人教PEP英语四年级下册Unit 4 At the farm 教案
Unit 4 At the farm第一课时教学目标：1.听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行简略回答。
2.能够准确朗读对话。
教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学准备：教学光盘、单词卡片。
教学过程：Step 1:Warm-up1.教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2.教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren't apples.What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What arethey?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren't. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
Step 2: Presentation1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren't.回答。
如果学生回答的是No, they aren't. 教师要继续问：What are these? 并引导学生用They are…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
2.教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these? 教师做出相应的回答。
3.学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4.播发Let's talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5.分小组做对话练习。
Step 3: Consolidation and Practice完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…? Step 4:布置作业听第38页的Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
Unit 4 At the farm第二课时教学目标：1.能听、说、认读单词：tomato, green beans, potato, carrot以及它们的复数形式。
2.通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：单词：tomato, cucumber, potato, onion, carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。
教学准备：1. Let's learn B部分的课件和录音。
2.相关的单词卡片。
3.所学蔬菜的实物。
4. Let's chant的录音。
教学过程：Step 1:Warm-up请学生欣赏Let's chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
Step 2: Presentation1.教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like…或I don't like…根据自己的实际情况表达。
2.教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it's long and green.They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3.出示土豆：Do you know it? French fries are made of it. It's apotato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don'tlike…根据自己的实际进行情况表达。
4.请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eatingthem? What are they? 学习单词carrot。
5.教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
Step 3: Consolidation and Practice1.教师请学生看着书听歌谣。
2.让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let's learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
Step 4:布置作业读课文第39页并背诵Let's chant。
Unit 4 At the farm第三课时教学目标：1.让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学准备：教学光盘、单词卡片。
教学过程：Step1:Warm-up1.师生做日常口语练习:A: What are these?B: They are...A: Are these...?B: Yes, they are. / No, they aren't.2.请学生表演A部分Let's talk的对话。
Step 2: Presentation1.播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
Step 3: Consolidation and Practice完成Look, listen and write部分的练习。
Step 4:布置作业读1－3单元的课文给家长听。
Unit 4 At the farm第四课时教学目标：1.能听懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2.进一步巩固名词复数及读音规则。
3.通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教学重点：句型What are those? Are they…? How many…do you have?的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学准备：教学光盘、单词卡片。
教学过程：Step 1:Warm-up1.欣赏本单元歌曲。
2.提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
Step 2: Presentation1.教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, theyaren't.2.教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes,they are. 或No, they aren't. 然后教师说：They are notpencil-boxes. They are pencil-cases.3.组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Are they…? B：Yes,they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/ tables/ pants/short/ sunglasses/ glasses）4.学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…do you have? 引导学生答出相应的数量。
5.打开Let's talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6.教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）Are they sheep? / goats? / horses? / donkeys? / hens? / cows?How many…?7.跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8.小组分角色表演对话，教师巡视指导。
Step 3: Consolidation and Practice启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they…?B：Yes, they are./ No, they aren't. (They are .…)A：How many…do you have?B：I have .…Step 4:布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
Unit 4 At the farm第五课时教学目标：1.能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2.了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：What are they? 和Are they…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学准备：教学光盘、单词卡片。
教学过程：Step 1:Warm-up1.教师提问：I love animals very much. Do you love animals？Whatanimals do you know?2.学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
Step 2: Presentation1.教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let's go and have a look教师出示Let's learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?2.学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教案
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教案一. 教材分析《PEP英语》四年级下册Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和一些常见的动物名称。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉和掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的能力。
本单元的主题与学生的生活紧密相连，激发他们对农场生活的兴趣，培养他们观察和描述动物的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生在语法、发音、词汇等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词和短语“cat, dog, cow, horse,pig, hen, sheep, farm, zoo, animal, like, milk, meat, egg”。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和短语“cat, dog, cow, horse, pig, hen, sheep, farm, zoo,animal, like, milk, meat, egg”的认读和运用。
2.难点：单词“zoo”的读音和短语“at the farm”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法。
通过设定农场情境，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力和口语表达能力。
同时，运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括单词和短语的图片、动画和音频资料。
2.学生准备：提前预习单词和短语，熟悉课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张农场的图片，引导学生观察并说出他们看到的动物。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，主题是农场。
本节课主要介绍了农场中的动物和它们的名称。
本部分包括一个主课文和一个任务型活动。
主课文通过图片和文字展示了农场中的动物，如horse, cow, sheep, goat等，以及它们的名称。
任务型活动要求学生模仿课文的句型，描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些农场动物的名称和用法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握新单词和句型，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称，如horse,cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解农场动物的特点，提高观察和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场动物，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握农场动物的名称，如horse, cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.难点：学生能够正确发音单词，如horse, cow, sheep, goat等；能够灵活运用课文句型，描述农场中的动物。
五. 教学方法1.情景教学法：通过展示农场图片，创设情境，引导学生理解和掌握新单词和句型。
2.任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和单词卡片。
2.准备课文课件，包括图片和文字。
3.准备任务型活动材料，如农场场景图和动物名称卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示农场动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要介绍了农场动物和颜色。
本节课是该单元的第三课时，主要讲述农场中的动物和它们的叫声。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生可能对动物的英文名称和颜色词汇还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What’s this? It’s a/an…”, “What color is it? It’s…”。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地模仿和运用本节课的主要单词和句型进行交流。
2.难点：学生能够正确地发音和理解动物的英文名称及颜色词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场图片和情景对话，让学生在真实情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场图片、动物卡片、颜色卡片等。
2.教学道具：农场模型、动物玩具等。
3.教学资源：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个农场模型，引导学生观察并提问：“What’s this?”, 学生回答：“It’s a farm.” 教师继续提问：“What’s in the farm?”, 学生回答：“Thereare cows, horses, chickens, ducks…” 通过这种方式，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4Atthefarm》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要让学生学习有关农场动物的词汇，如sheep, cow, horse, chicken等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
本课时为第三课时，主要围绕农场动物展开，通过各种活动让学生进一步掌握单词和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，对英语有了一定的兴趣。
但在口语表达和听力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句型，如sheep, cow, horse, chicken等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够对农场动物产生兴趣，提高他们对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的单词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用单词和句型进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设农场情境，让学生在实际操作中学习单词和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：农场动物的图片、单词卡片等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
3.教学设备：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放农场动物的音频，引导学生谈论他们所听到的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示农场动物的图片，引导学生说出单词，如sheep, cow, horse, chicken 等。
同时，教师用一般现在时肯定句和否定句介绍这些动物，如“This is a cow. It has two legs. It doesn’t have wings.”等。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
四年级英语下册教学设计《Unit4AtthefarmPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇课文，主要介绍了农场动物的名称和特征。
本节课的主要内容有：学习动物的名称如dog, cat, duck, bird等，学习动物的特征如cute, fat, tall, short等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是对于一些动物的名称和特征的理解可能还存在困难，因此需要教师在教学中进行适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定农场的情境，引导学生参与到学习中来，通过完成各种任务，提高学生的英语运用能力，通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，准备相关的教学道具，如动物的图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解动物的名称和特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾已学的动物名称，如“What animals did we learn last time?”，然后引入本节课的主题“At the farm”。
Unit4AtthefarmALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Old Macdonald had a farm.
播放歌曲视频，师生同唱
Amy,John and Mike:Let’s go!
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Vegetables farm
1.John:What are these(这些）?
——They are______.
7.Let’s guess
Are these _____源自 ?Yes, they are.或No, they aren’t.
They are ________.
8.Let’s watch.
观察图片
听音
跟读
操练
对话练习
说一说
练习
猜一猜
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Farmer:They are potatoes.
John:Are these potatoes?
Farmer:No,they aren‘t.
2.They are tomatoes.
3.Practice
Look at these tomatoes.
They are _____.
What are these?
potato potatoes carrot carrots
Look at the …
They are so ….
（二）思维能力目标
能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
人教版四年级下册英语教案Unit4Atthefarm
人教版四年级下册英语教案 Unit 4At the farm 单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元.从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场.本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的学问学习过程中起到承上启下的作用.从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三局部话题开放.单元内容分为A、B、C三局部.学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词.能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等.本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而呈现了农场中缤纷多彩的生活.虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系严密.要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达.单元C局部是拓展了解局部.它以英文小故事的形式将A、B两局部的内容奇异地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体进展和提升；提高学生的阅读力量,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力.单元目标一、学问与技能1.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s talk中的单词、短语和句型.2.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s learn中的单词.3．能够理解并会依据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等局部的内容.4．能够把握Let’s spell中字母组合or的发音规律并依据听到的发音写出正确的单词.5．了解Story time 的内容.6．学唱英文歌“Mary has a little lamb” .二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系严密.要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达.教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分表达教学生活化.将学生生疏的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设敏捷多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境. 有感而发.学生对贴近生活的内容格外感兴趣.会乐观主动地参与其中.三、情感态度与价值观1.培育学生乐于用英语表达情感的力量.2.培育学生擅长倾听的好习惯.教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到肯定程度的提高.积存更多的语言学问并能够敏捷运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.课时支配第1课时：A〔Let’s talk & Let’s play〕第2课时：A〔Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell 〕第3课时：B〔Let’s talk & Let’s play〕第4课时：B〔Let’s learn & Draw and say〕第5课时：B〔Read and write & Let’s check〕第6课时：B〔Let’s sing〕C〔Story time〕课时教案第 1 课时 A〔Let’s talk &Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．听、说、认读主要语言构造：What are these？Are these…?并能依据实际状况进展简单答复.2．能够准确朗读对话.二、过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分表达教学生活化.将学生生疏农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设敏捷多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发.三、情感态度与价值观学生对贴近生活的内容格外感兴趣.培育他们乐观参与课堂的习惯.教学重、难点理解对话大意.能够利用所学的学问进展对话表演.教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到肯定程度的提高.积存更多的语言学问并能够敏捷运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片假设干张.学生活动手册等.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜.〔I like…Do you like…?〕2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a.They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b.They are tender and green. What are they?c.They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d.They are round, pink and white. What are they?e.They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师答复Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假设猜错了.教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.二、呈现课〔Presentation〕1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随便指着几个盒子问：Are these…?.并引导学生依据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.答复.假设学生答复的是No, they aren’t.教师要连续问：What are these？并引导学生用Theyare…答复.〔教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量.〕教师适时板书句型框架.2.教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的答复.3.学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜.4.播放Let’s talk局部的录音.学生听录音.后跟读、仿照.5.分小组做对话练习.6.三人一组.进展对话练习.学生预备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜.训练句型：What are these? Are they…?三、操练〔Practice〕玩耍：猜学蔬菜名：两个学生一组.一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜.训练所学过的单词和句式.四、课堂评价〔Assessment〕对小组进展合理评价.课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they. ..... ?的表达方式.把对话表演给父母.第 2 课时 A〔Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell〕教学目标一、学问与技能1．能听、说、认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．通过说唱B局部的歌谣稳固所学单词的复数形式.3．正确书写horse, fork, homework, world map二、过程与方法教师通过图片导入课展现各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以稳固单词和句式.并通过歌谣来进展单词的稳固.三、情感态度与价值观能通过生疏不同的蔬菜培育学生宠爱自然、珍惜食物的习惯.教学重、难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．把握字母组合or的读音规章.教法导航依据情景教学方法.激发学生的创与应用力量.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡3.单词图片4.教师使用的课文挂图教学过程一、热身〔Warm-up〕1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ... ?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A局部Let’s talk中的对话.二、呈现课〔Presentation〕1.教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…依据自己的实际状况表达.2.教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在答复中学习单词.3.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …依据自己的实际状况进展表达.4.请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot.5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物.6.教师请学生看着书听歌谣.7.让学生观看歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同.启发学生说出like后的名词是以复数形式消灭的.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化.8.播放Read, listen and chant局部的录音.让学生听歌谣.9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏.10．播放Read, listen and number局部的录音,让学生给单词排序.11．听音后反复读四个单词.在此根底上进展描红.到达书写格式正确的目的.三、操练〔Practice〕抢读单词这是训练学生认读单词力量的玩耍.教师将全班分成假设干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业抄写三会单词.每个一排.第 3 课时 B〔Let’s talk & Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要把握它们的复数形式.2．把握句型：What are those? How many. ..... d o you have?并能在实际交际中使用.3．听懂Let’s do局部的指示语.并按要求作出相应动作.二、过程与方法通过学习句型然后引导学生进展操练.最终以玩耍的形式对学问加以稳固.三、情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观看生活.把握日常生活中的一些动物.培育他们疼惜动物的爱心.教学重、难点把握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用.教法导航依据学生年龄特点.承受“全身动作反响法”〔Total Physical Response〕的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.本课生词的单词卡片.2.相配套的教学录音带.3.一些动物的图片.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要准时拿出卡片.请这位同学来教大家读.二、呈现课〔Presentation〕1.教师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn局部挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2.学生听懂后.教师可先试着让学生指图答复.能说出英文的学生赐予表扬.也可让学生用中文答复.3.告知学生我们要学习有关farm的内容.教读farm.4.让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词局部.学生跟读.5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进展认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词.6.稳固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片.7.教师播放Let’s talk局部的录音.学生跟读仿照.学生以小组为单位进展操练.8.教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演.9．学生观看Let’s play局部课件.10.播放录音.学生依据所听内容作出相应的动作.11.教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进展对话练习.问：What arethose？学生答复：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等.教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时订正.12.引导学生觉察所学单词单数形式与复数形式的区分.13．教师提问：How many….?学生答复.〔再次稳固所学名词复数〕14．播放课文录音.学生跟读.15．学生三人一组看图问答：A：What are those？B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进展评价.三、操练〔Practice〕拼读单词列队竞赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.玩耍开头.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应马上站到讲台前按挨次站好队.先按正确次序排好队的为优胜.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1.学生以小组为单位编对话.各小组展现.2.和同学做玩耍.一人说一人做Let’s talk局部的对话.第4 课时B〔Let’s lea&rn Draw and say〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：sheep.hen.cow.horse.2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式.二、过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.稳固旧学问学习学问.要提示学生留意这些词的复数形式.三、情感态度与价值观培育学生宠爱动物、保护动物的意识.教学重、难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展现图片.促进学生自主学习的力量.学法导航学生要乐观参与课堂.进展小组竞争与合作.教学预备1.本课生词的单词卡片.2.配套的教学课件.3.相配套的教学录音带.教学过程一、热身〔Warm-up〕1.玩耍：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并仿照该动物的叫声或动作.2.教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a.They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b.They are tender and green. What are they?c.They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d.They are round, pink and white. What are they?e.They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师答复Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假设猜错了.教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.3.教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜或动物.I like…Do you like…?二、呈现课〔Presentation〕1.让学生听录音.跟读Let’s learn中生词.然后教师随便说词.学生快速地指出.2.教师出示Let’s learn局部的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓舞学生们乐观发言.尽量说.3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词.假设学生说出本课的生词.教师要特别鼓舞.并反复读几遍.加深学生的印象.4．针对学生第2项说的状况进展生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大局部学生试读.留意phone的尾音.5．教师播放课件.学生跟读学习.6.对句型进展操练.7.两人一组进展Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好.8.让学生翻开教材第42页.生疏农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场.9.画完后.向同桌介绍自己的农场.进展对话练习.10.表现好的小组到台上表演.三、操练〔Practice〕1.请一位同学拿一张卡片〔复数形式的图片〕站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容.猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2.学生两人一组做猜卡片的玩耍.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第5 课时B〔Read and write & Let’s che〕ck教学目标一、学问与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词.2．能够把握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.二、过程与方法本局部通过对农场的描述.让学生更好地把握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深学问的稳固.三、情感态度与价值观养成正确书写的好习惯.教学重、难点能够把握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.教法导航依据学生年龄特点.承受通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.预备相关的图片和卡片.2.录音机和相关磁带.3.相关的教学课件.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．日常口语沟通. A：What are these/those? B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两局部的词语及对话..二、呈现课〔Presentation〕1.教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓舞他们用完整的句子描述.2.教师播放文段录音.请学生认真跟读仿照.引导学生留意升降调和停顿.3.小组竞赛.朗读竞赛.请几组汇报朗读.教师进展点评.4.教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出消灭的单词.5.学生完成教材中的看图选词.6.教师请学生逐一看图.10秒后播放录音.学生听录音推断自己的选择是否正确.7.核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述.8.展现图片.请学生描述看到的农场.9.学生看图片.描红句子.自己画出宠爱的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得秀丽.10.教师播放Listen and tick局部的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案.11.请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子.三、操练〔Practice〕学生画出自己的农场.并运用所学句型进展对话练习.描述自己的农场.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第 6 课时 B〔Let’s si〕ng C〔Story time〕教学目标一、学问与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步稳固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用.2．学生能够把握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等.3．学生能够仿照故事并能表演出来.二、过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读.最终让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡察答疑.三、情感态度与价值观培育学生互帮互助.宠爱动物的习惯.教学重、难点学生能够仿照故事并能表演出来.教法导航依据学生年龄特点.承受“全身动作反响法”〔Total Physical Response〕的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.把故事表演出来.教学预备1．预备相关的图片、卡片和挂图.2.录音机和相关磁带.3.本局部的课件.教学过程一、热身〔Warm-up〕绘画玩耍：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes.学生竞赛看谁画得又快又正确.二、呈现课〔Presentation〕1.教师请学生观看歌曲部安排图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词.2.学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律.3.学生听其次遍录音.教师引导学生听歌并吟唱.4.教师鼓舞学生以对唱形式表演唱整首歌曲.6.放录音.教师引入故事背景.学生看书上的插图.理解故事.特别是几个难句.7.教师引导学生看图片.并进展争论.8.再听录音.观看教师的表演.并鼓舞学生仿照故事人物的语气.鼓舞学生分角色表演故事.允许对故事进展改编.9.学生表演对话.尤其留意Good idea.以及Me too.的意思.三、操练〔Practice〕小组练习.最终请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为嘉奖.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1.反复练习对话.2.依据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学.。