最新科普版小学英语五年级下册教案
5. You mustn’t turn around here.
6. You may park your car here.
(3) Listen and say
出示图片，听录音，熟读课文。
(4) A puzzle
做字谜之前，先让学生看字谜两旁的九张小图，让他们根据图片用英语说一说并拼读出来，然后开始做。
了解课文大意并根据课文内容回答问题：
1. Where are Tom and Bob walking?
2. Who is playing with a ball?
3. Who wants to cross the street when the light is red?
4. The light is green. Can Bob cross the street now?
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：drop, useful, should, throw, pick。
3、能理解和掌握how many和there be句型的基本用法，并能用替换词造句：
How many girls are there in Class Two?
There are twenty-three.
A.本课的听力练习所考察的是May/ Can I ...... ?的句型。
B.引导学生在听录音之前先通读各题，包括给出的文字和图片，帮助学生做到心中有数。然后播放两遍录音，学生做出选择之后，公布答案并逐题分析。
1. May I use your pen? Certainly.
2. Can I use your bike? Yes, please.
B.引导学生在听录音之前先通读各题，包括给出的文字和图片，帮助学生做到心中有数。然后播放两遍录音，学生做出选择之后，公布答案并逐题分析。
1. You mustn’t cross the street now.
2. You mustn’t park your can here.
3. You may turn right here.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
How many pupils are there in your class?
There are forty-five.
7、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。
Doing a good job
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B.复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A.复习talk中的主题句May I speak to Mary?以及以may引导的用来表示恳求许可的用法，如May I go home now?等。
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
May/Can I use your pen?
Certainly.
第四课时
(1)复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) Listen and choose
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1）Free talk
Good morning/ afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
3、Words
1）听录音，默读单词
2）讲解单词
3）听录音，跟读单词
4）男女生合作读单词
Look at the red light. We mustn’t cross the street now.
6、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。
Don’t cross the street here
教学重难点
1、单词的记忆。
2、must, can和may的基本用法。
3、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句：
May/Can I use your pen?
Certainly. /OK. / Of course. /Yes, you may.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
1. May I speak to Mary?
2. Who’s this?
板书设计
May/Can I use your pen?
Certainly.
课后反思
Lesson 2 We mustn’t cross the street now.
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：must, street, light, cousin, answer。
Lesson 1 May I speak to Mary?
主备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：speak, afternoon, put。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：question, number, certainly, learn, into, meat, job。
3. Is that Mrs Read?
4. Can you ask her to call me this evening?
5、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。
Making a pizza
教学重难点
1、单词的记忆。
2、may的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
第四课时
(1)复习检查：
A.复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
B.表演：找若干组同学到讲台前表演read。
C.复述：复述read。
(2) Listen and number
A.本课的听力练习所考察的是May/ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱan I ...... ?的句型。
5. Who says“Look! The light is green now.”?
6. Who did right, Tom or Bob?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
May I go with you?
Look at the red light. We mustn’t cross the street now.
先在同桌间或前后桌之间指着书中的图进行操练，互相练过之后出示图片，学生两个人一组到前面指着图片操练，把书中的替换词练完，练熟为止。
（5）Let’s chant.
A.学习了解chant中的生词含义。
B.学习歌谣，先听两遍录音，然后领读，再跟录音读。要求读熟。
作业布置
Recite let’s talk in this lesson and recite to parents.
板书设计
May I go with you?
Look at the red light. We mustn’t cross the street now.
第三课时
(1)复习检查：
A.复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B.自由对话：用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入新课
A.复习本课主题句：结合read内容复习本课所学的主题句。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：cross, line。
3、能理解和掌握must, can和may的用法，并能用替换词造句：
You mustn’t cross the street here.
You can cross the street there.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
May I go with you?
Yes, you may.
You mustn’t run in the street.
We mustn’t cross the street now.
We must cross the street here.
B.导入：先了解learn中单词的含义。然后指着挂图然学生逐句跟说并理解含义。
(3)操练：
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1）Free talk
Good morning/ afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2、Words
1）听录音，默读单词
2）讲解单词
3）听录音，跟读单词
4）男女生合作读单词
5）齐读单词
3、Let’s talk
板书设计
May/Can I use your pen?
Certainly.
第三课时
(1)复习检查：
A.复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B.自由对话：用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入新课
通过情景教学法导入。提前安排两个同学分别扮演妈妈和Tom进行对话。
(3)操练
把阅读按图片分成六段，出示六幅图片，并在每幅图片下面写上关键词，逐图播放录音，让学生逐句重复，之后连起来说，再给一些时间自己说，然后让全班集体复述几遍，之后挑几个学生站起来复述。六幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2）讲解课文
科普五年级英语下册教案
科普五年级英语下册教案Title: Science Knowledge for Grade 5 English - Unit PlanUnit: Investigating Living ThingsObjective:1. Students will be able to identify and categorize various living organisms based on their characteristics.2. Students will learn about the life cycles of different organisms.3. Students will understand the importance of ecosystems and the interdependence of living organisms.Duration: 4 weeksWeek 1: Introduction to Living ThingsDay 1:- Introduction to the unit: Discuss the importance of studying living things and their role in the environment.- Brainstorm: Ask students to name different living organisms they know.- Introduction to classification: Teach students about the basic classification of living organisms (plants, animals, and microorganisms).Day 2:- Characteristics of living things: Discuss the common characteristics that all living organisms share (growth, reproduction, response to stimuli, etc.).- Comparison activity: Provide pictures of different objects and ask students to identify whether they are living or non-living and justify their answers.Week 2: Classification of Living ThingsDay 3:- Introduction to the classification system: Teach students about the hierarchical classification system (kingdom, phylum, class, order, family, genus, species) and its purpose.- Classification activity: Provide students with pictures of various organisms and ask them to classify them into different kingdoms (plant, animal, or microorganism).Day 4:- Animal classification: Teach students about the different classes of animals (mammals, birds, fish, reptiles, amphibians).- Group activity: Divide students into groups and assign them different classes of animals. Each group will research and create a poster highlighting the characteristics and examples of their assigned class.Week 3: Life Cycles of OrganismsDay 5:- Introduction to life cycles: Discuss the concept of life cycles and their significance in the growth and development of organisms.- Plant life cycle: Teach students about the life cycle of a flowering plant (seed, germination, growth, flowering, pollination, seed production).- Diagram activity: Provide students with blank diagrams of the plant life cycle and ask them to label and color the different stages.Day 6:- Animal life cycles: Teach students about the life cycles of different animals (butterflies, frogs, birds).- Butterfly life cycle: Show students pictures or videos of the butterfly life cycle and discuss each stage (egg, larva (caterpillar), pupa (chrysalis), adult butterfly).- Life cycle sequencing: Provide students with pictures of the different stages of a butterfly's life cycle and ask them to arrange them in the correct order.Week 4: Ecosystems and InterdependenceDay 7:- Introduction to ecosystems: Define ecosystems and explain how living organisms depend on each other and their environment for survival.- Food chains: Teach students about the concept of food chains and how energy flows through different organisms in an ecosystem.- Food chain activity: Create a food chain using pictures of different organisms and ask students to identify the producers, consumers, and decomposers.Day 8:- Impact of human activities on ecosystems: Discuss the negative impact of human activities on ecosystems (deforestation, pollution, overfishing, etc.).- Group project: Divide students into groups and assign each group a different human activity. Each group will research and present the impact of their assigned activity on a specific ecosystem.Assessment:- Quizzes on classification, characteristics of living things, and life cycles.- Class participation and engagement during discussions and activities.- Group project presentation.Note: The above plan is a general outline and can be modified based on the specific needs and resources available.。
五年级下册科普版英语英语教案5篇
五年级下册科普版英语英语教案5篇五年级下册科普版英语英语教案1《After school》教学目标：依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为知识目标1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2、学习现在进行时的一般疑问句Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
技能目标1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
情感目标1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
重点难点：1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
教学准备：白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组教学过程：Step1 .Pre-task Preparation1. Free talk2.Sing a song “What are you doing?”(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。
)Step 2 While- task ProceduresActivity1: 由歌曲引入句型Is he…?/ Is she…?1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?Ss: Answer.2、T: What is Mike doing? Is he reading?Ss: Answer.3、Guessing game:A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?S: Guess.B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?S: Guess.Activity2: 教学句型 Are they..? play cardsT: Show another picture, ask: What are they doing?Ss: Guess.T: Lead to the phrase: play cards(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。
科普五年级英语下册教案5篇2022
科普五年级英语下册教案5篇2022英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
以下是小编带来的科普五年级英语下册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!科普五年级英语下册教案1where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there?What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
科普版本小学五年级的英语下册的教学教案
教材分析小学五年级英语下册教案全书备课一 . 教材分析第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写表达了外语教学思想的继承和开展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
全书共有 12 课。
教材具有以下特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定根底。
3、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。
4、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我开展空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。
二、教学策略1、创造良好的学习气氛；2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；3、合理确定教学要求。
4、注重学生合作学习。
共同完成学习任务,树立学习英语的兴趣。
5、多表扬多鼓励。
6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。
7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。
Lesson 1 May I speak to Mary ?The First Class学习内容：Let’s talk学习目标：1、复习 ea 字母组合的发音；能拼读含 ea 字母组合的单词。
2、能听懂、会说、会拼读并能拼写 speak question tellnumber learn五个单词。
一、自学提纲：〔一〕、自主学习1、出示本课 13 个单词及词组，自主拼读；2、出示五个四会词，自主学习五个单词。
科普版英语五年级下册全册教案
Lesson 1 May I speak to Mary?第一课时教学内容：Let's talk。
教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。
教学方法：角色表演导人法教学过程：学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
导人新课:学习单词拼读规则:导人对话:本课可用角色表演法导人。
教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:"Hello!"学生说:"Hello!May I speak to Mary?"直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练:效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read③说出下列单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
第二课时教学内容：Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
五年级下英语教案-Lesson2Acomputerhasacomputer-科普版
教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“monitor”，“keyboard”，“mouse”，“printer”，“scanner”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，用英语简单描述计算机的基本组成部分和功能。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. 生词和短语的发音和拼写。
2. 计算机各部分的功能和相互关系的表达。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 计算机的各部分实物或图片。
3. 生词卡片。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生回顾上一节课的内容，复习相关的英语表达。
2. 新课呈现：通过多媒体展示计算机的各部分，引导学生学习新的生词和短语。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生练习使用新学的词汇和短语。
4. 应用：让学生分组讨论，用英语描述计算机的各部分和功能。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以采用图示和文字相结合的方式，展示计算机的各部分和功能。
作业设计1. 抄写生词和短语。
2. 用英语描述自己家里的计算机。
3. 预习下一节课的内容。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与程度、学习效果等方面，为下一节课的教学做好准备。
同时，教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握本课的知识和技能。
在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：1. 导入在导入环节，教师可以通过展示计算机的图片或实物，引导学生用英语进行简单的描述，如“这是什么？”、“它有什么用？”等。
这样既能复习上一节课的内容，又能激发学生对新知识的兴趣。
2. 新课呈现生词和短语的学习应结合实物或图片，以便学生更好地理解和记忆。
对于难以理解的生词和短语，教师可以借势、动作或简笔画进行解释。
在学习新知识的过程中，教师应鼓励学生积极参与，如让学生上台展示、用英语进行描述等。
科普版五年级英语下册教案
科普版五年级英语下册教案教案标题：科普版五年级英语下册教案教案建议和指导：教案介绍：五年级是学生英语学习的关键时期，他们已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，也能够进行简单的日常对话。
科普版五年级英语下册教案旨在通过科普类内容的学习，增加学生的科学知识，培养学生的探究能力和跨学科思维。
教学目标：1. 通过科普类英语学习，培养学生的科学素养。
2. 提高学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的探究能力和跨学科思维能力。
4. 培养学生的合作学习和解决问题的能力。
教学资源：1. 教材：科普版五年级英语下册教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 外教或语音资源：提供纯正的英语语音。
教学步骤：第一步：导入 (Warm-up)通过一段有趣的视频或图片展示，引发学生对本节课将要学习的科普主题的兴趣，激发他们的注意力和好奇心。
第二步：呈现 (Presentation)1. 通过投影图片或展示实物，向学生展示与科普主题相关的单词及短语，帮助学生理解新词汇的意思和用法。
2. 向学生展示科普文章的片段，并配以简单易懂的口语解释，让学生初步了解科普知识。
第三步：讲解 (Explanation)1. 解释生词和重点句型，并帮助学生理解相关概念。
2. 通过问题引导学生思考，让他们在思维的引导下逐步理解并消化所学内容。
第四步：练习 (Practice)1. 通过听力练习，让学生获取相关的科学知识，提高他们的听力理解能力。
2. 设计与科普主题相关的口语练习，让学生尝试用英语进行交流和讨论。
3. 分组活动：将学生分为小组，让他们共同进行实验、观察或调查，培养学生的观察力和解决问题的能力。
第五步：总结 (Summary)总结本节课所学的科普知识，帮助学生将所学内容整理并归纳。
第六步：拓展 (Extension)布置相关的拓展作业，如设计海报、撰写报告、制作PPT等，提高学生的创造力和表达能力。
第七步：复习 (Review)通过游戏、小测验等形式进行课堂复习，巩固学生对科普知识的理解和记忆。
科普五年级英语下册教案模板
科普五年级英语下册教案模板学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
一起看看科普五年级英语下册教案!欢迎查阅!‘科普五年级英语下册教案1本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room,kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let s do”部分的教学是结合“Let slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。
让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。
还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room,kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let s do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：单词study,bathroom, bedroom的发音。
教学方法：引导法启发法直观教学法学法分析：小组合作学习法讨论学习法自主学习法教学过程：1 Warm-up/Revision教师引导1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词2 Presentation1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词study, 并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see?What are they?4、教师说指令。
科普版小学英语五年级下册教案
最新科普版小学英语五年级下册教案-CAL-FEN R-YICAI)_JINGBIANLesson 1 May I speak to Mary?批注栏主备人：教学要求1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：speak,afternoon, put。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：question, number,certainly, learn, into, meat, job。
3、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句：May/Can 1 use your pen?Certainly. /OK・ / Of course・ /Yes, you may・4、能听懂、会说，并能用来进行会话：1.May 1 speak to Mary?2.Who's this?3.Is that Mrs Read?4.Can you ask her to call me this evening?5.能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。
Maki ng a pizza教学重难点2、单词的记忆。
2、may的基本用法。
教具准备多媒体课件教学时间四课时1> Warm-up1） Free talkGood morning/ afternoon.Nice to meet you・Nice to meet you, too.2、W ords1）听录音，默读单词2）讲解单词3）听录音，跟读单词4）男女生合作读单词5）齐读单词3、Let's talk1）导入新课通过角色扮演导入新课听录音，默读课文。
2）讲解课文3）男女生分角色读课文4）自读课文5）根据出示的关键词尝试分组复述课文6）全体学生根据关键词复述课文7）单个学生根据关键词复述课文作业布置两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计speak after noon put第二课时（1）复习检查：A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或⑵导入新课：A.复习talk中的主题句May 1 speak to Mary以及以may引导的用来表示恳求许可的用法，如May 1 go home now等。
科普五年级英语下册教案
科普五年级英语下册教案教材分析：1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。
2、学生对可数名词和不行数名词熟悉可能有困难，应具体讲清。
学情分析：1、农村小学英语根底差，学生程度不齐，局部学生发音不准。
2、学生对购物比拟熟识，会话取材简洁，便于练习。
3、对局部差生需要急躁辅导，帮忙他们度过单词关、语音关。
教学目标：1、学习句型How many bananas do you want?How much cheese do you want?Do you like cheese,Lingling?No, I don，t ,I like cheese.2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮忙父母购置物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不行数名词。
教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。
B、 SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体解释让学生分清晰。
C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流淌辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。
五、课后作业A、练习对话。