人教版九年级上册分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面给大家整理了化学分子和原子说课稿范文，欢迎借鉴！《分子和原子》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、说学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、说教学目标【知识与技能】1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。
2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、说教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
人教版九年级化学《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用。
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能1.认识物质是由微观粒子构成的，知道分子、原子的一些基本特征。
2.会利用分子原子的性质解释日常的一些现象。
（2）过程与方法1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；2.通过讨论分析敢于表达自己的见解。
（3）情感态度与价值观1.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观。
2.感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的兴趣与向往。
3.教学重点、难点分析（1）教学重点：认识物质的微粒性，建立分子原子的概念。
（2）教学难点：理解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题。
二、教法与学法1.说教法化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，探究学习。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
学情分析对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，这样不但让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。
2.说学法现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。
人教版九年级化学教案：3.1分子和原子说课稿
人教版九年级化学第三单元课题一“分子和原子”说课稿一、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用“分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《自然界的水》第1课题内容。
①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。
2、学生起点能力分析分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
3．教学目标（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。
4、教学重点、难点教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析与学法指导１、教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法教学法等方法２、学法指导：注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
—九年级化学人教版上册3.1分子和原子说课稿
3.互动白板：方便教师与学生进行实时互动，展示学生的思考过程，提高课堂效率。
4.网络资源：提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等方法，关注学生的思考过程，给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作精神；
（2）学会运用比较、归纳等方法分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的热情；
（2）使学生认识到分子和原子在物质世界中的重要作用，增强对科学的敬畏之心；
（3）培养学生严谨、求实的科学态度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象较为感兴趣，喜欢探索未知。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、听讲、复习的学习习惯，但部分学生可能仍需提高自主学习能力。
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
3.讨论法：促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受化学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
人教版九年级化学上册说课稿 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子(第一课时)
人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。
通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。
同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。
•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。
•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。
2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。
•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。
•分子在物质中有自由运动的能力。
2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。
•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。
3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。
3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。
《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿《分子和原子》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿篇一：分子和原子第一课时说课稿分子和原子说课尊敬的各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》第一课时，本节课我将从说“教材、教法学法、教学过程、教学反思”四个方面来具体的分析。
一、教材分析1.教材的地位和作用。
从本课题开始，学生将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世，是形象到抽象，宏观到微观的开始。
可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能1.认识物质的微粒性，知道构成物质微粒的一些基本特征。
2.会运用这些特征解释日常的一些现象。
（2）过程与方法1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理2.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解（3）情感态度与价值观1.激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观。
2.感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往3.教学重点、难点与解决方法（1）教学重点：1.认识物质的微粒性；2.能用微粒的观点解释日常生活中的问题3.认识微粒的基本特征（2）教学难点：理解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题（3）重点、难点解决方法：现在是一个网络发达的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
同时也促进了学生微观思维的发展。
二、教法与学法1.说教法德国大教育家第斯多惠也说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”而化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
探究学习”。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
分子和原子说课稿
人教版九年级化学第三单元课题一“分子和原子”说课稿一、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用“分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《自然界的水》第1课题内容。
①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。
2、学生起点能力分析分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
3．教学目标（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。
4、教学重点、难点教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析与学法指导１、教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法教学法等方法２、学法指导：注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子
初中化学马晓正
各位老师大家好，我今天说课的题目是新人教版九年级上册第四单元课题1分子和原子，我将从以下几个环节来进行说课：教材分析，学情分析，教学教法，教学程序。
下面我来一一说明：
1.教材分析
（1）课标分析
本课题属于新课标中一级主题—物质构成奥秘中的二级主题—微粒构成物质。
主要达到让学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子等是构成物质的微粒；并能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）教材变化
顺序变化——单元顺序由四提至三。
内容变化——分子和原子移至第三单元，化合价和化学式移至第四单元。
课题变化——4个课题改3个课题。
（3）本课题在教材中的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。
同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.学情分析
学生在之前生物和物理课的学习中已经初步了解一些有关分子和原子的相关知识，知道分子很小，分子不停地做无规则的运动。
但是学生的困惑是很难真正建立清晰的分子、原子概念。
不能对于物理课上的一些现象在微观的角度作出科学的解释。
而且在学生前两个单元的化学课学习中已经学习有关物质变化和性质方面比较宏观的内容，从未涉及到物质的微观结构，要将微观粒子的概念建立起来，并且将看不到的微观粒子特点建立起研究方法相对较难。
此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。
利用这点对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。
综合以上所述，我确立本节课的教学重点和难点为：
(一)根据课标要求：教学重点：认识分子是客观存在的，能运用分子的特征解释宏观现象。
(二)根据学生情况：教学难点：建立微粒运动的想象。
2. 教学目标
知识与技能
1．认识物质的微观构成；
2．知道分子的特征，并能运用分子的观点解释一些简单的现象；
3．了解分子的概念；
过程与方法
通过对身边常见现象、图片、实验等的观察和分析、进行猜想、推理和总结；
情感态度价值观
通过小组合作、探究活动，初步建立物质的微粒观，并增强对化学现象的好奇心和探究欲，
发展学习化学的兴趣。
【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?
【巡回引导】
肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。
提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。
【评价方案】
【引导学生归纳】这些实验说明了什么？如果改变温度会有什么影响？分子是在不停地运动的。
温度升高，分子运动加快。
培养学生分析问题的能力。
环节四（升华）定义分子氧气和二氧化碳性质比较实验
图片实验：
木炭在空气中燃烧
在氧气中燃烧现象
用澄清石灰水检验生成物
教师提问:
1、描述实验现象。
2、两集气瓶中有什么粒子？相同吗？无数粒
子聚集到一起，使物质都具有什么样的性质？
通过实验让学生让学生归纳出分子的概
念，并体会分子的化学性质和分子种类之
间的关系。
得出分子的定义：分子是保持
物质化学性质的最小粒子。
巩固练习从分子的角度回答下列问题：
（1）一滴水里的水分子的个数由10亿人来数,
每人每分钟数100个,日夜不停,需3万年才能
数完,说明了什么?
（2）大多数物质都有热胀冷缩的现象，说明
了什么？相同质量的同一种物质在固态、液态
和气态时为什么所占体积不同？
（3）为什么走到花园或酒店的附近，往往会
闻到花或酒的香气?
能用分子的观点解释一些常见现象
及时将学科知识应用到解决实际问题中
小结
展示一杯水
谈谈现在有什么不同的体会？
用所学知识去体会、去理解，更加有思考
性，同时对培养创新型人才大有好处。
拓展【过渡】科学家现在不仅用扫描隧道显微镜获
得了分子的图像，而且还诞生了世界第一台分
子机器。
【介绍】世界第一台分子机器诞生
这样做既拓展学生的知识面，也发展学习
化学的兴趣。