部编版三年级语文阅读技巧汇总

例题（1)一个寒风料峭的冬夜，万籁俱 问题：用横线画出 寂，我急匆匆地向数学老师家走去—— 以上文段中“我” 一道题难住了我。我知道，虽然这么晚 的心理描写，这段
答题示例： ①运用了外貌描写，同时运 用了比喻的修辞手法，②生 动形象地写出了小男孩儿的 贫穷。
答题示例： ①外貌描写。②通过对年轻 女孩子脸色、牙齿、穿着等 方面的描写。③表现了年轻 女孩子性格开朗活泼、勤劳 俭朴的特点。
比喻包括三部分：本体＋喻体＋比喻词 写 出 … 的… 特 点 ， 表 达
了…的感情。
比喻一般分三种：明喻、暗喻、借喻。
运用了拟人的修辞手法，
拟人就是把物当成人来写，让物和人一 将…人格化，生动形象地
样会说话、有感情。
写出了…，表达了…的感
情。
排比就是为了加强语势而把三个或三 个以上结构相同、内容相关的句子排列 在一起。
【答题思路】运用了……描写，生动形象地写出了+人物+心理（性格）。
外貌 描写
语言 描写
动作 描写 心理
例题（1)循着声音望去，他看见前面不 远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪 般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
问题：指出下面文 段运用了哪种人 物描写，并分析其 作用。
例题（2)这种年轻女孩子在昆明附近村 子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚
【记忆小口诀】 阅读文章并不难， 首先定好关键词。 抓住文章小特务， 联系上下文分析。 最后代入法检查， 准确答案巧呈现。
二、词语含义/赏析题
【常见题型】 ①联系上下文解释“XX”词语的含义。 ②文中“XX”一词用得很好，试分析好在哪里？ ③文中“XX”一词能否替换成“XX”（另一个词），为什么？
【答题思路】 考点一：解释词语（联系上下文） 答题公式：本义＋文中义 本义，即词语原本的含义，常用的了解词语本义的方法有拆分法、造句替换法、近义 法、反义法。
性格？ 例题（2)女儿正在写作业，串串泪珠滚 落，不停地用手背擦着，母亲的火气又 问题：以上文段对 蹿上来了，比刚才的声音还要高出几个 母 亲 运 用 了 什 么 分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？ 描 写 ？ 表 现 出 母 你想偷懒不写作文是不是？你故意气 亲怎样的性格？ 我是不是？”
例题（1)一会儿，女老师找到一把小刀。 问题：以上文段对
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爱上大语文，从容自信，走向未来。
描写
神态 描写
了，明天又没有数学课，但这个时候老 心 理 描 写 表 现 了
师不会休息。我忐忑不安地走到老师 什么？
家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼
前。
例题（2)在同马林鱼决战的时刻，桑地
亚哥在心里命令自己的各部分器官要
密切配合、协同作战:“拽吧，手啊， 问题：这些内心独
阅读巧思——三年级阅读技巧总结
一、信息提取题
【常见题型】 1.文中“XX”指的是什么？ 2.文中的“XX”是什么意思？ 3.结合全文说说“XX”指的是什么，“XX”指的又是什么
【答题思路】 一“定”——确定词语在文中的位置。 二“抓”——抓取文中的相关信息。 三“代入”——将指代的内容替代到原句中，检查内容是否合理、连贯。
源自文库
【常见题型】 ①指出下列句子所采用的修辞手法。 ②用横线画出一个比喻句（或拟人句、排比句、夸张句） ③从修辞的角度看，文段中画线句有什么作用？ 【答题技巧】
修辞手法
如何判断
答题公式
比喻 拟人 排比 夸张
定义：比喻就是借一事物来说明另一事
物的方法，两者具有相似性。
运用了比喻的修辞手法，
把…比作…，生动形象地
道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的 之外，还有什么描
鞋子，您能帮我把这个愿望转告给他 写 ， 其 作 用 是 什
答题示例： ①运用了语言描写。②体现 了周瑜心胸狭窄、嫉妒心强 的性格特点。
答题示例： ①运用了语言描写。②表现 出母亲容易动怒、脾气急躁 的性格特点。
答题示例： ①运用了动作描写。②用“一 点一点地裁剪”描写女老师 的动作。③准确、传神地写 出了女老师的专注。 答题示例： ①运用了动作描写。②“捧” 字生动形象的写出了小男孩 的小心翼翼。 答题示例： ①我知道，虽然这么晚了， 明天又没有数学课，但这个
我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。 白体现了老人是
替我撑下去。决不要昏过去。这一次我 一个怎样的人?
会把它拽过来的。”他深信:“一个人
并不是生来要给打败的，你尽可把他消
灭掉，可就是打不败他。”
例题（1)男孩并不做声，眼睛又开始转 问题：阅读以上文
向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应 段，除了语言描写
她坐在讲台前，一点一点地裁剪那张纸 女 老 师 运 用 了 什
片。那专注的神情，仿佛是在完成一件 么 描 写 ？ 有 什 么
精致的手工艺品。
表达效果？
例题（2)一天傍晚，我在一个小镇上遇 问题：上面文段运 到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃 用 了 哪 种 人 物 描 的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。 写，有什么作用？
运用了排比的修辞手法， 加强语势，生动形象地写 出了…，表达了…的感 情。
为了让人印象深刻，把要描写的事物有 意地夸大或缩小，使其更突出。 夸张分为三类：扩大夸张、缩小夸张、 超前夸张。
运用了夸张的修辞手法， 突出强调了…，表达了… 的感情。
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四、人物描写赏析题
【常见题型】 1.画线句子运用了哪种人物描写方法？表现出人物怎样的性格？ 2.画线句子运用了哪些人物描写手法？有什么作用？
问题：指出下面文 勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满
段运用了哪种人 口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，
物描写，并分析其 腰间围个钉满小银片和花葱绿布围裙，
作用。 脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋， 油光光辫发盘在头上。
问题：此句话运用 例题（1)“既生瑜，何生亮？”用到了 了 什 么 描 写 ？ 表 什么描写?体现了人物什么样的性格？ 现 出 周 瑜 怎 样 的
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文中义，是词语在文本中的含义，需要结合文本中的故事情节来解释词语在文本中的 含义。
考点二：把某词替换成某词可以吗？ 答题公式：表态＋词义＋文中义＋作用 表态，即写明是否可以替换； 作用，通常有，写出了人物怎样的性格特点、表达了怎样的情感、体现了怎样的效果 等。
三、修辞手法分析题