27陶罐和铁罐
第二十七课 陶罐和铁罐
第二十七課陶罐和鐵罐國王的禦廚裡有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。
”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加蔑視的神氣。
“我確實不敢碰你，但並不是懦弱。
”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。
說到盛東西，我不見得比你差。
再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裡，什麼也不怕。
”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。
時間在流逝，世界上發生了許多事情。
王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。
許多年代過去了。
有一天，人們來到這裡，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。
“喲，這裡有一個罐子！”一個人驚訝地說。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
捧起陶罐，倒掉裡面的泥土，擦洗乾淨，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。
”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。
”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
找一找雞寶寶們找不到自己的媽媽了，請你幫它們找一找。
恥嘴吵值受素平舌音翹舌音查一查和你同桌一起填，查對了就可以給塗上喜歡的顏色。
“虛”應查大寫字母，按部首查字法應查部首，再查畫。
在字典裡解釋有“①空②虛弱③不真實的在”謙虛“一詞裡應取第種解釋。
在“心虛“裡應取第種解釋。
寫一寫寫得正確獎。
寫得漂亮獎( ) 的鐵罐( ) 地說( ) 的神氣（）地尋找( ) 的塵土（）地跳起來積累窗把這些表現陶罐、鐵罐神態、語言的句子讀一讀，想想你喜歡誰？為什麼？驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
三年度级语文上册27课陶罐和铁罐
陶罐虽然不如铁罐结实，但它谦虚低调，这启示我们要保持谦虚和低 调，不要过分炫耀自己的能力和成就。
对社会现象的反思
社会阶层和贫富差距
陶罐和铁罐代表了不同的社会阶层和贫富差距。这让我们 思考如何消除社会不公和贫富差距，实现社会的公平和和 谐。
尊重和包容不同群体
陶罐和铁罐的故事告诉我们，应该尊重和包容不同群体的 人，不要因为他们的背景和价值而轻视或排斥他们。
故事结局
陶罐和铁罐最终成为了朋友，互相尊重和欣赏彼此的优点和长处 。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该尊 重和欣赏他人的优点，而不是嘲笑和贬低他人的不足。
04
陶罐和铁罐的主题分析
主题一：谦虚与骄傲
陶罐代表谦虚，它不以自己的物质价 值为傲，而是注重精神层面的价值， 认为真正的价值不在于物质，而在于 能够为人类服务。
一个脆弱的器皿，容易破碎，但可以用来储存食物和饮料，非常 受人们欢迎。
铁罐
一个坚固耐用的器皿，可以承受很大的压力和重量，但不如陶罐 美观。
03
陶罐和铁罐的故事情节
故事开端
01
陶罐和铁罐被制作出来，分别被 放置在宫殿的不同地方。
02
铁罐自恃坚固，瞧不起易碎的陶 罐，认为陶罐没有资格和自己摆 在一起。
06
陶罐和铁罐的启示与思考
对生活的启示
01 02
珍惜当下
陶罐和铁罐代表了两种不同的生活态度。陶罐注重当下，享受生活，而 铁罐则过于追求未来，忽视了当下的美好。这启示我们要珍惜当下，享 受生活中的每一个瞬间。
不同的人有不同的价值
陶罐和铁罐虽然价值不同，但都有其独特的价值。这告诉我们，每个人 都有自己的独特之处，应该尊重和欣赏他人的差异。
三年级语文上册课件27 陶罐和铁罐
国王的御厨里有两个罐子，一个
是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看 不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我 吗?陶罐子!” 铁罐傲慢地 问。
“不敢， 铁罐兄 弟。”陶 罐谦虚地 回答。
“我就知道你不敢， 懦（nuò)弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑 （miè)的神气。
“我确实不敢碰你，但并 不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是给人们盛东 西的。并不是来互相碰撞的。 说到盛东西，我不见得比你 差。再说……”
氧化：物质跟氧化合。如金属生锈、煤 燃烧等，都是氧化。
“你敢碰我吗？陶罐 子！”铁罐傲慢地问。
铁罐自恃坚硬，瞧不起怕碰 易碎的陶罐，它开始对陶罐寻衅 了。
“和你在一起，我感到 羞耻，你算什么东西！”
铁罐无视陶罐，蛮横无理， 充分暴露了铁罐只看到自己的 长处而看不到别人的长处的缺 点。
“我就知道你不敢，懦弱的 东西！”铁罐说，带着更加轻蔑 的神气。
“ 住 嘴！”铁 罐恼怒了，“你怎 么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了 几天，你就会破成 碎片，我却永远在 这里，什么也不 怕。”
“何必这样说呢？” 陶罐（ ）说，“我 们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！”
“和你在一起， 我感到羞耻（chǐ), 你算什么东西！” 铁罐（ ）说， “我们走着瞧吧， 总有一天，我要把 你碰成碎片！”
要学会全面地看问题， 对别人要知礼懂理，懂得要 多发现别人的长处，要正视 自己的短处。
是什么意思？
用尖刻的话讽刺 别人，使人难堪。
说一 说
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 我们生来就是盛东西的，并不是来互相 碰撞的。说到盛东西，我不见得比你 差。再说……”
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计(精选10篇)
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计（精选10篇）陶罐和铁罐教学设计篇一教材分析：这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一个陶罐和一个铁罐的故事。
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚，克制和友善的态度。
随着时间的推移，两个罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。
对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。
策略一：引导学生通过大胆质疑，然后以小组合作学习的方式解决问题。
教学中尽可能发挥学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。
策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。
策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈从这则寓言故事中悟出了什么道理。
教学目标：1、通过铁罐与陶罐的对话，体会理解“奚落、轻蔑、恼怒”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
4、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
教学重点：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
教学准备：教师在教学本课前，准备课文中的挂图以及陶罐、铁罐的头饰，幻灯片等。
教学时间：一课时教学过程：一、形象揭题，导入课题。
1、出示挂图，师：同学们，国王的御厨里有两个罐子。
27 陶罐和铁罐
27、陶罐和铁罐
三年级语文上册
平铺镇中心小学：黄绍萍
“奚落”是什 么意思呢它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的 神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么 可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走 着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
奚落： 用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。
思考： 许多年过去了，陶罐和 铁罐发生了什么变化？
27 陶罐和铁罐
轻蔑
争辩
恼怒 蛮不讲理
礼貌 不再理会
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们 生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等 着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！”
内容我总结：
在国王的
一个是 御厨 里，有两个罐子， 陶罐 ，一个是 铁罐 。
一开始，
铁罐总是利用自己的长处（ 坚固 ）来（ 奚落 ）
陶罐的短处（ 易碎 ）。
随着时间的流逝，
陶罐依旧（ 光洁 ）、（ 朴素 ）、（ 美观 ），
铁罐却（ 不复存在 ）
教师寄语
人人都有自己长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
1.仿写一篇小童话故事；
2.推荐童话《拇指姑娘》。
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。
3、谦虚使人进步，骄傲使人 落后。 毛泽东
黑猫和白猫
邻居家的老奶奶养了两只猫：一只是黑 的，一只是白的。骄傲的白猫看不起黑猫， 常常奚落它。
“你敢和我比一比谁长得白吗？”白猫 昂着头说。黑猫温和地回答：“不敢，主人 养我们不是让我们比黑白的呀！”白猫愤怒 地大吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜秋 的东西，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说 什么，悄悄躲到墙角去了。
陶罐说的话：
人教版小学三年级语文上册第27课《陶罐和铁罐》PPT课件
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是 懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得比 你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么 敢和我相提并论！你等着吧，要不了 几天，你就会变成碎片，我却永 远在 这里，什么也不怕。”
课堂延伸
1、取人之长，补己之短。2源自寸有所长，尺有所短。3、谦虚使人进步，骄傲使人 落后。 毛泽东
作业：
假如铁罐还没 有完全消失,经 过这件事情后, 他们之间又会 发生什么事呢? 写一篇童话故 事吧!
陶罐和铁罐
谦虚 傲慢
短处：易碎 长处：不会氧化 长处：坚固
短处：氧化生锈
无价之宝
无影无踪
“何必这样说呢？”陶罐说， “我们还是和睦相处吧，有什 么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁罐说，“走 着瞧吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！”
时间在流逝，世界上发生了许 多事情……。有一天，人们来 到这里，掘开厚厚的堆积物， 发现了那只陶罐。“吆，这里 头有一只罐子！”
吧，它一定闷得够受了。”
学习完课文后，老师相信你 们一定有很多话要说。选择 一个说说。
你想对陶罐说： 你想对铁罐说：
你想对自己说：
27 陶 罐 和 铁 罐
明理
我们不能像铁罐一样只 看到自己的长处，而看 不到自己的短处，也不 能只拿自己的长处和别 人的短处来比；要善于 发现别人的长处，正确 看待自己的短处。我们 应该互相尊重，取长补 短，和睦相处！
捧起陶罐，掏出里面 的泥土，擦洗干净， 和它当年在御厨的时 候一样光洁，朴素， 美观。
“多美的陶罐！小心 点，千万别把它碰坏 了，这是古代的东西， 很有价值的。”
部编版三年级语文下册第二十七课 陶罐和铁罐(课件)
精读感悟
你知道铁罐为什么会消失吗？
铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁， 即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后 呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧 和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化 直到完全 氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后 无踪无影的原因。
精读感悟 读了这个故事你有什么启发？
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
精读感悟
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！” “走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！
精读感悟 找出表现铁罐神态和动作的词语， 从中你体会到了什么？
傲慢
写出了铁罐 不可一世的 神态。
轻蔑
说明铁罐看 不起陶罐。
恼怒
由于陶罐说 得句句在理， 铁罐无以反驳， 没有面子了， 恼羞成怒。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
语调上扬，有挑衅的意味 ， 要读出不可一世的神态。 语调下沉，突出“懦弱” ， “我就以知示道看你不起敢。，懦弱的东西！”铁罐说， 带着更加轻蔑的神气。
精读感悟
“住嘴！铁罐恼怒了，……”。 由于陶罐言之有理，铁罐恼 羞成怒，因而声高气粗。
语调要紧凑高扬，读出铁罐 混不讲理，怒不可遏的心态 “。你怎么敢和我相提并论！……”。
弄脏 相提并论 把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
初读感知chǔ 相处处chù 处长弄脏
精读感悟
（1-9） 铁罐看不起陶罐 。
全文共 分几部分？
（10-17） 铁罐和陶罐 各自的命运。
精读感悟 “奚落”是什么意思？ 铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？ 把它画出来。
奚落 用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善而不 张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是 向它讲明道理表现出了自己的胸怀。