部编版五年级语文上册三单元《口语交际：讲民间故事+快乐读书吧+习作：缩写故事》课件
在删减内容后，将留下的内容进行改写和概 括。把长句子缩短，几句话合并为一句，或者 用自己的话概括写。
下面是课文《猎人海力布》第1-4自然段，看看缩写后保留什么， 删除了什么，哪些句子是改写，那些句子是概括的？
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊 敬他。
❶故事主要人物的品质 特点介绍不能省掉，采 用摘录和概括法。
的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要 了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝 石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别 人，否则会化成一块石头。 ❷
这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的 猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消 息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛 滥遍野，要淹死许多人和野兽。❸
2.改写和概括。长句子缩成短句子，几句话合并 成一句话，或者用自己的话把故事中的描写改 得更简洁。
1.摘录和删减。
如何摘录、删减？
首先熟悉故事将故事理清楚，搞清楚故事讲了哪 些事情？事情发展的起因、经过、结果是什么。
接着在不改变故事愿意的基础上，判断哪些内容 必须保留，哪些内容可以删去。
2. 改写和概括。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说： “姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地 看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身 边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问： “你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加 奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声 说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上， 它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草
《中国民间故事》收录了很多我国民间传说和故事，
这些故事主要是广大劳动人民口头创作的，是真正属于他
们的语言艺术，是我国传统文化里璀璨的部分。收录的每
一个故事都很精彩，同学们读后一定获益匪浅。
同学们，你们想了解更多 的精彩故事吗？那就赶快 看《中国民间故事》吧!
民间故事存在于世界上的每一个角落。 欧洲民间故事精彩纷呈。《长不大的牧羊人》是意大利民间故事。 讲的是一个长不大的牧羊人寻找三只会唱歌的苹果里的美女巴尔加利娜 的故事。《灰额猫、山羊和绵羊》是俄罗斯民间故事。讲的是灰额猫、 山羊和绵羊逃离农家院，并齐心协力，用智慧战胜狼群的故事。 《列那狐的故事》是中世纪法国民间故事。故事讲述的是代表新兴 市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时， 总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同 强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。 非洲民间故事则是采用领唱与合唱的形式展示的，《松迪亚塔》是 非洲长篇英雄史诗，歌颂13世纪西非马里帝国的奠基人松迪亚塔创建国 家的英雄业绩。
《中国民间故事》收集了很多的民 间故事传说。每一个故事都很精彩！有 《牛郎织女》《八仙过海》《梁山伯与 祝英台》《孟姜女哭长城》《白头翁》 《智娶文成公主》《一线天》《尉迟恭 造寺》等。读了这些故事，去感受一下 民间故事传说的魅力吧！
怎样阅读民间故事传说呢？我来说说：
1.记住故事的主要内容和动人的情节。
缩写的方法主要有哪些呢？
1.认真阅读深入理解原文。缩写前要认真阅读原文、把握文章的中心 内容、基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。
2.分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要 求进行缩写。
3.对原文进行压缩。基本原则是：“存主干，去枝叶”，即对该保留 的重点、基本情节部分，用摘录和删减的方法进行压缩，进行段落 或句子的改写和概括；对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧 密的内容，全部删去或仅用一两句简略的话去进行概括。
4.缩写通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间 的大致比例，不能使各部分的比例失衡。
佳作在线：
写法品析
《猎人海力布》缩写
从前，有个猎人叫海力布。他热心助人， 经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人 尊敬。 ❶
一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条 小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海 力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇
《梁山伯与祝英台》：从前有个姓祝的地主，人称祝员 外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学但 由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚(yǐ)在 窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里羡 慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？ 她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？
诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不
❹舍己救人是海力布的 主要品质，这也是事情
相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们， 的经过部分，缩写时保
留了最能体现他品质的
只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力 动作神态，用概括性语
布变成了一块石头。❹
言进行叙述，自然连贯。
大家扶老携幼悲痛地迁走了，半夜里果然
2.分析故事中主要人物的品质。
3.掌握民间故事的特点：(1)有固定的类型和重复的段落； (2)寄托人们朴素的愿望。
掌握了读民间故事的方法， 相信你一定会有很大的收获！
《孟姜女哭长城》：相传在秦朝，有户姓姜的人家，种 了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家结了瓜。瓜熟了，一瓜跨两 院得分啊！打开一看，里面有个又白又胖的小姑娘，于是就 给她起了名字叫孟姜女。孟姜女长大成人，方圆十里的老乡 亲，谁都知道她是个人好、活好、聪明伶俐，又能弹琴、作 诗、写文章的好闺女。老俩口更是把她当成掌上明珠。
大山崩塌，洪水泛滥把村子淹没了。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能
找到那块叫“海力布”的石头呢。❺
❺事情结果的两个自然 段，第5自然段概括写乡 亲们得救了的结果，第6 自然段摘录原文语句。
《猎人海力布(缩写)》运用摘录、删减、改写与概 括的方法将一篇长故事缩写为300字短故事，但是读来 故事完整、情节连贯，语句通顺，体现了海力布热心助 人、舍己为人的品质。
讲故事时模仿织女被王母带走 时的情形，给人物配上了相应 的动作和表情，所以讲织女被 王母带走的讲得好。
2.读书讨论明晰要求。 (1)讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘
人物形象。 (2)讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
3.选定故事。 想一想你知道哪些民间故事中，选择一个
你喜欢的，印象深的民间故事。
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻 子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强 壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看 来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对 弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣， 多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎 看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？” 织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚 天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多， 王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还
❷海力布得到宝石是整 个故事的起因，也是一 个相对完整的故事，课 文原文用了4个自然段 详细描写，缩写时用自 己的话将课文中具体描 述写得更简洁。
❸海力布得到可怕的消 息是事情发展过程的一 部分，课文中1段话， 前半部分删减，后半部 分将故事中人物语言改 为概括性复述。
海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告
喜欢读书的你，赶快捧起书，以 书为伴，畅游在各国的民间故事中， 让阅读成为我们终生的承诺。
1.注意读民间故事的方法。 2.不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词
好句好段。
长话短说
妈妈说：“明天早上， 妈妈不在家。你自己记得起床，到 离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每 15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了， 你就上车，自己去学校。”
评析：“牛郎织女初次见面”课文写的很简单，讲故事的人通过联系 上下文和生活丰富了故事里的细节，适当添加牛郎织女的对话，描绘 了他俩的衣着、神态等形象，使得故事合情合理，又很吸引人。
这节课我们开了一个民间故事会，进一步感 受了民间故事的魅力。我们在讲故事的时候，可 以适当丰富故事的细节。还可以配上相应的动作 和表情。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救 下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力 布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他， 龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的 话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变 成一块石头。
民 间 故 事
大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口 语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会， 说一说你们的喜欢的民间故事。
讲民间故事
明确交际要求
读教材41页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动
作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲， 评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
4.交际分享。 先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然
大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。
5.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否 流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受 深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、 “最佳口才奖”，并宣布评选结果。
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
部编新教材五年级上册语文全册教学反思课后反思(精编版含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
部编版小学五年级语文上册全册教学反思课后反思1.《白鹭》教学反思2.《落花生》教学反思3.《桂花雨》教学反思4.《珍珠鸟》教学反思《口语交际指定班级公约》反思《习作：我的心爱之物》反思《语文园地一》教学反思5.《搭石》教学反思6.《将相和》教学反思7.《什么比猎豹的速度更快》教学反思8.《冀中的地道战》教学反思《习作：“漫画”老师》教学反思《语文园地二》教学反思9.《猎人海力布》教学反思10.《牛郎织女（一）》教学反思11.《牛郎织女（二）》教学反思《口语交际：讲民间故事》反思《习作：缩写故事》教学反思《语文园地二》教学反思《快乐读书吧》教学反思12.1《示儿》教学反思12.2《题临安邸》教学反思12.3《己亥杂诗》教学反思13《少年中国说（节选）》反思14《圆明园的毁灭》教学反思15《小岛》教学反思《习作：二十年后的家乡》反思《语文园地》教学反思16.《太阳》教学反思17.《松鼠》教学反思《习作例文：鲸》教学反思《习作例文：风向袋的制作》教学反思《习作：介绍一种事物》反思18.《慈母情深》教学反思19.《父爱之舟》教学反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思《口语交际：父母之爱》反思《习作：我想对你说》反思《语文园地六》教学反思21.1《山居秋暝》教学反思21.2《枫桥夜泊》教学反思21.3《长相思》教学反思22.《四季之美》教学反思23.《鸟的天堂》教学反思24.《月迹》教学反思《习作：即景》教学反思《语文园地七》教学反思25.《古人谈读书》教学反思26.《忆读书》教学反思27.《我的“长生果”》教学反思《口语交际：我最喜欢的任务形象》教学反思《习作：推荐一本书》教学反思《语文园地八》教学反思1.《白鹭》教学反思《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
部编版五年级语文上册口语交际：讲民间故事、习作：缩写故事、语文园地、快乐读书吧PPT
当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事 简要地介绍给别人，就要缩写故事内容，让它 变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？
人教版 语文 五年级 上册
什么是缩写呢？
缩留其主写就是把内容复杂、篇幅较长的文 章压缩，而能保要内容、使人一目了然。
一般的课文内容都有3、4页长，使人看了半天也 不明白主要写了一件什么 事。怎么办呢？这就我们把 篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还得把主要 的内容不能丢了，这就是缩写。
每一组词语的意思都是一样的，但 是前面的词语口语化，比较通俗，是俗 语。后面的一组是成语，比较有文学美。
俗语是民间流传的通俗语句。包 括俚语、谚语及口头常用的成语，在 民间故事中很常见。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型 的词组或短句，有固定的结构形式和说法， 表示一定的意义。成语有很大一部分是从古 代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于 现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
可以换一种人称讲，如讲《猎 人海力布》，用海力布的口吻来讲， 会让人有身临其境的感觉。
也可以对故事情节进行“添油 加醋”，为故事增加合理的情节，如 讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎 么知道织女下凡时间的。
还可以大胆想象，续编故事，如海 力布变成石头后还会发生什么事，相信 讲起来一定会很有意思。
关云长单刀赴会
赤壁之战之后。三国鼎立逐渐形成。刘备留关羽镇守荆州， 主力向西扩张。荆州是历代兵家必争之地。本属东吴。东吴一直 想找机会讨回。鲁肃又献上一计：骗关羽过江赴宴，在宴席上埋 伏刀斧手，掷杯为号冲出杀之。便遣请关羽赴宴。关羽明知是计 坦然答应！只带了周仓随身为他提刀。席间鲁肃提起索回荆州之 事，关羽却绝口不谈，说酒席之间不谈国事。鲁肃再三纠缠，周 仓插嘴，关羽借机故作生气状夺过周仓手中大刀，喝退周仓。周 仓会意，退出去。关羽假醉，一手提大刀，一手挽住鲁肃手将鲁 肃扯到江边。东吴将士怕误伤鲁肃，又摄于关公武力，不敢动手。 关云长上船乘风而去。
五年级上册语文课文目录部编版
五年级上册语文课文目录部编版2017年9月份，全国就要迎来部编本小学语文新教材，部编本小学语文教材有什么新变化?今天小编在这给大家整理了五年级上册语文课文目录部编版，接下来随着小编一起来看看吧！五年级上册语文课文目录部编版第一单元1 白鹭2 落花生3 桂花雨4_ 珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地第二单元5 搭石6 将相和7 什么比猎豹的速度更快8 冀中的地道战习作：“漫画”老师语文园地 [1-2] [4] [6]第三单元9 猎人海力布10 牛郎织女（一）11_ 牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地快乐读书吧 [第四单元12 古诗三首示儿题临安邸己亥杂诗13 少年中国说（节选）14 圆明园的毁灭15_ 小岛习作：二十年后的家乡语文园地第五单元16 太阳17 松鼠习作例文：鲸风向袋的制作习作：介绍一种事物第六单元18 慈母情深19 父爱之舟20_ “精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地第七单元21 古诗词三首山居秋暝枫桥夜泊长相思22 四季之美23 鸟的天堂24_ 月迹习作：_____即景语文园地第八单元25 古人谈读书26 忆读书27_ 我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地识字表写字表词语表部编版教材和人教版教材有哪些区别呢?对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整;部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字;教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”;大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。
初中语文的古诗词增加51%，明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70;增加课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目;小学新教材里也增加大量课外阅读要求;最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。
统编版语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》公开课一等奖创新教案
统编版语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》公开课一等奖创新教案讲述民间故事做民间故事传承人单元概览单元主题：民间故事学校学科/年级/设计者语文/五上教材统编版对应章/课时第三单元/11一、你敢挑战吗同学们，欢迎来到民间故事会。
我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。
这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下老奶奶的娓娓讲述中，如滴滴春雨滋润着我们的心灵。
本单元我们将运用复述故事的的方法，在创造性复述中感受民间故事的魅力，并参与“我是民间故事传承人"评选活动。
准备好了吗？我们即将开启神奇的民间故事之旅！你做好准备了吗你敢接受挑战吗二、你将要学哪些知识(单元解读) 统编小学语文教科书五年级上册第三单元以“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
”为导语奠定了单元学习神奇、有趣的基调。
民间故事是人们口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着千百年来人们对现实的认识和对美好的追求与向往。
围绕“民间故事"主题，五年级上册第三单元教材编排了精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》以及《口语交际：讲民间故事》《习作：缩写故事》《快乐读书吧：从前有座山》和《语文园地三》七个内容。
单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受民间故事的传奇有趣，生发热爱民间故事的情感，提升审美能力。
民间故事，是口头创作、口耳相传的作品，体现着人民大众的集体智慧，表现着劳动人民对美好生活的追求。
民间故事，历经沧海桑田至今仍有着蓬勃的生命力，其关键所在就是“创造”。
本单元的语文要素“了解课文内容，创造性地复述故事"旨在让学生深入理解文本，在详细复述和简单复述的基础上，通过创造性复述，进一步理解故事内涵，丰富故事细节，培养创造性思维和创新能力。
单元内课文递进式训练学生感受民间故事的神奇浪漫并体会人们对真善美的追求，通过三篇课文的学习，从感受民间故事特点，到发现民间故事表达奥秘，最后尝试创造性讲述，三个层面增强学生的审美鉴赏能力。
五年级上册单元作文缩写故事
五年级上册单元作文缩写故事五年级想要写出一篇流畅的好作文，最主要的还是要多读、多看优秀的范文。
下面是小编给大家带来的五年级上册单元作文缩写故事，欢迎大家阅读转发!五年级上册作文缩写故事篇1在东晋时期，在上虞县的祝家有一个人叫祝员外，祝员外有一个女儿叫祝英台，祝英台既漂亮又好学，从小就跟哥哥一起学诗文和文化，可是在古代，女孩子不让上学，所以祝英台就想到苏州去拜师求学，可是那时的女孩子不能出远门，女孩住的楼叫绣楼，一旦出了远门，让男孩子看到那个让男孩子看到的女孩子就会成为看到她的男孩子的妻子，可是祝英台很聪明，她想了一个好办法，她扮成了一个算卦的，对他的父亲说：“如果你让你的女儿出远门会给她快乐，如果你让你的女儿留在家里的会让她很悲伤。
”祝员外一看连算卦的人都说让她走吧，他只好答应了。
祝英台扮成了一个男孩子，父亲左看看右看看，一点也看不出来有声么差距，就让祝英台去上学了。
祝英台在路上看见了一个男孩子，男孩子的名字叫梁山伯，他也要去苏州拜师求学，于是他们就成了好朋友，他们可真是一见如故，时间一久他们就撮土为香，称为兄弟，后来，他们到了“万松书院”。
他们在万松书院拜了一位老师，梁山伯与祝英台在同一间房子读书，在同一间屋子里睡觉，这样整整过了三年，梁山伯一点也没有发现祝英台是女生。
祝英台很喜欢梁山伯，希望能和他成亲，可是那时的女生全都很害羞，不像现在的女生那样，用于对别人说：“我爱你，让我嫁给你吧！”有一天，祝员外派管家去给祝英台捎信，希望她能回来，梁山伯一看祝英台要走，就要送她走，在古代可不是送到车站，一送就是送到八十里，这就叫八十里相送，祝英台希望和梁山伯结婚，就暗示他说：“我有一个妹妹，就和我长得一样，你愿意不愿意与她结婚呢？”梁山伯一听很高兴，就问：“是真的吗？她真的和你一样吗，祝英台说：”当然了！他长得和我一模一样。
”其实她说的就是她自己，梁山伯很开心就分手了，祝英台回家的时候，她明白了父亲为什么让她回来了，原来，原来这里的太守的儿子——马文才，不知道什么时候看见了祝英台，就仗着自己有权利来娶祝英台，祝英台不愿意，就被她的爸爸关在了她的屋子里。
最新部编版小学语文五年级上册第三单元教材分析
第三单元教材分析
本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
新部编版五年级语文上册第三单元教材分析
新部编版五年级语文上册第三单元教材分析本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》，和一篇以“讲民间故事”为主题的口语交际，一个以“缩写故事”为主题的习作，此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。
教学目标1．掌握本单元生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性的复述故事。
3．理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神品质。
4．引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
5．通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
6．学生预习课文，掌握字词，读懂课文，掌握课文大意。
7．能够有条理地复述课文。
感受人物的精神品质。
8．把握一定的习作技巧，拓展个人知识。
9．理解课文内容，学会乐于助人的优良品质，懂得用自己的双手创造美好生活的道理。
10．激发学生阅读兴趣，提升学生的口语交际和写作能力。
教学重点1．掌握本单元生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性的复述故事。
3．理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神品质。
教学难点1．引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
2．通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
教学措施1．充分利用多媒体课件，展示相关图片和影片，让学生更能直观地把握故事中的人物形象，便于在教学中激发学生的联想和想象，从而更好地领悟故事中传递的美好的精神品质。
2．教学本单元的课文，需要引导学生多读、多讲，在阅读中感悟人物的形象和精神品质，体会古诗蕴含的哲理和情感，感受自古以来，人们对于美好生活的不懈追求，引导学生把握复述故事内容的能力，并学习有重点的提炼故事精髓，鼓励学生积极发言。
3．教学课文内容时，鼓励学生积极发言，阐述自己对故事中的人物的理解。
教师要注意把学生的目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读民间故事，进一步激发学生的读书兴趣。
统编版小学语文五年级上册【习作3：缩写故事】精品教学设计
统编版小学语文五年级上册【习作3：缩写故事】公开课精品教学设计【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学准备】教学课件。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。
2.学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。
【教学过程】一、谈话导入，了解缩写的意义1.回忆《猎人海力布》小练笔，让学生说一说为什么要缩写民间故事。
2.导入：本单元，我们一起阅读了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》，口语交际课上又讲了很多其他的民间故事。
同学们会发现，很多故事篇幅很长，有时候我们需要简要地介绍给别人，这就需要会缩写故事。
今天我们就来学习如何缩写故事。
二、对比例文，学习方法1.初步了解缩写的四种方法。
（1）让学生读一读教材中关于摘录和删减、改写和概括的介绍，思考：应该摘录什么，删减什么？为什么要改写和概括？摘录的是故事里最重要的内容，删减的是跟故事情节关系不大的、不影响故事发展的内容。
相机板书：摘录删减（2）追问：你觉得改写和概括的目的是什么？预设：改写和概括是为了让故事更简洁，脉络更清楚。
相机板书：改写概括2.结合例文，感受缩写方法。
（1）课件出示《猎人海力布》第1-4自然段的缩写例文，让学生自己默读，并与原文对照，在原文中划出两者不一样的地方。
（2）引导学生思考：例文中保留了什么，删减了什么，哪些地方是改写的，【设计意图：本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法：先读例文自主发现，后读“习作”的提示进一步理解摘录、删减、改写、概括等缩写方法，再通过知识迁移方式自己总结出缩写的方法和注意事项。
】3.全班交流，结合例文理解四种缩写方法应该如何使用。
（1）引导学生思考并讨论：为什么要把第1自然段全部删掉了呢？预设：因为第1自然段只是交代这个故事的背景，不是故事的主要内容，删掉也不会影响故事情节，缩写时就可以删掉。
优质部编版五年级上册语文第三单元全单元教案教学设计与教学反思(含口语习作园地读书吧)
人教部编版五年级上册语文第三单元全单元教案教学设计与教学反思（含口语习作园地读书吧）第三单元分析本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
9 猎人海力布1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
1.生字教学。
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。
然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。
教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。
本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。
指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。
部编版五年级上册第三单元复习课件 (共24张ppt)
《牛郎织女》（一）
第三单元复习
主要内容： 牛郎从小遭受哥嫂虐待，和老牛相依为命。——
在老牛帮助下，与织女组成家庭，生下儿女。——王 母以天河相隔，从此天各一方。——坚持爱情，终得 每年七月初七相会。 本课体现的民间故事的特点：
古代劳动人民的生活、观念和人与人之间的关系。 如，男耕女织、儿女绕膝的幸福家庭，赞扬牛郎织女 和老牛，贬斥哥嫂、王母娘娘的爱憎观。
口语交际《讲民间故事》 要点：丰富故事细节，添加人物对话，使故事具有 真实感。配上动作、表情、增加故事的感染力。
《语文园地》
第三单元复习
词句段运用：明确意思相近的俗语和成语不同的 表达效果。积累成语。 俗语多用于口语，语言通俗、活泼。 成语多用于书面语，凝练、文雅。 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源
A.土地 B.植物 C.牲畜 D.树木
2.“一声震天动地的巨响”中，“震天动地”和下列
哪个词语的意思相近？（ D ）
A.天旋地转 B.天翻地覆 C.铺天盖地 D.天崩地裂
3.“塌”的意思有（1）倒，下陷；（2）下垂；（3）
安定，镇定。给下列的词语选择恰当的解释填序号。
崩塌（ 1 ） 塌实（3 ） 塌秧（2 ）
人们对美好幸福生活的追求和向往。
第三单元复习
民间故事的神奇之处： 老牛说人话和预知未来，织女织的彩锦是
天空灿烂的云霞等等。 课文中有许多表示时间的词语。按时间顺序， 以（人物）牛郎的成长经历为线索，绘制流程 图。 牛郎成长经历
童年（身世凄苦，与老牛相依为命）—— 成人（被赶出家门，悉心照顾老牛）——成家 （得老牛帮助，与织女相识）
的语言；鸟儿预警；海力布变成石头等）神奇的想象与劳动人