四年级上册 第四单元14《普罗米修斯》课时2 名师课PPT课件(统编语文)
普罗米修斯是一位怎样的天神？
造福人类
分角色朗读第3-8自然段 思考：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。 他承受了什么样的痛苦？想到了什么，有可能做些什么？ 例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯 双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方……
养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面
寒冬腊月里…… 漫漫长夜里…… 狂风暴雨里……
带着感情，再齐读第7自然段 看这幅画面，你会想到哪些词语？ 惨不忍睹、血淋淋、悲惨……
再细读文字，感到哪些词语让你揪心？
每天
重复
永远没 有尽头
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 可以看出普罗米修斯是一个（ 坚强、不屈不挠 ）的人。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么 错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归 还火种！”
锁 （铁锁） 琐 （琐事）
肝 （肝脏） 汗 （ 汗水）
二、将词语补充完整。
气（ 急 ）败（ 坏 ） 驱（ 寒 ）取（ 暖 ） （ 风 ）吹（ 雨 ）淋 （ 挽 ）弓（ 搭 ）箭
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
部编四年级语文上册教学计划
一、学情分析。 本班总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养 成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
精 品
语 文
课 件
小学
四 年 级 上
册
新教材部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 四 年 级 上 册
14.普罗米修斯
第2课时
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-拓展延伸 统编版语文四年级上
在我国有许多的神话传话说， 表现了我们的祖先征服环境、改 造自然的坚强意志，体现了中华 民族勤劳勇敢、积极乐观的民族 精神，将代代永远流传。而古希 腊的神话中，也有许多这样的传 说，这一堂课我们将一起来学习 一位英雄，它为人类带来了火， 给于了人类光明、希望……
同学们，用你自己喜欢的读书方式，快速浏览下 课文，思考在文中作者写了几位天神，你能一 一说出他们的名字吗？
天神 普罗米修斯
太阳神 阿波罗
神话人物
众神领袖 宙斯
火神 赫淮斯托斯
大力神 赫拉克勒斯
读读这些词语，概述课文。
驱寒取暖 气急败坏
造福人类 愤愤不平
风吹雨淋 挽弓搭箭
取火
受罚
获救
普罗米修斯给人类带来了火种，帮他们驱寒取暖，造 福了人类。宙斯知道了，气急败坏，下令狠狠地惩罚他。 普罗米修斯承受了风吹雨淋的各种痛苦，但仍然不屈不挠， 大力神知道了，愤愤不平，弯弓搭箭，解救了普罗米修斯。
普罗米修斯给予了我们物质上的火种，带来 了温暖、光明、健康……，更给予了我们生生不 息的精神火种——勇敢、坚强、博爱、无私。亲 爱的同学们你们知道点燃的精神火种在哪里燃烧 吗？对！就在我们的心中啊！Βιβλιοθήκη 板书设计普盗火
对
罗 米
被罚
人 类
修 斯
获救
的 爱
一、辨一辨，再组词。
押 （关押） 甲 （甲板）
脏 （心脏） 桩 （木桩）
从这段话中可以看出普罗米修斯是一个（ 坚定）的人。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么 错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归 还火种！”
这段话中什么地方体现出坚定。哪个字词，哪个地方，甚 至哪个标点？
大力神赫 拉克勒斯
是谁救了普罗米修斯？
默读第9 自然段
普罗米修斯 为人类驱走黑暗带来光明， 为人类驱走寒冷带来温暖， 为人类驱走痛苦带来幸福， 这样的人怎么能遭受不幸呢！
齐读第1、2自然段 思考：没有火人们是怎样生活的？
很久很久以前，地面上没有 火，人们只好吃生的东西，在 无边的黑暗中度过一个又一个 长夜。
是谁给人类带来了火种？
自从有了火，人类从（黑暗）走向（ 光明 ）； 自从有了火，人类从（寒冷）走向（ 温暖 ）； 自从有了火，人类从（危险）走向（ 安全 ）。
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14《普罗米修斯》 第二课时 课件(共28张PPT)
后
：
：
宙
赫
斯拉
智
希腊诸神
神 的
慧
使
女
者
神
：
：
赫
雅 典 娜
海神： 波塞冬
尔 墨 斯
希腊诸神
太阳神：
阿波罗
战神：
月亮女神： 阿瑞斯
阿尔忒弥斯
爱神： 阿佛洛狄忒
普罗米修斯具有神奇的力量：肝脏被鹫鹰啄食光， 一到晚上又重新长起来；许多年不能动弹，不能睡觉， 日夜遭受风吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。
燧人氏善于思考，勇于创造，同样带给人类光明 和温暖。
jì
既
第五笔是点，容易写 漏。书写右半部分的“旡” 时，短横要注意避让，最 后一画竖弯钩要舒展。
笔顺： 横折、横、横、竖提、 点 、横、撇折、撇、竖 弯钩。
气急败坏： 上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
——摘自《现代汉语词典》
火，只有神才可以拥有，只有神才可以使用。人 和神不能相提并论。一旦人类获取了火种， 就能拥 有智慧，拥有文明，就能和神抗争。
火，宙斯要用它来统治人类，它是权力பைடு நூலகம்威严的 象征。
导学单1： 1.朗读6～7自然段，思考普罗米修斯
hěn
狠
右边是“艮” （gèn）,不 要写成“良”。
狼
右边是 “良”。
shòu
注意与“曾”
兽 字的区别。
曾
jiān
坚
下半部分
竖 是“土”字底。
下半部分 是“立”字底。
课后作业 1．按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普
罗米修斯“盗”火的故事。 2．阅读《希腊神话故事》。
拓展链接
希腊诸神
天
天
部编版四年级上册语文14普罗米修斯教学课件2课时46页.ppt
3、《燧人取火》与《普罗米修斯》 有何相同和不同之处？
相同点
《燧人取火》与《普罗米修斯》 都是神话故事。
不同点
（1）国度不同：《燧人取火》是 中国古代神话，《普罗米修斯》是 古希腊神话。 （2）火的来源不同：《燧人取火》 中，火的来源是圣人用小木棍敲打 火树而来，而《普罗米修斯》中， 火的来源是普罗米修斯从天上 “盗”取而来。
4、普罗米修斯是什么神？ 天神
三、生字词语闯关我最棒
宙斯 悲惨 盗取 关押 喷射 肝脏 敬佩 归还 饶恕 坚定 锁链 危害 惩罚 遭受 凶恶 敬佩 饶恕 领袖 既然 获得 气急败坏 愤愤不平 普罗米修斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯
huán （归还 还书 借还）
还 hái （还有 还是 还好）
脏 zānɡ（弄脏 肮脏 很脏）
普罗米修斯的双手和双脚戴着 铁环，被死死地锁在高高的悬崖
上。他既不能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管 如此，普罗米修斯就是不向宙斯
屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖 利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的 肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又
永无止境
不是，普罗米修斯带给人类的不仅 仅是火种，还有健康快乐的幸福生 活以及不畏强权、坚强不屈、勇于 献身的美好品质。
2、感知普罗米修斯的痛苦 （1）快速默读3到8自然段，找出描 写普罗米修斯受到惩罚的句子画上 波浪线，说说你的感受。
普罗米修斯的双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在高高的 悬崖上。他既不能动弹，也不 能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋 的痛苦。
五、随堂作业。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 （1）这只凶恶(ĕ √è wù)的大狗挡住 了大家的去路，实在是可恶(ĕ è w√ù) 2.她把包归还（hái hu√án)给失主，
相同点
《燧人取火》与《普罗米修斯》 都是神话故事。
不同点
（1）国度不同：《燧人取火》是 中国古代神话，《普罗米修斯》是 古希腊神话。 （2）火的来源不同：《燧人取火》 中，火的来源是圣人用小木棍敲打 火树而来，而《普罗米修斯》中， 火的来源是普罗米修斯从天上 “盗”取而来。
4、普罗米修斯是什么神？ 天神
三、生字词语闯关我最棒
宙斯 悲惨 盗取 关押 喷射 肝脏 敬佩 归还 饶恕 坚定 锁链 危害 惩罚 遭受 凶恶 敬佩 饶恕 领袖 既然 获得 气急败坏 愤愤不平 普罗米修斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯
huán （归还 还书 借还）
还 hái （还有 还是 还好）
脏 zānɡ（弄脏 肮脏 很脏）
普罗米修斯的双手和双脚戴着 铁环，被死死地锁在高高的悬崖
上。他既不能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管 如此，普罗米修斯就是不向宙斯
屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖 利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的 肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又
永无止境
不是，普罗米修斯带给人类的不仅 仅是火种，还有健康快乐的幸福生 活以及不畏强权、坚强不屈、勇于 献身的美好品质。
2、感知普罗米修斯的痛苦 （1）快速默读3到8自然段，找出描 写普罗米修斯受到惩罚的句子画上 波浪线，说说你的感受。
普罗米修斯的双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在高高的 悬崖上。他既不能动弹，也不 能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋 的痛苦。
五、随堂作业。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 （1）这只凶恶(ĕ √è wù)的大狗挡住 了大家的去路，实在是可恶(ĕ è w√ù) 2.她把包归还（hái hu√án)给失主，
人教部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》课件(共24张PPT)
级 语
还有解救的可能吗？还有解救的希望吗？想一 斯
文 上
想。
册
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
2
0 2
• 普罗米修斯是一个真正的英雄，他
3 年
勇敢、善良，有正义感、同情心、
普 罗
四 年 级
不畏强暴。
米 修 斯
语 文 上
• 宙斯冷酷无情，心狠手辣。
册
• 火神是一位有正义感的神，但是他
很软弱。
• 赫拉克勒斯不仅有力气，他还有正 义感，敢作敢为。
斯
小 上
册
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解神话故事的特点和意义，感受其中蕴含的想
结
象力和创造力。同时，学生们也可以学习到如何通过描绘形象和行动来表现人物的特
点和情感，提高自己的写作技巧和表达能力。
2
0
课后小结
2
3 年
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考神话故事的特点和意义，并探讨如何将神话
普2023-2024学年秋季 统编教材 语文课件
罗
2
米 0
2 3 年
普 罗
修 四
年 级
米 修 斯
语
斯 文
上 册
的
故
事
2
0
2
3 年
普 罗
四
米
年
修
级
斯
语
文
上
册
2
0
2
3 年
普 罗
四
米
年
修
级
斯
语
文
上
册
课文主要内容是什么？
2
0 2 3 年
本文写了普罗米修斯为 普 罗
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》第二课时课件(共24张PPT)
做一做
板书设计
普罗米修斯决心：造福 人类 牺牲自己坚定：不畏
课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
强暴 不屈不挠
课堂总结
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理 想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候， 不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人 类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的 时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了 普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为 是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。
品读感悟
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看 到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那 里去盗取火种。
“冒着生命危险”说明了什么?
在拿取火种之前普罗米修斯已经预见 到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗 米修斯为人类盗取火种的坚定决心。
“气急败坏”时神态描写，形象地说明 了宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消 息后暴跳如雷的样子，突出了宙斯的霸道、 专横和冷酷无情。
众神领导宙斯
品读感悟
阅读4-5自然段，思考：面 对火神赫准斯托斯的劝告，普罗 米修斯的态度是怎样的？
品读感悟
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认 错误，更不会归还火种！
用“日夜遭受着风吹雨淋”，衬托 了普罗米修斯不向宙斯屈服、坚持正 义、不畏强暴、顽强不屈的精神。
品读感悟
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普 罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新 长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有 了尽头。
品读感悟
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
板书设计
普罗米修斯决心：造福 人类 牺牲自己坚定：不畏
课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
强暴 不屈不挠
课堂总结
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理 想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候， 不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人 类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的 时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了 普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为 是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。
品读感悟
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看 到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那 里去盗取火种。
“冒着生命危险”说明了什么?
在拿取火种之前普罗米修斯已经预见 到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗 米修斯为人类盗取火种的坚定决心。
“气急败坏”时神态描写，形象地说明 了宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消 息后暴跳如雷的样子，突出了宙斯的霸道、 专横和冷酷无情。
众神领导宙斯
品读感悟
阅读4-5自然段，思考：面 对火神赫准斯托斯的劝告，普罗 米修斯的态度是怎样的？
品读感悟
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认 错误，更不会归还火种！
用“日夜遭受着风吹雨淋”，衬托 了普罗米修斯不向宙斯屈服、坚持正 义、不畏强暴、顽强不屈的精神。
品读感悟
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普 罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新 长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有 了尽头。
品读感悟
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
部编版语文四年级上册14普罗米修斯课件(共47张PPT)
走进课文 普罗米修斯和这些天神之间究竟产生了什么故事？
找找人物的相互关系，用词语概括。 普罗米修斯:阿波罗 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种，然
后写了宙斯惩罚普罗米修斯，火神赫淮斯托斯执行，普 罗米修斯忍受惩罚，并不屈服，最后大力神赫拉克勒斯 解救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。
fèn
组词：（收获）（获得） 造句：爷爷在秋天收获了很多 水果。
多音字辨识
zāng （弄脏） 脏 zàng （内脏）
è （凶恶） 恶 ě （恶心）
wù（可恶）
词汇积累
气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或愤慨。课文里 主要指宙斯十分愤慨。(例句:看他这样气急败坏,一定是产生什么事 情了。) 敬佩:敬重佩服。(例句:他敬佩老者的神机妙算。) 严厉:严肃而厉害。(例句:我的爸爸有时候很严厉,有时候很慈祥。) 惩罚:严厉地处罚。(例句:违法乱纪的人终将受到应有的惩罚。) 愤愤不平:心中不服,感到气愤。(例句:这件事处理不公正,很多人愤 愤不平。)
走进课文
他为什么要取火种？起因 他是怎么做的？ 经过 取火种给普罗米修斯带来 了什么？ 最后的结果怎样？ 结果
取火 受罚
获救
学习提示
普罗米修斯为什么要为人类拿取火种呢？默读课文 第1、2自然段，画出相关句子。
句段导读
悲惨
很久很久以前，地面上没有火，人们只好
吃生的东西，在无～边～的～黑～暗～中～度过一个又一个 长夜。 茹毛饮血
会写的字
jì
组词：（既然）（既定） 造句：既然下雨了，你们就 晚点再离开吧。
会写的字
hěn
组词：（狠心）（凶狠） 造句：这头狼露出了凶狠的 样子。
【精品】人教部编版四年级语文上册《普罗米修斯》名师教学课件
带到人间。
答案不唯一，
只要想象合理
即可。
3.根据原作，展开想象，进行扩写，感受神奇的想象。 （1）默读第2自然段的内容，思考文中还省略了什么。
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑 到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星， 带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒 取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
本书分《天地变幻与种种传说》《特洛伊 传说》《 坦 塔 罗 斯的后 裔 》 《 奥德修斯》和 《埃涅阿斯》五卷。以浪漫主义的故事形式反 映古希腊人的宗教意识、世俗追求和社会生活 风貌，再现了古希腊刀光剑影、杀声震天的战 争场面。
古希腊神话的特点
希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人 的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。神与人的区别仅 仅在于前者永生，后者会生老病死。希腊神话中的神个性鲜明， 少有神秘主义色彩。希腊神话不仅是希腊文学的土壤，而且对 后来的欧洲文学有着深远的影响。
回忆众神之间的关系。
宙斯
普罗米修斯 解救
赫拉克勒斯
赫淮斯托斯
02
体会普罗米修斯不 屈不挠的人物形象
一、体会普罗米修斯的 善良、勇敢
第1、2自然段中，哪些语句体现了普罗米修斯的善良和 勇敢？
提示 普罗米修斯不忍看到人们没有火的悲惨生活，写出
了他的善良。 决心冒着生命危险“盗”火以及从喷射火焰的车轮
上取火，写出了他的勇敢。
体现普罗米修斯善良的语句：
有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火 的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
kàng
抗
shòu
兽
huán
环
pèi
佩
部编版语文四年级上册14普罗米修斯课件(共27张PPT)
“气急败坏”属于什么描写，作用是什么？
“气急败坏”时神态描写，形象地说明了宙斯得知普 罗米修斯从天上取走火种的消息后暴跳如雷的样子，突 出了宙斯的霸道、专横和冷酷无情。
普罗米修斯面对惩罚的态度
• 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福， 有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错 误，更不会归还火种！”
在没有火的日子里，人 们过着怎样的生活？用文中 一个词语概括。
悲惨
人们只好吃生的东西，
在无边的黑暗中度过一个 又一个长夜。
火种
人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖，并用火来驱赶危 害人类安全的猛兽……
1.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。
2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被锁在高高的悬崖上。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全 的猛兽……
自从有了火，人类用它_______________ 自从有了火，人类用它_______________ 自从有了火，人类用它_______________
自从有了火，人类还用它来……
得知普罗米修斯从天上取走火种 的消息，众神的领导宙斯气急败坏， 决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚， 吩咐火神立即执行。
多音字
hái （还有）（还是）
还 huán（归还）（返还）
例：放学后我还（hái）是先去图书馆还（huá ）
上次借的书，然后再去吃饭吧。
n
多音字
脏 zàng（心脏）（肝脏） zāng（脏乱）（脏话）
例：长期居住在脏（zāng）乱的环境里，会对人 的肝脏（zàng）有影响。
悲惨兽佩 坚 违抗 环锁 既 狠著愤获
１、轻声朗读课文，难读的词 句多读几遍，并给课文标上小 节号。
“气急败坏”时神态描写，形象地说明了宙斯得知普 罗米修斯从天上取走火种的消息后暴跳如雷的样子，突 出了宙斯的霸道、专横和冷酷无情。
普罗米修斯面对惩罚的态度
• 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福， 有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错 误，更不会归还火种！”
在没有火的日子里，人 们过着怎样的生活？用文中 一个词语概括。
悲惨
人们只好吃生的东西，
在无边的黑暗中度过一个 又一个长夜。
火种
人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖，并用火来驱赶危 害人类安全的猛兽……
1.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。
2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被锁在高高的悬崖上。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全 的猛兽……
自从有了火，人类用它_______________ 自从有了火，人类用它_______________ 自从有了火，人类用它_______________
自从有了火，人类还用它来……
得知普罗米修斯从天上取走火种 的消息，众神的领导宙斯气急败坏， 决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚， 吩咐火神立即执行。
多音字
hái （还有）（还是）
还 huán（归还）（返还）
例：放学后我还（hái）是先去图书馆还（huá ）
上次借的书，然后再去吃饭吧。
n
多音字
脏 zàng（心脏）（肝脏） zāng（脏乱）（脏话）
例：长期居住在脏（zāng）乱的环境里，会对人 的肝脏（zàng）有影响。
悲惨兽佩 坚 违抗 环锁 既 狠著愤获
１、轻声朗读课文，难读的词 句多读几遍，并给课文标上小 节号。
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》课件(共26张PPT)
通过预习，这篇课文主要讲了一个 什么故事？（概括主要内容，完成填空）
（ 普罗米修斯 ）从太阳神（ 阿波罗 ）那里为
人的类严取厉取来（火惩种罚，受）到，了可众是神（之王普（罗米宙修斯斯
） ）没
有（ 屈服 ），最后在大力神（赫拉克勒斯）
的帮助下（ 获得了自由 ）。
取火
受罚
获救
初读感知
要求： 1、通读课文，读准生字生词的音。 2、借助工具书理解课文中新词的意思。
作业： 必做题：1、书写本课生字一行两个词。
2、抄写本课你感受深的句子。 选做题：3、读读有关古希腊神话的书籍
感谢凝听
2、想一想，读到这两个画面，你有 什么感受？
很久很久以前，地面上没有火， 人们只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。
很久很久以前，地面上没有火， 人们只好吃生的东西，在无边的黑夜 中度过一个又一个长夜。
没有火，人们只好
。
没有火，人们
。
茹毛饮血——
原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
结构梳理
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
普罗米修斯是一个真正的英雄，他有 正义感、不畏强权、善良。
宙斯冷酷无情，心狠手辣。
火神是一位有正义感的神，但是他很 软弱。 赫拉克勒斯不仅有力气，他还有 正义感，敢作敢为。
课堂小结
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。 现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅 觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和 希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会 想到人类充满了希望，充满了理想。
这两段说明普罗米修斯是 一个怎样的人？
普罗米修斯的双手 和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬 崖上。他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭 受着风吹雨淋的痛苦。
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》课件(共22张PPT)
默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一 件什么事？
普罗米修斯为人类盗取了火种，宙斯知道后，用残 酷的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，大力神赫拉克勒斯 救了普罗米修斯。
整体感知
盗火
惩罚
搭救
宙斯普罗米修斯来自赫拉克勒斯敬佩
赫淮斯托斯
思考
课文中的众神给你留下 了怎样的印象？
读一读
sī cǎn bài chéng pèi shù
斯惨败惩佩恕
jiān suǒ zāo è fèn
坚锁遭恶愤
斯、惨、锁、遭都是平舌音。
写一写
焦誓谎延悔扶扶 焦誓谎延悔扶扶
书写指点: “惨”最后三撇要匀称；“佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右
结构，书写时都是左窄右宽。“佩“字不要丢掉“巾”上面的一横。 “既”字第五笔的点不要忘写。
14 普罗米修斯
没有火，人类过着怎样的生活？
普罗米修斯是一个善良的神，当 他看到人类吃生东西，在无边的黑夜 中度过了一个又一个长夜，他很同情 人类，就决定为人类盗取火种。
善良的神
普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？ 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中
驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着
火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
理解词语
用联系上下文的方法进行理解。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张
或羞恼。本文指宙斯十分愤慨。 惩罚：处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些
残酷的手段。
理解词语
天神：传说中天上的神。 风吹雨淋：指遭受狂风大雨的袭击。 愤愤不平：愤愤：很生气的样子。非常气愤，心中不服。
整体感知
火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯
有正义感
14 普罗米修斯
普罗米修斯为人类盗取了火种，宙斯知道后，用残 酷的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，大力神赫拉克勒斯 救了普罗米修斯。
整体感知
盗火
惩罚
搭救
宙斯普罗米修斯来自赫拉克勒斯敬佩
赫淮斯托斯
思考
课文中的众神给你留下 了怎样的印象？
读一读
sī cǎn bài chéng pèi shù
斯惨败惩佩恕
jiān suǒ zāo è fèn
坚锁遭恶愤
斯、惨、锁、遭都是平舌音。
写一写
焦誓谎延悔扶扶 焦誓谎延悔扶扶
书写指点: “惨”最后三撇要匀称；“佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右
结构，书写时都是左窄右宽。“佩“字不要丢掉“巾”上面的一横。 “既”字第五笔的点不要忘写。
14 普罗米修斯
没有火，人类过着怎样的生活？
普罗米修斯是一个善良的神，当 他看到人类吃生东西，在无边的黑夜 中度过了一个又一个长夜，他很同情 人类，就决定为人类盗取火种。
善良的神
普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？ 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中
驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着
火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
理解词语
用联系上下文的方法进行理解。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张
或羞恼。本文指宙斯十分愤慨。 惩罚：处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些
残酷的手段。
理解词语
天神：传说中天上的神。 风吹雨淋：指遭受狂风大雨的袭击。 愤愤不平：愤愤：很生气的样子。非常气愤，心中不服。
整体感知
火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯
有正义感
14 普罗米修斯
部编版四年级上册语文14普罗米修斯课件PPT20页.pptx
妙解课文
火神劝说
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只 要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
火神很敬佩普罗米修斯，在他内心深处，他认为普罗米修斯为人 类盗取火种这件事是正义的行为，不应该受到惩罚。可见火神是善良 而富有正义感的。
妙解课文
普罗米修斯作出回答
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福， 有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误， 更不会归还火种！
“尖利的嘴巴”“啄食” 形象具体地表现出普 罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。“每天” “永远没有了尽头”写出了普罗米修斯所受的惩罚 是永无止境的。
肝脏白天被鹫鹰吃 光到晚上又重新长 起来，想象神奇。
妙解课文
长久遭受惩罚
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可 怕的悬崖上。
用一句话交代了普罗米修斯遭受惩罚的时间之长。
从“愤愤不平”“射死鹫鹰”“砸碎锁链”等细节可以看出赫拉 克勒斯极具正义感、敢作敢为。
快速跳读课文，说说最触动自己的情节。
第5自然段中普罗米修斯面对火神的劝说作出坚定回答的情节。
读到这一自然段中普罗米修斯所说的“我可以……但决不会……更 不会……”和句末的感叹句，以及反问句“为人类造福，有什么错”时， 被普罗米修斯的坚定和勇敢无畏所触动。
动作、语言描写。通过一个反问句和一个感叹句来表现普罗米修 斯坚定的态度——绝不会认错和归还火种。（坚定和勇敢无畏）
妙解课文
被锁悬崖
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加 索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在 高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风 吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
妙解课文