湘教版高中美术 第五课 进入历史 课件 (3)
第五课进入历史
科目美术鉴赏年级高一班级时间课题第五课进入历史第课时教学目标:教学目标：1、养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。
2、学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。
重点根据教学计划和学生的实际情况，特设定本课的重点是要让学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置。
难点认识过程中，发展学生在绘画题材中发现不同的艺术美的能力。
教学用具教科书、多媒体课件学习用具教科书、笔记本等有关学习用品教材分析：本课教材内容包括三个层面；1、展示以历史故事为题材的绘画作品。
2、指出画面内容及形式特点。
3、不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。
教学理念：对艺术品内容的了解在很多情况下构成了欣赏活动的前提，欣赏历史性绘画对于历史背景和故事情节有更高的要求，所以本课要培养学生探索画面内容的好奇心。
但历史故事或图像容固然是欣赏艺术作品的重要方面，但却不是欣赏活动的全部，画面形式和表现手法仍然是第一位的，艺术家针对特定主题和故事情节的处理方式和表现出来的个性才识关注的重点。
教学过程：一、导入教学：展示：电影版的《荆轲刺秦王》的刺秦片段问：这是一件历史事件，谁知道讲的是什么故事吗？出示：《荆轲刺秦王》字样。
荆轲刺秦王的故事发生在中国战国晚期的公元前227年。
当时，秦国统一其它六国的形势已定。
而燕国是一个十分弱小的国家，燕王为了搞好和秦国的关系，曾将王子交给秦国当人质，王子在公元前232年携赢政的女人逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，王子太子丹想派刺客去劫持秦王，使秦国大乱，然后联合其它国家共同消灭秦国。
荆轲刺秦王事件失败以后，秦国以此为借口从而挑起战争。
在公元前222年消灭了燕国。
虽然这个故事发生的时候离我们很长远，当时的场景也已经不再存在，但是我们的作家、导演却都可以让我们重新去了解那段历史，那我们的美术家能不能再现历史呢？现在我们就来欣赏一些图片，让我们来看看美术家是怎么去表现历史的。
高中美术课件-进入历史
《我的家在东北松花江上》 陈玉铭 国画
第十二页，共29页。
《我的家在东北松花江上》 陈玉铭 国画
清朝政府彻底覆灭之后，进入上个世纪二三十年代，中国仍然陷于一片军阀割 据的纷乱局面。乱世之中，草莽出身的张作霖脱颖而出，依靠自己的谋略，过 五关斩六将，成为北洋军中的奉系派别首领和北洋政府的最后一个掌权者。为 了与对手“争夺天下”，这位“东北王”既需要借助日本的力量，又要对日本 入侵和控制东北的企图保持着一定戒心，甚至采用虚与委蛇的办法应付。日本 关东军先是通过“皇姑屯事件”暗杀了张作霖，接着又突袭沈阳，制造了震惊 中外的“九一八”事变。抗战开始，中国近现代史上御侮自强的一部恢宏诗篇 由此展开卷轴。
翼势力彻底背叛革命和第一次国共合作的破裂。
第十五页，共29页。
《血战台儿庄》 徐青峰 油画
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开国大典
第十七页，共29页。
开国大典
1949年6月，中国人民政治协商会议筹备会议决定，10月1日在北平天安门广场举行开国大典。10月 1日下午3时，大地欢声雷动。刚刚就职的中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东和朱德两位伟人 一前一后，最先登上了天安门城楼。当林伯渠宣布开始后，在代国歌《义勇军进行曲》的乐 曲声中，中央人民政府主席、副主席和委员就位。人民领袖毛泽东庄严宣布：“同胞们，中华人民 共和国中央人民政府在今天成立了!”这个洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世
此外，《澳门月报》、《季度评论》、《新加坡自由新闻》、《广州纪时报》等外国人报纸皆大编 幅连续报道虎门销烟，而且得到与鸦片贸易无关的外国人支持及肯定。英国本土方面也因此事 件而物价增涨，尤其是大米、丝绸和银。
澳葡政府亦对查禁鸦片一事相当合作，葡萄牙商人全部承诺不贩鸦片，并欢迎林则徐亲临查办。林 则徐于是发表声明，不但葡萄牙商人可以正常贸易，往中国贸易时更会得到保护，绝不被人欺凌。
高中美术《进入历史》说课逐字稿
高中美术《进入历史》说课稿一、说教材本次说课的内容选自湖南美术出版社高中美术鉴赏第三单元第5课《进入历史》。
本课教材内容分三个层面：1.展示以历史故事为题材的绘画作品;2.指出画面内容及形式特点;3.不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。
其中教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画(并附有照片作为比较)，西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。
过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于学生以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
二、说学情高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识，能够深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。
因此本课侧重于从学生个人的角度去体会在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。
材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。
三、说教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我将本课的教学目标从如下三个维度进行设置：知识与技能：了解分析美术作品背后的艺术语言以及美术的社会功能，掌握类似美术作品的欣赏语言及其表达方式和方法，并能运用鉴赏方法鉴赏美术作品。
过程与方法：通过欣赏对比、合作探究，理解美术作品所反映的历史事件与典故，能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观：体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：理解美术作品所反映的历史事件与典故。
难点：以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。
五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点。
湘教版高中美术 第五课 进入历史 课件
开国大典
美术作品反映历史,是通过作者的主观认 识和理解,经过修改和加工从作者的主观角度 去再现的,艺术家在面对特定历史题材时表现 出来的个性才是关注的焦点.
关于美术作品与权利留给同学们自己探究
故宫视频欣赏
进入 历史
美术作品反映历史
MEISHUZUOPINFANYINGLISHI
《步辇图》
唐代
阎立本
绢本设色、纵38.5cm、横129cm
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
藏于故宫博物院
画面表现的是什么历史事件? 唐太宗接见使者为什么穿便服？为什么? 画面中人物比例有什么不一样？为什么？ 禄东赞在画面中是哪个人物？人物表情怎样？
数字清明上河图欣赏
1 分析色彩感受及画面构图 2 从情感角度出发对画面人物进行分组分析其象征意义 3 画家如何表现恶劣的环境
恶劣的环境
活的希望
生的挣扎 死的绝望
思考
从作品中你能体会到那些精神,联系现实生活
谈谈你的感受?
它迫使我们在作品面前,在这些幸存者身上看社
会和人生,思考理想与现实的种种矛盾.我们需要 继承他们在灾难面前永不放弃的精神和勇气.
第三单元 灿烂的美术世界第五课进入历史
第三单元灿烂的美术世界美术与自我、社会第五课进入历史教学目标：、1、养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。
2、学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。
教学重点与难点：1、根据教学计划和学生的实际情况，特设定本课的重点是要让学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置。
2、难点则是在认识过程中，发展学生在绘画题材中发现不同的艺术美的能力。
教学内容以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品，其中又以绘画居多。
提高学生从不同时代、不同材质的艺术作品中提取历史信息的能力。
课时安排1课时。
课前准备教师：教材，与教学内容相关的美术图片或影视图像。
学生：教材。
教学程序一、导入視頻《故宮》建筑是凝固的音乐，对于故宫来说，建筑又是凝固的历史。
故宫中的每一个宫殿，每一个门楼都有着特殊的礼仪功能，甚至还与重大历史事件相关。
走进故宫，就是走进历史。
二、作品欣赏与示范讲解1．通过幻灯或投影仪展示作品，引导学生欣赏阎立本的《步辇图》。
提问：画的是什么故事呢？请学生阅读P70第2段文字。
（记录1300年前汉藏民族亲密交往情况的绢本历史画卷。
）学生回答：记录汉藏和亲的历史画卷，画的是贞观十五年（公元641年）唐太宗答应文成公主与吐蕃王松赞干布联姻、吐蕃使者前来迎娶一事。
是一种纪念性的画作。
阎立本选取的不是婚礼的大场景，而是唐太宗接见使臣的一个小片断。
一件有关历史重要事件的作品，一方面展现了历史场面，另一方面，又更多地融入了艺术家个人对历史事件的看法。
师：介绍画面内容，右边唐太宗坐在辇上（介绍什么是辇：古代用人拉着走的车子，后多指天子活王室坐的车子。
）神态自若，王者风范，身边簇拥着9个宫女，左边分别是礼官、使者、翻译官。
提问：如何在作品里表现大唐泱泱大国的气势和唐太宗大国皇帝的气魄呢？画家为什么不去画婚礼的大场面，而是选取唐太宗接见使者的一个小片段呢？答：一个过于宏大的像公主婚嫁的场面不是早期中国画家所擅长表现的，而且不宜于其中某一个特定人物的突显，观者的注意力太容易让场面中过多的其他细节所吸引；提问：1、仔细观察唐太宗和身边的宫女在人体比例上有何区别？2、问：为什么只有一个人坐着而其他人都站着呢？3、为什么是女人来抬步辇？为什么坐着的人比其他人都画得大一些呢？禄东赞虽然身为一国之相，但在大唐天子面前，总还是无法与帝王相媲美，于是人物的选择又已经决定了画面中最有权威、无人与之匹敌的唐太宗的地位；画家不仅描绘太宗本身举重若轻的神态，还用身旁女性的温柔衬托他的稳健持重，用禄东赞的体形与表情来衬托大唐的泱泱大国气势。
《进入历史》(完)2014年
第三单元灿烂的美术世界第五课进入历史教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，湖南美术出版社出版教案编写人：邹维平教学目标：知识与技能目标：培养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。
过程与方法目标：通过对美术作品所描绘的历史事件的解读，获得更多美的体验；能够从作品细节中推断其所再现的历史故事与典故，了解美术再现历史的方式和特点；进一步思考艺术家如何表现历史，从而达到对艺术品更深入的理解。
情感、态度与价值观目标：使学生了解到历史在艺术题材中所占据的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。
教学要点：1、教学重点：根据教学计划和学生的实际情况，特设定本课的重点是要让学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置。
3、教学难点：在认识过程中，发展学生在绘画题材中发现不同的艺术美的能力。
教学设计：一、教学对象分析：高中学生虽然在初中阶段学过美术欣赏，但对于美术鉴赏这样有着更高的要求，1、是感悟式鉴赏；2、是形式鉴赏；3、是社会学鉴赏；4、是比较式鉴赏。
学生对于艺术的语言和艺术的表现还没有专门的了解。
也就是说，现学生专门的分析和研究艺术的形式美感的也不多，对于艺术的审美表现也较为薄弱。
二、教材分析：教材有两种含义：高中生对艺术品接触较少，相关的历史、文化知识也相对薄弱，对于文字和绘画中的历史之间的联系和区别所知不多，教师在参照历史故事讲解画面内容之时要引导学生注意二者之间的复杂关系。
美术作品往往是艺术家为特定的消费群体和赞助人而制作的，具有某些特定的功能。
当制作关于历史事件的作品时，会带有某些主观立场，对于真实的历史常有所改变。
在欣赏历史绘画时，引导学生从历史知识和艺术两个角度分析、理解作品。
只有主动在欣赏活动中发现艺术品的艺术价值，才能更进一步切实提高学生的欣赏水平。
把其他视觉资料与美术作品进行比较是一种有效的方式，将开国大典照片与董希文《开国大典》画作进行比较，可以使学生明白艺术的真实和历史的真实有何不同。
高中美术《进入历史》35徐平平PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
课题：进入历史16—17第二学期一师一优课教学设计教师：徐平平第三单元第五课：进入历史教材分析：教材内容分三个层面：1．展示以历史故事为题材的绘画作品；2．指出画面内容及形式特点；3．不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。
教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画（并附有照片作为比较），西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。
过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。
材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。
通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较，可以使学生更准确地把握其中的差别。
教学目标：一、知识与技能了解历史题材美术作品的形式特点，初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法。
二、过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。
三、情感、态度、价值观：学生能体验美术活动的乐趣，陶冶高尚的审美情操，形成美术基本素养。
教学重点：以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品。
教学难点：提高学生从不同时代不同材质的艺术作品中取得的历史信息的能力。
教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、笔记课时：1课时教学过程一、导入----不同语言对历史的表达1、教师展示骆宾王的诗歌《易水送别》----请学生讲述，这首诗歌叙述的怎样的一段历史。
2、展示歌曲董文华的歌曲《春天的故事》----这首歌里歌颂的是哪一位伟人，描述的是中国的那个时期。
3、展示图片《故宫》----这座雄伟的建筑群背后有怎样的故事4、展示作品《1945年9月9日9时南京》----这幅油画作品表现了什么历史事件----以上问题请学生根据不同的语言形式来叙述所代表的历史。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第三单元美术与自我、社会第五课进入历史教学设计
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元美术与自我、社会第五课进入历史教学设计【名师授课教案】1教学目标1、情感目标:通过对美术作品所描绘的历史事件的解读,获得更多美的体验;了解美术再现历史的方式和特点;2、能力目标:培养学生的观察能力,使学生了解到艺术真实与历史真实之间的关系,并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。
3、素养目标:提高艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大视野,陶冶情操,促进身心健康发展。
教学重难点:从作品细节中推断所再现的历史故事与典故,了解历史在艺术题材中所占据的重要位置,弄清艺术真实与历史真实之间的关系。
2学情分析著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育”。
高中美术欣赏课的开设,正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,从而提高艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大视野,陶冶情操,促进身心健康发展。
本课让学生欣赏各种各样的著名作品,从中欣赏美,感受美。
教材所选用的历史绘画有:中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画,西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画,作品均以重要历史事件和历史人物为中心。
同时还有美术组品的其他方式比如:建筑——故宫,雕塑——《加莱义民》等的艺术形式的出现。
过去的历史事件已经消逝不见,而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像,这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
美术作品往往是艺术家为特定的消费群体和赞助人而制作的,具有某些特定的功能。
当制作关于历史事件的作品时,会带有某些主观立场,对于真实的历史常有所改变。
在欣赏历史绘画时,引导学生从历史知识和艺术两个角度分析、理解作品。
高中音体美：进入历史课件
-----美术作品反映历史
学习目标:
（1）思考艺术家如何表现历史，从而达到对艺术 品更深入的理解；
（2）能够从作品细节中推断其所再现的历史故事 与典故，了解美术再现历史的方式和特点；
（3）通过对美术作品所描绘的历史事件的解 读， 获得更多美的体验。
重点与难点：
能够从作品细节中推断其所再现的历史故事与 典故，了解美术再现历史的方式和特点；
此图绘彩云缭绕之汴梁宣德门，上空飞鹤盘旋，鸱尾之上，有两鹤驻立， 互相呼应。画面仅见宫门脊梁部分，突出群鹤翔集，庄严肃穆中透出神秘吉祥 之气氛。此幅一改常规花鸟画构图的传统方法，将飞鹤布满天空，一线屋檐既 反衬出群鹤高翔，又赋予画面故事情节，此在中国绘画史上是一次大胆尝试。
问题：图中什么是皇权的象征？ 答案：屋檐两边的螭（chi ）首：九脊顶
C案 四.课堂总结
过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其它历史遗物 却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于 我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件， 而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格 的差异，都会对历史的再现造成影响。通过对不同时期、 不同材质的艺术作品的比较，可以使我们更准确地把握 其中的差别，获得更多美的体验。
气氛。
B.长方形的构图增加了画面的空间感、开阔感，单纯、艳丽的色彩和
近乎平涂的用色手法表现出画家对民族绘画语言的着意追求。
C.作者根据自己的感受对现实生活进行了艺术的强调、删减、组合，
突出了人民领袖毛泽东的庄严形象。
D.作品的可贵之处还在于运用了意象的艺术语言，再现了当时的客观
真实情景。
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湘美版美术鉴赏3.1.5进入历史课件(共25张PPT)
• 拿破仑加冕 （法国）达维特
拿破仑既是法国资产阶级革命时期的伟大政治家，又是野心勃勃的军事独裁者。 他所建立的法兰西帝国，导致法国大革命的最终失败，但在防御外敌，加强法国实力 方面，他又是一个英明的开拓者。拿破仑这一系列政治策略的成功，得益于他的“锦 囊妙计”，那就是他“穿上了古代罗马的服装”、“讲着罗马的语言来实现当代的任 务”，实现罗马时代一些帝王所惯用的对外扩张的军事路线。画家达维特所崇尚的古 典主义艺术，也是以古罗马风尚为范例，采用古罗马的历史题材以宣扬“当代的任 务”，这在画家前期的作品上尤为明显。所以拿破仑在巩固自己的帝国政权之后，仍 然重视这位画家的艺术才能，授予他宫廷首席画家的称号。从此，达维特再度从徘徊 与彷徨之中振作起来，以新的热情为拿破仑的政权宣传效劳，并倾注了他全部的艺术 心血。这幅《拿破仑加冕》正是这个时期奉命而作的一幅巨制。《拿破仑加冕》是画 家忠实记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作。为 了巩固帝位，这位皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，目的是 借教皇在宗教上的巨大号召力，让法国人民以至欧洲人民承认他的“合法地位”。在 加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕，而是把皇冠夺过来自己戴上。达维 特为避免这一事实，煞费苦心地选用皇帝给皇后加冕的后半截场面。这样，既在画面 上突出了拿破仑的中心位置( 拿破仑站起来给皇后加冕)，又没有使教皇难堪。身穿紫 红丝绒与华丽锦绣披风的拿破仑，已经戴上了皇冠，他的双手正捧着小皇冠，准备往 跪在他面前的皇后约瑟芬的头上戴去。约瑟芬身后的紫红丝绒大披风由两个贵族妇女 提着。在拿破仑的背后坐着那位穿镶红边白色法衣的臃肿的教皇，他双手搁在胸前， 低头默认这一情景。
鉴 择领导人的肖像和神态特征，主席的实
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１４世纪百年英法百年战争中加莱市的六名市民为挽救城市和民众而献出 自己生命的事实
创新部分：写意性，第一次把心理刻画扩大到大型纪念碑雕刻中。
作品内涵：专注于事件的真实性和历史的具体性，着重表现人物的性格
特征和复杂心理状态，深刻地讴歌了生命
美杜萨之筏 籍里柯 491 × 716cm 画中事件为1816年的沉船事件。船长领导无方，沉船时逃走，工人只能用 船的部分建造木筏，缺少食物、水及指南针。最初有约150人幸存，经过 12日后剩下15人，期间更有人吃尸体来维持生命， 5人上岸后死去，
请仔细观察、对比， 照片和油画作品有什么 不一样的地方？（构图、 色彩）
二、美术作品与权力
瑞鹤图卷 （宋 ) 赵佶
纵138厘米 横51厘米
辽宁省博物馆
1112年正月十五的傍晚，一群仙鹤在皇宫宣德门盘旋的奇观。白鹤盘绕是天下 太平的象征，对此景象的描绘是对皇权合理性的一种强调。
拿破仑加冕 （法） 达维特 1806～1808年，610×931厘米，现藏巴黎卢浮宫
一、美术与重大历史事件
荆轲刺秦王 （汉）画像砖拓片
步 辇 图（唐640年） 阎立本
纵38.5厘米，横129.6厘米 北京故宫博物院
• 文姬归汉图 张瑀 南宋（金代） • 蔡文姬为汉代蔡邕之 女，汉末战乱中被掳 至匈奴，居十二年。 后曹操念其父无后， 以金璧相赎归汉。
开国大典 油画 董希文 1952年 230×400cm 开国大典 照 片 活动建议一：
三、美术与一般历史
• 艺术中的历史有些是艺术家的亲身经历， 但更多的是艺术家按照自己的思想和目的 对历史的想象。
加莱自古就是海盗的根据地，英国商船常遭掠 夺，英王一直对加莱人有很深的敌意。这次围 困加莱，不仅军事上损失惨重，而且惹得国内 怨声载道，军队差点还发生哗变。因此，爱德 华三世并不想轻易放过加莱人，要好好羞辱他 们一番。他提出：“如果加莱市长让六名有声 望的加莱市民身着衬衣，光头赤脚，颈套绳索， 带着加莱城门的钥匙前来，并任由我们处置， 其他人则可饶恕。”
15、16、17世8.5×239×190.5厘米， 创作于1884－1886年，现存法国加莱市
西方历史学家指出：“百年战争是一场持续百年的屠杀游戏。当两国的皇族及贵族为了自己所夺得的利益而庆祝的时候，那些痛失家 园及亲人的无辜平民却只能在无声地痛哭。战争打了一百年，人民也哭了一百年。”
第三单元 第五课
进入历史
------------------美术作品反映历史
故宫也称“紫禁城”，东西753，南北961，占地75万多平方米，周围环以10米高城 墙
前朝后寝格局，外朝三大殿（太和、中和、保 和殿），前有太和门；后廷以“后三宫”（乾 清宫、交泰殿、坤宁宫）
故宫是中国现今最完 整、规模最大的古代 宫殿建筑群，集中了 多种营造法式；也是 中国最大的古代文化 艺术博物馆，文物达 百万余件
忠实记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作，同时代的法国作家司汤 达说得好: "达维特的艺术是严肃的、雄伟的，有激动人心的感染力。因为它包含着生活的真理，因为它跳 动着时代的脉搏，还因为它反映了艺术家真诚的信仰和激情，所以能唤起观众。"不妨说，达维特的艺术 气质是与法国中小资产阶级在大革命时期表现出来的锐气密切相关的，它是启蒙学派的"理想王国"的理想 在艺术上的表现。安格尔是他的学生
巴约挂毯 70米长，半米宽，现存62 米。共623个人物，55只狗，202只战 马，49棵树，41艘船，约2000个拉丁 文字，超500个鸟和龙等不知名生物 1066年法国征服英国的历史
活动建议二
：查阅相关资料比较它们的异同
大卫 （米开朗琪罗）4.34米
大卫（ 贝尼尼）1.7米
《大卫》（ 多纳太罗）1.58米