研究性学习全套资料开题报告及结题报告 怎样提高英语阅读能力01

表一：研究性课题开题报告与评价表

表三：课题报告(论文)自我评价表

表四：个人、课题小组评价表

表五：指导教师评价表

关于研究性学习的结论报告

我国教育部制订的《英语课程标准》明确提出：“高中生必须在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源，能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。”为了使英语教育能够培养新时代的新人，我们运用“小组合作学习”的英语教学模式，追求运用主体的、互动的、和谐的和民主的探讨方法，促进学生的全面发展，倡导学生的团体合作精神。

小组合作指的是把班级分成以小组为单位的学习集体，所有组员共同完成由教师布置的任务并做记录。最后，把所有观点进行总结，得出最后的结论，并在小组内进行交流，探讨，最后在课堂上展示成果。

小组合作学习的根本特色在于小组活动的科学组织与展开，在活动中可根据任务的特点采用不同的方法与组合，保证本项任务的顺利完成。

小组合作学习是伙伴之间的合作互动活动，它要求小组成员建立积极的、相互配合的关系，就是指小组成员在学习中逐渐认识到合作的重要性，并且相互依赖，最后完成学习任务。

小组合作学习是一种面对面的交际活动，小组成员必须在任务的驱使下达到相互学习，相互作用和相互交流，并且在活动中逐渐学会社交的基本技巧。

小组合作学习中每个学习者都必须为了一个共同目标而努力，每个组员对完成任务都担任重要责任，并且地任务的成果有所贡献，小组成员既要提供信息，又需要有所帮助。

通过本次研究性学习，小组各个成员都在能力、情感、技巧上取得了显著的提高，阅读能力也同时彰显了一个学生对英语的学习能力，所以，提高英语阅读能力对一个学生的英语学习是至关重要的。

阅读理解主要包括以下几种题型：主旨概括题、同义句替代、完成句子、句子翻译、封闭性问题和开放性问题。

对于以上六种问题题型，主要的应对策略和解题技巧并不难，为此，我做出了以下总结和对结论的展示。

（1）针对主旨题的解题技巧

针对英语文章的特点，任何文章都是围绕着某个主题展开的，因此，许多文章最明显的特点就是有一个反复出现的中心词，即高频词，也叫做主题词。抓住了它，要抓住文章的中心就轻而易举了。

在通读全文，对整篇文章都有大体了解的情况下，大多数学生都能写出含有这个主题

词的句子或短语，问题的关键是如何教学生将含有主题词的句子或短语组织成一个合乎语法的正确题目，这个句子或短语要符合题目的特点，一般是用一个名词性短语、动名词结构、动词不定式短语，或一个完整的句子来写。

（2）针对同义句替代的解题技巧

所找的句子一定要与题目中所给的句子意义相同而不是意义相近，原文中为了表达清楚某一个观点，需要衍生出好几个意义相近的句子，这些句子起了说明或补充的作用，有的学生可能对句子的意思理解不够透彻而选了其中的一个，这就是学生做错此题的根本原因，正确理解句子意思是解答此题的关键。

（3）针对补全句子的解题技巧

补全句子的做题关键是弄清逻辑，根据上下文，把句中缺失部分的意义搞清楚，用规范地道的英语表达出来，组织句子时要注意语法规范，如果使用恰当的句式、连接词、而且表达时要注意语言简练，不要过长。简言之，即弄清逻辑，表达规范，语言简练。

（4）针对开放型题目的解题技巧

这种类型的题目是比较容易做的，只要能基本理解整篇文章，应该是所有学生都能或多或少做出答案，因此此题的答案可以有多种表达形式，有些英语基础不好的学生往往将此题空着不做，问其原因说是不知如何下笔，这样一来分数丢得可惜，要尽可能写上点，不要惧怕出错，因为有了对短可能文的理解，所写出的句子一般不会离题很远，其正确的几率也会较高，也就可能得到应得的分数。

（5）针对翻译题解题技巧

这个题目的得分率最低，很多学生对于如何翻译才能正确不得要领。他们往往都能依照自己的理解翻译出来，但却不一定正确，所以不能得分或得不全分。

对于此题，要在正确理解全文的基础上，从整个句子入手，把握句中关键词的译法；再者，表达时注意英汉表达习惯。有些学生虽然此句的意思看明白了，但是由于汉语的表达能力较差，而不能将意思完全表达出来，有的甚至表达错了。

综合上面的种种方法，可以看出，只要掌握了做题规律，阅读理解题并不难做。