2020年部编版《道德与法治》四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计
8.这些东西哪里来第一课时教学目标1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程一、谈话导入1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产？2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售3.探究冰激凌的生产制作过程：配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
5.师小结：我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。
每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。
我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二：它们带来的舒适与方便1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。
工业给我们的生活带来了舒适与方便。
2.小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）学生全班交流汇报。
（3）师拓展：如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了……3.想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?（1）学生进行设想设计我的设想:（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。
（3）每个小组请一名同学在全班交流汇报。
三、师总结。
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。
将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
板书设计：8. 这些东西哪里来物品身世“探秘”我们的生活离不开工业它们带来的舒适与方便当堂检测：一、填空。
1. 我们的生活（）各种各样的生活用品。
很多生活用品是由（）生产提供的。
工业与我们的生活（）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（）和（）。
目的是给人们提供更加（）和（）的生活。
二、判断。
1.我们的生活离不开工业。
（）2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
（）3.我们吃的米饭也是工业生产的。
（）4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。
（）5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。
（）6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。
（）7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（）当堂检测答案：一、填空。
1. 我们的生活（离不开）各种各样的生活用品。
很多生活用品是由（工业）生产提供的。
工业与我们的生活（紧密相连）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（发展）和（变化）。
目的是给人们提供更加（舒适）和（方便）的生活。
二、判断。
1.我们的生活离不开工业。
（√）2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
（√）3.我们吃的米饭也是工业生产的。
（X ）4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。
（√）5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。
（X ）6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。
（X ）7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（√）第二课时教学目标1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学重难点教学重点: 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学难点: 在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程一、激趣引入。
1.比一比，说一说（1）出示：Made in China / Created in China（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题：8. 这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
二、新知探究。
(一)看一看，说一说。
1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"Made in China" (中国制造)的字样。
（1）李亚想买一件运动衫。
在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。
（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
3.师小结：不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。
“中国制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。
那有没有由中国发明创造的东西呢？（二）查一查，说一说1.查一查:说说你了解的“中国创造”。
（1）中国高铁（2）神舟十一号飞船2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。
3.查找在世界上有影响的“中国创造”。
（1）三峡大坝。
是当今世界最大的水利发电工程。
（2）中国天眼，世界最大的望远镜。
（3）神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
（4）量子卫星墨子号，世界独一无二。
……(三)讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。
这需要很多木料，但是工程限期很紧。
鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。
那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。
上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。
鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。
既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。
于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。
他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。
不管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发：实践出真知，钻研出智慧。
三、课堂总结。
过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。
中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。
作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。
你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习。
板书设计8.这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”: 中国高铁神舟十一号飞船教学反思当堂检测一、填空。
1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（）的商品。
2. 过去，在高科技领域（）的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，（）也有了一席之地。
3.你所了解的“中国创造”有（）、（）。
二、判断。
1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。
（）2.我们的祖国在日益强大。
（）3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。
（）4.只能在中国看到“中国制造”的商品。
（）当堂检测答案一、填空。
1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（中国制造）的商品。
2. 过去，在高科技领域( “中国创造”)的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，( “中国创造”)也有了一席之地。
3.你所了解的“中国创造”有（中国高铁）、（神舟十一号飞船）。
二、判断。
1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。
（√）2.我们的祖国在日益强大。
（√）3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。
（X ）4.只能在中国看到“中国制造”的商品。
道德与法治四年级下册-8 这些东西哪里来 第1课时(教案)
第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。
2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。
3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标。
1：了解我们生活中的各种各样的生活用品的来历，感受工业生产与生活的密切联系。
（重点）2．感受工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者，懂得珍惜劳动成果。
（难点）教学过程一、物品身世“大探秘”1．活动一：说谜语，猜物品（1）导入：同学们，随着社会的进步，一些实用美观的生活用品给我们的生活提供着帮助，使我们的生活更加便捷舒适了，现在老师就带大家走进它们的世界。
（板书课题）（2）听一听，猜一猜。
①说谜语，学生猜：小小一间房，天天变花样，唱歌又跳舞，包揽天下事。
（电视机）②过渡：同学们的脑袋里其实也有很多这样的谜语，请几个同学出谜语，让全班同学参与猜谜语。
③学生说谜语，全班猜：我家有个大箱子，它上下两层不一样，躺着鸡，躺着鸭，躺着鱼呀躺着蛋，还有那蔬菜瓜果藏里面，不变质来又保鲜。
（冰箱）提问：冰箱有什么作用？预设：冰箱可以保鲜食物，还可以冰冰棒、冷冻饮料。
（3）小结：大家一下子就能猜出谜底，原因是电视机、电冰箱这些物品是我们日常生活中经常使用的东西，我们对它们非常熟悉，看来你们都是生活的有心人哦！2．活动二：请到我家来做客（1）过渡：老师邀请大家到我家做客，请仔细观察我家都有哪些生活用品。
（2）课件播放教师家中陈列的视频。
（3）交流。
预设：电视机、茶几、沙发、扫地机器人、床、棉被……点评：生活中的日常用品真可谓琳琅满目呀，它遍及我们生活的方方面面。
很多生活用品来自工业生产，所以都属于工业产品。
【2020部编版四年级下册道德与法治】8 这些东西哪里来 教案设计
4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
师小结：
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。
教学
设计
第二课时
导入
一、激趣引入。
1.比一比，说一说
（1）出示：Made in China/Created in China
（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？
（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题：8.这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
活动二：它们带来的舒适与方便
1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?
（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来了舒适与方便。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
新课
教学
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案教学设计：这些东西哪里来第一课时课题：认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
目标：1.了解各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
2.认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
重点：认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
难点：了解工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学过程：1.导入新课教师通过图片展示农产品和工业产品，引导学生回顾上一节课研究的农业生产来源，引入本节课的主题：工业生产。
2.研究新知导学一：物品身世的“探秘”教师播放视频《家里电器有多少》，让学生观看视频并观察家庭生活中使用的电器，再和前后桌的同学交流，填写表格，了解生活中更多与工业生产相关的物品。
3.研究新知导学二：探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学环节：1.引入课题教师引导学生初步认识生活中使用的工业产品，如电器、衣服等，让学生交流讨论自家使用的电器，并填写表格。
2.图片对比教师通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
3.探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
学生活动：1.观看视频，观察家庭生活中使用的电器，交流讨论并填写表格。
2.交流讨论自家使用的工业产品，并填写表格。
3.学生探访玩具生产厂，了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
设计意图：通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
最终达到认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者的目标。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》精品教学设计
《这些东西哪里来》教学设计
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》 (2课时教学设计)
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》（2课时教学设计）一. 教材分析《这些东西哪里来》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源和制作过程，培养学生珍惜物品、感恩的情感。
通过本节课的学习，使学生能够理解到每一个物品背后都有人们的辛勤付出，从而激发他们的敬意和感激之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和描述生活中的一些现象。
但他们对物品的制作过程和背后劳动者的认识还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的视野，增强他们的感恩意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的物品及其制作过程，知道物品背后的劳动者。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩的情感，增强对劳动者的尊重。
四. 教学重难点1.重点：了解物品的来源和制作过程，认识物品背后的劳动者。
2.难点：培养学生珍惜物品、感恩的情感，增强对劳动者的尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活情境，引导学生观察、思考和讨论。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强课堂的趣味性。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的感恩之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示各种物品及其制作过程。
2.教学素材：准备相关的图片、视频等教学素材。
3.课堂活动准备：准备一些小游戏、小组讨论等课堂活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种物品的图片，引导学生观察并思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现课件，详细介绍各种物品的制作过程，让学生了解每一个物品背后都有人们的辛勤付出。
3.操练（10分钟）分组进行小游戏，让学生亲身体验劳动的乐趣，感受劳动的辛苦。
4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的体验和感受，巩固对物品来源和制作过程的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：我们还应该珍惜哪些物品？如何在生活中体现感恩之情？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜物品、感恩的重要性。
【2020部编版四年级下册道德与法治】8这些东西哪里来教案设计
2020 年部编版小学道德与法治四年级下册教学设计8 这些东西哪里来二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”（一）看一看，填一填。
1. 观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产？2. 按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
3. 我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的 工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出 来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题， 我们一 起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
（二）探访活动，说一说。
1. 探访活动。
我生日那天， 妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊， 我很想知道 他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
① 在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样 式。
② 在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布⋯⋯③ 在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间， 工人们给小熊缝上眼睛， 打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了 ! ⑤在检验和包装车新课教学 1）学生在小组内交流并完成表格2）全班交流汇报。
3）师生共同小结。
间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2. 说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节? 设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售3. 探究冰激凌的生产制作过程：配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售4. 自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
师小结：我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。
每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。
我们应该珍惜大家的劳动成果。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第八课《这些东西哪里来》以学生日常生活中常见的物品为线索，让学生了解物品的来源和制作过程，培养学生的探究精神和实践能力，同时引导学生认识到各种物品的得来不易，从而学会珍惜和感恩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的探究能力，对周围的事物充满好奇。
他们日常生活中经常接触到各种物品，但对这些物品的来源和制作过程了解不多。
通过本课的学习，学生可以增强对物品来源的认识，培养珍惜和感恩的情感。
三. 教学目标1.让学生了解日常生活中常见物品的来源和制作过程。
2.培养学生探究精神和实践能力。
3.引导学生认识到物品的得来不易，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解物品的来源和制作过程，培养学生的探究精神和实践能力。
2.难点：引导学生认识到物品的得来不易，学会珍惜和感恩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种物品，引发学生的兴趣和好奇心。
2.探究教学法：引导学生分组探究物品的来源和制作过程。
3.情感教学法：通过讨论和分享，培养学生的珍惜和感恩情感。
六. 教学准备1.准备各种物品，如水果、零食、文具等。
2.准备课件，展示物品的来源和制作过程。
3.准备讨论和分享的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种物品，如水果、零食、文具等，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：这些物品是从哪里来的？是如何制作出来的？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现物品的来源和制作过程，如水果的生长过程、零食的制作步骤、文具的制作方法等。
学生在欣赏的过程中，了解物品的来历。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组探究物品的来源和制作过程。
每组选择一个物品，进行调查、研究和讨论。
学生通过实践，进一步了解物品的来历。
4.巩固（5分钟）教师学生进行分享和交流，让学生汇报自己的探究成果。
学生在互动中，巩固对物品来源的认识。
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。
课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。
但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。
2.谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
4.实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.PPT课件。
3.劳动工具。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。
学生在观看过程中，了解劳动的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）学生代表分享自己小组的分析成果，其他学生认真倾听，对比自己的观点，进行思考。
部编版小学道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教案课题：我们的食物之源研究目标：1.知识目标：了解食物的来源，认识农民的辛勤劳动，掌握一些基本的农业知识。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，学会通过观察和实践来了解食物的来源。
3.情感态度价值观目标：培养学生珍惜食物、尊重劳动、爱护自然的意识和态度。
教学环节：导入新课：1.观看图片：展示各种食物的图片，引导学生思考这些食物从哪里来。
2.提问：你们知道食物是怎么来的吗？我们平时吃的米、面、蔬菜、水果等等，都是从哪里来的呢？讲授新课：3.概念研究：介绍农业的概念，让学生了解农业是指人们通过种植、养殖等方式生产农产品的活动。
4.观察实践：带领学生到校园里的菜园子或者周围的农田进行观察和实践，让学生亲身体验农民的辛勤劳动和食物的来源。
5.小组讨论：让学生分组讨论不同的农产品，了解它们的生长周期、生长环境等基本知识。
6.制作海报：让学生根据自己的观察和了解，制作有关食物来源的海报，展示在教室里。
巩固练：7.游戏：设计一个“找食物”的游戏，让学生在课堂上通过游戏了解不同食物的来源。
8.小结：让学生回顾本节课的内容，总结所学的农业知识和食物来源的基本概念。
设计意图：通过观察和实践，让学生了解食物的来源和农民的辛勤劳动，培养学生的珍惜食物、尊重劳动、爱护自然的意识和态度。
同时，通过游戏和小组讨论等活动，提高学生的观察能力和动手能力，加深对农业知识的理解和掌握。
和舒适，培养尊重他人劳动的能力。
2、了解工业产品的影响，学会珍惜幸福生活。
3、重点了解工业产品以及其带来的舒适和便捷，学会珍惜幸福生活。
教学环节：导入新课：观看视频《工业改变生活》，并提问学生：“你知道工业产品给生活带来哪些变化？”讲授新课：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，目的是给人们提供更加舒适和方便的生活。
在我们身边有很多工业产品，例如洗衣机、电梯、空调等，它们给我们提供了方便，提高了生活的质量。
部编版道德与法治四年级下册《8 这些东西哪里来 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《8 这些东西哪里来》第2课时(教学设计)一. 教材分析《道德与法治》四年级下册《8这些东西哪里来》第2课时，主要围绕“生活中的物质来源”这一主题展开。
通过本节课的学习，让学生了解生活中常见的物品的来源，认识到不同物品的生产过程，从而培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
教材内容丰富，包括图片、文字、活动建议等，有利于教师进行多元化的教学设计。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中常见的物品有所了解。
但他们对物品背后的生产过程认识不足，容易忽视资源的珍贵性。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过生动有趣的活动来引导他们认识和思考。
三. 教学目标1.让学生了解生活中常见的物品的来源，认识到不同物品的生产过程。
2.培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到不同物品的生产过程。
2.培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解物品的来源。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的观点。
3.实践活动法：让学生亲身参与制作过程，感受物品的来之不易。
4.情感教育法：通过故事、图片等，培养学生的感恩之心。
六. 教学准备1.准备相关物品的图片、视频等教学资源。
2.准备制作活动的材料，如手工纸、彩笔等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生活中常见的物品，如衣服、食物、玩具等，引导学生思考这些物品是怎么来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和文字，让学生了解不同物品的生产过程。
如衣服是通过棉花种植、纺织、裁剪、缝制等过程制成的；食物是通过农作物种植、收割、加工等过程制成的。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生亲身参与制作过程。
如制作手工纸花、编织小篮子等，感受物品的来之不易。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的制作过程和感受，引导他们认识到物品的珍贵性。