八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案(新版)新人教版
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
展示《多彩的生物世界》视频。
导言：看着自然界中的 一草一木，看着生机勃勃的自然界，你们有没有想过，大自然的各种生物是由何而来？这就是我们今天要讨论的话题，引入新课。
观看视频，引起学习好奇心：这丰富多彩的生物界是由什么进化而来的？
唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，明确学习目标和任务。
以小组为单位，展现课前搜集到的化石图片、标本或文字资料，并根据地质年代进行分类。
交流表达，归纳小结：集中各小组生物化石分类列表，从而设计出不同地质化石分类总表，比较总表中不同年代的生物，找出生物进化的规律。
交流讨论：
1．在研究生物进化问题时科学家常常采用什么方法？对郑氏始孔子鸟化石研究结果说明什么？
探究新知
【研究生物进化的方法】
协助各小组展示图片，引导他们对图片进行分类，并列表比较。
引导学生分析表格，归纳生物进化的历程。
出示资料：
1．科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中出现。出示郑 氏始孔子鸟复原图，观察其形态结构特征。
2．列出不同生物间细胞色素c的氨基酸组成的差异表。
引导各小组同学回忆学过的动植物类型。
对各小组的展示成果给予客观的评价。
搜集各小组的探究结果，引导学生归纳出动植物进化的大致历程。
多媒体展示 生物进化树拼图，组织学生一起拼图
根据动植物进化树，组织讨论：
1．请将植物或动物按照从低等到高等的顺序排列并说明理由。
2．从你已排列好的生物类群的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？
三、教学方法
探究、讨论、分析。
四、课时安排：1课时。
教学准备
教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表和关于恐龙的资料。自 制多媒体课件，以托动的方式，动态展示生物进化的大致历程，准备多彩生物世界的视频资料，为学生全面理解和形成生物进化的观点打好基础。
学生准备：搜集有关化石的资料，复习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、及脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类和哺乳类的主要特征；植物中：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的主要特征。
2．根据几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表：人与哪种生物的亲缘关系最近？与哪种生物的亲缘关系最远？推测生物进化的历程。
3．科学家是用什么样的方法来研究三者的骨骼的？说明了什么？
分析资料1：比较的研究方法，确定生物之间的相同和不同之处。从郑氏始孔子鸟化石的身体结构特点，说明鸟类可能由爬行类进化来。
3．如果再从生活环境的不同加以考虑，你 认为生物进化的历程还有 哪些？
4．总结生物进化的总体趋势。
请学生思考并总结。
利用学过的动植物知识，列举出动物和植物的类型，并把各动植物的名称记在老师发给小组的小卡片上。
根据生物进化的历程，把小卡片拼接在一起(先拼好，在用双面胶粘在纸上)
3．出示马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼图片。
和学生一起分析通过资料得到的结论
根据以上比较分析，引导学生推测生物进化的历程。
生物研究中常常用到的方法之一：比较法。化石是非常重要的证据，科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生 物进化的大致过程。
【过渡】在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类；另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
二、教学手段
研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素c的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。对生物进化 历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础的
分析资料2：得出结论：黑猩猩与人的亲缘关系最近。向日葵和酵母菌与人的关系最远。
分析资料3：说明三者的外形差别很大，但骨骼排列相似，可能是由共同的祖先进化而来的。
根据地质时间前后顺序发现，越早地层里出现的生物化石结构越简单、越低等，水生生物越多，而越晚形成的地层里生物化石结构越复杂、越高等，陆生生物越多。
教学设计思路
一、教材分析
本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学 家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。
让学生有针对性地进行课前准备，既可以培养学生搜集资料的能力，又可以丰富课堂内容，可谓一举两得 。
培养学生的分析归纳能力。
对于课本上的资料和内容进行整合，通过三个不同的资料，出示讨论内容，学生从化石的分析和比较的方法中，初步 推测生物进化的历程
引出第二个探究内容
【生物进化的大致历程】
给每小组同学分发小卡片和双面胶。
《生物进化的历程》教学设计
课题
第二节生物进化的历程
教学目标
一、知识目标
举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。
二、技能目标
技能训练，评价证据与假说之间的关系。
三、情感态度目标
培养学生树立辩证唯物主义观点。
教学பைடு நூலகம்难点
一、教学重点
探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
二、教学难点
探究生物进化的方法。
人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案新版
《生物进化的历程》授课方案课题第二节生物进化的历程一、知识目标举例说出研究生物进化的方法；概括生物进化的主要历程。
二、技术目标授课目标技术训练，讨论凭证与假说之间的关系。
三、感神态度目标培养学生成立辩证唯物主义见解。
一、授课重点研究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
授课重难点二、授课难点研究生物进化的方法。
一、教材分析本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，认识了生物圈中的连续此后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的相关内容的学习。
从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的连续。
生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点到此刻还没有定论。
生物进授课方案思路化的历程更是大家看不见的，不能够亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在授课中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主若是比较的方法。
因此研究生物进化的方法应是本节的重点。
二、授课手段研究生物进化的方法好多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的授课，应采用以下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。
比较出不相同地层中的生物的构造特点，生活环境的特点，进化的地位。
2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生领悟比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡种类的见解。
3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不相同生物的细胞色素 c 的差别，以及所说明的问题。
在分析比较从前，教师简单介绍为什么能够用细胞色素 c 进行不相同种类生物进化的比较的原因。
对生物进化历程的学习，是成立在学生已有的动植物的形态构造和分类的基础的三、授课方法研究、讨论、分析。
四、课时安排： 1 课时。
教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c 的氨基酸组成的差别表和对于恐龙的资料。
八年级生物下册《第七单元第三章第2节生物进化的历程》教案新人教版
第二节生物进化的历程
教学目标：
知识与技能:
1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
2.概述生物进化的主要历程。
3.形成生物进化的基本观点。
过程与方法:
根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
情感态度价值观：
通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
教学重点：
概述生物进化的主要历程。
教学难点：
用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
教学方法：
讨论、谈话、
教学设计：。
新课标人教版八年级下册生物教案：第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程
第七单元第三章第二节生物进化的历程（第1课时）一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案1(新版)新人教版
-加入科学俱乐部或研究小组，与同学们一起探讨生物进化相关的课题，共同学习和进步。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣，增加了学生的参与度。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物进化的历程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道化石是如何形成的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物进化的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
4.社会责任：培养学生关注生物进化在现实生活中的应用，认识生物进化与人类生活的关系，提高学生的社会责任感。
学情分析
八年级的学生已经学习过生物的基本概念和生物学基础知识，对生物学有了一定的了解。他们在知识方面具备一定的基础，能够理解生物进化的基本概念。然而，他们对生物进化的深层次原因和机制的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。
①生物进化的历程
-理论介绍：生物进化是生物种类和数量随时间发生变化的过程。
-重点词：生物进化、种类、数量、时间
②物种形成与自然选择
-重点句：物种形成是生物进化的基本单位，自然选择是物种形成的主要机制。
-重点词：物种形成、自物进化最重要的证据之一，基因序列比较也能提供进化信息。
3.信息化资源：生物学相关的电子书籍、学术文章、视频讲座等，用于扩展学生的知识视野。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、案例分析等，以促进学生的积极参与和深入理解。
7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
新人教版生物八年级下册 生物进化的历程 教案
第二节生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示重点内容：①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
（课件出示各种生物化石。
）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程教学设计 (新版)新人教版
第二节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。
那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。
2．教学难点概述生物进化的主要历程。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。
在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。
细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。
生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
【人教版】八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案
第二节生物进化的历程教课目的【知识与技术】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概括生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在议论生物进化凭证的过程中，锻炼学生比较和剖析的方法和技术；2.在总结生物进化的历程过程中，培育学生概括总结的能力；【感情态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感觉科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感觉到生物进化历程的漫长。
教课要点和难点1.要点：研究生物进化的方法、生物进化的凭证、生物进化的历程。
2.难点：研究生物进化的方法。
课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；鼻祖鸟化石还原模型2.纸板、彩笔、剪刀教课方案学习内容学生活动教师活动课时一：导入：展现采集到的三叶虫化察看、议论这些化石和今日的指引学生比较剖析石、菊石和三趾马腿骨化石模型生物的相同和不一样处等化石为生物进化的研究供给了阅读课本资料，剖析议论，将供给视频、图片和模型资多方面的凭证： 1、地层埋藏顺上述化石依据地质年月排料，帮助学生剖析比较序； 2、过渡种类化石列，剖析鼻祖鸟具备哪些过渡种类特点分子生物学研究细胞色素 C 的剖析数据，解说表中生物的亲供给数据，简单解说细胞色差别，也为生物进化供给了新的缘关系素 C 的有关知识凭证其余学科为生物进化研究供给观看视频、图片资料，提出自供给资料，简单解说，帮助的凭证。
己的看法学生总结课时二：将教师供给的各样化石图片供给图片资料，指引学生总生物进化的历程：从简单到复依据地质年月摆列，剖析排序结，帮助学生找寻凭证支持杂、从水生到陆生中存在的规律，并举例证明自自己的看法己的看法制作生物化程拼在板上制化，并剪成供给例十片，制作成拼拼比学生交拼行比裁判教课程入：上介了生命的发源，在大家心中最早出的生物什么子呢？学生：很小，球形的，只有一个胞⋯⋯教：大家的推测很有道理。
在的最早的生物化石大家的推测供给了据。
可是看看我今日的生物界，千姿百，复杂。
么美的生物又是怎样到达地球的呢？学生：化来的。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程教学案 新人教版
第二节生物进化的历程【知识目标】 1.了解研究生物进化的方法;2.认同和掌握生物进化的历程。
【能力目标】构建生物进化树。
【情感态度价值观目标】培养学生朴素的唯物主义观点。
【教学重点】 1.生物进化的方法、证据;2.生物进化的大致历程。
【教学难点】构建生物进化树。
【情景导入】播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6 000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
【课堂探究】探究一:研究生物进化的方法问题1:阅读课本第57~58资料分析,讨论两个资料中,在研究生物进化问题时,科学家各采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?答案:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
两个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
问题2:化石是怎样形成的?它们在地层中的分布有何规律?答案:化石是生物的遗体、遗迹或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的,比较简单的生物出现在早期的地层中,复杂的生物化石则出现在晚近的地层中。
【总结过渡】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。
那生物的进化历程是怎样的呢?探究二:生物进化的历程问题1:根据两个资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测?答案:根据两个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类;资料2表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、向日葵、酵母菌则较远。
八年级生物下册7.3.2生物化的历程教案(新版)新人教版
板书设计
教学反思
学生活动二：
对 比、观看、说出图表中的生物细胞色素C与人差别。
设计意图：
明确细胞色素C的对比，可判别与人的亲缘关系。
教师活动三：
出示资料 三及郑氏始孔子鸟图片，引导学生进行观察、比较、归纳，总结生物学研究中的比较法，进行证据与假说的评价。
学生活动三：
观察、分析、总结，阅读有关恐龙绝灭的资料。
设计意图：
教 法学法
教法：讨论 法、谈话法、资料分析法等
学法：观察分析、自主合作学习法、 练习等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。
2、导入新课：
教师活动：
出示恐龙图片，引导学生思考：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？
生物进化的历程
课题
§7.3.3生物进化的历程
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
1课时
教
学
目
标
1.概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法，用比较的方法解决问题的能力。
3.列举生物进化的历程。
教学重点
概述生物进化的主要历程。
教学难点
用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出 生物进化的主要历程。
学生活动：
观看图片、倾听、思考
设计意图：
通过问题激发学生学习的兴趣。
3、讲授新课：
教师活动一：