原子的结构说课稿
原子构成说课稿
《原子的构成》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第三单元第二课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、学习目标①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
3、教学重、难点重点∶原子的构成和相对原子质量。
难点∶原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、学情分析经过将近一个月的化学学科学习，学生对化学已经产生了一定的兴趣，初步具备有了学习化学能力和化学学习方法，但其独立分析问题的能力还有提高，且学生自信心不足，很多时候还需要教师适时点拨和引导，激发并鼓励学生积极参与学习活动增强自信，进行有效学习。
三、说教法：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
四、说学法：初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定困难，在教师引导和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。
五、说教学过程：本节内容我将采用我校教学模式自学质疑-合作探究-效果检测，进行，本节课设计如下∶(一)情境导入∶为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
同时展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？紧接着介绍原子结构发现科学史，展现多彩的原子构成图片，使学生在情感上受到熏陶，对学生进行人生观和价值观的教育。
（二）提出目标①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
人教版化学九年级上册3.2原子的结构—相对原子质量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版化学九年级上册3.2节，主题为“原子的结构—相对原子质量”。在我国的化学课程体系中，本节内容是承上启下的重要一环。它在上册的前两章中，学生已经学习了物质的组成、分类以及化学方程式的书写等基本知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解原子的结构，并引入相对原子质量的概念，为后续学习元素周期表、化学键等打下基础。
主要知识点包括：原子的基本结构，包括原子核和电子云；原子的质量主要集中在原子核上，由质子和中子组成；相对原子质量的概念及其计算方法；常见元素的相对原子质量。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解原子的基本结构，知道原子核和电子云的组成。
（2）掌握相对原子质量的概念，能正确计算常见元素的相对原子质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。此外，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，喜欢通过实验和观察来探索未知。
然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和合作学习能力，需要教师在教学中加以引导和培养。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，学生是主动的知识建构者，而非被动的信息接受者。通过探究和实验，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而更好地构建知识体系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：原子结构模型、元素周期表等实物教具，帮助学生直观地理解原子结构和相对原子质量的概念。
3.视频资料展示：播放关于原子结构的科普视频，让学生在视觉和听觉上对原子结构有一个直观的认识，进而引发学习兴趣。
《原子的结构》说课稿
原子的结构1. 概述原子是构成物质的基本单位。
在古希腊时期，人们就认识到物质不断地分割，直到分割到不能再分割的最小单位——原子。
现代科学发现，原子虽然很小，但却具有非常丰富的结构和性质。
本文将从原子的基本结构开始，一步一步地介绍原子的构成和性质。
2. 原子的基本结构原子主要由质子、中子和电子组成。
质子和中子位于原子核中心，密集地排列在一起，形成核。
电子绕着核旋转，类似于行星绕着恒星旋转。
这个电子“云”可以描述电子在原子内的可能位置。
在上世纪初，雷利、卢瑟福和玻尔等著名的科学家先后提出了不同的原子结构模型，其中以玻尔模型最为经典。
玻尔模型认为电子的能量级别是固定的，并且电子在轨道上绕核旋转时，必定存在一定量的能量差异，这些能量差异对应着不同的光谱线。
3. 原子的性质原子性质包括原子尺寸、原子质量、原子电荷等。
原子尺寸非常小，大约是纳米级的，而原子质量则较大，以质子和中子的质量为基准，电子的质量则可以忽略不计。
原子的电荷以质子为正电荷，以电子为负电荷。
另外，原子还具有化学反应的性质。
原子之间的化学反应主要是通过电子的传递和共用来实现的。
4. 原子的物理性质原子的物理性质包括光谱性质、原子磁性和原子谐振等。
在电磁场的作用下，原子会发生辐射或吸收电磁波，这就是光谱现象。
原子还具有一定的磁性，这种磁性称为原子磁矩。
原子谐振则是指原子在特定的频率下吸收电磁波与物理性质。
5. 结束语总体来说，原子是构成物质的最基本单元，但它并不简单，其丰富的结构和性质使得它成为了自然科学中的重要研究对象。
本文总结了原子的基本结构、性质和物理性质，希望读者能够通过本文更好地理解原子的奥秘。
原子的结构说课稿
第四单元物质构成的奥秘第1课题原子的结构说课稿一、说教材《原子的结构》是人教版，九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘，第一课题《原子的结构》。
主要学习原子的构成和相对原子质量的概念，课时为一课时。
原子的构成是续上一章分子原子后对物质微观分析的更深入的学习，同时，原子的构成又与后面知识点如《离子》、《原子核外电子排布》，《化合价与化学式》密切相关。
《原子的构成》是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。
二、说学情对学生而言，本章节是研究一种看不见的粒子的构成，而学生缺乏粒子这种微观的想象能力，所以学习过程中可能会有很大的困难。
针对学生没有粒子这种微观的概念，我采用多媒体动画展示的方法来突破这一难点，展示原子的结构，以及电子绕原子核运动的动画，从而化抽象为形象，让学生更好的理解本课题。
三、说教学目标知识与技能目标：1、认识原子核的结构2、掌握相对原子质量的概念。
3、会查相对原子质量表过程与方法：1、通过原子结构图片的分析、讨论、了解原子结构的有关知识2、观察图片的过程中，增强信息处理能力情感态度与价值观：1、培养学生对数据的分析处理、概括、总结能力2、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工3、通过假说、模型等科学研究方法培养学生科学的学习方法和科学的学习态度四、说教学重难点教学重点：1、原子核的结构2、构成原子的各微粒间的关系教学难点原子核的结构及构成原子的各微粒间的关系四、说教学关键针对学生微观想象能力缺乏的关键点，我采用多媒体展示法，利用图片、动画，再结合讲解，从而化抽象为形象，突破本课题的教学难点。
五、说教学方法利用多媒体动画模拟、教师引导讲解、学生交流研讨、比较归纳、练习巩固等相结合的教学方法。
六、教学过程：（一）、复习导入：[引入]水在电解的情况下，水分子破裂成氧原子和氢原子，可见，分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分。
原子是化学变化中的最小微粒。
初中化学原子的结构说课稿.doc
初中化学原子的结构说课稿篇一：原子的结构说课稿《原子的结构》第一课时“原子核外电子的排布”一教材分析教材地位和作用，本课题处于人教版九年级化学第三单元课题2《原子的结构》第一课时，是在学生学习了分子和原子以及原子内部结构的基础上进行的。
本节之所以放在这里讲述，目的是分散知识难点，让学生的空间想象力得以充分的发挥。
使学生了解前18号元素原子的核外电子排布，进一步理解元素化学性质与原子最外层电子数的密切关系，为离子及化合价的教学提供理论依据。
教学目标：①知识与技能：了解原子是由质子、中子和电子构成的。
初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
②过程与方法：充分发挥学生的空间想象力。
学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
③情感态度与价情观：3.情感态度与价值观对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点：原子的构成；相对原子质量。
教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。
二、学情分析：1．认知状态：在本课题学习之前，学生已经对原子的概念和原子的构成有一定的了解，为“核外电子排布的初步知识”的学习打下了基础。
2．技能状态：学生对微观粒子的存在及空间结构有一定的理解。
三、教学方法1、教法：教学方法：指导阅读法，启发式讲授法，演示法2、学法：分组实验与讨论【板书设计】一.原子核１.原子核的构成ａ、数量关系：核内质子数＝核外电子数ｂ、电性关系：原子：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数阳离子：核内质子数＞核外电子数阴离子：核内质子数＜核外电子数ｃ、质量关系：质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数（N）原子篇二：《原子的结构》第二课时说课稿龙源期刊网.cn《原子的结构》第二课时说课稿作者：孔祥斌来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期摘要：离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识，通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口，使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。
原子的结构说课稿
原子的结构说课稿原子的结构说课稿11教学目标1、知识与技能（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
（2）初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。
2、过程与方法学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
3、情感态度与价值观（1）利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。
（2）对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。
2学情分析该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。
学生对于微观世界的认识处于刚刚起步阶段，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的。
3重点难点教学重点：原子的构成以及原子中各粒子之间的数量关系教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】1、引用典籍，导入新课百家讲坛栏目中于丹的“庄子心得”把我们带进了庄子的世界。
这位道学家给我们留下了许多极富哲理的言论，“一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭”就是其中之一。
“同学们知道这句话的含义吗？”“如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？”（学生会想到原子。
）“在前面的学习中，我们了解到，原子是化学变化中的最小粒子。
那么，原子究竟可不可以再分？这就是今天我们要研究的课题。
”典籍的引用不仅体现了我国文化的博大精深，而且创设了问题情境，利于激发学生的探究欲望。
活动2【讲授】2、大胆猜想，讨论交流2、大胆猜想，讨论交流鼓励学生对原子构成大胆猜想，这样就给了学生一个活跃思维的空间，为后面的探究奠定了基础。
实验是验证猜想的方法之一，所以我播放卢瑟福用“α粒子轰击金箔”的视频，以“假如我是卢瑟福，会怎样解释这些现象”为主题，组织学生围绕原子的构成分组展开讨论，再进行交流。
（讨论提纲：①大多数带正电的α粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？②少数带正电的α粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的α粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？）学生结合已有的物理知识，很容易找到正确答案：原子不是实心球体，其内部有一个质量较大的带正电的粒子。
课题原子的结构第一课时说课稿
课题原子的结构-第一课时说课稿————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ课题2 原子的结构第一课时说课稿我说课的题目是《原子的结构第1课时》。
下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎本节课:【一】教材、学情分析我说课的内容选自第三单元课题2《原子的结构》第一课时。
中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的基础上，本节将继续深入探讨原子核的结构以及核外电子排布规律,并运用原子结构知识解释某些元素部分性质。
这遵循了由具体到抽象由现象到本质的认知规律。
同时,原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构的基础，因此本节教材在学习中起着承上启下的作用。
【二】教学目标（根据以上分析,我确立教学目标如下：)1、知识与技能引导学生认识原子核的结构，掌握构成原子的微粒间的关系；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
2、过程与方法通过对构成原子的微粒间的关系等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
3、情感态度与价值观（1)、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系,认识原子是矛盾的对立统一体。
(2）、通过人类探索原子结构的历史的介绍,使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神,体验科学研究的艰辛与喜悦。
【三】教学重点、难点重点:原子的结构。
难点:构成原子的微粒间的关系。
【四】教学方法学案教学法;自主参与、合作探究、展示交流。
【五】教学过程(基于以上分析,我对本节课的安排如下:）一、预习自学探究新知（一）原子的构成1、阅读课本 5３页原子的构成,看课本 53 页图 3－9 原子的结构示意图，回答下列问题：问题一：原子是由哪些粒子构成的?原子是由居于原子中心的带电的和核外带电的构成的。
原子的结构说课稿
《原子的结构》说课稿（第一课时）新庆初级中学卢周龙一、说教材（一）、教学内容的地位与作用原子的构成是在前面初步学习了分子、原子概念的基础上提出来的，本课时包含“原子的构成”、“相对原子质量”两部分知识，是后面学习“离子”以及“化学计算”的必备知识基础。
（二）教学目标1.知识与技能（1）.了解原子是由质子、种子和电子构成的。
（2）.认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2.过程与方法学会从史料、图片中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究能力。
3.情感、态度与价值观增强用探究的方法学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。
（三）教学重难点重点：原子的结构。
难点：相对原子质量的理解。
二、说学情在学习本课之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。
但是，我县位于偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离学生生活经验，因此在课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。
三、说教法由于本科内容的抽象化程度很高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
在教学过程中，引导学生发现问题，然后创设情景，通过探究活动去发现知识，让学生学习科学的探究方法，并形使用科学探究方法的习惯。
四、说学法学生在教师创设的各种情景下，分组进行学习活动，并进行猜想，然后观看多媒体动画、图片及史实介绍，通过讨论、交流、领悟、相互补充等一系列小组探究方式来逐步完善对原子结构的认识。
主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳相结合的方法。
五、说教学程序（一）、教学过程设计1．创设情景，激发问题教师播放两个短片：我国第一课原子弹爆炸的图片资料；长崎、广岛原子弹爆炸后的废墟图景。
学生为原子弹的爆炸威力之大而惊奇，心中产生疑问：为什么原子弹的爆炸会产生如此巨大的能量？教师导入主题：要知道其中原理。
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原子的结构说课稿Revised on November 25, 2020
《原子的结构》说课稿
源潭中学苏哲一、教材分析：
教材的地位和作用：本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。
第二部分介绍相对原子质量。
原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。
本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。
因此本课题对于学生的学习十分重要。
教学目标根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
知道原子不显电性的原因。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度价值观目标：
①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。
教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成。
难点是原子不显电性的原因。
二、学情分析初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。
本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。
因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。
二、教学策略
1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两课时完成，第一课时学习原子的构成，第二课时学习相对原子质量。
我今天说第一部分。
2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我增加了英国化学家卢瑟福所做的α粒子散射实验视频，设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。
展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。
三、学法指导：在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程：
根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，具体教学分以下几个阶段：
1、创设情境，复习旧知；
2、提出猜想，引入新课；
3、师生互动，探究新知；
4、巩固练习，拓展思维；
5、分享收获，反馈评价。
（一）创设情境，复习旧知为了激发学生的兴趣，我展示水分解的动画，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
（二）提出猜想，引入新课由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
（三）师生互动，探究新知原子的构成教学 1、学生阅读教材并讨论：⑴原子是一个实心球体吗⑵原子核带电吗电子带电吗整个原子显电性吗为什么设计这样的二个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探究，从哪些方面探究。
2、趁学生的求知欲望高涨，播放卢瑟福所做的α粒子散射实验视频，让学生直观地认识原子的构成。
老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。
3、学生通过自学和视频直观的认识，回答以上二个问题。
老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。
2.由于原子核带的正电荷（即核电荷数）等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。
4、介绍一些原子方面的科学家的资料。
通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。
（四）巩固练习、拓展思维
通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列问题：（1）、质子数与中子数相等吗
（2）、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗
（3）、不同种原子之间有哪些区别通过回答进行巩固。
（五）分享收获，强化思想
1、这节课你学到了哪些知识
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获
3、课后作业。
五、板书设计
课题2 原子的结构
一、原子的结构
原子核质子（每个质子带1个单位正电荷）原子
核外电子（每个电子带1个单位负电荷）
原子核内质子数 = 核电荷数 = 核外电子数。