让数学课堂走向生活化
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂生活化数学教育的重要性不言而喻。
通过将数学与日常生活结合起来，可以帮助学生更容易地理解和应用数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和自信心。
生活化数学教育还有利于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的数学基础。
那么，如何将小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂呢？以下将从课堂教学、教材编写和家庭教育等方面进行探讨。
一、课堂教学1.引入真实情景教学法在数学课堂上，老师可以通过引入真实生活中的情景来教授数学知识。
在教授加减法的时候，可以设计一些与日常生活相关的问题，如购物、做菜、出行等，让学生通过解决这些问题来掌握加减法的运算方法。
这样一来，学生不仅可以更好地理解数学知识，还能感受到数学知识在生活中的实际应用。
2.开展数学游戏活动数学游戏是一种生动有趣的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
老师可以设计一些简单有趣的数学游戏，如数学接力赛、数学拼图、数学棋盘游戏等，让学生在玩中学，从而更好地掌握数学知识。
3.与其他学科整合教学数学与其他学科的整合教学也是生活化数学教育的重要方式之一。
在自然科学课上，老师可以引导学生通过数学方法来解决一些实际问题，如物体的重量、长度、面积等，从而使学生更好地理解数学知识的应用。
二、教材编写2.注重实际应用在教材编写过程中，应该注重数学知识的实际应用。
在教授面积和周长的时候，可以选取一些与学生日常生活相关的实际问题，如绘制庭院图、设计房间装修等，让学生通过解决这些问题来掌握面积和周长的计算方法。
三、家庭教育1.家长参与数学教育家庭教育是孩子学习的重要环节，家长的参与对于生活化数学教育至关重要。
家长可以通过日常生活中的事情，如购物、做饭、出行等，与孩子一起探讨数学问题，让孩子通过这些实际情景来理解和应用数学知识。
2.创设生活化学习环境家庭是孩子学习的第一课堂，通过创设生活化学习环境，可以使孩子更好地理解和应用数学知识。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂数学一直被认为是一门抽象的学科，许多学生都觉得它与现实生活毫无关系。
事实并非如此。
数学其实无处不在，它隐藏在我们的日常生活中。
小学阶段是学生接触数学的起点，如何让他们在这个阶段就能够意识到数学与生活之间的紧密联系，将是一个重要的课题。
我们需要将小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂。
要让小学数学知识走向生活化，我们需要改变传统的教学方式。
传统的数学课堂往往是以死记硬背和机械运算为主，缺乏与实际生活的联系。
我们应该通过丰富多彩的教学方式，将数学知识与生活情境相结合，让学生在学习中能够看到数学在日常生活中的应用。
在教授分数的时候，可以通过食物、游戏等方面的实际例子，让学生更容易理解分数的概念和运用。
在教授几何知识的时候，可以引导学生观察周围的建筑、自然景物，从实际情境中学习几何的知识。
通过这种方式，学生能够更轻松地理解数学知识，也更愿意接受数学知识。
要让生活走进数学课堂，我们需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学并不只是简单的计算，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
我们可以通过一些生活化的问题来引导学生思考、分析和解决。
在教学面积和体积的时候，可以给学生一些与日常生活相关的问题，让他们通过实际操作和推理来解决问题，这样就能更好地激发他们学习数学的兴趣。
通过学习解决实际问题的方法，不仅可以提高学生的数学水平，还可以让他们在日常生活中也能够运用所学的数学知识解决问题。
我们还可以结合科技手段，让生活走进数学课堂。
现在的孩子对于智能设备非常感兴趣，我们可以通过手机、平板电脑等智能设备来引入一些生活化的数学学习资源。
通过数学相关的应用软件，让学生在玩游戏的同时学习数学知识；通过网络资源，让学生在家就可以接触到与日常生活相关的数学问题和解决方法。
这样一来，学生在学习数学的过程中就能够与日常生活更加贴近，也能够更多地感受到数学知识的实用性。
要让小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂，需要全社会共同努力。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂【摘要】在小学数学教育中，将数学知识与日常生活相结合，可以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
培养学生的数学思维，让他们能够运用数学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。
通过实践教学的方式，让学生在实际操作中更好地理解和掌握数学概念。
生活化教学方法的应用，可以让数学课堂变得更有趣和生动。
将数学课堂与现实生活紧密结合，不仅能帮助学生更深入地理解数学知识，还能让他们认识到数学在日常生活中的重要性。
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂的重要性不言而喻。
这种教学方式不仅有助于提高学生的数学成绩，更能培养他们的实际应用能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】小学数学知识，生活化教学，数学思维，日常生活，实践教学，教学方法，结合现实生活，重要性，益处，未来发展方向.1. 引言1.1 小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂，是当前教育领域的一项重要趋势。
随着社会的不断发展，传统的数学教育已经不能满足当代学生的需求，因此倡导将数学知识与生活紧密结合起来，让学生在学习数学的能够更好地应用数学知识解决日常生活中的问题。
生活化的数学教育能够培养学生的数学思维，让他们通过学习数学知识来解决实际生活中遇到的问题。
通过将数学知识与日常生活联系起来，可以帮助学生更好地理解数学的概念和原理，提高他们的学习兴趣和学习效果。
实践教学是生活化教学方法的重要组成部分，通过实际操作和实践活动，可以让学生更深入地理解数学知识，提高他们的学习主动性和实践能力。
生活化教学方法的应用能够让数学课堂更具有趣味性和生动性，激发学生的学习热情。
将数学课堂与现实生活结合起来，可以让学生在学习中感受到数学的实用性和重要性，培养他们的数学素养和创新能力。
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂，将成为未来教育发展的重要方向，为培养具有综合素质和实践能力的优秀人才做出贡献。
让数学走向生活,小学数学教育生活化
让数学走向生活,小学数学教育生活化数学是一门极具挑战性和丰富内涵的学科，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
然而在小学阶段，很多学生对数学产生了恐惧和厌倦的情绪，这与传统的数学教学模式有一定的关系。
如何让数学走向生活，逐步实现小学数学教育的生活化，是当前教育领域亟待解决的问题。
一、借助生活化的情境进行数学教学数学是一门理论性很强的学科，但也是最具实际应用价值的学科之一。
在小学数学教育中，教师可以借助生活化的情境来进行数学教学，让学生在实际生活中感受到数学的实用性和魅力。
在教学比较大小的概念时，可以利用学生日常生活中的大小事物进行比较，比如字母大小、身高、食物大小等，让学生亲自体验比较大小的概念，从而使抽象的概念变得形象化和具体化。
在教学加减法时，可以利用学生日常生活中的购物、交易等真实情境进行教学，让学生将数学运算应用到实际生活中去，提高学生的数学实际运用能力。
通过这些生活化的情境教学，可以使学生更好地理解数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、培养学生的数学思维数学思维是指通过数学形式的逻辑和推理，来解决实际问题的一种思维方式。
在小学数学教育中，培养学生的数学思维是非常重要的。
教师可以通过一些生活化的数学问题和游戏来激发学生的数学思维，比如给学生出一些有趣的实际问题，引导学生用数学的方式去思考和解决问题。
教师可以设计一些数学游戏来培养学生的数学逻辑推理能力，比如数学拼图、数学填字等，这些游戏既寓教于乐，又能够培养学生的数学思维能力。
通过这样的教学方式，可以逐步培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题能力。
三、注重数学的跨学科融合数学是一门综合性很强的学科，它与自然科学、人文科学等学科有着千丝万缕的联系。
在小学数学教育中，教师可以将数学与其他学科进行有机的融合，使学生在学习数学的同时也能够感受到其他学科的魅力。
在学习几何的时候，可以结合自然科学和地理知识，教学生地球的形状、大小和位置等相关知识，让学生在学习数学的过程中也能够了解地球的形貌和地理环境。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂【摘要】本文探讨了小学数学知识如何走向生活化，让生活走进数学课堂的重要性。
通过实践中学习数学知识，利用日常生活情境进行数学教学，以及探讨数学与生活的联系，可以培养学生实际运用数学知识的能力，并引导学生发现数学的美妙之处。
推动小学数学教学改革，加强数学与生活的融合，提高学生数学学习的兴趣和能力，是未来教育的发展方向。
通过将数学知识与生活场景结合起来，可以使学生更好地理解抽象的数学概念，增强他们对数学的兴趣和学习动力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
生活化的数学教学将成为未来小学教育的重要趋势，为学生的数学学习提供更大的帮助和支持。
【关键词】小学数学，知识，生活化，数学课堂，实践，日常生活情境，联系，能力，美妙，教学改革，融合，兴趣，学习能力。
1. 引言1.1 小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂现如今，随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者和家长开始关注如何将数学知识与生活情境相结合，让学生在实践中学习数学，体会数学的实际应用，培养数学思维和解决问题的能力。
通过利用日常生活中的各种情境，如购物、做饭、出行等，可以让学生更直观地感受到数学在生活中的应用和作用，使抽象的数学知识变得更加具体和实际。
数学与生活的联系是不可分割的。
无论是几何、代数还是统计学，都离不开生活的实际应用。
教师需要引导学生发现数学知识与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。
只有通过将数学知识融入生活情境中，让学生感受到数学的美妙和实用性，才能真正推动小学数学教学改革，提高学生数学学习的兴趣和能力。
2. 正文2.1 实践中学习数学知识实践中学习数学知识是小学数学教育的重要环节之一。
通过实际操作和观察，学生能够更好地理解抽象的数学概念，加深对数学知识的理解和记忆。
在日常生活中，我们可以利用各种实际情境告诉学生数学知识是如何应用的。
在购物时，可以引导学生计算折扣和找零；在厨房里，可以教学生如何测量食材的重量和容积；在户外，可以让学生观察自然界中的数学规律，比如花瓣的对称性和植物的生长规律等。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂数学是一门理论与实践相结合的学科，它不仅存在于课本中，更融入到我们的日常生活中。
在小学阶段，学生往往对数学知识缺乏兴趣，觉得数学离自己的生活太远，难以理解和接受。
如何让小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂成为了当下教育改革中的重要课题。
我们需要改变传统的数学教学方法，将数学知识与学生生活紧密联系起来。
在学习加减法时，可以通过购物、游戏等实际场景进行教学，让学生在实践中体会到数学的实用性和重要性。
在学习几何知识时，可以通过实地考察建筑物、校园景观等，让学生在观察中学习、在实践中感悟，从而提高他们对数学知识的兴趣和学习积极性。
只有将数学知识与学生生活紧密联系起来，才能使学生更加主动地学习、理解和运用数学知识。
我们需要借助现代技术手段，将生活走进数学课堂。
随着科技的发展，数字化教育已经成为了教学的一种新趋势。
可以利用数学软件、互动课件等工具，结合实际生活情景，使学生在虚拟的环境中感受数学知识的魅力。
还可以引入有趣的数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过这些技术手段，可以更加直观地展现数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学学习效果。
我们需要注重数学跨学科的应用，让学生深刻理解数学在生活中的实际应用价值。
数学是自然科学、工程技术等学科的基础，它渗透在方方面面，与我们的日常生活息息相关。
在小学教育中，我们可以将数学知识与自然、社会、科技等诸多方面相联系，引导学生进行跨学科的思维拓展。
在自然科学方面，我们可以通过实验、观察等方式，让学生了解数学在物理、化学等领域的应用；在社会科学方面，我们可以通过调查、统计等方式，让学生了解数学在人口、经济、地理等方面的应用；在科技方面，我们可以通过科学实验、工程设计等方式，让学生了解数学在电子、通信等领域的应用。
通过这样的跨学科应用，可以让学生更加深刻地理解数学在生活中的实际应用价值，增强他们对数学学习的兴趣和动力。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂一、数学知识与日常生活的联系我们要明确数学知识与日常生活的联系。
在日常生活中，数学无处不在。
无论是计算购物时的金额，还是衡量食材的重量，都需要依赖数学知识。
在买东西时，需要计算总价和找零；在烹饪时，需要精确的计量食材；在旅行时，需要计算路程和时间。
这些日常生活中的实际问题，都需要用到数学知识来解决。
数学知识与科学技术的发展密不可分。
在科技发展的今天，数学知识已经渗透到了各个领域，在工程、计算机科学、物理学等诸多领域中均有广泛的应用。
小学生学习数学知识不仅能开发他们的逻辑思维和数学能力，更能为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
二、生活走进数学课堂要让学生真正感受到数学知识与日常生活的联系，生活就要走进数学课堂。
教师在讲解数学知识时，可以结合日常生活中的实际问题，引导学生运用数学知识来解决这些问题。
举几个例子，比如在教授小学生加法时，可以通过家庭账单或购物清单来示范加法的运算；在教授小学生几何知识时，可以结合房间、建筑物等实际场景，让学生体会几何形状在生活中的应用。
在课堂上进行数学游戏也是一种很好的方式。
通过数学游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时培养他们的观察力、思维能力和团队协作能力。
小学生可以通过数独游戏来锻炼逻辑思维和数学推理能力；通过数学竞赛来激发学生的数学兴趣和学习热情。
生活走进数学课堂还可以通过实践教学的方式，让学生亲自参与实际的数学问题解决过程。
让学生通过实地勘测来学习测量的知识；通过烘焙蛋糕或制作手工来学习分数的知识；甚至可以组织学生参观工厂或实验室，让他们亲身感受数学知识在实际生活中的应用。
三、培养学生数学意识除了让生活走进数学课堂，我们还应该培养学生的数学意识，让他们在日常生活中能够主动应用数学知识解决问题。
这需要从小学数学教育的全过程中注重培养学生的观察力、思维能力和创造力。
在教学中强调解决实际问题的方法与技巧，引导学生灵活运用数学知识解决身边的问题。
让数学走向生活,小学数学教育生活化
让数学走向生活，小学数学教育生活化一、引入生活实例小学阶段是孩子认识世界，培养兴趣的重要阶段。
在数学教育中，引入生活实例是非常重要的一步。
通过学习日常生活中的实际案例，孩子们可以更容易地理解数学知识，并将数学与生活联系起来。
在学习加法的时候，老师可以让孩子们去比较家里菜市场购物时的价格，计算总共花了多少钱；在学习几何图形的时候，可以让孩子们去观察周围的建筑物，并找寻各种图形。
通过这样的方式，数学就不再是一个抽象的概念，而是与孩子们的生活联系在一起。
二、活动化教学小学生天性活泼，他们更愿意通过亲身实践来学习知识。
在数学教育中，可以通过各种活动来激发孩子们的兴趣。
在学习分数的时候，可以通过让孩子们自己做蛋糕、比较分数大小来感受分数的真实意义；在学习计算的时候，可以通过游戏的方式来进行，让孩子们在游戏中学会计算，这样既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们对数学的兴趣。
三、数学融入生活除了课堂教学外，家长也可以通过日常生活让孩子们学会将数学与生活融合在一起。
在购物时让孩子们主动计算所需商品的价格，或者在做家务时让孩子们参与到度量、计算的过程中。
通过这样的方式，孩子们可以在日常生活中实践数学知识，从而更加深入地理解数学的重要性。
四、实践性教学在教学中，老师可以给学生提供一些实际的问题，让他们进行实地调查和研究。
让学生们去测量校园的面积和周长，然后编写调查报告，分析数据。
通过这种实践性的教学，可以让学生更加深入地理解数学的知识，并且培养他们的实践能力和合作精神。
五、注重启发式教学启发式教学是一种注重启发学生自主学习的教学方法。
在数学教学中，老师应该鼓励学生自己动手尝试、发现问题，通过自己的思考和实践得出解决方法。
老师可以通过提出一个问题，让学生自由发挥，自主寻找解决方法，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
六、注重数学的应用在小学数学教育中，应该注重数学知识的应用。
通过让学生了解数学在生活中的应用，例如在商业运作、科学研究和日常生活中的运用等，让学生明白数学是一个非常实用的学科，有助于激发学生学习数学的兴趣。
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《让数学课堂走向生活化》结题报告
柏城小学徐桂芹
一、课题的提出：
《数学课程标准》提出要改变呆板的学习方式，引导学生在现实生活中进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式多样化，拓展学习的时间和空间，挖掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。
“数学来源于生活，又应用于生活”，数学与学生的生活经验有着密切的联系。
在数学教学中我发现数学教学总是与生活有所隔离，有些数学知识比较枯燥、抽象，学生对数学的学习没兴趣。
所以教师应该在课题研究中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生自主研究，寻找数学与生活之间的密切关系，探索数学教学生活化的课堂教法，使学生轻松快乐的学到数学知识。
二、课题的研究目的：
在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学过程贴近学生生活，改变学生的学习方式，提高学生的数学素养。
（1）通过课题研究，创设生活情景，将生活中的实际问题和数学知识有机结合，提高学生的学习兴趣。
（2）通过课题研究，运用小组合作探索的教学模式，培养学生积极主动的学习态度和能力，促使他们在学习、生活中学会与他人合作交流，培养合作意识，提高合作能力。
（3）通过课题研究，得出一些生活化课堂教学建议，使教师掌握先进的教育理念，促进教师教学水平的提高。
三、课题实施过程：
（一）准备阶段：确立课题，做好课题实施方案并对课题进行论证，修改完善课题方案。
（二）实施阶段
1、第一阶段：学习有关理论，做好学生素质需求的调查工作。
2、第二阶段：坚持做好第一阶段的延续工作，做好生活化数学课堂教学内容资源的开发研究，撰写阶段性总结。
3、第三阶段：做好“生活化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在教学活动中学生合作学习的研究。
（三）总结阶段：对整个课题进行全面、科学的总结，写出结题报告。
四、具体做法：
（一）走进生活，发现生活中数学。
小学生对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。
我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，让学生自己从中发现数学问题，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领，使思维与活动处于积极主动的状态。
在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，你们想给妈妈买礼物吗？学生都说想。
然后我就出示一家商店的一些商品及其价格，让学生说说想买哪些礼物，要付多少钱。
于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。
孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数。
在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。
当购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简单的小结：“同学们，你们为妈妈选了这么好的礼物，而且作出了不同的购物方案，其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字，那就是“数学”！孩子们恍然大悟，原来数学就在我们的身边，生活中处处有数学。
生活是数学的源头活水。
在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动，鲜活的生活情景，从学生平时看得见，摸得着，感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不在是简单的数学，而是富有情感，具有活力的知识。
（二）走进生活，解决生活中数学，培养应用意识。
数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。
这就需要我们教师去创设生活情景，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。
学生在熟悉的情景中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。
例如，学习“图形的周长”后，可以让学生动手量出数学书封面的长和宽，计算出它的周长。
回家测量家里餐桌的长和宽，求出周长。
可以量出自己的胸围、腰围等。
这就实现了课堂教学的延伸，让学生在生活中学习数学。
更重要的是培养了学生的应用意识和实践能力。
在学习“克和千克”时，课前先让学生到商店进行一次实践调查活动，使学生亲身感受
到身边处处有数学知识，同时让学生初步建立克与千克的质量概念。
通过让学生掂一掂、估一估、称一称等方法，进一步加深对克和千克的认识，同时也培养了学生的估计意识。
（三、）创设生活情境、实现课堂教学“生活化”。
运用多种手段创设生活情境，实现小学数学生活化。
采用实物演示、小游戏、多媒体课件教学、数学实践活动等手段，创设生活情境，沟通数学与生活的联系。
新课程的实施要求每一位教师必须有充分的课前准备，真正“让学生在生动具体的情境中学习数学”，尽可能让学生在课堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的动手操作中，潜移默化地接受新知识。
例如，在教学《分数的初步认识》时，让学生提前准备好长方形、正方形、圆形纸，让学生动手折一折，涂一涂、填一填等让学生加深对分数意义的理解。
五、实验取得的成果：
1、通过实践与研究，学生的积极性提高了，改变了学生以前的“要我学”，转变成了“我要学”，学习成绩有了很大提高。
2、课题实验促进了教师专业成长，促进了课堂教学的改革，提高了教学水平，呈现了师生互动，生生互动的和谐课堂。
本人的课堂教学也取得了很大的进步和提升。
3、通过实验，逐步形成了一些有利于促进学生发展的教学方法、手段。
教师的教科研、教学水平逐步提升，收到了初步的研究成果。
六、课题研究中存在的问题：
在实施“小学数学生活化”教学模式的过程中，我们感到，不是所有的知识，我们都要与生活联系起来才能学好。
在日常的教学中，我们也不能只顾着数学的“生活化”，而忽视了数学应有的“数学味”，毕竟，“生活”不是数学教学内容的唯一底色，“生活化”也不是数学教学的唯一追求。
教师还要组织学生开展灵活多样的学习活动，培养学生探究精神。
如：收集有关知识的信息材料，举办数学小报、写数学日记、选读数学课外读物、选做数学课外习题等等，以拓宽学生视野，丰富学生思维，锻炼学生能力。
七、今后的设想：
数学源于生活，寓于生活，用于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是
数学学习的最终目的。
在今后的教学中，我们会一如既往，进一步学习相关理论知识，继续探讨生活与数学结合的方式，及时总结、整理经验，完善各种课型的教学模式，引导学生把学到的数学知识应用到现实中去，为让本实验得到的成功经验得到推广而努力。
总之，关于小学数学生活化的课堂教学，要求教师能让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的知识水平，提出问题，解决问题，把学到的数学知识运用到生活中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的，使学生真正体验到数学来源于生活，生活中离不开数学知识。