浅谈教师对学生作文的指导方法54
小学语文作文的指导方法
小学语文作文的指导方法作文在语文学科中占有重要的地位，它不仅是语言文字表达能力的一种体现，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，如何有效指导小学生写好作文，提高他们的写作水平成为了每一位语文教师都需要面对的问题。
本文将介绍一些适用于小学语文作文的指导方法，帮助教师们更好地开展作文教学。
一、情境引导法情境引导法是指根据特定的情境或图片，引导学生进行作文创作。
教师可以通过给学生展示一幅图片或者描述一个情境，让学生从中感受到一种情感或意境，激发出他们的写作灵感。
比如，教师可以给学生展示一幅美丽的风景画，引导学生用丰富的语言描绘景色，或者提供一个简短的故事情节，引导学生续写下去。
这样的情境引导法可以培养学生观察力和想象力，并且使学生的作文更加生动有趣。
二、素材积累法素材积累法是指通过给学生提供大量的优秀作文素材，让他们在参考素材的基础上进行创作。
教师可以精心选择一些经典的作文范文，然后向学生们展示，让他们仔细品味和欣赏，领会其中的写作技巧和特点。
在写作过程中，学生可以参考这些范文，借鉴其中的表达方式和句式结构，并将其运用到自己的作文中去。
通过素材积累法，学生可以逐步积累写作经验，提高写作水平。
三、主题扩展法主题扩展法是指基于一个主题，引导学生展开联想和发散思维，写出丰富多样的作文。
教师可以设定一个主题，并要求学生根据这个主题展开想象，尽可能地写出与之相关的内容。
比如，主题可以是“我的理想”，教师可以要求学生以此为线索，写出自己的人生目标、理想工作、梦想家园等。
通过主题扩展法，学生可以培养起自己的逻辑思维和联想能力，使作文更加丰满和有内涵。
四、交流分享法交流分享法是指通过学生之间的合作探讨和交流，相互分享作文，互相学习和提高。
教师可以组织学生进行小组互评，让同学们互相阅读并提出建议和意见。
这样的交流过程可以让学生充分受益于他人的思想和观点，发现自己作文的不足之处，从而不断改进和进步。
同时，交流分享法还可以培养学生的合作意识和团队精神。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
浅谈如何指导小学生写好写景作文
浅谈如何指导小学生写好写景作文一、前言写景作文是小学语文教学中比较重要的一个环节。
写景不仅能让学生增加语言表达能力，还能开拓学生的视野，提高学生的文学素养。
但是，如何指导小学生写好写景作文呢？本文就此展开浅谈。
二、如何指导小学生写好写景作文（一）准确的语感每个孩子都有独特的语感，但是有些孩子可能会缺乏丰富的语言表达，这就需要教师在指导学生写作文时，让学生多看一些优秀的写景作品，帮助他们感受到优美的语言节奏，有意识的培养孩子的语感。
同时，在教学中还可以教授有关声韵、韵律、节奏等方面的知识，让学生更好地理解和运用语言。
（二）丰富的形象化描写写景作文不只是描写美丽的风景，更讲究丰富多彩的形象化描写。
教师在指导学生写景作文时，可以让学生观察周围的环境，通过各种感官描写出景物的种种特征。
教师可以用比喻、拟人等手法，富有创意地描述景物，让孩子感受到语言的美感。
（三）优美的句式结构好的句子能够让人留下深刻的印象，这就需要教师在指导学生写作文时，注重句式结构的训练。
教师可以讲解有关复合句、并列句、倒装句、排比句等句式结构，并重点讲解这些句式结构的使用方法，让学生在写作过程中能够自然而然地运用这些句式。
（四）自然的情感渲染写景作文的另一重要环节就是情感渲染。
优美的写景作品总是能够让人产生共鸣，这就需要教师在指导学生写作文时，加强对情感渲染的训练。
教师可以引导学生通过对景物的观察、感受，表达出自己内心的情感状态，让学生真实的表达自己对景物的情感。
同时，教师还可以让学生多多欣赏一些优美的句子，增加学生的文学素养。
（五）合适的篇章结构好的篇章结构能够帮助读者更好的理解文本，同时也可以让文章更加有层次感。
教师在指导学生写作文过程中，也需要注重篇章结构的训练。
教师可以讲解文章的主题、内容、结构等方面的知识，指导学生写好文章的开头、中间、结尾，并且要保证篇章结构的逻辑性和连贯性。
三、如何培养学生写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的重要因素。
教师如何指导学生写好作文
教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。
作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。
本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。
一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。
教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。
让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。
3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。
教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。
4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。
二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。
这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。
2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。
例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。
这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。
3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。
教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。
4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。
教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。
通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
教师指导学生的作文技巧(实用16篇)
教师指导学生的作文技巧（实用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作文指导技巧
小学生作文指导技巧
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，
但是很多小学生在写作文时常常遇到困难。
那么，如何提高小学生
的作文水平呢？
首先，要注重积累词汇。
词汇是作文的基础，只有掌握了丰富
的词汇，才能写出丰富多彩的作文。
因此，老师和家长可以通过阅读、背诵等方式帮助小学生扩大词汇量，提高写作水平。
其次，要注重练习写作。
熟能生巧，只有通过不断地练习写作，才能提高写作水平。
老师可以布置不同类型的作文题目，让学生多
练习，培养他们的写作能力。
再次，要注重培养逻辑思维能力。
作文不仅仅是语言表达，更
重要的是思维逻辑。
小学生在写作文时，要有清晰的思路，合理的
结构，这样才能写出一篇有条理的作文。
因此，老师可以通过启发
式教学等方式培养学生的逻辑思维能力，帮助他们写出更好的作文。
最后，要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有
让学生对写作感兴趣，才能更好地提高他们的写作水平。
老师可以
通过讲解优秀作文、组织写作比赛等方式激发学生的写作兴趣，让
他们乐于写作，提高写作水平。
总之，提高小学生作文水平需要多方面的努力，包括积累词汇、练习写作、培养逻辑思维能力和激发写作兴趣等。
只有通过不懈的
努力，才能让小学生写出更好的作文，提高他们的语言表达能力和
思维能力。
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浅谈教师对学生作文的指导方法
语文教学的重难点之一是培养学生的写作能力。
很多学生对作文怀有厌烦，畏难的情绪。
以
至于虽然年级不断升高，写作篇数不断增加，但是写作水平却止步不前，没办法，为了完成
作业，有的抄作文选，有的抄同学的作文，有的还把以前写的作文又抄在现在的作文本上，
有的干脆不交作文。
面对作文，师生都叫苦不迭。
究其原因，就是没有写作能力。
怎样才能
提高学生的写作能力呢？在此谈一谈自己的看法。
一、首先要培养学生的写作兴趣
霍懋征在《小学语文改革中如何对学生进行能力的培养》中说道：“能力的发展与兴趣爱好
有着密切关系”。
这讲到了兴趣培养的重要性。
那么，该如何培养兴趣呢？
1.让学生明确什么叫做作文，从而激发学生的兴奋点
不会写作文的学生常把作文看成是高深莫测的事，往往是对题发愁，不知写什么好，勉强写
出几句，几段又怕不行，抛弃再想，致使不能按时交作文，这就要让学生明确作文是怎么回事，作文就是用笔说话。
每个人心里都有很多话，嘴也有很多话，把心里想的嘴上说的，用
笔写出来就叫作文，作文就是写自己心里想说的话。
比如爸妈等家人各长得什么样，他们经
常爱想些什么，做些什么？说些什么？你和其他人的看法如何；家住的是什么房子，几幢几层，什么结构，有什么特点，你喜欢不喜欢？你对某人的说法，做法是赞同还是反对，赞同
的是什么，反对的是什么；对某人、某物、某事是喜欢还是厌恶，喜欢什么，厌恶什么，为
什么？等等，把这些想法、看法用笔写出来就是作文。
这样，写作的兴奋点被激起来了，就
不会再感到作文是高深莫测的难事了，就会有现实性的愿望和写的追求，写的时候就会写，
有东西可写了。
2．指导学生细心观察周围，从自己的生活中寻找兴奋点
学会观察对于写好作文有着巨大的作用。
老师应该引导学生从所熟悉的身边人，身边事，身
边物写起，例如：观察某位任课老师或同学最常用的某种动作，思考他最喜欢讲的一句口头
语等。
要求学生先用语言表达出来，再要求学生用书面文字表达出来，从而对学生进行作文
片段训练，然后要求学生把自己写的作品朗读给同学听，让大家猜一猜写的是哪位老师或同学？为什么？然后加以评论，课堂显得既生动又活泼。
接着教师趁热打铁，进一步启发学生，以《我的》为题作文。
这样，就能从学生心理上逐步消除对作文的恐惧。
长此以来，学生就
养成了观察事物的习惯，把观察的东西积累起来，写起作文就不愁没内容了。
顺便谈一下寻
找“兴奋点”的问题。
完成命题或半命题作文时，要先找题目中心词或题眼，进行顺向思维选
材构思。
3.要求学生阅读欣赏，然后要求学生仿写，激发仿写的兴奋点
小孩模仿大人。
才会说、笑、走路、做事。
当然，模仿得先阅读。
阅读是学习写作的重要开端。
当然教师要做好阅读指导，如在教学《背影》一文后，引导学生阅读《一件珍贵的衬衫》《这不是一颗流星》，以这些文章的共同点“现实——回忆——现实”及“总——分——总”三段
式结构作为训练目标，在模仿的基础上，讲练结合，效果一定很好。
教师要要求学生多阅读，鼓励学生仿写。
认真阅读了一篇对你产生很大吸引力的文章，你会对文章生动的内容和作者
的匠心及功力佩服得五体投地，你会有一定美的感受，你会产生一种羡慕感，想学会，并认
为自己也能写，并有内容可写，于是便会有跃跃欲试的念头。
在此兴奋冲动下，趁热打铁，
一气仿写成文，自然有水到渠成之感。
4.多给学生机会显亮点，让学生享受成功的喜悦，也是激发学生的写作兴趣的方法之一。
如把评改作文的自主权交给学生。
老师先浏览总结一下作文整体情况后，由小组评改。
小组
里选出大家信任的，语言表达能力最棒的同学总结归纳全组同学的意见和建议，然后，讲给
全班同学听。
这样学生已经在互评中激发了兴趣，然后，老师应以欣赏的，激励的，启发的
心理态度进行点评。
即使是一句妙用修辞，含有哲理的闪光句，一个好的开关或结尾，或是
一个好标题，一个巧妙的结构，一个词语的妙用，都应予以表扬鼓励。
这样全班学生基本上
都会被表扬，学生发现自己也有能力写好作文了，这样就激发了学生的写作欲望。
二、广泛积累素材，丰满文章肌体
古人有云，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人从正反两方面说明了“积累”在写作文中的重要性。
学生作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写，一个重要原因是平时积累的素材太少。
怎样指导学生积累素材呢？我认为应该从以下几方面
进行指导：
1.指导学生积累材料
在指导学生深入生活细心观察生活的基础上，用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记
录家庭生活、校园生活、社会生活中的新闻趣事，有条件的学生平时多摄像，勤录音。
这样，写出的作文就会内容充实。
2.要建立“语汇库”
素材是文章的血肉，语汇是文章的细胞。
建立“语汇库”的方法有二：一是阅读，广泛阅读，
勤做读书笔记，摘录优美词、句、段。
二是收集大众口语中鲜活的语言，把这些语言记在随
身携带的小本子上或卡片上，日积月累，说话就能出口成章，写起文章就会妙笔生花。
3.要指导学生建立“思想库”
其方法也有二：一是善思考。
多一份思考，多一份收获。
遇事要多问问“为什么”“是什么”“怎
么样”。
这是提高透过现象看本质的能力的有效方法。
还要随时记下思考的“火花”“结论”。
二
是坚持辑录，即是摘录名人名言，格言警句等。
三、汲取写作经验，提高写作技巧
有些同学对教师讲解范文的写作特色不太感兴趣，他们总认为课文中的写作技巧是名家才能
做到的，自己用不上，自己死记点只是为了应付考试，所以，就不能运用到自己的写作上。
这就需要把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生明白学
别人的东西是汲取经验，学是为了已用，只要自己逐步把范文的技巧运用到自己的写作实践
中去，水平就能提高，就有可能写出精彩的文章来。
当学生知道了学习范文的意义以后，就
重视了学习和运用范文的写作技巧，就会主动地去学习和运用范文的写作技巧，当学生取得
一点成绩时，教师马上就要加肯定和鼓励，以增强学生的自信心。
四、深入生活实际，写出真情实感
写文章就是为了表达自己的感情，表达真情才是文章的宗旨。
怎样才能写出真情实感呢？我
的体会是：
1．要深入生活实际
素材来源于生活，情感也产生于实际生活，即使是可以虚构的小说，它所反映的内容也必须
是现实生活中存在的。
所以说写作的沃土是自然、社会和人生。
因此，要以饱满的热情去观
察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情用文字表达出来。
2．开掘阅读情感
学生大部分时间都是生活在学校和家庭，接触的人、事、物是有限的，因而，开掘学生阅读
中的情感体验，理智思辨成为写真情作文的又一重要途径。
学生可以通过阅读间接地了解生
活现实。
读到熟悉的情景会引起思想共鸣，读到陌生的情景会借助想象联想去贯通，这种间接的体验是可贵的，也是真实的。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，作为教师，应该认真的，坚持不懈的进行作文训练，有目的有计划系统地进行指导。
只有这样，才使学生不畏惧作文，会作文，最终喜欢作文，最终写美文来。