优化课堂教学结构活动方案
优化数学课堂结构 提高课堂教学效率
优化数学课堂结构提高课堂教学效率数学课堂的优化是指通过改进课堂结构和教学方法，提高数学教学效率和学习质量。
以下将从课堂组织、教学方法、学生参与等方面提出优化数学课堂的具体建议。
一、课堂组织1.明确课堂目标：在每节课开始之前，明确本节课的教学目标，并告知学生，以便他们知道应该关注什么内容，并明确自己的学习目标。
2.设立课堂规则：制定适当的课堂规则，例如：准时到课、尊重他人、积极参与等，以维持良好的课堂秩序和学习氛围。
3.布置合理的课前作业：通过布置适量的课前作业，引导学生预习和思考，为课后学习打下基础。
4.灵活调整课堂进度：根据学生的学习进展情况，灵活调整课堂进度，保证每个学生都能够跟上教学进度。
二、教学方法1.启发式教学法：采用启发性教学法，引导学生通过探究和发现，主动参与学习，培养他们的思维能力和创造力，提高学习兴趣。
2.互动式教学：采用互动式教学，鼓励学生与老师和同学之间进行合作和交流，共同解决问题，帮助学生从交流中获得新的知识和观点。
3.差异化教学：根据学生的学习水平和兴趣，采用差异化教学，给予不同的学生不同的教学任务和方法，使每个学生都能得到适当的学习支持和挑战。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示数学问题的图形、动画等，增加学生的视觉和听觉学习体验，提升教学效果。
三、学生参与1.激发学生的学习兴趣：通过引入生动有趣的例子、故事和实际应用，激发学生对数学的兴趣，增加他们学习的主动性和积极性。
2.学生合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们共同讨论和解决数学问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3.提供实践机会：引导学生运用数学知识解决实际问题，组织数学实验、数学竞赛等活动，让学生在实践中发现数学的价值和应用。
4.定期评估和反馈：定期对学生进行评估和反馈，帮助他们认识自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略。
优化数学课堂需要明确课堂目标，设立合理的课堂规则，采用启发式教学和互动式教学方法，提供多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，组织学生合作学习，并定期评估和反馈学生的学习情况。
学校优化课程结构方案
学校优化课程结构方案随着教育领域的不断发展，学校课程结构的优化成为教育改革的关键任务之一。
为了培养全面发展的学生，提高教育质量，学校需要不断调整课程设置，使其更加符合学生的需求和社会发展的要求。
本文将探讨学校优化课程结构的方案，并提出一些建议。
1. 通过学生需求调查，了解学生兴趣特长学校优化课程结构的第一步是通过学生需求调查，了解学生的兴趣和特长。
每个学生都有独特的潜能和天赋，因此，学校应该通过问卷调查、座谈会等方式，广泛了解学生的兴趣爱好和特长。
这将有助于学校根据学生的需求进行课程设置，并提供更多的选择。
2. 强化核心课程的教学质量优化课程结构的一个重要方面是强化核心课程的教学质量。
核心课程是学生学习的基础，对学生的综合素质和能力发展至关重要。
学校应该加强对核心课程教师的培训和评估，确保教师掌握最新的教育理论和教学方法，并能够将其应用于实际教学中。
同时，学校还应该建立课程评估机制，对核心课程进行定期评估，及时发现和解决存在的问题。
3. 鼓励学生选修跨学科课程跨学科课程能够帮助学生全面发展，培养学生的综合能力。
学校应该鼓励学生在选修课程中选择跨学科课程，例如人文社会科学、科技创新等课程。
这样可以帮助学生增加对多种学科的了解，拓宽学术视野，培养学生的创新思维和综合应用能力。
4. 引入实践教学活动课堂教学应该与实践教学相结合，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
学校可以组织各种实践教学活动，如实地考察、实验实训、社会实践等，让学生亲身体验和实践，并将所学知识与实际情境相结合。
这样可以提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新思维和实际应用能力。
5. 推动多元评价制度优化课程结构还需要推动多元评价制度的改革。
传统的考试评价方法过于单一，不能全面反映学生的学习成果和能力。
学校应该探索多元评价的方法，如作品展示、课堂参与、小组合作等方式，全面评价学生的学习成果和能力。
这样可以鼓励学生在学习中更加积极主动，提高学习效果。
课程结构精准优化方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程结构优化已成为提高教学质量、培养高素质人才的关键。
为更好地适应社会发展需求，提升课程质量，特制定本课程结构精准优化方案。
二、优化目标1. 提高课程内容的系统性和科学性；2. 增强课程内容的实践性和针对性；3. 优化课程结构，提高课程教学效果；4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、优化原则1. 以学生为中心，关注学生需求；2. 坚持理论与实践相结合，注重学生实践能力培养；3. 坚持课程内容与时俱进，紧跟社会发展需求；4. 强化师资队伍建设，提高教师教学水平。
四、优化内容1. 课程体系优化（1）根据培养目标，调整课程设置，形成合理、科学的课程体系；（2）加强课程之间的衔接，提高课程体系的整体性和连贯性；（3）优化课程内容，确保课程内容与实际需求相符。
2. 课程结构优化（1）合理划分课程模块，形成模块化课程结构；（2）优化课程模块设置，确保课程模块之间相互补充、相互促进；（3）强化课程模块间的交叉融合，提高课程结构的综合性和灵活性。
3. 教学方法优化（1）采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、实习、实训等；（2）加强教师与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；（3）运用现代教育技术，提高教学效果。
4. 教学评价优化（1）建立多元化的教学评价体系，关注学生知识、能力、素质的全面发展；（2）采用多种评价方式，如考试、作业、实验报告、实习报告等；（3）注重评价结果的应用，及时调整教学策略。
五、实施步骤1. 调研阶段：收集国内外相关课程结构优化的研究成果，分析现有课程结构存在的问题，为优化方案提供依据。
2. 设计阶段：根据优化目标，结合学校实际情况，设计课程结构优化方案。
3. 实施阶段：按照优化方案，逐步实施课程结构优化工作，包括课程设置、教学方法、教学评价等方面的改革。
4. 检查阶段：对课程结构优化效果进行评估，发现问题及时调整优化方案。
六、保障措施1. 加强组织领导，成立课程结构优化工作领导小组；2. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与课程结构优化工作；3. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平；4. 加强与企业的合作，为学生提供实践机会；5. 加强宣传引导，营造良好的课程结构优化氛围。
课程结构优化方案模板
一、引言随着社会的发展和教育的不断改革，课程结构优化成为提高教育质量、培养学生综合素质的重要途径。
本方案旨在通过对课程结构的优化，实现课程内容的合理配置，提高教学效果，促进学生全面发展。
二、课程结构优化目标1. 提高课程的科学性、系统性和前瞻性；2. 优化课程设置，满足学生个性化需求；3. 增强课程实践性，提高学生实际操作能力；4. 强化课程与社会的联系，培养学生的社会责任感；5. 促进教师队伍建设，提高教育教学水平。
三、课程结构优化原则1. 以学生为本，关注学生个性化发展；2. 坚持科学性、系统性和前瞻性；3. 注重理论与实践相结合；4. 强化课程与社会需求的对接；5. 优化课程资源，提高教学效果。
四、课程结构优化方案1. 课程体系优化（1）根据国家教育政策和社会发展需求，调整课程设置，优化课程体系；（2）加强课程之间的联系，形成有机整体；（3）注重课程内容的更新，引入前沿知识和技能。
2. 课程内容优化（1）调整课程内容比例，提高核心课程比重；（2）增加实践性课程，培养学生动手能力和创新能力；（3）加强课程之间的衔接，避免重复和遗漏；（4）关注课程内容的时效性和实用性。
3. 教学方法优化（1）采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣；（2）加强师生互动，提高教学效果；（3）注重培养学生的自主学习能力；（4）引入现代教育技术，提高教学质量。
4. 教学评价优化（1）建立科学合理的课程评价体系；（2）注重过程性评价，关注学生成长；（3）加强学生自我评价，提高学生综合素质；（4）定期开展教学质量评估，持续改进课程结构。
五、实施与保障1. 制定详细的课程结构优化实施计划，明确责任分工；2. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平；3. 优化教学资源，提高教学效果；4. 加强课程管理，确保课程结构优化目标的实现；5. 定期开展课程结构优化评估，及时调整优化方案。
六、总结课程结构优化是提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
【原创】创建“五型”教学模式,优化课堂教学结构的教研活动策划方案
【原创】创建“五型”教学模式，优化课堂教学结构的教研活动策划方案为了深入推进省课题《小学数学“综合与实践”有效教学的研究》的研究，优化小学数学“综合与实践”课堂教学结构，强化校本教研，提高课堂教学效率，促进教师转变教学观念和专业发展，培养学生的综合与实践能力，现结合我校实际，特制定本实施方案如下。
一、活动主题。
1.主题内容：创建“五型”教学模式，优化课堂教学结构的教研活动。
2主题的形成过程：“综合与实践”课程是新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，并且得到不断重视和逐步推广。
小学数学课程标准（2011年版）把“综合与实践”纳入小学各学段教材内容，2017年教育部关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调：要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保该课程全面开设到位。
为使“综合与实践”课堂教学得到有效落实、富有实效，我校于2018年开展了《小学数学“综合与实践”有效教学研究》的课题研究，并通过了省级立项。
我们课题组密切联系实际调查研究，深入学习课程标准及相关文献知识，根据“综合与实践”的教学特点，大胆探索教学教法，在教学实践过程中创建了“五型”教学模式(操作探索型、观察实践型、课题研究型、拓展综合型、调查研究型),优化课堂教学结构,取得了良好的教学效果并形成校本教材。
为了强化校本教研，深入研究学生学习方式、教师教学方法、总结小学数学“综合与实践”课堂教学经验，通过本次观摩、讲座等示范、引领全校数学教师参与“综合与实践”教研活动，进行课例剖析，归纳、总结、提炼出研究的有效策略，优化课堂教学结构。
3.主题问题指向：本次选择《小学数学“综合与实践”有效教学的研究》省课题的《创建“五型”教学模式，优化课堂教学结构》作为研讨活动主题，是为了把我们创建的《小学数学“综合与实践”有效教学研究》的校本教材做得扎实，能落地生根，同时促进“综合与实践”课程在有效教学活动中得到延伸、综合、重组与提升，将对启发学生潜能、体验人生、关注社会、解决实际问题，培养创新精神和实践能力，提高教师综合素质起到积极作用。
教导处“优化课堂提高课效”活动方案
教导处“优化课堂提高课效”活动方案教育是国之大业，教育事业的发展是国家发展的根本，提高教育质量是当前教育工作的重要任务。
而课堂教学则是教育教学质量的重要保障，优化课堂，提高教学效果也是当前教育改革的重要方向之一。
为此，教导处应该制定一系列的活动方案来优化课堂，提升课效，以适应当前高质量教育的需求。
一、确定目标和意义首先，教导处要制定明确的优化课堂的目标和意义。
优化课堂，提高课效的意义在于提升教师教学技能和水平，提高学生学习兴趣和学习效果，增强学校的声誉和知名度，以及促进学生全面发展和未来就业。
二、对教师进行培训其次，教导处应该为教师提供专业的培训。
通过提供有针对性的培训，使教师掌握最新的教学方法和技能，了解当前教育的最新情况和要求，进而提升教师教学水平和学科教学质量。
同时，针对教学中遇到的问题和难题，及时提供有效的解决方案和帮助。
三、完善课堂管理针对课堂教学的管理，教导处应该完善相关的管理制度和流程。
例如，制定课堂纪律规范，建立替补课堂制度，保证课堂教学的正常进行。
同时，加强与家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，及时发现和解决学习中存在的问题。
四、构建课堂互动氛围优化课堂也需要构建良好的课堂互动氛围。
教导处可以由教师引导学生积极参与学习，鼓励学生发表自己的意见和见解，让学生在课堂中享受到自主学习和积极互动的乐趣。
五、加强评估和检测最后，教导处需要通过建立科学的评估和检测机制，持续跟踪课堂教学的效果和学生的学习表现。
通过对课程效果的评估和检测，及时发现和解决教学中存在的问题，改进教学方法和技巧，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
总之，教导处优化课堂、提高课效的活动方案，旨在提升全体教职工的教育教学能力，提高学生的学习兴趣和学习质量，提升学校的声誉与知名度，让学生全面发展，更好地适应未来的就业市场。
优化课堂是全面提高教育质量的必由之路，在教育改革的道路上，教导处将通过不断优化方案，提高学生的学习效果和教师的教学效率，构建一所具有竞争力的现代化学校。
2023年中学课程结构优化实施方案
2023年中学课程结构优化实施方案____年中学课程结构优化实施方案一、背景和目标随着全球经济的发展和科技的进步，中学教育也需要与时俱进，适应社会变革的需求。
____年中学课程结构优化实施方案的目标是通过优化课程结构，提升学生综合素质，培养适应未来社会发展的人才。
该方案将充分考虑学生的兴趣和发展潜能，培养创新思维和实践能力，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
二、优化课程结构的原则1. 学生为本：以学生的全面发展为出发点和落脚点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 知识与技能的结合：坚持知识和技能并重，注重学生综合运用知识和技能解决问题的能力。
3. 学科融合：推行跨学科课程，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质。
4. 学校和社会的合作：积极与社会各界合作，提供实践和研究机会，增加学生的实践经验。
5. 教育公平：保证每个学生的机会均等，鼓励多元化发展。
三、优化课程结构的具体措施1. 优化学科设置根据未来社会的需求和学生的兴趣，对现有学科进行优化调整。
注重培养学生综合素质的学科将受到更多重视，例如人文科学、社会科学、自然科学等。
同时增加科技创新、信息技术、环境保护等新兴学科，为学生提供更多领域的学习机会。
2. 推行跨学科课程引入跨学科教学，将不同学科的知识与技能融合在一起，培养学生的综合素质。
例如，设计一门融合数学、物理和艺术的课程，培养学生的创造力和解决问题的能力。
同时，学生也可选择修读跨学科课程，拓宽自己的学术视野。
3. 强调实践教学加强实践教学，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
组织学生参与社会实践、实验研究和创新项目等活动，提高学生对知识的理解和应用能力。
同时，学校与社会各界加强合作，为学生提供实践机会，例如实习、实训和实习等。
4. 强化课堂教学改革通过改革课堂教学方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
采用项目驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中学习知识和技能。
教师工作计划——优化课程结构,提高课程实施水平
教师工作计划——优化课程结构，提高课程实施水平一、工作目标本学期的工作目标是优化课程结构，提高课程实施水平，使教学质量得到显著提升。
为实现这一目标，我们需要对课程结构进行深入分析和调整，确保课程内容更加贴近学生实际需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还需要加强课程实施的过程管理，提高教师的教学水平和专业素养，确保课程实施的质量和效果。
二、工作重点1. 课程结构优化对现有课程进行全面梳理和分析，找出存在的问题和不足之处。
结合学生需求、学科发展趋势和学校特色，调整和优化课程结构，使其更加科学、合理、实用。
具体包括：课程内容的选择与组织、课程难度的设置与调整、课程模块的划分与整合等方面。
2. 课程实施水平提升加强课程实施的过程管理，提高教师的教学水平和专业素养。
通过开展各种形式的教学活动、加强教师培训和教学研讨、落实教学评价与反馈等措施，促进教师专业成长，提高课程实施的质量和效果。
3. 教学质量监控与评估建立完善的教学质量监控与评估体系，对教学质量进行全面、客观、科学的评价。
通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，及时发现和解决教学中存在的问题，持续改进教学质量。
同时，将教学质量评估结果与教师绩效挂钩，激励教师不断提高教学水平。
三、具体措施1. 开展课程结构优化专题研讨，组织教师对现有课程进行全面梳理和分析，找出存在的问题和不足之处。
2. 结合学生需求、学科发展趋势和学校特色，调整和优化课程结构，使其更加科学、合理、实用。
具体包括：课程内容的选择与组织、课程难度的设置与调整、课程模块的划分与整合等方面。
3. 加强教师培训和教学研讨，提高教师的教学水平和专业素养。
通过开展各种形式的教学活动、落实教学评价与反馈等措施，促进教师专业成长，提高课程实施的质量和效果。
4. 建立完善的教学质量监控与评估体系，对教学质量进行全面、客观、科学的评价。
通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，及时发现和解决教学中存在的问题，持续改进教学质量。
优化课堂教学结构活动方案
优化课堂教学模式工作方案教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架。
提高教学质量的关键决定于课堂，决定于有没有科学有效的课堂教学结构。
而课堂教学结构的改进又有赖于课堂教学模式的科学创新。
为进一步深化我校的教育教学综合改革，规范教学管理工作，改革课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，加快教学质量的大幅度提高，办人民满意的教育，现根据市区有关文件和会议精神，结合我校实际情况，制订我校“优化课堂教学结构改革课堂教学模式”方案。
一、模式的核心理念坚持“以学生的发展为本”，坚持“以学定教，以教促学”，着力构建“民主、和谐、高效”的课堂教学模式，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，提高课堂教学有效性，促进教师成长，面向全体学生，因材施教，让学生乐学、会学、学会，推动学校可持续发展。
二、模式的内容及要求（一）创建新的课堂教学模式：优化课堂教学模式，必须面向全体学生，必须因材施教，解决学生乐学、学会、会学、博学等问题，必须倡导以学生为主体，以学生为中心的“自主——合作——探究”的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展。
为此我们决定开展“知会”“博闻”“乐艺”“创识”课堂教学模式的创新实践研究。
要求教师坚持全面、求实、灵活、创新，让学生充分感知教学内容，掌握小学阶段必须掌握的各学科基础知识；利用本校开展的科技信息特色的校本课程资源，充分扩展学生的知识面，联系生活，博览信息，感悟民族文化的博大精深，感受科学知识的无穷魅力；用美的形象熏陶学生，美术校本课程陶艺要继续大胆实践，总结经验，同时要带动其他课程开发艺术性和趣味性，激发学习兴趣，让学生拥有一双发现美的眼睛，一颗善感美的心灵，热爱学习、热爱生活、热爱生命；要启发学生的智慧，培养创造能力，要在学习过程中润物细无声的融入正确人生观和价值观，从小培养科学的思辩能力，培养独立健康的人格。
（二）具体措施1、加强教育理论学习：全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，深刻了解新的教学模式特点和要求，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极主动参加校本培训活动，积极参加教育教学改革实践。
中学课程结构优化实施方案
中学课程结构优化实施方案一、引言中学阶段是学生学习生涯的重要阶段，课程结构的优化与调整对学生的学习和发展具有重要意义。
本文将就中学课程结构优化的实施方案进行讨论，以期提供指导性意见。
二、课程结构的现状分析当前，中学的课程结构普遍存在一些问题：一是知识面过于广泛，不适应学生个性化发展的需求；二是课程负担重，学生学习压力大；三是课程内容较为理论化，不够贴近实际生活和职业需求；四是课程设置较为单一，缺乏综合性和创新性。
三、中学课程结构优化的原则和目标1. 科学性原则：以学生的认知发展规律为基础，根据学科特点合理设置课程内容和组织形式。
2. 全面性原则：课程内容应覆盖学科基础知识、学科方法和综合素养的培养。
3. 个性化原则：充分考虑学生的个体差异，提供个性化的学习和发展机会。
4. 结构合理性原则：在维持学科体系的基础上，科学划分学科内容和学段安排。
5. 有效性原则：确保课程的教学效果，提高学生的学习成绩和综合素质。
中学课程结构优化实施方案（二）1. 科目设置的调整根据学科的重点和学生发展需求，调整科目的设置，提高课程的适应性。
应注重培养学生的创新思维和实践能力，在保留必要科目的前提下，增加选修课程，满足学生个性化发展的需求。
2. 课程内容的优化将课程内容与实际生活和职业需求相结合，增加实践和应用性的内容，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的综合素养，使其能够在不同领域中融会贯通。
3. 课程的灵活组织采取多样化的教育方式和组织形式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
推行项目化学习，让学生在解决实际问题的过程中，积累知识和技能。
同时，鼓励学生参与社区和社会服务活动，增强学生的社会责任感和团队合作意识。
4. 评价体系的创新建立综合评价体系，以能力为导向，充分考察学生的知识水平和学科能力。
综合考虑学生的课堂表现、作业质量以及社会实践活动成果，并注重学生思维方式和创新能力的培养。
五、中学课程结构优化的保障措施1. 教师的专业能力提升加强教师的专业培训和发展，提高他们的学科知识水平和教学能力。
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优化课堂教学模式工作方案
教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下所建立起来的各
种类型教学活动的基本结构或框架。
提高教学质量的关键决定于课堂，决定于有没有科学有效的课堂教学结构。
而课堂教学结构的改进又有赖于课堂教学模式的科学创新。
为进一步深化我校的教育教学综合改革，规范教学管理工作，改革课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，加快教学质量的大幅度提高，办人民满意的教育，现根据市区有关文件和会议精神，结合我校实际情况，制订我校“优化课堂教学结构改革课堂教学模式”方案。
一、模式的核心理念
坚持“以学生的发展为本”，坚持“以学定教，以教促学”，着力构建“民主、和谐、高效”的课堂教学模式，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，提高课堂教学有效性，促进教师成长，面向全体学生，因材施教，让学生乐学、会学、学会，推动学校可持续发展。
二、模式的内容及要求
（一）创建新的课堂教学模式：
优化课堂教学模式，必须面向全体学生，必须因材施教，解决学生乐学、学会、会学、博学等问题，必须倡导以学生为主体，以学生为中心的“自主——合作——探究”的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展。
为此我们决定开展“知会”“博闻”“乐艺”“创识”课堂教学模式的创新实践研究。
要求教师坚持全面、求实、灵活、创新，让学生充分感知教学内容，掌握小学阶段必须掌握的各学科基础知识；利用本校开展的科技信息特色的校本课程资源，充分扩展学生的知识面，联系生活，博览信息，感悟民族文化的博大精深，感受科学知识的无穷魅力；用美的形象熏陶学生，美术校本课程陶艺要继续大胆实践，总结经验，同时要带动其他课程开发艺术性和趣味性，激发学习兴趣，让学生拥有一双发现美的眼睛，一颗善感美的心灵，热爱学习、热爱生活、热爱生命；要启发学生的智慧，培养创造能力，要在学习过程中润物细无声的融入正确人生观和价值观，从小培养科学的思辩能力，培养独立健康的人格。
（二）具体措施
1、加强教育理论学习：全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，深刻了解新的教学模式特点和
要求，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极主动参加校本培训活动，积极参加教育教学改革实践。
2、探索新教学模式的学科和个人风格：教无定法，当一种模式变成一成不变的步骤的时候，那么就会成为科学发展的桎梏。
因此要求各科教师动态地进行“知会”“博闻”“乐艺”“创识”课堂教学模式的实践。
要根据自己的教学实际，不断实践，不断总结，不断创新，不断改进，逐步形成自己的教学风格。
3、加强教学基本功训练。
要求写一手好字；说一口流利的普通话；优化教学语言；具备各学科的教学基本功；能熟练制作和使用多媒体课件、远程资源辅助教学。
4、加强备课检查，要求教师认真备课，备详案：要体现新课标的三个维度；要充分了解不同学科不同年级学生的知识能力要求充分落实知识点；更要根据新课型要求备好教师和学生的互动环节；要有学生主动性教学环境的创设；要有学生个体差异的考虑；要有教学细节的通盘布局；更要有教学节奏快慢高低缓急张弛的细致考虑；要有趣味性科学性和艺术性思想性的不同程度的体现。
5、严格课堂教学管理。
要求教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清，切忌“可能”“也许”等话语；要充分调动学生积极性，激发学生求知欲；课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上；讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合；课堂练习设计要典型精当，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏；师生活动协调和谐，教学过程整体优化，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，注重提高学生的审美水平和艺术素养；注意培养学生良好的个性品质和学习习惯；教师要具有教育智慧和责任感，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂；要密切关注学生动态，保证学生安全
6、要求教师积极进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。
7、进行发展性评估的改革，要求试题和联系要体现新的课程模式的要求。
内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。
要加强题型的自主研究，不能一味采用外来试卷。
试题要求紧扣教材，着重联系考查双基，防止出“偏、怪、难”题，建议按7：2：1，即基础题，小
综合，难度较大的原则组织命题。
要多出趣味题，延伸知识题，思维训练题等。
8、加强新课堂教学模式下的特色辅导
辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，使每个学生都得到发展。
班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助学困生提高学习成绩。
各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实。
要做到小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。
坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
放学后不能留学生集体辅导。
任课教师要有学困生的辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
要取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。
把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。
要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。
9、加强校本研训
要求教师积极参加课堂教学新模式的实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。
学校教科室、教导处要精心组织教师参加省、市、区级的各项教学，教研竞赛评比活动，并力争取得好成绩。
教师要积极参加课堂教学研讨活动，所有教师每学期至少要上一堂研讨课，各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
所有教师都要制定专业发展规划，提高自身素质，积极参与教师读书活动，教研组、课题组要定期交流学习心得，并作好记录。
积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践，每学期每位教师完成一篇区级以上教研论文，学校鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果，坚决杜绝抄袭或下载论文参加评选。
教师要结
合教育教学实际积极参与新的教学模式的研究，总结经验，探索规律，形成个人教学特色。
10、建立质量检测及监控制度。
学校定期检查、指导教师在新的教学模式下的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。
学期末，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。
每学期组织一次教学质量分析会，对教学成绩及时认真地进行分析，并提出整改意见。
绿园区正阳小学
2010年3月。