纠正错别字,争当啄木鸟——“啄木鸟”行动总结
开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结
开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结第一篇：开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结开展语言文字规范化“啄木鸟行动”活动总结为了认真执行市教育局下发的《大同市教育系统迎接山西省二类城市语言文字工作评估实施方案》和《关于开展语言文字规范化“啄木鸟行动”的实施方案》，我校成立了相应的组织机构，由范江雁副校长负责，教务处、政教处、团委具体实施，从12月10日----16日共同发起为期一周的“啄木鸟行动”，组织学生会干部对校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，现将工作总结如下：1、学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。
会议强调以下几点：(1)要特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。
(2)要明确分工，保证行动质量。
(3)带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。
会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。
2、12月10日-12月16日是学校安排的各小组统一调查时间，全体成员服从安排，统一行动，没有任何怨言，积极投身于行动中。
一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。
“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、商家宣传讲解规范使用汉字的重要意义。
开展调查的过程也是学生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。
3、通过锻炼，学生有了很多收获。
（1）在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。
遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。
（2）通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。
小学开展中小学生“啄木鸟”汉字纠错活动总结
小学开展中小学生“啄木鸟”汉字纠错活动总结小学开展中小学生“啄木鸟”汉字纠错活动总结文字的出现标志着人类文明的飞跃发展，它不仅对中华民族的发展具有巨大的凝聚力，而且记录着中华民族灿烂的五千年文明史。
但我们周围琳琅满目的门店招牌以及各类告示上，错别字、异体字等频频出现，这不仅是文明的一种缺失，也是对少年儿童的误导。
根据上级文件精神，我校积极组织全校学生开展了“啄木鸟”汉字纠错活动，现将活动总结如下:一、认真做好活动前的相关准备工作1、为了更好的组织这一活动，学校积极召开全体学生会，让每位学生都争当“啄木鸟”，认真查找出身边的错别字。
2、老师对啄木鸟队员进行辅导。
在活动开展前，我们组织老师对学生进行了特别辅导，让学生知道了错别字是个统称，即是错字和别字。
错字指:写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。
别字指:写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。
还组织学生学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，通过学习，同学们都知道了错别字的危害。
3、为了净化学校及周边的文字环境，学生们积极响应我校的“啄木鸟”纠错活动，还成立了“啄木鸟”小分队。
通过上街调查、帮其纠正，用自己的力量为校园周边的语言文字文明尽心尽力，也呼吁了更多的人正确使用我们国家的规范文字。
二、开展丰富多彩的校内外活动。
每位学生化身“啄木鸟”，在校园内外展开了大规模的“纠错、改错大行动”，大家把目光集中到了一切有文字的地方:课本、书籍、黑板报、标语、宣传栏……，很多学生都格外的认真，错别字、繁体字、不规范的简化字……一个细微之处都不放过。
另外，组织好学生走出校门、走向社会，对校外的不规范用字进行围剿。
检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。
学生们拿着笔和纸，把他们在街上看到的不规范用字，认真地记录下来，再把正确的用字填写在检查表的格子里。
三、通过锻炼，学生有了很多收获。
1、在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。
小学“啄木鸟”在行动活动总结
镇“啄木鸟”在行动活动总结在区教体局的安排下，我们学校积极开展寒假“啄木鸟”行动。
作为语言文字的载体，我们需要进一步为创建文明城市，净化城市文字环境而努力，很好地激发学生参与文明城市建设和社会公益事业的热情，提高学生综合素质和社会实践能力。
一、活动发动在活动中，我们首先组织全体行动学生、语文老师、班主任老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。
会议强调以下几点：第一要特别重视行动中人员的安全，特别注意交通安全，严防意外事故发生。
第二确实把好工作质量关。
要求这次活动以宣传、调查、整改为主，注意沟通协作，力争社会各界的支持和配合，对查处的典型的错别字进行拍照、抄录，委婉的向当事人提出整改建议，产生了一定的社会效应。
二、活动过程此次活动我们认为有两项最基本的任务，一是广泛宣传使用规范字的重要意义；我们先从学校开始1、要求教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。
2、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。
3、上好写字课。
规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
二是鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，个人统计有关数字。
各小组自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会，开展调查活动，将调查情况写成调查报告，上报教学研究指导中心。
学校根据活动开展的实效性评选“用字规范化先进集体”。
此次活动提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情。
三、活动反思正确规范地书写和使用汉字，是每一个公民的责任和义务，规范化的用字是我们每一个公民都应该应尽的义务，它将直接影响到我们下一代的健康成长，也会对我们的社会公德做出应有的贡献。
“啄木鸟行动”提高了学生的综合素质和社会实践能力。
由于学业繁重，学生们整天埋头于书本之中，脱离生活，疏远社会，缺少实际能力。
2021啄木鸟活动总结
石林彝族自治县法块村委会小学“啄木鸟在行动”活动总结伴随着我校活动的有序开展，我们根据校情和班情，组织全体学生为活动实践主体，以“啄木鸟在行动”为主题的实践活动。
本次活动的开展，不仅推行并丰富我校学生的课堂活动，体现寓教于乐的思想理念。
同时，也是继续贯彻落实县教体局《开展规范使用语言文字“啄木鸟行动”用字专项检查的通知》。
更重要的是：1.增强了学生对待正确认识和规范使用汉字的重视程度的意识。
2.培养了学生认真、负责的学习态度。
3.培养了学生观察事物、表达语言、交际等语文素养。
4.增强了学生热爱并传承使用好祖国文字的责任感和使命感。
一、活动进展顺利1.活动进行中，我们首先动员和组织全体学生，在老师的精心组织、安排下，大家集思广益，制定了活动方案。
2.参与活动的老师，工作不分分内分外，发扬敢于担当、舍小我为大我，主动承担相关任务和责任，在一定程度上保障了活动的顺利进行。
3.活动中的每位带队老师都能负起责任，保证了校外活动中安全事故的零发生。
4.老师积极与校外店家交流沟通，为活动中的顺利进行做好了铺垫。
5.参与到活动的各班班主任及时对参与的学生进行了思想引导，为活动中的高度组织、纪律性起到了引领作用。
6.各班的语文老师在活动前、中、后的指导工作更是发挥了举足轻重的作用。
7.活动的各项分工细致、任务和责任明确，为活动的顺利进行起到了推动作用。
二、活动亮点和不足1.学生在活动中投入大量的热情和积极性，说明活动切合学生会需要。
2.活动中，学生的团结协作现象体现充分，彰显了团队精神。
3.纠错成果丰富，学生获得了巨大的成就感。
4.拓宽和解决了课堂中无法照顾到的局限性。
5.学生的纠错能力得到了提升。
6.学生的实践动手能力进一步得到提升。
7.学生在校外的纪律性、文明形象较好，未出现安全事故。
不足：1. 涉及的面还不够宽。
2.校内波及的影响面还不够广。
3.社会的关注面还不够广，有些居民认为错个字影响无足轻重。
三、活动反思1. 可以铺开面进行活动的延续，达到落实。
啄木鸟行动活动总结（通用7篇）
啄木鸟行动活动总结经历了一次有意义的活动后，我相信大家都是有收获的，有了这样的机会，要好好记录下来。
一起来学习活动总结是如何写的吧，以下是小编为大家收集的啄木鸟行动活动总结，欢迎大家分享。
啄木鸟行动活动总结篇1我们根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了不规范用字的几种类型，有繁体字、异体字、二简字、错字、别字、破损字。
繁体字：指已有正式简化字代替的汉字。
异体字，是指字音字义相同而字形不同的一组字。
二简字（Second-round simplified Chinese character），简称二简（SRSC），是中国文字改革委员会继20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化汉字，由于造成了混乱，于1986年废除了“二简字”且《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定了“二简字”不属于规范用字。
错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。
别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。
破损字主要指商标，标语等的由于客观原因显示不全。
接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。
学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。
从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。
学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“再接再厉”写成“再接再励”等。
同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。
一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字。
如“批发零售”写成“批发另售”、“馒头”写成“慢头” 、“烟酒”写成“烟洒”，错误20多处。
本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“啄木鸟小能手”。
对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的个人给予表彰和奖励。
此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。
啄木鸟纠错活动总结范文
啄木鸟纠错活动总结范文啄木鸟纠错活动总结【一】:“啄木鸟纠错行动”总结湘东职业中专“啄木鸟纠错行动”总结一、情况概述结合“普通话推广周”的开展，为了净化城市文字环境和规范使用汉字，提升城市形象，我校开展了“啄木鸟纠错行动”。
本次活动由教学管理中心和团委精心组织，精选了一批语言基本功好、责任心强的学生分成小组，在老师的指导下利用课余时间，在学校教室、食堂等教学设施以及学校周边的社区、超市、饭店和菜市场实施语言文字规范纠错大行动，取得了丰硕成果。
二、成绩经验1、调查了街头不规范用字，为净化城市文字环境提供了依据。
通过调查发现，路边的一些广告牌、食堂的菜谱和社区黑板报上均存在着语言文字“漏洞”，大致可以分为错字、别字和简字繁写等几种类型，在食品方面出现错别字的频率相当高，有将“韭菜”写成“非菜”或“久菜”的，将“鳝”的鱼字旁写成虫字旁的，还有把“番茄”写成“番加”的。
此外还出现了一些不符合规范的简写字和简字繁写的现象，例如将“美国”写成了“美國”，将“渔具”写成“鱼具”等等，这些都是不规范用字。
通过调查发现，贵港街头的不规范用字比比皆是，甚至在显目处的宣传牌上也出现了错别字，这严重影响了城市形象和文化环境，这也充分说明此次啄木鸟行动的必要性和及时性。
2、提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情。
通过本次“啄木鸟”实践活动，同学们切身体会到了规范语言文字的重要性，掌握了祖国语言文字正确使用的必备知识和基本要求，充分意识到维护语言文字纯洁性的重要性。
文字不仅是人类文明的象征，更是人们表情达意的工具和载体，正确规范书写和使用汉字是每一个公民的责任和义务，同时也最能体现出一个人的文明程度。
所以我们提倡规范用字，希望全社会的每个公民都来关注母语的健康发展，大家都来重视语言文字的规范使用，让源远流长的汉字更加纯净。
同时他们也将作为星星之火，在回到学生群体之中，通过言传身教，以点带面，从而能使更多的学生提高对语言文字的正确认识，激发全体学生维护祖国语言纯洁性的热情。
啄木鸟行动活动总结
啄木鸟行动活动总结篇一：XX-XX学年度啄木鸟在行动活动总结寨子街小学XX-XX学年度“啄木鸟行动”活动总结我们根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了不规范用字的几种类型，有繁体字、异体字、二简字、错字、别字、破损字。
繁体字：指已有正式简化字代替的汉字。
异体字，是指字音字义相同而字形不同的一组字。
二简字（Second-round simplified Chinese character），简称二简（SRSC），是中国文字改革委员会继20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化汉字，由于造成了混乱，于1986年废除了“二简字”且《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定了“二简字”不属于规范用字。
错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。
别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。
破损字主要指商标，标语等的由于客观原因显示不全。
接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。
学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。
从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。
学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“再接再厉”写成“再接再励”等。
同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。
一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字。
如“批发零售”写成“批发另售”、“馒头”写成“慢头”、“烟酒”写成“烟洒”，错误20多处。
本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“啄木鸟小能手”。
对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的个人给予表彰和奖励。
此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。
我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献。
“啄木鸟”纠错活动总结.pdf
推广普通话，“啄木鸟”纠错活动为贯彻落实《国家通用语言文字法》及教育部、国家语委《关于开展城市语言文字工作评估的通知》，促进我校语言文字工作再上一个新台阶，高效地完成迎接我校三类城市语言文字达标评估工作，第一小学开展了丰富多彩的活动。
一、大力宣传，使说普通话、规范汉字书写深入人心。
为了提高教师与学生对此项工作的重视，学校成立了由校长牵头的领导小组，召开了动员大会，并多次召开专任教师会议，传达精神，把普通话作为校园用语、教学用语、办公用语，对用字规范化提出明确具体的要求并认真检查落实，使每一位教师都充分认识到本次活动的重要性。
学校利用校园内电子显示屏和门厅内的液晶显示屏以及红领巾广播站向学生宣传规范使用汉字和说普通话。
做到讲普通话、写规范字、做文明人。
二、开展多种活动。
学校开展“语言文字特色宣传”活动：通过国旗下讲话、板报，大力宣传推广和使用普通话的意义；结合少先队活动，开展“把普通话带回家”、“讲普通话，做文明人”等班会活动，使《国家通用语言文字法》深入人心。
充分利用校园文化、宣传板报等阵地，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出提高良好的宣传舆论氛围。
组织教师和相关人员等对学校的名称牌、公文、印章、领导批示、签字，教师教案、听课笔记、板书、作业批改、评语书写、校刊、试卷及其他印刷物、校风、校训和各类标志、指示牌、告示栏用字的规范性进行检查。
4月20日——23日组织了“啄木鸟”纠错活动。
4月20日利用广播组织全体师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，明确工作的目的，努力的方向。
使全体学生从法律的角度上认识到说普通话和写规范字的重要性。
4月21日——22日组织学生在校内和班内开展“啄木鸟”纠错活动。
由各位班主任组织学生在校内的标语、显示屏、校园文化及班级的板报、手抄报展板、班级文化等地方寻找并记录所有的不规范汉字。
科任教师组织学生对练习册、日记、作文等进行错别字排查和改正活动。
语文教师组织了百字听写活动，将汉语言文字规范工作与日常教学紧密结合，做到发现错字及时改正，鼓励学生写一手好字、规范字，书法课上书法教师根据学生的书写情况评出“小小书法家”，在六一儿童节时将进行表彰。
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纠正错别字，争当啄木鸟
——“啄木鸟”行动总结中国汉字，沿着历史的长河走过了数千年漫长岁月，是当今世界上唯一留存下来的使用者众多的充满美学韵味与哲理意涵的象形文字。
它是中华民族智慧的象征，璀璨夺目，魅力无穷。
自三月份接到镇教育发展中心关于“啄木鸟”行动方案，我校便十分重视。
语文科组作为主力军，牵头并带动全校师生一起参与其中。
在研读上级方案指示后，我们制定了初步活动流程。
制定好初步活动流程后，我们便开始逐步推进。
一、初探
自接镇教育发展中心关于“啄木鸟”行动方案开始，我校教学副校长、教学主任、语文科组长以及大队辅导员便一起探讨，如何能在上级精神的指引下，结合本校特点开展行而有效的纠错别字行动。
最终决定将其与阅读月融为一体。
二、启动
四月份是读书月，我校开展了主题为“读破万卷诗愈美，经典好书伴我行”的读书节活动，在与大队部多次商议后，语文科组决定将本次“啄木鸟”行动与读书节有机融合，让孩子们在感受阅读的快乐之余，也享受文字带来的幸福感。
故此，四月初在读书节启动仪式的时候，大队部便向全校师生发出倡议，希望每一个人都能动起来，一起纠出身边的错别字，还汉字以净土，以孩子正确引导。
“啄木鸟”行动便在桃小正式拉开序幕。
三、落实
确定方向后，便是如何细化落实方案。
首先，我校语文骨干教师组群商议，分析了本校学生的特点：基础比较薄弱，错别字较多是语文比较特出的弱点。
但胜于孩子们的行动力较强，活动组织能力突出，家长们的配合程度也高。
所以，初步决定以班级为纠错基地，通过自查与互查相结合的方式，将身边的错别字就出来，分析其中原因；然后再利用“五一”假期，将基本内化的纠错小本领引用到生活中，借用家长的力量，发现并纠正生活中的错别字。
接着，便是研究如何将纠错别字与阅读节结合。
阅读的快乐在于文字提供的观感，正确认识并规范使用汉字，会让孩子们幸福感倍增。
所以，第一个敲定的全校性活动便是——规范字大赛。
在4月22日，我校举行了全校师生规范字
大赛。
活动过程中，除了一贯以来强调正确的
书写双姿外，本次还格外重视文字正确规范的
书写。
比赛结束，每班挑出最佳的5份作品提
交到语文科组，制作展板。
跟着，副校长还利
用大课间，邀请高年级书写优秀的学生进行经验分享。
最后，还组织了各班语
文课代表到展板前，评选出年级十佳作品，加以表扬。
（学生优秀作品）（评选年级十佳作品）第二个敲定的是级组活动——低年级举行积累大王比赛。
一二年级备课组与语文科组长集中起来，找出该年段孩子难写易错的字，通过竞赛活动增加孩子认字识字的积极性和趣味性。
（低年级积累大王比赛）
紧跟着，便是通过语文科组活动，敲定全校“啄
木鸟”行动方案。
为了便于老师们操作，提高学生收
集并订正错别字，更好的认识错别字成因，同时希望
高年级学生能追根溯源，寻找解决办法。
因此，语文
科组向大家提供“啄木鸟行动记录表”，各班再根据
自己班的实际情况进行修改，力求做到有效且高效。
于是便按着预先的设定，逐步推进纠错行动。
在各班语文老师的组织和指引下，孩子们都行动
起来。
这时的校园，总会有不一样的身影拿着本子或者表格，在同学们的作业
本上、校内张贴的展板里、甚至老师的板书前，摇身一变，一只只“小小啄木鸟”出现了，错别字瞬间无处遁形。
此外，我们还利用“五一”假期，发动家长支持，带着孩子走出社区、走进市场，一起纠出身边的错别字，不让他们在潜移默化影响我们认知。
四、汇总
“五一”假期结束，孩子们收获满满。
5月5日，各班语文老师收集学生纠正错别字的成果，有记录表、手抄报、剪报等。
5月6日，语文科组长对每班上交3-5份优质作品进行筛选，并择优制作展板。
展板一做好，便得到孩子们的围观。
大家对认真纠错的小“啄木鸟”赞不绝口。
这不但能让态度认真的孩子得到鼓励和肯定，也能对其他孩子起到榜样作用。
学生们在欣赏这些作品的时候，能学习他们如何“纠错”，在日后发现并纠正甚至消灭错别字做得好。
（“啄木鸟行动”记录表）
（学生剪报作品）
（低年级学生部分手抄报作品）
（高年级学生部分手抄报作品）
五、表彰
“纠正错别字，争当啄木鸟”的活动，仍在桃园小学继续。
但这段时间认真纠错，能真正做到自助并帮助身边同学发现、纠正错别字的孩子，是值得肯定的。
因此，我们在5月9日，升国旗仪式后进行了全校优秀“小啄木鸟”的颁奖仪式，班主任则利用班会课，对本班积极认真的“小啄木鸟”也进行嘉奖。
毕竟加满油了，才能继续动力充沛向前行！。