初中生数学学习兴趣的培养 马素华
初一数学教学中的学习兴趣激发与培养
初一数学教学中的学习兴趣激发与培养数学作为一门学科对于初一学生来说可能是一门有些抽象和难以理解的学科。
然而，在初一数学教学中，教师可以采用一些方法来激发学生的学习兴趣，并培养他们对数学的兴趣和热爱。
本文将针对初一数学教学中的学习兴趣激发与培养进行探讨。
一、建立良好的学习环境要激发学习兴趣，首先要为学生提供一个良好的学习环境。
教师可以在教室内设置数学学习角，布置简洁而美观的数学海报，展示有趣的数学实物等，从而营造出一个对数学学习感兴趣的氛围。
另外，教师还可以结合课堂设施和多媒体技术，利用投影仪、电子白板等教学工具，使数学教学更加直观生动，激发学生的学习热情。
二、采用趣味化的教学方法在初一数学教学中，采用趣味化的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、竞赛、故事等方式将数学知识与生活紧密结合，使学生在参与中体验到数学的魅力。
同时，教师还可以设计一些趣味的问题和活动，引导学生主动思考、合作探究，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，从而提升学生对数学的兴趣。
三、关注个性化的培养每个学生都有自己的个性和特点，因此教师在初一数学教学中要注重个性化的培养。
这包括了解学生的兴趣爱好和学习方式，并根据学生的差异性制定相应的教学策略。
例如，对于喜欢图形的学生，可以在教学中加入一些与图形相关的内容；对于喜欢逻辑的学生，可以设计一些逻辑思维训练的活动。
通过关注学生的个性化需求，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、提供实践机会和应用场景数学知识的应用是培养学生学习兴趣的重要途径。
教师可以借助实际生活中的问题，引导学生运用所学数学知识解决实际问题。
例如，通过设计购物清单、计算面积等任务，让学生运用所学的数学知识进行实践操作。
此外，还可以组织学生参加数学建模活动，让他们亲身经历数学知识在实际应用中的作用，激发学生对数学的学习兴趣。
五、及时给予鼓励和奖励学习过程中的积极反馈对学生的学习兴趣激发和培养来说至关重要。
初中数学学习兴趣的培养(1)
商丘日报/2011年/9月/23日/第A04版教育初中数学学习兴趣的培养虞城县第二初级中学张秀花以往学生刚进入初中时，课堂突然增多，有好多学生会感到学习紧张，作业太多，压力大，学习兴趣会慢慢消失，对数学课的枯燥无味更是厌烦。
长期以来，我也为学生学习数学的兴趣进行了不断的努力。
随着新教材内容的新颖合理、电教的使用，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
面对新教材的要求，新教法的改革，为了提高学生的学习兴趣，我不断探索和实践，总结了一些经验。
一、要充分利用新生的新鲜感、好奇心、强烈的求知欲，让学生在一开始就体会到课堂的生动、活跃，教师的亲切，让学生消除害怕、紧张的心理，慢慢培养他们的学习兴趣。
比如负数的教学中，拿几支温度计，让学生观察上面的刻度，挂一些彩图，如山水画，观察它们的海拔高度。
举一些生活中的常用的实例，让学生积极参与。
对于较难记的法则，编成顺口溜或儿歌。
对于较难理解或应用的知识点，编一些生动有趣的、儿童化的题目。
这样既丰富了学生的知识，也降低了学习难度，从而培养了学生的学习兴趣。
二、在课堂教学中，设计各种形式，运用各种手段，唤起他们的参与意识。
如课后的“小制作”、“拼图”让学生自己动手，画、剪、折、拼，得到一些优美的图案，制成各种小模型，学生会兴趣盎然。
这样既锻炼了学生动手操作的能力，也提高了他们的审美观，激发了他们的学习兴趣。
三、培养学生讨论问题的习惯。
如绝对值、探索规律等问题就有很多的难题，这时就让学生分组自由讨论、探究。
这样能提高学生的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
四、开辟第二课堂。
利用课余时间开展兴趣小组活动，举办数学知识猜谜，如制作比赛、拼图游戏等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，拓展了学生的知识面，展现了学生的闪光点，让他们领略成功的喜悦，引导他们逐步学好数学。
教师在实际教学中，如何培养学生的学习兴趣，提高数学成绩，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，希望教师共同研究和探讨，胜任新教材的教学改革。
再谈对中学生数学学习兴趣的培养
再谈对中学生数学学习兴趣的培养马鹿中学-------马素夫我是一位中学数学教师。
几年的工作实践和对数学教育的思考、探索告诉我：数学教育一定要着眼于学生的发展、着眼于学生的未来；一定要尊重和确立学生在教学中的主体地位；要引导学生积极参与教学；要培养学生对问题主动探索、独立思考的积极态度，要引发学生的创新精神和重视培养学生实践能力。
然而，为了达到上述目标，教师首先必须注重培养学生对数学学习的兴趣。
因为“兴趣是最好的老师。
”数学学习兴趣往往是推动、激励学生数学学习的最有效的动力。
不能不承认，近几年来，多种因素总是在导致相当一部分中学生数学学习兴趣缺乏或减退，对学生的数学学习影响极大。
培养中学生的数学学习兴趣、探求增强中学生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们中学数学教师的当务之急。
一、教师加强自身的修养，爱数学、爱工作，有着较高的教学水平和奉献精神，是对学生数学学习兴趣无声的培养。
作为中学数学教师，对数学的兴趣是第一需要，不断的加强自身的数学修养是工作的需要，热爱自己的教学工作是能把教学工作完成好的必要条件。
不敢想象，数学教师厌烦数学，所教的学生会对数学感兴趣。
数学教师修养较差，知识面狭窄，又怎能把学生教好?所教的学生又怎能热爱数学？著名数学教育家波利亚指出：“仅有知识而无兴趣很容易沦为一个极差的教师。
而如果对有的东西一知半解……，即使有良好的愿望，有兴趣，……，也无济于事，……。
”“中学数学教师应该“熟知自己的科目”，这种熟知并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些。
一个教师所掌握的知识，应比教给学生的多十倍、二十倍，……。
”“对于中学数学教师，……，真正能把数学教好的，只是那些热爱数学，并且把数学看成活生生的，发展着的科学的人。
”教师是榜样，是标准，教师的一切（知识修养，业务水平，敬业精神，道德品质）无时不对学生产生影响。
从严律己，爱数学，爱工作，业务水平高，修养深，教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和热爱。
浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培育
【关键词】初 中；数学课程；学生；学习兴趣
中学数学教学中学生学习兴趣的培养
中学数学教学中学生学习兴趣的培养发表时间：2011-06-17T11:42:20.387Z 来源：《中小学教育》2011年第8期上供稿作者：刘立群[导读] 兴趣是学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
刘立群河北省隆尧县尧山中学055350兴趣是学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
学生只有对所学科目产生了浓厚兴趣，才会变被动为主动，才会想学、爱学，才能乐学、会学。
因此，在教学活动中充分挖掘学生潜能、激发其学习兴趣，就显得尤为重要。
这里，笔者拟结合数学教学实践，就学生学习兴趣的培养谈几点体会。
一、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣1、让教学语言富有情感，充满艺术性。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。
”实践也证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能像一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣；相反，有的老师的语言像兴奋剂，像磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。
可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。
2、巧妙创设问题情境，导入新课深入思考。
要精心设计每节课的学习情境，把学生引入身临其境的环境条件中去，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越快。
”比如，教师从喝糖水谈起，如果太甜了加水冲淡；如果太淡了，再加糖，并演示。
这就不知不觉地进入了“浓度配置”的应用题的学习中，学生的学习兴趣一下被激发起来了，课堂上就能收到很理想的效果，既能促使学生探索，又能将思维引向深层。
3、联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣。
《数学课程标准》中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探究其应用价值。
浅谈核心素养下的初中数学课堂教学中激发学生的学习兴趣的教学策略
浅谈核心素养下的初中数学课堂教学中激发学生的学习兴趣的教学策略发布时间：2022-11-28T02:15:13.275Z 来源：《教学与研究》2022年第14期第56卷作者：畅士民[导读] 初中新课标倡导核心素养理念教学，初中数学课堂怎样提升学生对于数学课堂的兴趣畅士民濮阳市第六中学河南濮阳 457001【摘要】初中新课标倡导核心素养理念教学，初中数学课堂怎样提升学生对于数学课堂的兴趣，是实现核心素养的核心教学手段。
初中数学体系十分基础，知识结构十分严谨并且紧密结合，所以学生维持数学学习不懈的兴趣，进而提升初中学生的主动学习的动力非常重要，对于初中数学课堂教学，教师应该采取哪些教学策略，才可以更有效地激发学生的数学学习兴趣首当其冲。
【关键词】核心素养初中数学课堂教学学习兴趣引言：在初中数学的课堂教学进程中，学生对于数学知识的学习兴趣是能够更快接收课程知识的关键条件，也是核心素养教学理念得以实现的核心教学手段。
如何激发初中学生的数学学习兴趣呢？一、初中数学课堂教学培养学生逆向思维激发数学学习兴趣（一）加强学生对于数学概念的逆向运用在数学科目的学习过程中，概念的理解问题一向成为了学生的一道难题，对于教师来讲，教学的初期如果只注重对概念进行传授，就会使学生成为一个单一思考的载体，在针对问题的时候，受到思维定势的影响较大。
因此，作为数学教师，对于数学概念的教学过程中，需要将正反思维进行灌输，将学生的思维方式的选择项放大延伸，引导学生利用两种思维去理解数学概念，并且在实际的概念解决问题上进行运用，将其思维进行锻炼培养，以此来促进学生对数学概念方面的逆向运用。
例如：运用分析法培养学生的逆向思维核心素养。
分析法在思维中的表现主要是指在对问题到结果得出的一个执果索因的过程，需要从其要证明的结论出发，将逆向思维发挥出来，并不断地寻求适用的条件，直至其可以判定为一个正确的结果。
在这一过程中，需要从问题论点的一个合理性以及正确性出发，在进行问题解决的过程中，将分析法运用起来，让学生在数学问题的解决中，可以将题目设置以及结论得出之间的关系得出，以此来促使逆向思维得到开发和运用。
浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养
浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养咸阳市渭城区第二初级中学强晓蕾“兴趣是最好的老师。
”数学是抽象和概括高度统一的学科，面对繁多、抽象的知识点，学生会产生排斥心理，兴趣则能促进培育求知欲，一旦有兴趣，就会变被动学习为主动学习，根据教学经验谈几点：一、巧妙设计课堂导语，构建学习兴趣。
导语是教师讲课前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
好的导语能激发学生的浓厚兴趣。
例如，在讲方程一节时采用：同学们，今天做个数学游戏，你们现在每人心里想一个数，用这个数加上2乘以2得出的积减去5，再减去原来想好的数。
好了，现在只要把最后结果说出来，就能立刻猜出这个数，学生会感到惊奇，正当对老师的神功赞不绝口时，老师说：“学了方程，你们也能猜出来。
”这样，学生的学习兴趣被调动了，思维之门打开了。
二、建立和谐民主的师生关系，激活学习兴趣。
数学教学中要善于运用情感教育，建立民主、平等、和谐的氛围，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。
建立融洽的师生关系，创造民主和谐的课堂气氛，是学生在轻松快乐的教学活动中获取知识的重要条件。
老师要尊重每一位学生，初中阶段学生很敏感，正所谓“亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，也就喜欢这个老师所教的课程，只有愉悦、和谐的课堂，学习才有意义。
第三，及时批改作业，激发学习兴趣。
教师批改作业是检查教学效果、发现问题、有意识地调整和指导学生学习的重要手段。
教学效果信息能否及时反馈，直接关系到教学质量。
及时批改作业不仅能让学生心中有数，还能促使他们对自己的成功感到满意，增强学习的信心。
另一方面，他们能发现自己的不足，及时改正错误。
四、编写顺口溜，培养学习兴趣。
把知识点编写成顺口溜，使学生朗朗上口，便于记忆，会收到意想不到的结果。
例如，把完全平方公式的展开式：（a+b）2=a2+2ab+b2，编成顺口溜：公式左边：规定a为首，b为末；公式右边：首平方，末平方，交叉2倍放中间。
初中数学教学中学习兴趣的培养
初中数学教学中学习兴趣的培养作者：赵玲来源：《理科爱好者·教育教学版》2012年第01期摘要：针对初中学生中出现的对数学课无兴趣的问题，本文作者结合自己的教学经验提出在数学教师应当注意运用多种手段和方法培养和激发学习兴趣，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使学生在学习数学时产生浓厚的兴趣。
关键词：初中数学教学；兴趣；教学质量【中图分类号】G633.6【文献标识码】C【文章编号】1671-8437(2012)01-0110-01初中数学教师必须采取能引发学生认识兴趣的各种手段来激发学生的学习兴趣。
因此教师应结合数学学科的特点，认真备好课。
精心设计教学方案，讲究教学方法和教学艺术，从多角度来培养、激发学生学习数学的兴趣，努力把每堂课上好、上活，让学生回味无穷，变“要我学”为“我要学”，从而全面提高教学效率和课堂教学质量，最终达到事半功倍的效果。
那么，如何来调动和培养学生学习数学的兴趣呢?创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围。
良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。
老师要和学生多接触，多沟通，交流思想，及时了解每个人的思想状况，用自己的真心获得他们的信任，做他们的知心朋友，利用学生的自尊心和好胜心理，激励他们不断向上，勇于拼搏。
在面对困难和挫折时，鼓励他们要有克服困难的信心和勇气。
对每一位同学取得的一点成功和进步都及时给予鼓励和表扬。
对待每一位学生都要有爱心，就像爱自己的孩子一样去关心爱护他们。
因为有爱，才能充分发掘学生的潜能，为学生创设良好的心理环境。
将学生的生活与数学学习结合起来。
运用学生熟知的现实生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，使学生自己发现数学存在的价值和意义。
教学中，教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学式的思考”，要从学生的生活经验和已有的知识去理解数学，数学来自生活又应用于生活I数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
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初中生数学学习兴趣的培养马素华
发表时间：2013-07-15T11:16:01.780Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月下供稿作者：马素华[导读] 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养马素华
〔摘要〕新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向, 要使学生学好数学,就必须先让学生爱上学数学,其实就是对数学产生兴趣。
在不少人误认为数学是枯燥、乏味的学科的情况下，尤其是在提倡素质教育的今天，怎样培养学生学习数学的兴趣，显得尤为重要。
〔关键词〕初中数学学习兴趣培养
1 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养 1.1 明确目的，产生兴趣。
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。
当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。
因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
1.2 运用现代教学技术，加强数学教学气氛。
随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，要求每组把讨论的结果写在纸上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在纸上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
1.3 动手操作，促进兴趣。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
2 教师教学过程中培养学生数学学习兴趣的方法 2.1 创设问题情境。
需要创设的问题是指学生迫切希望获得解答的关于数学教学内容的疑问。
所谓问题情境是指在新奇未知事物刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决此问题的强烈愿望，并作为自己学习任务的那样一种情境。
思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系。
在教学中不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆盖每一章每一节，特别是每一具体课题的情境。
问题的情境由问题的背景与问题的体系系列共同构成。
问题不断明确着认识活动的远近目标，推动着学生认识活动的发展。
现象是人门的向导，也是问题的源泉。
从典型而新奇的事实人手，引出的问题最生动。
处于学生 “最近发展区”的问题，对学生最有吸引力，因为思维最愿与难题交朋友。
在教学过程中，经常引导学生自己发现问题，鼓励学生质疑问难，把创设问题情境的主动权交给学生。
引导学生自己发现问题提出问题有两个好处:一方面能为教师带来及时的宝贵的教学反馈，为教学提供更加切实的教学问题情境;另一方面也有利于学生兴趣向更深层次发展。
因为学生自己发现问题、解决问题的意识从无到有、不断增强，必然引起兴趣的自我强化。
2.2 创设成功情境。
所谓“成功情境”，是能使学生成功地学习，使他们的好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到数学认识活动的快乐，感受到“自我发现”的惊喜，这样的学习情境。
教师培养学生兴趣最重要的是教给学生思维方法，要教会学生注意积累数学感性知识，并通过仔细观察现象，发现问题;要使学生掌握数学知识结构;要教会学生理清分析问题的思路，学会从比较中抓特性，从联系中分析综合出共性。
为使学生直接地、间接地掌握全部所学的数学知识，要进行多方面的努力，如制作必要的直观教具，充分联系学生的日常生活，尽可能开展多媒体教学，最好是教师形象生动的直观描叙。
学生掌握了学习方法，就容易通过独立思考，进行成功的学习。
在教学过程中，给学生学习的主动权，让学生充分参与教学的全过程。
实践证明学生学习上是否成功在于积极参与教学的程度。
因此教师要作好整体构思安排，针对学生的知识准备情况和教学目标的要求，精心组织教学过程，用多种方式让学生学好重点知识，力争突破难点，减少学生学习水平的分化。
让学生及时了解学习的结果，得到及时的信息反馈，有利于学生自己改善学习行为。
针对不同的学生提出不同的要求，让所有的学生都能达到最好水平。
在为积极上进的学生设创新奖鼓励其探求的同时，还要为学习困难的学生设置一些易于解答的梯度题，帮助他们沿台阶去解决基本问题乃至稍难的题目，使这类学生有表现点滴进步的机会，并及时给予肯定评价，给予进步奖，不断唤起他们成功的斗志。
初中数学教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。
那些没有养成良好学习习惯的学生，很难将注意力集中起来。
如果他们本身对学习没有兴趣，无论教师讲得多好，他们都可能会出现走神的情况。
反过来，如果他们的学习兴趣得到很好的培养，他们就能够积极主动地参与到教学活动中，课堂的教学效率也会随之得到提升，因此，培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。
作者单位：新疆农二师二十九团梨华中学__。