分子和原子说课稿21页PPT
合集下载
分子和原子说课稿PPT课件
第23页/共28页
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
第24页/共28页
教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
第2页/共28页
教材分析
2、教学目标
第3页/共28页
教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
第4页/共28页
教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
第26页/共28页
第27页/共28页
感谢您的观看！
第28页/共28页
置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
第11页/共28页
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
第12页/共28页
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
第24页/共28页
教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
第2页/共28页
教材分析
2、教学目标
第3页/共28页
教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
第4页/共28页
教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
第26页/共28页
第27页/共28页
感谢您的观看！
第28页/共28页
置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
第11页/共28页
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
第12页/共28页
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
人教版九年级化学上册 3.2 《分子和原子》( 40 张PPT)(共40张PPT)
以上说明：分子大还是小？
（2）分子是不断运动的
实验：探究分子是在不断运动的
现象 解释
烧杯A
溶液变红
浓氨水挥发出 的氨分子进入 A溶液
烧杯B
溶液不变色
由于有大烧杯罩着， 氨分子不能进入B 溶液
实验3—1 品红的扩散
思考: 湿衣服为什么能晾干？
湿衣服在什么情况下容易晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加 快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下 容易晾干。
受压时，气体易液化。
（4）同种物质的分子性质相同; 不同种物质的分子性质不同.
物质不同,化 学性质不同。
（5）由分子构成的物质： 发生物理变化时，分子本身不变。
如：水的蒸发
发生化学变化时，分子本身改变
如：水的电解
我们知道分子可以构成物质，而物质又在不断地发生着变化， 有物理变化也有化学变化，那分子在这里有没有发生变化呢？
由原子直接构成的：金属、稀有气体和非 金属固体，如： Mg,Fe,Cu,He,Ne,Ar,P,S,C,Si
根据下列的图形给物质分类（混合物、 纯净物、单质、化合物）：
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
水蒸发或者水蒸汽液化
例：电解水
O
HH
O
HH
O
HH
通电
O
重新 H H 组合 H H
HH
水分子 （H2O）
分为氢 原子和 氧原子
氢分子 氧分子 （H2） （O2）
学完本课你要知道： 分子的性质：
1.分子的质量和体积都很小
2.分子在不断地运动 温度升高，运动速度加快。
3.分子间有间隔
气体>液体>固体
（2）分子是不断运动的
实验：探究分子是在不断运动的
现象 解释
烧杯A
溶液变红
浓氨水挥发出 的氨分子进入 A溶液
烧杯B
溶液不变色
由于有大烧杯罩着， 氨分子不能进入B 溶液
实验3—1 品红的扩散
思考: 湿衣服为什么能晾干？
湿衣服在什么情况下容易晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加 快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下 容易晾干。
受压时，气体易液化。
（4）同种物质的分子性质相同; 不同种物质的分子性质不同.
物质不同,化 学性质不同。
（5）由分子构成的物质： 发生物理变化时，分子本身不变。
如：水的蒸发
发生化学变化时，分子本身改变
如：水的电解
我们知道分子可以构成物质，而物质又在不断地发生着变化， 有物理变化也有化学变化，那分子在这里有没有发生变化呢？
由原子直接构成的：金属、稀有气体和非 金属固体，如： Mg,Fe,Cu,He,Ne,Ar,P,S,C,Si
根据下列的图形给物质分类（混合物、 纯净物、单质、化合物）：
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
水蒸发或者水蒸汽液化
例：电解水
O
HH
O
HH
O
HH
通电
O
重新 H H 组合 H H
HH
水分子 （H2O）
分为氢 原子和 氧原子
氢分子 氧分子 （H2） （O2）
学完本课你要知道： 分子的性质：
1.分子的质量和体积都很小
2.分子在不断地运动 温度升高，运动速度加快。
3.分子间有间隔
气体>液体>固体
分子与原子说课课件
引入 新课
教学过程
Teaching Process
微课学习
阶段 2
水分子的自叙：拟人化的手法讲述水分子，具体数字让学生感 受到微粒的体积和质量都很小。然后让小组讨论回答从微课中 学到了什么。
设计意图：以微课演示，让学生将微观的粒子形象化，让学生更容 易理解微观世界的微粒。
教学过程
Teaching Process
Teaching Process
课后提升
布置作业： 本节课的作业为：书后52 页 2 题。以及我从参考 书中选取的习题。 针对学生素质的差异，我进行了分层次训练，还 练习了一部分的实际生活相关的题，这样做既可 以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的同学 有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。
教学过程
分子和原子（第一课时）
说课人：龚家坪一中 王艺鲸
目 录 CONTENTS
教材分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教法与学法
3
教学反思
Teaching Design
Teaching Refletion
目 录 CONTENTS
教材分析
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
板书设计：
物质由 微观粒子构成
分子：许多物质都是由分子构成 举例：品红、蔗糖、水等
分子的特性：
1.质量和体积都很小 2.分子总是不断运动着（受温度影响） 3.分子之间存在间隔
目 录 CONTENTS
教材分析
2
教学过程
4
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》说课课件(共25张PPT)
采用高中的球棍模型让学生进行分组实
创新点
验，不仅可以充分调动学生学习的主动 性，让他们真正成为课堂的主体；而且
能够较好的理解本节课微观抽象的知识；
疑惑点 从哪个角度来讲解氧化汞是由分子构成的?
感谢各位 专家评委的倾听！
利用分组教学（每四人一组），让学生亲 自动手拼出常见分 子的模型，并利用水 分子的球棍模型演示水电解的微观过程， 总结化学反应的微观本质,进一步理解分 子原子的定义以及分子是由原子构成的， 达到突破重难点的目的。
实验探究新知
分 组 教 学 法
实验探究新知
分 组 教 学 法
实验探究新知
分 组 教 学 法
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时20分21.11.913:20November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二1时20分17秒13:20:179 November 2021
A、水分子
B、 水原子
C 、氢原子和氧原子 D、以上都不是
六、说板书设计
分 子
一 分子是保持物质化学性质的最小微粒
可
以
分
二 原子是化学变化中的最小粒子。
为
原
子三
分子是由原子构成的
七、 说教学反思
对于分子概念的教学是难点，所以我采用
成功点 分组教学和动画演示水电解的过程，让学
生充分讨论得出分子的概念；
水蒸发
水蒸发时，只是分子 间的间隔变大，水分 子本身不变
水分子本身没有变化
变化的只是分子间的间隔 水的化学性质也没有变
《分子与原子》课件PPT
分子和原子的关系是密不可分的，它 们共同构成了丰富多彩的物质世界。
02
分子的构成与性质
分子的电子排布
01
02
03
分子轨道理论
根据分子轨道理论，分子 中的电子在分子轨道中运 动，形成电子云分布。
电子排布规则
遵循Hund规则和Pauling 规则，电子优先占据能量 较低的轨道，形成稳定的 电子构型。
04
分子的大小和形状决定 了物质的物理性质和化 学性质。
原子
01
02
03
04
原子是构成物质的基本单元， 是化学变化中的最小粒子。
原子由质子、中子和电子组成 ，其中质子和中子位于原子核 内，电子围绕原子核运动。
原子的种类由质子数（Z）和 核外电子数（N）决定，即原 子序数（Z）= 质子数（Z）+
中子数（N）。
的结构和性质。
分子与原子的实验操作技巧
实验操作前的准备
确保实验环境干净、整洁，准 备好所需的仪器和试剂，熟悉
实验操作流程和注意事项。
实验操作技巧
掌握正确的操作方法，如取样 、混合、加热、冷却等，确保 实验结果的准确性和可靠性。
实验数据处理与分析
正确记录实验数据，采用合适 的数据处理和分析方法，得出 准确的结论02
03
04
共价键
原子之间通过共享电子形成的 化学键，包括sigma键和pi键
。
离子键
正负离子之间通过静电引力形 成的化学键。
金属键
金属原子之间通过自由电子形 成的化学键。
分子间作用力
分子之间的弱相互作用，包括 范德华力、氢键和疏水作用力
等。
分子的物理性质
熔点、沸点和蒸汽压
分子的物理性质决定了物质的熔点、沸点和蒸汽压等物理状态。
02
分子的构成与性质
分子的电子排布
01
02
03
分子轨道理论
根据分子轨道理论，分子 中的电子在分子轨道中运 动，形成电子云分布。
电子排布规则
遵循Hund规则和Pauling 规则，电子优先占据能量 较低的轨道，形成稳定的 电子构型。
04
分子的大小和形状决定 了物质的物理性质和化 学性质。
原子
01
02
03
04
原子是构成物质的基本单元， 是化学变化中的最小粒子。
原子由质子、中子和电子组成 ，其中质子和中子位于原子核 内，电子围绕原子核运动。
原子的种类由质子数（Z）和 核外电子数（N）决定，即原 子序数（Z）= 质子数（Z）+
中子数（N）。
的结构和性质。
分子与原子的实验操作技巧
实验操作前的准备
确保实验环境干净、整洁，准 备好所需的仪器和试剂，熟悉
实验操作流程和注意事项。
实验操作技巧
掌握正确的操作方法，如取样 、混合、加热、冷却等，确保 实验结果的准确性和可靠性。
实验数据处理与分析
正确记录实验数据，采用合适 的数据处理和分析方法，得出 准确的结论02
03
04
共价键
原子之间通过共享电子形成的 化学键，包括sigma键和pi键
。
离子键
正负离子之间通过静电引力形 成的化学键。
金属键
金属原子之间通过自由电子形 成的化学键。
分子间作用力
分子之间的弱相互作用，包括 范德华力、氢键和疏水作用力
等。
分子的物理性质
熔点、沸点和蒸汽压
分子的物理性质决定了物质的熔点、沸点和蒸汽压等物理状态。
分子和原子说课课件.ppt
漕河镇中化学学科组
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第一课时）
一、教材分析
二、教法分析
三、学法指导
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
一 、 教材分析
1、教材的地位和作用 本节课是在学习物质的变化和性质的基础上， 由宏观世界转向微观世界的开始。因此，本节课的 教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力 至关重要，是学生今后学习的重要基础，又是必不 可少的工具，对以后学习物质构成的奥秘、学习化 学方程式、理解质量守恒定律、认识化学反应的实 质起着重要作用。
（一）创设情境，引发新知
大千世界，物类繁 多。
这些宏观物质究竟 是由什么构成的呢？
设计意图：利用图片把同学们 带进一个物质世界。物质究竟 是由什么构成，引发学生对微 观世界的探究和兴趣。
（二）活动探究，探索知
为什么嗅 到香味？
（二）活动探究，探索新知
由于九年级学生还是化学的初学者，实验时还注意 以下指导:（1）重视探索性实验的选择和设计；（2） 在实验之初，向学生提示观察角度；（3）重视学生对 实验现象完整而准确地叙述；（4）不失时机地引导学 生透过实验现象分析其本质，不断培养和提高学生科学 探究的能力。
四、教学过程
（一）创设情景，引发新知 （二）活动探究，探索新知 （三）归纳总结，巩固新知 （四）反馈拓展，运用新知
猜一猜
水分子等这么小，它们会运动吗？当 水分子等聚集在一起构成水等物质时，彼 此之间是否会存在空隙呢？
实验探究1
向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液， 搅拌均匀，观察溶液的颜色。
1.取少量上述溶液置于试管中向其中慢慢滴加浓氨水， 观察溶液颜色有什么变化。
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第一课时）
一、教材分析
二、教法分析
三、学法指导
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
一 、 教材分析
1、教材的地位和作用 本节课是在学习物质的变化和性质的基础上， 由宏观世界转向微观世界的开始。因此，本节课的 教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力 至关重要，是学生今后学习的重要基础，又是必不 可少的工具，对以后学习物质构成的奥秘、学习化 学方程式、理解质量守恒定律、认识化学反应的实 质起着重要作用。
（一）创设情境，引发新知
大千世界，物类繁 多。
这些宏观物质究竟 是由什么构成的呢？
设计意图：利用图片把同学们 带进一个物质世界。物质究竟 是由什么构成，引发学生对微 观世界的探究和兴趣。
（二）活动探究，探索知
为什么嗅 到香味？
（二）活动探究，探索新知
由于九年级学生还是化学的初学者，实验时还注意 以下指导:（1）重视探索性实验的选择和设计；（2） 在实验之初，向学生提示观察角度；（3）重视学生对 实验现象完整而准确地叙述；（4）不失时机地引导学 生透过实验现象分析其本质，不断培养和提高学生科学 探究的能力。
四、教学过程
（一）创设情景，引发新知 （二）活动探究，探索新知 （三）归纳总结，巩固新知 （四）反馈拓展，运用新知
猜一猜
水分子等这么小，它们会运动吗？当 水分子等聚集在一起构成水等物质时，彼 此之间是否会存在空隙呢？
实验探究1
向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液， 搅拌均匀，观察溶液的颜色。
1.取少量上述溶液置于试管中向其中慢慢滴加浓氨水， 观察溶液颜色有什么变化。
【初中化学】分子和原子PPT课件21 人教版1
人教版化学第三单元课题2
分子和原子(一)
教材分析 学情分析
教法、学法分析
教学流程 教学反思
1.教材的地位和作用
本节课内容是继前面两个单元学习某些物质的 性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的 物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的 微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学 习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因 此，本节教材具有承上启下的作用。
3、如图所示，把充满红棕色二氧化氮气体和无色氢气的集气瓶中间的玻璃片 抽走，使两瓶口密合在一起（不要振荡），可观察到A中两瓶气体的颜色很快 趋于一致（两种气体不反应）而B中需很长时间才能达到同样效果。观察、 对比实验现象，你能得出的结论有 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
情感、态度、价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强 对化学想象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。建立 “世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
４、教学重点
探究分子的三种性质,会用分子 的知识解释日常生活中的现象。
5.教学 难点 形成物质的微粒性的 观点及对微观粒子运 动现象表象的建立。
结论：分子总在不断运动着
教学程序/探究
Hale Waihona Puke 【学生探究二】 分子运动速率是否与温度有关 实验：取少量的品红放入50ml的冷水和热水 中比较其扩散快慢。
现象：品红在热水中扩散较快
结论：分子运动速率与温度有关，温度越高， 分子能量增大，运动速率加快。
教学程序/探究
【学生探究三】 分子间是否有间隔
实验：
酒 精
2.教材的处理
本课题内容安排二课时完成，这节课主 要认识物质是由分子、原子等微小粒子 构成的及对分子的性质进行探究性学习。
分子和原子(一)
教材分析 学情分析
教法、学法分析
教学流程 教学反思
1.教材的地位和作用
本节课内容是继前面两个单元学习某些物质的 性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的 物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的 微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学 习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因 此，本节教材具有承上启下的作用。
3、如图所示，把充满红棕色二氧化氮气体和无色氢气的集气瓶中间的玻璃片 抽走，使两瓶口密合在一起（不要振荡），可观察到A中两瓶气体的颜色很快 趋于一致（两种气体不反应）而B中需很长时间才能达到同样效果。观察、 对比实验现象，你能得出的结论有 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
情感、态度、价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强 对化学想象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。建立 “世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
４、教学重点
探究分子的三种性质,会用分子 的知识解释日常生活中的现象。
5.教学 难点 形成物质的微粒性的 观点及对微观粒子运 动现象表象的建立。
结论：分子总在不断运动着
教学程序/探究
Hale Waihona Puke 【学生探究二】 分子运动速率是否与温度有关 实验：取少量的品红放入50ml的冷水和热水 中比较其扩散快慢。
现象：品红在热水中扩散较快
结论：分子运动速率与温度有关，温度越高， 分子能量增大，运动速率加快。
教学程序/探究
【学生探究三】 分子间是否有间隔
实验：
酒 精
2.教材的处理
本课题内容安排二课时完成，这节课主 要认识物质是由分子、原子等微小粒子 构成的及对分子的性质进行探究性学习。
九上化学：3.1《分子和原子》ppt教学课件(24页)
小结
分子的特点： 1.分子很小但有质量和体
积。 2.分子在不断的运动。 3.分子间存在间隔。
二、用分子、原子的观点解释：
1.物理变化和化学变化
当物质发生物理变化时分子不变，当物质发生化 学变化时，分子变了，而原子不变
2.混合物和纯净物
由分子构成的物质 纯净物：是由同种分子构成的 混合物：是由不同种分子构成的
实验：在静止的水中品红为什么能扩散呢？
小结：物质是由微小的粒子 --分子或原子构成的
物质由微观粒子构成
一、分子的特性
用扫描隧道显微镜 获得的苯分子的图像
通过移走硅原子构 成的世界上最小的 文字
经过科学家研究发现，一滴水 约为0.05ml,其 中约含水分子个数为1.67X1021个水分子，如果10 亿人来数一滴水分子，每人每分钟数100个，日夜 不停，需要3万年才能数完。
小结
一、物质是由分子和原子等粒子构成的。 二、分子的特性：
1.分子很小，质量很轻 2.分子在不断的运动 3.分子之间有间隔 4.分子由原子构成 三、分子、原子的概念 1.分子是保持物质化学性质的最小粒子 2.原子是化学变化中的最小粒子。 3.分子在化学变化中可以分，原子不可以分
课堂评估
1.1994年，印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒。这说
Hg
O
+
Hg
O
氧化汞
汞
氧气
在化学变化中，分子的种类可以发生变化， 而原子的种类不会发生变化。 原子是化学变化中的最小粒子。
四、分子与原子的比较
分子
原子
都是构成物质的基本粒子 相同点
质量体积小、彼此有间隔、不断运动中
不同点 在化学变化中分子 在化学反应中不可再