高三地理复习教辅资料使用几点误区之分析

总 认 为 这 种 资 料 不 错 ，那 种 资 料 亦 不 差 ，订 了 这 种 资 料 又 订那 种 资 料 ，一 下 来 给 学生 订 了 三 四 种 资 料 甚 至 更 多 ，大 大 超 出 了 学 生 的 承 受 能 力 ， 学生 不 知 所 用 ， 今 天 用 用 这 本 ， 明 天 用 用 那 套 ， 杂 乱 无 章 ，造 成 时 间 紧 迫精 神 紧 张 ，到 头 来 没 有 一 种 资料 用得 好 ， 而 且 由于 不 同 资料 知 识 的 交 叉 冲 撞 ，使 学 生 原 本 掌握 的 知 识 产 生 混 乱 ， 知识 混 乱 势 必 造 成 思 维 混 乱 ，产 生 双
根据心理 学理论，这种心理是 由于精神 紧张造成的 ，这种 心理
如 果 不 尽 早 调 整 ， 继 续 付 诸 于 日后 教 学 的 话 ， 对 学 生 的备一大堆 良莠共存 的东西 灌输 给 学生 ，使 学生疲于奔命 的同时吸 收了大批 没有用 的东西 ，令 原 本 还未清 晰 的知识 更加混 乱不 堪 ，知识 的混 乱造 成思 维 的混
料 也 有 优 劣 之 分 ， 我 们 只能 选 择 那 些 最优 质 的 资 料 来 用 ，不 能
以后再 适当增加难度 ，循序渐进 ，这样 才能最有效地促进主体
学 生 的 发展 。 当 然 ，对 于 基 础 好 能 力 强 的 学 生 要 区 别 对 待 ， 因
材施教 ，平 时可 以对他们增加难度 ，提 升他们的层次 ，只有这
所 以，对 这个 问题我们一定要解 决好 ，要 解决这个 问题 ，首先
要 求 我 们 保 持 头 脑 冷 静 ，要 有 远 见 和 阔大 胸襟 ，要 敢 于 对 知 识 材 料 进 行增 删 取 舍 ， 有 用 的 知 识 要 坚 决用 好 ， 没 有 用 的材 料 要
下 ，这 时候拓 宽加 深 ，增加难 度 可 以进 一步 提升 学生 的思维
教学 论 坛
Ｉ 政 史 ２ ０ １ 地 ４ ． ０ 探 ８ 讨 Ｉ
高 三 地理 复 习教辅 资料使 用 几 点误 区之分析
文／ 谢海 强
高三 的地理复 习要温故 ，将高一高二 的知识复好 ，将高一 高二用 过的资料要重新复好 ，温故好 的基础 上适当用新 （ 新 的
材 料 ） ，这 是 必 要 的 ，但 在 资 料 的运 用 过程 中 ，我 们 的 老 师 容
易犯 以 下 的 毛病 。
一 一
于 云 里 盖 大 厦一 一 空 中 楼 阁 ，是 行 不 通 的 。所 以我 们 还 是 立 足
于先把原有 的知识重新复好 ，不要 冒进跳级 ，只有将原有知识
复 熟 复 牢 固 了 ， 才 能 推 陈 出新 ，才 能 使 学 生 很 好 地 接 受 以后 加 插 的新 知 识 。
地学生 实际的资料来用 ，一些深度偏 大、难度偏高 的材料我 们 还是要作一 些处理 ，必要时可 以不用 这些材料 ，否 则会造 成水
土 不服 ， 这 一 点 对 于 一 些 学 生 基 础 相 对 薄 弱 的 学 校 尤 其 注 重 做
好。
（ 作者单位：广 东 佛 山市 高明区第一 中学 ）
、
味 求 多
四 一味求全 （ 这 里的 “ 全”是指全盘照讲 ，一字不漏 ）
高三老师经常会存在一种不放心 的心理 ，知识不百分百讲 完不放 心，资料讲漏了一点 点不放 心，千方 百计将手上所有材
料 的 内 容 一 字 不 漏 地 讲 完 ，不 论 有 用 没用 的 内容 都 要 讲 彻 底 。
（ 责任 编校： 兰心 ）
已经学过 了 ，有印象 了，现在 复习无需讲得太细 ，快速一带而 过便 可，应 该立足于新知识 的加插 为好，知识要讲新 的，资料 要用新 的 （ 这里说的 “ 新 ”是 指陌生的知识 ）。我们认为 ，适 当结合 新知识是好的 ，特别是 与当前形势相关的知识 ，但一 味
能 力 ， 增 加 突 破 点 和 增 分 点 ， 有 精 益 求 精 的 作 用 ， 但 这 样 的
坚决放 弃，一定要选择性地用 ，避免一刀切 ，只有这样 ，我们
教 起 来 才 轻 松 高 效 ， 学生 学起 来 才 得 心 应 手 ，一 举 两 得 。
学 生数量不多 ，特别在某些非 重点的学校这类学生 占的比例 比
较少 ，一味求深求难 只能使这少部 分的同学受益 ，大部分 同学
是 收不 到 效 果 的 ，甚 至 产 生 负面 效 果 ， 因 为 他 们 根 本 接 受 不 了 这 些 内 容 ， 所 以我 们 讲 课 还 是 先立 足 于 基 础 ，把 基 础 打 扎 实 ，
五 、盲 目迷信
很多老师对某些地方某些学校编写 的复 习资料过分迷恋 ，
千 方 百计 地 去搜 集 这 些 地 方 的资 料 ，全 盘 使 用 ，好 象 用 少 了这
些 资料 高考就会失败似 的，用 了心里 才踏实 。不可否认 ，有 些 地方编 写的复习资料是 比较好 的，比较有 代表性和针对性 ，这 些 资料我们 可 以有选择性地用 ，但要注 意，最好的地方 出的资
样 ，我 们 的 高考 才 能 百花 齐 放 。
全盘 照用，否则我们便有可能吸 收到没有 用的东西 。另 外，就
算 是 优 质 的 资料 亦 要 作 第 二 轮 筛 选 ，要 选 择 当 中最 适 合 我 们 当
三 一味求新
高 三 复 习 ，我 们 容 易走 入 一 个 误 区 ：认 为 旧知 识 学 生 之 前
乱 ，造 成 学 习产 生 重 大 的 偏 差 ，使 学 生 走 向错 误 的 学 习方 向 。
重 危害，这种危害会 削弱 复习的成 效。所 以在使用资料时不求
多 ， 只求 精 ，好 的 资料 甚 至 一 本 足 矣 。 二 一 昧 求 难 有 些 老 师 认 为 难 题 可 以有 效 提 高 学 生 的 解 题 能 力 ， 在 教 学 中 喜 欢 用 难 度 大 的 资料 ，要 求 学 生 多 做 难 题 。这 种 思 维 在 某 种 情 况 下 是 对 的 ， 即所 面 对 的 学生 基础 很 好 ， 能 力 很 强 的情 形