部编版一年级语文上册青蛙写诗公开课教案

义务教育课程标准实验教科书

一年级上册

7 青蛙写诗

【教材分析】

《青蛙写诗》是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。

【课标描述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典，

5.词典和生活积累，理解生词的意义。

6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

7.累积课文中的优美词语，精彩句段。

【学习目标】

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感

受语言美。

2.用多种识字方法认识14个生字，在老师的指导下会写7个字，

认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。

3.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省

略号”。

【教学重点】

认识“逗号、句号、省略号”。

【教学难点】

认识“逗号、句号、省略号”

【评价方案】

评价方案：

1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）；

2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4；

3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题）

【学习过程】

一、情境激趣，引入新课（落实目标2）

1．创设情境，激发兴趣。

师：同学们，在开始上课之前我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）2．设疑导入：

师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

（教学设计意图）：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字（落实目标2）

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

（教学设计意图）：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字（落实目标2）

1．学习第1小节，通过朗读课文，感受雨天的美，并随文识记生字“写”“诗”“点”“要”。

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

①（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

②看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

(3)随文识记生字。

导学：通过朗读第1小节，相信同学们已经可以熟练掌握其中的生字了，现在请跟随老师一起回顾一下：

①识记“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中

就表示“火”。“点”的繁体字为“點”意为黑色的小点，意思是古人在阅读时用带墨汁的毛笔笔尖在书页上做的标注。其实我们在阅读时也可以学习古人的做法，养成做批注的习惯，加深知识的印象。

②识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

③教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2．学习第2～4小节，通多朗读，感悟童趣，并随文认识生字“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：听到小青蛙要写诗了，它是怎样写的呢？瞧瞧都有谁来帮忙了？让我们来看第2～4小节。

1.教师朗读后提问：都有谁帮了忙？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

②老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

③引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

④根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省