中可以引申为其它意思。
为了让学生掌握单词的多种意思和用法，教师可以教学生利用已学的单词造一些新颖别致的句子来体现这些单词的多种用法和意义。
3.提倡“生生互动”，让学生当小老师教单词。
高中学生已经有了一定的自学能力，据了解大部分高中学生都有英语词典，并且比较常使用英语词典查阅新单词的意思和用法。
因此，我认为在时间允许的情况下，教师可以让部分基础较好的学生上课前把新单词的意思和用法弄懂并记住，上课时就让这些学生上讲台来讲解新单词。
高三英语词汇实效性教学论文
高三英语词汇的实效性教学摘要：词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根结底取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇能力的高低。
进入高三，学生在英语学习中的一个头等难题就凸现出来，即词汇量不足。
高三毕业班的老师不得不正视这个问题，并且不断探索行之有效的解决方法。
关键词：高中英语；词汇教学；校本教材；实效性中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-052-001一、词汇教学在外语教学中的重要性词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根结底取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇能力的高低。
allen valletta曾指出：无论是哪种目标语，语言在所有语言教学中都是重要因素。
语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。
英国著名语言学家威尔金斯也指出：没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。
进入高三，学生在英语学习中的—个头等难题就凸现出来，即词汇量不足。
最直接的表现就是选择题的题干看不懂，阅读文章因为生词太多而无法正确解释，解题的正确率低。
此外，词汇方面的困难还会影响到听力、翻译和写作等方面。
在教学中，由于沉重的升学压力，种种形象有趣的词汇教学法显得有点儿单薄无力。
因此，高三毕业班的老师不得不正视这个问题，并且不断探索行之有效的解决方法。
针对这一现象，我们高三英语备课组充分挖掘全组老师的智慧和潜力，在教研组长程文伟老师的督导下，对高三词汇的教学和复习作了如下的计划和安排。
二、我们的实践针对2009届学生基础薄弱的特殊学情，我们制定了立体式、交叉式、滚动式的词汇教学方案与策略，其最终目标是：夯实基础，为能力提升提供有力保障。
1.校本教材——高频词汇2000的使用自高二下学期，即2008年3月份起，由教研组长程文伟老师发起和组织全组老师编写高频词汇2000，按照词汇使用的频率，精挑部分高频词汇和无锡市教研室提供的核心词汇，把这2000个词汇的最常规的用法、最常见的短语搭配、最常用的句型编写，辅以精选的例句，为中下等学生的阅读奠定基础。
英语词汇学习的重要性
英语词汇学习的重要性英语词汇学习的重要性（精选篇1）在英语学习中，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。
大量词汇认知是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。
词汇量的大小从一个侧面决定了外语理解的程度。
可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。
词汇是构成语言的最基本材料，是英语的根基，始终贯穿于英语学习的整个过程，是其他方面学习的根本性前提，即单词高于一切!强化单词学习的重要紧迫性不言而喻!针对部分同学单词记忆困难，无规律，无方法，无计划导致整个英语学习不理想的问题，惠民县马承英语引进以艾宾浩斯遗忘曲线为科学依据的“学考乐”单词记忆法。
艾宾浩斯遗忘曲线，由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现。
该曲线在时间和空间上描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，简单的讲即人体大脑遗忘遵循"先快后慢"原则。
但艾宾浩斯遗忘规律是一个具有共性的群体规律，它不考虑接受个人的个性特点。
而"学考乐"研究群体运用大数据科技根据每个人在操作过程中表现出的不同记忆特点、记忆方式及记忆习惯，将该遗忘曲线特别规律具体到个人，在遗忘曲线的基础上为个人设计极符合自己的数学记忆模型使该曲线与每个人的记忆特点相吻合，使记忆效果如顺水扬帆，一日千里。
(简单来讲即: 马承英语单词班利用科学技术帮孩子实现个性化学习，与每个孩子的记忆特点相吻合，使英语单词学习非常简单，学习时间灵活，最多30个小时就能深刻记忆2000个单词。
)英语词汇学习的重要性（精选篇2）一，实义动词有实在的意义，表示动作或状态，在句子中能独立作谓语。
实义动词可分为及物动词和不及物动词两大类。
及物动词：后面必须跟宾语意义才完整的叫及物动词。
不及物动词：本身意义完整,后面不需跟宾语的叫不及物动词。
及物动词常用句型：1，主语+谓语+宾语2，主语+谓语+间宾+直宾3，主语+谓语+宾语+宾补不及物动词常用句型：主语+谓语二，连系动词用来连接主语和表语，连系动词后面常为形容词。
提高英语词汇量论文
提高英语词汇量论文摘要：英语学习者学好英语的前提是提高词汇量，最终目标为善用词汇。
英语的学习过程绝非一早一夕之功，虽然我们不能保证一定能把此事做得十全十美，但有一颗坚持不懈的心是必不可少的。
一、提高英语词汇量的重要性在信息化时代，处于日新月异的发展进程中，英语式的交流手段成了国内外接轨的主要方式，促使国与国和睦相处及经济更好更快发展。
我们需要改变传统的排外文化观念，不固步自封，与时俱进。
英语作为一门交际性语言，语言是协调中外关系的枢纽，人与人之间的交流需要语言作为润滑剂。
提高词汇量是前提，善于利用语言沟通是关键。
长远的发展立足于基本，学好英语的基础在于提高词汇量。
英语自身工具性的特点促使英语的使用具有普遍性。
英语的学习具有长期性、积累性、艰巨性等特点。
词汇量是学好英语的基础，提高词汇量需要建立在讲究一定的学习方法基础上，且持之以恒不断积累，盲目的死记硬背单词是不理智的举止，让人身心疲惫的同时慢慢丧失对英语学习的兴趣。
词汇量的提高是个循序渐进日积月累的过程，这就要求我们巧妙运用方法记单词，避免采取不合理方法记单词。
学习因人而异，每个人需找寻适合自己的方法。
在与英语打交道的每一个阶段，不同的学生在同一学龄期间对英语的掌握水平不相一致，在英语方面最根本的原因是词汇量的不足所导致。
每一阶段对学生掌握词汇量分别作了不同水平要求，如下：处于小学阶段的英语初学者，主要以兴趣学习为主，对词汇量不作特别要求，只要求英语学习者能够识别简单单词。
更多的教师把对英语知识的学习贯穿在游戏环节中，让学生在乐中学，教师营造的轻松学习氛围是培养此阶段学生的兴趣所在。
处于初中阶段的英语学习者，由小学向初中英语过渡，学生由最初的26个字母基本学习转为英语各板块的学习，老师系统化的引导学生初步接触学习英语。
英语学习者要具备一定的词汇量，为续后的英语学习做铺垫。
处于高中阶段的英语学习者，因为有了一段接触史，对英语的学习不应仅停留在了解层面上，英语学习者在老师的引导下开始更深层次的接触英语，扩大了对词汇量的学习。
英语论文开题报告——高中英语词汇学习
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的，离开了词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。由此可见，词汇教学是语言教学的基础之一，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。研究如何学习高中英语词汇，对于提高高中生英语学习水平与能力有极大的指导意义。
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要解决的主要问题：
高中英语词汇学习在整个英语学习中处于及其重要的地位。但是，纵观我国高中生英语词汇学习的现状，其结果却不容乐观，由于种种原因，在英语教学中存在忽视词汇教学的现象。针对英语教学中高中生在词汇学习上的“费时低效”问题，本文提出了有关词汇学习的一些策略，帮助学生掌握科学的学习和记忆方法，突破词汇难关。
题 目
如何学习高中英语词汇
一、选题的目的及研究意义
选题目的：
随着经济的发展，全球一体化进程加快，国际交流日益频繁，英语在各个领域得到广泛应用，年轻一代作为二十一世纪的主人，掌握国际语言——英语显得十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否重要的标准之一，词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。因此，英语词汇学习策略的研究对英语学习显示出了越来越大的重要性。本文旨在通过对目前高中生英语词汇学习现状的分析研究，从实际出发，研究如何学习英语词汇，使学生不断扩大词汇量，掌握丰富的词汇，形成有效的学习策略，从而提高英语学习水平与能力。
高中英语词汇教学思考论文
关于高中英语词汇教学的思考摘要：词汇是语言的基本单位，是语言体系中结构和意义的统一体。
它是构成语言的建筑材料，在语言的使用中起着重要作用。
正如英语语言学家威尔金斯曾经指出的一样，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。
词汇能力是语言交际能力的组成部分，词汇量的大小则是衡量一个学习者外语水平高低的标志。
随着新一轮英语教学改革的深入，《英语课程标准》对学生的词汇量提出了更高的要求，学生在词汇方面面临着巨大的压力。
面对浩如烟海的英语词汇，我们的学生常常感到身心疲惫，而效果并不明显。
在英语教学中，教师花了大量的时间在词汇学习上，但效果并不理想。
很多的学生就因为词汇这一关就永远被关在了大学的门外，因为没有一定量的词汇，提高英语就只能是一句空话，所以作为英语教师帮助学生闯过词汇关是势在必行。
那么怎样才能快速帮助学生掌握大量的词汇呢？笔者通过多年的高中教学实践，尝试着通过以下途径来实现高中的词汇教学：音标学习英语单词，首先是要能正确发音。
如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。
不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。
正确发音还有利于学生正确拼写单词。
英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。
当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用c-o-o-kcook那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。
所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
很多学校高一一开学就进行音标的教学，让学生熟练掌握这一基本功。
准确掌握英语国际音标，利用国际音标正确拼读单词，最后引导学生根据单词的读音正确划分音节。
当然，同时也必须经常给学生总结字母或字母组合的发音。
比如学生写不准stubborn的原因就是因为没掌握u和or的发音，这个时候就需要给学生总结几个单词but, cut, bus以及tailor, sailor, color的发音，让他们明白哪个字母或哪几个字母发什么音。
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浅谈词汇在高中英语学习中的重要性
词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。
学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译，就无法进行英语交流与学习。
为学生和老师十几载，对于英语词汇的学习，总的感觉-----在外语教学中，教师的作用在于引导,下面是在教学过程中的几点体会：
1 注意正确的发音和语调；这一点特别是在初学英语的时候，显得尤为重要。
只有掌握了正确的发音与语调，才能让学生觉得看似难以记住的英文单词觉得有规律可循。
只有你会读了读对了，你才能长时间的记住它；同时在朗读时，注意正确的语调，引导学生在朗读时模仿录音语调，这样有助于培养良好语感。
音形既有区别又有联系，其间有规律可循。
教师在字母教学中融入音标教学，语音是打开词汇学习的钥匙。
2 在精读中记单词；在平时进行阅读的训练时，不仅要注意阅读技巧的培养，同时还要把词汇学习融入进去。
通过对一篇文章的精读，在理解了文章之后，不要就此结束，反过来再把文章看一遍，看看在你在这篇文章的阅读过程中，都是什么样的词汇给你造成了障碍；然后，把你经常在阅读中遇到的而自己却不认得的词汇以及一些动词、形容词、副词、连词通过查字典去了解他们的发音、意思、用法；然后，再把这篇文章重新大声朗读一遍。
3 组块记忆；教师应及时指导并督促他们将所学单词归类记忆。
归类的方法很多，常见的有：按名词，动词，形容词，副词等不同
词性归类，名词又可按用途归为“学习用品”，“服装”，“食物”等类；比如与天气现象相关的词汇都有：climate tornado typhoon mist fog 等，按短语动词归类，比如与come 相关的短语 come up , come up with , come into use, come into being come to come about come out come over come on 等；按词中发音时相同
的元音归类如 goat boat coat oats poacher 等；按同义
词或反义词归类，如短语 put up 与 put up with , come up 与come up with , run out 与 run out of ; 近义词 require , request , demand , recommend 等等。
将单词分类归纳，学生觉得条理清楚，还容易把近义词以及相关词汇辨别清楚，一拎一串，容易记住。
4 趣味阅读；在课余闲暇时间，看一些英语方面的报刊杂志、幽默故事，小典故等，一方面娱乐休闲，另一方面，你还会无意中认识很多新单词。
因为象这样非学术方面的文章，大部分单词我们都认识，这样在文章中偶尔出现的生单词就会突显出来。
如下面一个趣味故事：woman in blue jeans stood at the window of an expensive shop. though she hesitated for a moment, she finally went in and asked to see a dress that was in the window. the assistant who served her did not like the way she was dressed. glancing at her scornfully, he told her that the dress was sold. the woman walked out of the shop angrily and decided to punish the assistant next day.
she returned to the shop the following morning dressed in a fur-coat with a handbag in one hand and a long umbrella in the other. after seeking out the rude assistant she asked for the same dress. not realizing who she was, the assistant was eager to serve her this time. with great difficulty, he climbed into the shop window to get the dress. as soon as she saw it, the woman said she did not like it. she enjoyed herself making the assistant bring almost everything in the window before finally buying the dress she had first asked for. . 这个小故事大家意思都明白，但里面的斜体字如果单拉出来，有些同学觉得有些陌生。
那么在这个语境中，这个词的意思就凸显出来了，有助于同学们的强化记忆。
5 利用好英语词汇的前缀与后缀,它们就象我们汉字的偏旁部首。
这样通过一个词我们就可记住很多派生词汇如；anti反抗antiwar反战的 antiimperialist反帝的；auto 自动，自己autobiography自传 autostable自动稳定；be 使…加强 belittle 使缩小 befriend友好相待。
或者从另一个方向来派生词汇，如direct ( vt & vi ) 导演；指挥；指示；( adj) 直的；直接的；直率的；其派生词 director 导演，direction 指导， directly 直接的，一…就…另外，不知你发现了没有，英语中也有很多和我们汉语一样的象形字。
比如，snake swim smoke spring slide 等，看它们的第一个字母s，蛇的爬行，游泳的动作，吐出的香烟,
弹出的弹簧，物体的滑动的形状是否它们很相象啊。
再比如，wind water wander wire wing 等这些词的第一个字母w，是否表明这些词汇所代表的事物和动作都是蜿蜒前行的？所以，只要你去发现，枯燥的英语单词背后也有很多趣味性的东西。
6 通过听英语歌曲观看英文电影学单词，在此过程中你会惊喜地发现一些我们熟悉的单词在现实生活中的灵活使用，同时你也会明白现实生活中一些常用语是如何用英语表达的。
7 教师要引导学生做一名生活的有心人。
随着现代经济的国际化，英语逐渐成为一种国际语言，我们日常生活中很多日常用品都有英文说明；电视广告，街道商店标牌等都有英文翻译，比如同学们人人都有的计算器calculator , 每个家庭都有的遥控器controller , 走在大街上房地产公司 the real estate , 中国建设银行 the bank of construction 等等.注意利用这一点在日常
生活中，只要你稍微留意一点，你就可以学到很多单词呢。
作为教育工作者，在日常教学工作中我们要做学生的引路人，要不断地探索教育规律，研究教法与学法，对学生进行有效的引导，因材施教，因势利导。
总之，让他们掌握了适合自己的学习方法，词海泛舟，其乐无穷！。