部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生
花生可以榨油。
父亲说：“花生的好处很多，有一 样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等 到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。”
合作探究，理解父亲的话。
小组合作探究学习第10自然段，然后小组汇报交 流学习成果。 （1）花生有什么特点？它最可贵的地方是什么？ （2）爸爸为什么要将花生和苹果、石榴、桃子做对 比？ （3）这一段话中，哪个词语、哪个句子写得好？好 在哪？
单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都 包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简 洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，课文着重讲 了一家人过花生收获节，谈论花生的好处，借物喻人， 说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好 处的人。
这篇课文语言朴实、自然、亲切，从平凡的事物中
品借物喻人写法的妙处
作者是通过什么方法把做人的道理讲清楚的？
借 物 喻 人——给人启示
花生 做有用的人
整体感受篇章结构的妙处
除了好词好句，你还发现了这篇文章的 其他妙处吗？
（标点、选材、立意、写法、结构、题目……）
有详有略——主次分明 题目“落”——突出品质
三、会用（拓展运用，升华情感）
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边 的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物说一说。
创设情境，反复朗读“我”的话。
我说：“那么，人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好处的人。”
小小年纪的许地山听懂了父亲的话，他对父亲说—— 在以后的岁月里，无论做什么，许地山都牢记父亲的话—— 相信同学们也读懂了父亲的话，让我们一起对自己说——
引入许地山的资料
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有 用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
这是一篇写（ ？ ） 的文章。
（用一个词或一句话概括文章主要内容、 主题、主旨）
理清课文的叙事条理及重点
这篇课文围绕落花生写了哪几 件事？详写了哪件事？
（种花生 收花生 尝花生 议花生）
二、知妙（精读课文，品读感悟）
1、学习“花生的好处”，感受花生的品格及语 言的妙处。 2、学习做人的道理，感受花生蕴含的道理及借 物喻人写法的妙处。
落花生
《落花生》说课流程
说教 材 说 教 法学 法 说教学过程 说 板 书设 计
导入
花生是生活中常见的食品，一般人不会去注意它，更不会把它和做 人的道理联系起来。可是有一个人，他从吃花生、议花生身上得到启 示并写成文章，这个人就是许地山。这篇文章就叫《落花生》。
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四
1、学会抓住文中的关键词句，理解课文中含义深刻的句 子，在合作与探究与反复品读中体会其含义及表达效果，提高 自主思考能力
2、能够仿照借物喻人的写法写一个片段。 情感目标：
学习花生不求虚名、默默奉献的品质，体会做人的道理。 教学重点：
“ 议花生”部分，理解重点句子的含义，能联系生活实际 从中得到启示。学习借物喻人的写法。
出示图片，直观对比 父亲为什么把花生和桃子、石榴、苹果做对比？
让人爱慕
不炫耀 默默奉献
父亲的话是什么意思？
辨析对错并说说理由。 （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝 头上的东西都是不好的。（ ） （c）我们不需要外表美。（ ）
联系生活，理解父亲的话。
3、学写法，感受篇章结构的妙处。
了解“议花生”的主要内容
默读课文3——15自然段，思考：那天晚上，在 茅亭下，他们围绕花生谈论了哪些话题？
（花生的好处 做人的道理）
师生合作读对话，了解花生的好处。
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃。 这就是它的好处。
父亲接下去说：“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用。”
父亲教育孩子们做什么样的人呢? 联系父亲的 话和自己的生活实际，谈谈你的理解。
联系生活，理解“我”的话。
我说：“那么，人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好处的人。”
“体面”是什么意思？什么样的人算得上“有 用的人”？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
垃圾桶、扫把、路灯、雨伞、小桥…… 仙人掌、仙人球、小草、红梅、竹子…… ……
作业： 选取生活中的一个事物，仿照课
文借物喻人的写法，写一个片段或一 篇文章。
好书推送
板书设计
落花生
朴实无华 默默奉献
借物喻人 主次分明
教法学法
１、联系生活，思辨结合。 2、朗读品味，读中感悟。 3、合作探究，自主学习。
布心小学“智慧课堂”语文阅读教学基本范式 读懂（初读课文，整体感知）
教学过程
知妙（精读课文，品读感悟）
会用（拓展运用，升华情感）
一、读懂（初读课文，整体感知）
1、读题质疑，导入新课。 2、出示花生图片，简单介绍花生的生长特点和 落花生名字来历。 3、出示作者和笔名，设置悬念。 4、检查课前自主学习情况，整体感知课文主要 内容。
说明耐人寻味的道理。课文按事情发展的顺序，详略得 当，主次分明，突出了作者的写作意图。
学 情分析
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交 流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对 生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导 他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关 键期。
1、读题质疑，导入新课。
《落花生》
简介花生的生长特点和落花生名字来历
植物的生长：种子——发芽——开花——结果
二
一
形
开
成
花
子
房形 成 果 实
土
里
作者和笔名 落华生——许地山
——
处只 的讲人 人体要 。面做
，有 而用 许对的 地别人 山人， 没不 有要 好做
整体感知主要内容
成年之后的许地山埋头苦干，默默奉献，用行动实践了 这一心愿，成为著名的教授和作家。在抗日战争中，他为抗 日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。
感情朗读许地山说的话
人要做有用的人，不要做只讲体面而对 别人没有好处的人。
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个 淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为 中华而贡献。
学习上，具备初步读懂文本的能力和一定的思辨能力， 也能将课堂学习延伸到生活中。他们通过几年的学习积累， 学生已经了解一些篇章结构等知识，具有初步的知妙能力， 能够体会一些知妙的方法和写法的妙处。
教学目标
知识目标： 1、掌握本课生和新词。 2、学习课文内容，初步了解分清详略的写法和“借物喻
人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 能力目标：
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部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生｜部编版 (共14张PPT)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
落 花 生
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
分角色朗读
(1)自由组合,分别扮演母亲、父亲、哥 哥、姐姐、,那你就具备优秀演员的潜质.
(3)、先小组准备一分钟再推荐代表上台 表演.
之心
挖起来 才知道
所以你们要象花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用 的东西。
人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。
在生活中哪些人，也像落花生那样 不图虚名、默默地作奉献？
★ 许地山是这样说的也是这 样做的,他长大后默默奉献,埋头 苦干,成了著名的教授和作家,他 因此也取了个笔名叫“落花生”, 这就是他笔名的由来,在抗日战 争中,他为抗日奔波劳累过度而 去世,年仅48岁.他的确是具有落 花生精神的人.
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
高高地 挂在枝
头
鲜红 嫩绿
埋在地 里
矮矮的 长在地
里
一见就 生爱慕
★ 再读父亲的话,根据自己的理解,判 断下面的话是否正确,兵说明理由.
① 花生好,桃子、苹果、石榴不好.
② 凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的. ③ 我们不需要外表美.
※ 长大以后,你是想做象花生 一样的人,还是想做象苹果、桃 子、石榴一样的人?把你的想法 和理由说出来听听. ※
第2课落花生 课件 (共17张PPT )
友情提示： 默读第10自然段，画出桃子
石榴苹果和花生各自的特点。 然后想想: 花生最可贵的是
什么? 讲花生的可贵之处为什么 要拉上桃子石榴苹果？简单写写 批注。
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
许地山
仿写练习：我会填
本文是借（
），说明
做人要（
）。
生活中，还可以借蜜蜂辛勤地
劳作，说明做人要（
）。
可以借（
），说明
做人要（
）。
1、选做题：模仿这一课详略得当的 写法，检查一下一二单元的习作，看哪 里可以再写详细一些，哪里可以简略一 点。可加批注也可重新抄写。
2、作业：模仿课文写法，准备小练 笔的内容。结合课上仿说练习，选取自 己感兴趣的事物，查找一些资料或进行 观察。为下节课的小练笔做好准备。
1 课后小结
《落花生》是一篇富有哲理的散文，主要讲述了作者一家人在收获季节收摘
花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了做人的道理。文章语
课
言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。
后
小
结
2 课后小结
课 后 小 结
通过本课的学习，学生可以进一步了解借物喻人的写作手法，同时也可以深 入理解做人的道理，做一个有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人 。此外，学生还可以从中学习到花生的一些特征和特点，如生长环境、生长
小学语文五年级上册
落花生
花生是一种草本植物， 花是黄色。花垂落在地下,子 房柄钻到土里长成花生荚， 所以也叫“落花生”。
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
部编版五年级上册7语文《2 落花生》课件
榨
榴
XFJXZYD
XFJXZYD
矮 XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店
我会读课文
小凤教学自营店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
用自己喜欢的方式读课文，
读完说一说：课文围绕“落花生”
写了哪些内容？
XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
尝花生
议花生
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店
➢为什么作者说父亲的到来“小凤教学实自营店在很难得”呢?
XFJXZYD 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你
挖起来才知道
高高地挂在枝头 XFJXZYD
XFJXZYD
一见就生爱慕之心 小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学资源店
XFJXZYD
➢父亲把它们进行对比，是想小强凤教学自调营店 花生怎样的特点呢？
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
朴实无华
XFJXZYD
默默无闻 XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店
作者简介
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自作营店 者为何用这种普
普通通的农作物的名字
部编版语文五年级上册2课《落花生》生字笔顺讲解课件
bō
部首：扌 结构：左右
组词：广播 播音
形近字：翻
字义：①播种。
左窄右宽。
②传播，传扬。
亩播 浇吩 咐亭 榨慕 矮谈
笔顺：
jiāo 部首：氵 结构：左右
组词：浇花 浇水
形近字：烧
字义：①用喷、洒等方式给植物供
“氵”呈弧形。
水，灌溉。②水或别的液体
落在物体上。
亩播 浇吩 咐亭 榨慕 矮谈
笔顺：
fēn 部首：口 结构：左右
形近字：亮
点正，横短，
字义：有顶无墙、供休息用的建
筑物，多建筑在路旁或花
“冖”宜宽。
园里。
亩播 浇吩 咐亭 榨慕 矮谈
笔顺：
翘舌音
zhà
左窄右宽。
部首：木 结构：左右 组词：榨油 榨干 形近字：窄 字义：①用力压出物体里的汁液。
②压出物体里汁液的器具。
亩播 浇吩 咐亭 榨慕 矮谈
mù
部首：艹 结构：上下
形近字：淡
字义：①说；对话。②言论。
左窄右宽。“炎”上 面“火”的末笔捺改点。
笔顺：
组词：羡慕 仰慕
形近字：幕
“莫”大“ ”小，字义：①羡慕，仰慕。
“莫”罩住“ ”。
②思念。
笔顺：
亩播 浇吩 咐亭 榨慕 矮谈
笔顺：
ǎi
左窄右宽， 相互迎让。
部首：矢 结构：左右 组词：矮小 高矮 形近字：短 字义：①高度小的。
②身材短。
亩播
tán 部首：讠 结构：左右
浇吩
组词：谈吐 谈话
咐亭 榨慕 矮谈
部编版 语 文五年 级 上册
生字笔顺讲解
2 落花生
亩播浇吩咐 亭 榨 慕矮 谈
五年级语文上册 课件 2 落花生 人教部编版 (共17张PPT)
1、爱慕 （ ① ）
① 羡慕，仰慕； 2、分辨 （ ① ）
② 思念
① 区别；分析
② 古又同“辩”
（拇）指 点（拨） （焦）急
课后习题解答
1.分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生” 写了哪些内容？
答：提示：分角色朗读课文，掌握文章的朗读基调， 朗读本文时，语速要适中、语气要根据人物的身份及 性格特点来变换。课文围绕“落花生”讲了种花生、 收花生、吃花生、议花生四部分内容。
作者简介
许地山，（1894－1941），名赞堃 （kun），字地山，笔名落华生。许 地山是中国现代著名小说家、散文 家。
主要作品有《危巢坠简》《空 山灵雨》《道教史》《达衷集》 《印度文学》；译著有《二十夜问》 《太阳底下降》《孟加拉民间故事》 等。
我爱学字词
mǔ
半亩
tíng
茅亭
bō
播种
zhà
榨油
问题提出
1、文中提到，为了过收获节，“母亲做了好 几样食品”，从中你体会到了什么？
答：体会到母亲为收获节做了精心地准备，也感受 到了母亲的贤惠能干。
2、如何理解文中第12自然段父亲说的话？
答：爱美之心人皆有之，但我们更看重的是一个人的内心美， 能实实在在地为人民做事。外表不怎么美的人，要做出成绩， 得到大家的认可，可能需要付出更多，但只要默默努力、坚 持不懈，给别人带来好处，会让人更加敬佩。
种花生 种花生、收花生 （买种、翻地、播种、浇水）
落
收花生
花
生 吃花生（母亲做了好几样食品）
议花生（虽然长得不好看，但用处很多）
读了本文，您有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以清晰明了的印象，使 人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后在生 活中，我们也要像作者一样，做一个善于发现的人， 感受平凡人或物的不平凡行为。
统编版五年级语文上册第2课落花生课件(14张PPT)
2、落花生
许地山（1893-1941）笔名落华生，祖籍广东揭阳。现代著名小说家、散文 家。文学研究会发起人之一。1920年毕业于燕京大学,后留学美国、英国,赴印 度研究佛学。回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前 后在香港大学任教,并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主 主义偏向,著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作;翻译了《二十夜问》《太阳底 降落》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。
课外拓展
花生会让我们想到那些默默无闻作 贡献的人。看到下面的事物，你会想到 哪些人?选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
提示：想一想这些事物自身都有什 么样的特点，比喻了哪一类人，根据这 个特点去考虑这段话如何去写。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字 会认的字
词语解释
可惜 开辟 吩咐 体面 爱慕 便宜 可贵
令人惋惜。 开辟、扩大。 口头指派或命令；嘱咐。 面子；身份；体统。 由于喜欢或敬重而愿意接近。 花费很少，不贵。 值得珍视。
语段分析
认真朗读课文，看看课文环绕落花生讲了哪几部分内 容？想一想课文为什么重点写议花生，而略写其他几个部 分呢？
提示：四部分，重点描述了议花生的部分； 文章都有主次之分，作者重点写这部分是为了突出什么。
语段分析
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。ˮ
这篇课文通过一家人过花生收获节，谈论花生的好处一 事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。
许地山（1893-1941）笔名落华生，祖籍广东揭阳。现代著名小说家、散文 家。文学研究会发起人之一。1920年毕业于燕京大学,后留学美国、英国,赴印 度研究佛学。回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前 后在香港大学任教,并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主 主义偏向,著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作;翻译了《二十夜问》《太阳底 降落》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。
课外拓展
花生会让我们想到那些默默无闻作 贡献的人。看到下面的事物，你会想到 哪些人?选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
提示：想一想这些事物自身都有什 么样的特点，比喻了哪一类人，根据这 个特点去考虑这段话如何去写。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字 会认的字
词语解释
可惜 开辟 吩咐 体面 爱慕 便宜 可贵
令人惋惜。 开辟、扩大。 口头指派或命令；嘱咐。 面子；身份；体统。 由于喜欢或敬重而愿意接近。 花费很少，不贵。 值得珍视。
语段分析
认真朗读课文，看看课文环绕落花生讲了哪几部分内 容？想一想课文为什么重点写议花生，而略写其他几个部 分呢？
提示：四部分，重点描述了议花生的部分； 文章都有主次之分，作者重点写这部分是为了突出什么。
语段分析
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。ˮ
这篇课文通过一家人过花生收获节，谈论花生的好处一 事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。
部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》精品课件(共184张PPT)
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
上下结构
写一写
突出、主次分明。
第四步：查资料
查资料，填一填。 在植物王国里，花生是独有的 地上开花 、__地__下__
结果的植物，而且一定要在 黑暗的土壤 环境中才能结出 果实，所以人们又称它为“ 落花生 ”。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书 上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
试着把词语和意思连起来！
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。
对比
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来才知道
高高地挂 在枝上
鲜红 嫩绿
矮矮 地长 在地
上
埋在地里
一见就生 爱慕之心
比较：
再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是 值得赞赏的？
“它虽然不好看，可是很有用。” “它虽然很好看，可是没有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且没有用。”
(五上)五年级上册第2课 落花生 PPT精品课件 部编版
第2课 落花生
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣；光彩；面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析：这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 却没有实际用处的人。
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文，你有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以 清晰明了的印象，使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中，我们也要像作者一样，做 一个善于发现的人，感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用？ 2.对谁有用？ 3.“体面”是什么意思？ 4.“讲体面”是什么意思?
（有真才实学） （别人、社会、国家） （外表，面子） （注重外表、面子）
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事？
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣；光彩；面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析：这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 却没有实际用处的人。
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文，你有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以 清晰明了的印象，使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中，我们也要像作者一样，做 一个善于发现的人，感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用？ 2.对谁有用？ 3.“体面”是什么意思？ 4.“讲体面”是什么意思?
（有真才实学） （别人、社会、国家） （外表，面子） （注重外表、面子）
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新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事？
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
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所以你们要像花生， 它虽然不好看， 可是很有用。
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人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人
处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞
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誉怎样的人。
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本文就运用了借物喻人（借用花生的特点来比
喻怎样做人）的 方法：父亲引导孩子谈花生，目
的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了
说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体
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本文虽然谈论的是落花生，但是 讲的却是做人的道理，这种方法叫做
借物喻人。
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拓展延伸
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部编教材五年级上册语文《落花生》 优质p来描写人的一种
品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心
思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正
确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达
意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方
法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之
其恬淡。他就是本文的作者——许地山。
他曾说，出示读:“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
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所以你们要像花生， 它虽然不好看， 可是很有用。
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誉怎样的人。
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的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了
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法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之
其恬淡。他就是本文的作者——许地山。
他曾说，出示读:“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。