四年级语文作文辅导：写作技巧
四年级语文作文辅导：写作技巧
四年级语文作文辅导：写作技巧读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。
写就是要学习作者 的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。
按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。
2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。
3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。
按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变 更要交待明确。
2、写各处的景物要抓住特色。
3、注意详略得当。
动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。
2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB 式。
3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。
抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按次序。
3、可以运用比方、拟人的写作手段。
警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。
读后感可概括为概——联——议——结。
概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动 的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举 1-2 个事例 即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文 相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2 句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读 后感”的总结。
看图作文如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例）1、精确理解把握图意1）明确图中说的是一件什么事？2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。
2、参加合理的想象无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活 呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成 自己就是途中的主人公。
想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。
四年级语文教案：写人作文知识点讲解
四年级语文教案：写人作文知识点讲解一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本知识点，如选材、构思、描写方法等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 选材：如何选择写作素材，突出人物特点。
2. 构思：如何安排文章结构，使文章条理清晰。
3. 描写方法：如何通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
4. 实例分析：分析优秀写人作文案例，让学生从中受益匪浅。
5. 练习写作：课后布置写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的写人作文为例，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解选材：讲解如何选择写作素材，引导学生关注身边的人和事。
3. 讲解构思：讲解如何安排文章结构，让学生掌握写作的基本框架。
4. 讲解描写方法：详细讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
5. 实例分析：分析优秀写人作文案例，让学生从中学习写作技巧。
6. 练习写作：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实践。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，进行评价和反馈。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习效果。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的写作信心。
五、教学资源1. 优秀写人作文案例：用于分析和讲解，让学生从中学习。
2. 写作素材：提供给学生进行选材参考。
3. 作文评价标准：用于评价学生的写作成果。
4. 写作指导书籍：为学生提供更多的学习资源。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论写作素材的选择和构思方法，分享彼此的经验和见解。
2. 个人练习：学生根据所学知识，选择一个熟悉的人物进行写作练习。
3. 作文展示：学生将完成的作文展示给全班同学，并进行互相评价和交流。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写人作文的技巧和方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 反馈与指导：教师及时给予学生作文评价和指导，帮助学生提高写作水平。
四年级上册第六单元作文写作指导
四年级上册第六单元作文写作指导导语：四年级上册第六单元的是什么呢?怎样去写呢?以下是为大家精心的写作指导，欢送大家阅读参考!观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发和了什么事。
再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
观察《胜似亲人》这幅图，可以写图画里面的内容。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
(习作指导)指导看图写文观察画面，整体感知1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?2、读提示，理解题目的含义。
“胜”是什么意思?“胜似亲人”说明了什么?合理想象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
仔细观察，捕捉细节1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，表达“亲”字。
试写片段，评议修改1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感谢地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
小学四年级语文作文辅导
小学四年级语文作文辅导
一、模块目标
语文四年级作文辅导，旨在帮助学生在写作过程中，加强文字运用能力，通过这个模块，学生应能够认读6000字以内的常用汉字，具备观察、描述、思考与叙述的能力，以及对应科目范畴内的知识点。
二、辅导教案
1.把一切文字表达变得更清晰：任务要求中的常用汉字必须熟练，通过练习掌握语句的表达方式，如何精准、简洁而又精彩地表达自己的思想。
2.设计作文的框架，利用框架结构完善文章：学习到一定的汉字和句型并且能够运用到文字表达中后，进一步会帮助学生学习如何搭建一篇完整的文章框架，以及在框架之类完善文章。
3.练习写作，提高文章的完整性：完善了文字表达能力和文章框架后，学生应按照要求认真、认真地练习写作，不断地用汉字和句型写出一篇完整的文章。
4.注重细节，增强文章的表达能力：文章的完整性是比较重要的，也要注重文章内容和语言的表达，增强文章表达能力，使其更有文采。
三、辅导教学过程
1.先介绍四年级语文作文的要求，把一切文字表达变得更清晰，让学生对写作有一定的了解；
2.介绍常用汉字，学生在复习时可以根据字义熟记；
3.让学生练习套用句型，加强汉字表达能力；
4.教师带领学生运用文言文语句去完成一个句型；
5.由简入难，完善文章框架，让学生学会如何完善一篇文章；
6.教师鼓励学生不断进行书面练习，运用学过的知识，完成一篇完整的语文作文；
7.完成作文后，教师根据作文的内容及主要表达，在进行点评指正，并介绍如何去提升语文写作能力。
小学语文四年级上册作文指导案例分析
小学语文四年级上册作文指导案例分析作文是语文学习中重要的一部分，对于小学四年级的学生来说，写作能力的培养尤为关键。
本文将通过分析一篇四年级上册语文作文的指导案例，探讨如何引导学生写作，并提供一些实用的写作技巧。
案例一：《我的好朋友》写作指导：该作文主题是“我的好朋友”，学生可以通过描写一个自己的好朋友，展示他们之间的友谊和互助。
可以通过以下步骤来指导学生进行作文写作：1. 确定好朋友的角色：学生可以选择一个真实存在的朋友或者虚构一个朋友角色。
2. 确定文章结构：引言、主体、结尾。
引言中可以简略地介绍好朋友的外貌特点等；主体部分可以通过描述他们之间的共同爱好、经常一起做的事情，以及朋友们之间的友谊互助等；结尾可以总结友谊的重要性或者表达对好朋友的感激之情。
3. 进行内容扩展：可根据学生的实际情况和创造力进行适当的内容扩展，如描写朋友们共同度过的美好时光，或者分享一个故事来展示朋友之间的友谊。
4. 注意语言表达：指导学生注意使用简洁明了的语言，避免长句和复杂的词汇。
适当运用一些形容词和动词来丰富句子，并注意语文书中学过的句式和篇章结构的运用。
写作技巧：除了指导学生作文的结构和内容，我们还可以教给学生一些实用的写作技巧，帮助他们提升写作水平：1. 讲故事：鼓励学生用故事的方式来叙述，可以增加作文的趣味性，并且更容易引起读者的共鸣。
2. 使用形象的词语：指导学生使用形象生动的形容词和动词，使得作文更加具体有趣，让读者能够感受到文字中所描绘的情景。
3. 多用排比句：鼓励学生在作文中使用排比句，增强作文的表现力，同时可以提升语言的节奏感。
4. 注意调整语序：指导学生注意调整语序，使得句子更加通顺，表达更加清晰自然。
通过以上的指导案例和实用写作技巧，学生可以更好地掌握四年级上册语文作文的写作要点，并逐渐提升自己的写作能力。
总结：作文是语文学习中的重要环节，通过指导案例的分析和实用写作技巧的介绍，学生可以更好地掌握四年级上册语文作文写作的要点和技巧，提高写作水平。
如何提高小学四年级孩子的写作能力
如何提高小学四年级孩子的写作能力写作是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
对于小学四年级孩子而言，提高其写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法，还能培养他们的创造力和思维能力。
以下是一些提高小学四年级孩子写作能力的方法：1. 阅读培养写作基础阅读是提高写作能力的基础，通过多读优秀的篇章，孩子可以加深对语言规范、句式结构和篇章逻辑等的理解，从而提高写作的水平。
可以为孩子提供各类精心编选的儿童读物，既可以拓宽孩子的知识面，又能培养他们的想象力和文学素养。
2. 经常写作练习写作需要不断的锻炼，可以鼓励孩子每天写一些感想、日记或观察心得等。
可以设立一个专门的写作本，孩子可以在其中自由地记录自己的所思所想。
同时，鼓励孩子参加绘画、作文比赛等活动，锻炼写作的技巧。
3. 培养积极的写作习惯孩子们通常需要时间来思考和准备写作，因此要培养他们每天定期坐下来写作的习惯。
可以为他们创造一个安静、舒适的写作环境，促使他们专注并享受写作的过程。
4. 教授写作技巧指导孩子掌握一些基本的写作技巧，如合理组织文章结构、使用适当的过渡词和连接词、运用形象地描写等。
同时，可以给孩子提供一些写作范文，让他们学习优秀的写作思路和表达方式。
5. 注重语言积累扩大孩子的词汇量对于他们的写作能力提升至关重要。
可以通过词语卡片、词典等方式帮助孩子积累更多的词汇，鼓励他们在写作中使用新学到的词汇，丰富表达。
6. 提供反馈和鼓励在孩子写作过程中，及时给予肯定和指导反馈。
鼓励他们不断尝试新的写作方式，并渐进式地加强写作技巧。
同时，要给予孩子充分的自由度，尊重他们独特的表达方式。
7. 学校和家庭合作学校和家庭应该共同合作，共同为孩子提供更多的写作机会。
学校可以组织写作比赛、朗读演讲等活动，家庭可以鼓励孩子与家人分享自己的写作成果，共同讨论和改进。
总之，提高小学四年级孩子的写作能力需要长期坚持和共同努力。
家长和老师应该为孩子提供良好的学习环境和适当的指导，同时鼓励孩子勇于尝试和不断学习，在写作中体验到成长和进步的喜悦。
四年级语文上册第五单元“助人为乐”作文辅导
四年级上册第五单元作文写作辅导—助人为乐河源市龙川县迈航教育一、本单元的写作训练内容：助人为乐二、什么是助人为乐？1、从词义讲：乐善好施，助人为乐，是中国人民的传统美德。
遇到天灾人祸或自身难以解决的难处，便有热心者鼎力相助。
2、从行为方式方式上讲：帮助别人就是快乐.乐善好施，助人为乐，是中国人民的传统美德。
当别人遇到困难之时，我们应该伸出援助之手，鼎力相助。
正所谓一人患难，众人相帮。
古人言“路见不平，拔刀相助”、“每有患急，先人后己”，今有言“送人玫瑰，手有余香”，这些说的都是助人为乐的精神。
3、助人为乐：帮助别人而感到很快乐。
三、请同学们说说以下哪些是表示“助人为乐”的词语：乐于助人、关怀备至、落井下石、趁火打劫，为非作歹、拔刀相助、寒暄问暖、雪中送炭、乘人之危近义词：乐于助人、关怀备至、寒暄问暖、雪中送炭反义词：落井下石、趁火打劫、为非作歹、乘人之危四、列举一些生活中“助人为乐”的事例1、全国助人为乐模范——丛飞丛飞经常举行慈善义演，为失学儿童筹集学费。
每到一地演出，丛飞都要认领资助当地几个贫困学生，2、武警官兵踊跃为汶川灾区人民捐款,希望能够尽自己的微薄之力为灾区人民排忧解难。
3、雷锋同志热爱祖国，热爱党，全心全意为人民服务的精神众所周知。
作为助人为乐的模范，他那无私奉献的精神深深的打动着我们幼小的心灵。
同学们，我们应该向雷锋同志学习，一起行动起来”把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。
五、请说说发生在自己身边有关“助人为乐”的事情1、当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的呢？2、当别人遇到困难的时候，你又是怎样伸出援助之手的呢？六、具体写作过程（一）本次写作的要求：1、写接受别人帮助或帮助别人的经历中印象最深刻的一件事。
2、要把事情的经过写清楚，把自己最受感动的内容写具体。
（二）确定主题：1、别人帮助你：反映别人的帮助给你带来的感动，展现这个人的美好心灵。
2、你帮助别人：写出你帮助别人的快乐，展现给予别人帮助时从精神上感受到的愉悦。
如何教小朋友写作文推荐
如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
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读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。
写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。
按事情发展次序写事
1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。
2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。
3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。
按方位的变更写景
1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。
2、写各处的景物要抓住特色。
3、注意详略得当。
动静结合写植物
1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。
2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。
抓住特色写动物
1、描写动物要抓住它的特色。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按次序。
3、可以运用比方、拟人的写作手段。
警示语
人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。
读后感
可概括为概——联——议——结。
概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。
看图作文
如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例）
1、精确理解把握图意
1）明确图中说的是一件什么事？
2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。
2、参加合理的想象
无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。
想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。
这样你的文章就会活泼。
最近，我读了高尔基的着作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。
我们多幸福啊，被父母宠着。
每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么；如果有人欺负你，大人会毫不犹豫地狠狠地教训那个人一番。
所以，我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。
我们要抓住童年的尾巴，努力学习，千万别身在福中不知福。
这样优秀的学习环境，这样美好的童年生活，我们再不好好学习，那就太对不起父母了
《西游记》是我国四大名着之一，每到放假，电视中总会播放精彩片段，令人百看不厌。
《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌。
八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。
十三至一百回写孙悟空、白龙马、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，沿途遇到了许多妖怪，有的不安好心，有的表面上想帮助这四人，其实都想害死他们，吃到唐僧的长生不老肉，还有的假扮成孙悟空去欺负他们四个，幸好有沿途有很多好心人帮助他们，有大海龟、女儿国的国王、划船人等等，有这些好心人的帮助，他们一路降妖除魔、帮助各国的困难，历经九九八十一难，终于到达了西天，可是如来为了试一试他们的诚信，竟然给了唐僧假经，经过了一番波折波折后，他们师徒四人终于取得了真经，修成正果的故事。
《西游记》，多用夸张、比喻手法，铺陈、排比句式，音调韵律铿锵，朗朗上口，适合高声说出或者唱出，仿佛戏台就在你面前。
这种写作方法会为一篇作文增色不少，以后我一定会运用这种写作方法的！
《把心灵修炼成一个海》这篇文章是我的最爱。
它像甘露一样滋润着我的心田。
每当我被烦恼侵袭时，都会不由自主地阅读它。
故事是这样的：
在一家小染坊里，住着师徒两人。
徒弟每天悲叹连天，对现状十分不满。
一次，师傅又看到徒弟在唉声叹气，便想开导开导他。
师傅让徒弟到染房取来两大包染料，又端来一缸清水。
师傅向缸里撒了其中一包染料，便吩咐徒弟看一下缸里的水有何变化。
徒弟不以为然地答道：“平时染布只需小半包染料，这回多放了近三倍，缸里的水红得发黑了！”师傅又带着徒弟来到了大海边，把另一包染料全撒入海水里，又问徒弟海水有何变化。
徒弟漫不经心地答道：“染料不一会儿就被海水稀释了，海水没有变化，还是和天空一样湛蓝。
”这时，师傅意味深长地对徒弟说：“如果你的心中只能装进一口缸，怎么能不被痛苦的染料所感染呢？但若你的心中能装下一个海的话，尽管有再多的染料，也会被它溶解、稀释的。
”
是啊，师傅的话是多么富有哲理，痛苦就像这些染料一样，数量是固定不变的，没有人能将它们增加或减少。
然而，承受这些痛苦的心之容器，却在时时刻刻决定着痛苦的浓度。
在生活中，每当我们遭遇这些烦恼和痛苦的时候就会像故事里的徒弟一样，埋怨命运的不公，如果这时我们仅仅把心灵修炼成一口缸，又怎能不被烦恼所侵袭呢？如果把心灵修炼成一个海的话就绝然不同了，因为：把心灵修炼成一个海，能够让我们化解痛苦，想到解决问题的方法；把心灵修炼成一个海，能够让大家尽快心安静下来，不再那么烦躁；把心灵修炼成一个海，所有的痛苦都会显得淡而无味。
这个故事让我受益终生，它是我从书里挖掘到的宝藏，更是开启精神大门的法宝。