学风建设与学术诚信保障体系
研究生教育的学术诚信与学风建设
研究生教育的学术诚信与学风建设研究生教育是培养高级专门人才的重要阶段，学术诚信和良好的学风是研究生教育的基石。
本文将从学术诚信的内涵及其重要性、学术诚信在研究生教育中的具体表现、学术诚信与学风建设的关系等方面展开论述。
1. 学术诚信的内涵及其重要性学术诚信指的是在学术研究和学习活动中遵守道德规范，不伪造、不篡改研究数据，不抄袭他人成果，不进行不正当竞争等。
学术诚信是研究生培养的基本要求，也是科学研究和学术交流的基石。
保持学术诚信的前提是尊重科学的客观性、严谨性和真实性，以及尊重他人的学术成果和知识产权。
学术诚信有助于保持学术界的良好秩序，促进学术交流与合作，提高研究成果的可信度和学术声誉。
2. 学术诚信在研究生教育中的具体表现（1）严守学术规范：研究生应严格遵守学术研究的伦理和规范，明确课题来源，正确引用参考文献，不伪造、不篡改研究数据，不隐瞒贡献他人的成果等。
（2）尊重学术权威：研究生应尊重学术权威，正确引述他人观点和成果，并进行合理的批判与创新，不盲从、不抄袭他人的研究成果。
（3）公正评价他人：研究生应持有客观公正的态度，对他人的研究成果进行合理评价，避免恶意诋毁或抹黑同行学者。
（4）主动承担责任：研究生应对自己的研究成果负责，勇于承担研究中的错误和不足，并及时纠正和改进。
3. 学术诚信与学风建设的关系学风是指学生在学习和科研活动中的品行和态度，学术诚信是学风的重要组成部分。
学术诚信的倡导和践行有助于促进良好的学风建设，推动研究生教育事业的健康发展。
具体而言，学术诚信的践行使得学术氛围更加纯净、自由，学术交流更加真实、有效，让学生在学习和科研中树立正确的人生观和价值观，养成严谨求实、勤奋刻苦的学习态度。
在学风建设中，学校和导师应起到良好的引导和榜样示范作用，建立相应的制度和规范。
学校可以加强学术道德和学风教育，提供相关课程和培训，加强学术纪律的监督和管理。
导师可以关注学生的学术诚信教育，提供正确的指导和帮助，引导学生树立正确的学术观念和职业道德。
单位已采取的科研诚信与作风学风建设举措
单位已采取的科研诚信与作风学风建设举措一、前言科研诚信与作风学风建设是高校、科研机构和企业等单位必须重视的问题。
随着社会发展和科技进步，科研诚信和作风学风建设已成为一个国家和民族的重要标志。
本文将介绍单位已采取的科研诚信与作风学风建设举措。
二、加强领导班子建设1.落实领导干部廉洁从业规定领导干部是单位的核心力量，他们的言行举止直接影响到全体员工。
单位应该加强对领导干部的教育培训，使他们深刻认识到廉洁从业的重要性，并切实落实相关规定。
2.推进领导班子自我净化领导班子应该自觉接受群众监督，主动开展自我净化工作。
在日常工作中，要注重团结同事、以身作则、勇于担当，树立良好形象。
三、加强教育培训工作1.开展科研诚信与学术道德教育单位应该组织专门人员对员工进行科研诚信和学术道德教育，加强员工的法律意识和职业操守，提高他们的科研水平和创新能力。
2.开展廉政教育单位应该加强廉政教育，使员工深刻认识到廉洁从业的重要性。
同时，要注重实践教育，让员工亲身体验廉洁从业的好处。
四、加强制度建设1.建立健全制度体系单位应该建立健全科研诚信和作风学风相关制度体系，包括科研管理、人事管理、财务管理等方面的制度，并严格执行。
2.完善考核机制单位应该完善考核机制，将科研诚信和作风学风纳入绩效考核范畴，对不遵守规定的人员进行惩处。
五、落实责任制1.明确责任分工单位应该明确各级领导及相关部门在科研诚信与作风学风建设中的具体职责，并落实到位。
2.加强监督检查单位应该建立监督检查机制，定期开展检查工作，发现问题及时处理。
六、加强宣传教育工作1.加强对外宣传单位应该加强对外宣传，让社会公众了解单位的科研诚信和作风学风建设情况，增强公众对单位的信任和支持。
2.加强内部宣传单位应该加强内部宣传，让员工深刻认识到科研诚信和作风学风建设的重要性，并提高他们的自我约束意识。
七、总结科研诚信与作风学风建设是一个长期而艰巨的任务。
只有通过各种措施和手段，不断加强教育培训、完善制度体系、落实责任制、加强监督检查等方面的工作，才能够有效推进科研诚信与作风学风建设。
强调学生学术诚信建设良好学风
强调学生学术诚信建设良好学风《篇一》学术诚信是学生在学习和研究过程中必须遵守的基本原则，也是培养学生综合素质和道德观念的重要组成部分。
然而，近年来，学生学术不端行为时有发生，不仅严重影响了学术界的声誉，也损害了学生的自身发展。
为了加强学生学术诚信建设，培养良好的学风，我制定了以下工作计划。
1.开展学术诚信宣传教育活动：通过举办讲座、撰写、制作宣传材料等形式，向学生普及学术诚信的重要性，提高他们的学术道德观念。
2.建立学术诚信管理制度：制定和完善学术诚信相关的规章制度，明确学术不端行为的界定和处理措施，确保学生有明确的学术行为规范可循。
3.加强学术不端行为的查处：建立专门的学术不端行为查处机构，对涉嫌学术不端行为的学生进行调查和处理，严肃处理学术不端行为。
4.提升学生学术能力：通过开展学术培训、组织学术竞赛等活动，提高学生的学术能力和研究水平，减少学术不端行为的发生。
5.短期目标（1-3个月）：开展学术诚信宣传教育活动，制定学术诚信管理制度，建立学术不端行为查处机构。
6.中期目标（3-6个月）：加强对学术不端行为的查处，组织学术培训和学术竞赛等活动，提升学生的学术能力。
7.长期目标（6-12个月）：形成良好的学术氛围，学生的学术诚信意识得到明显提升，学术不端行为得到有效遏制。
8.通过学术诚信宣传教育活动，让学生深刻认识到学术诚信的重要性，树立正确的学术道德观念。
9.建立学术诚信管理制度，形成完善的学术行为规范体系，为学生明确的学术行为指南。
10.加强对学术不端行为的查处，严肃处理涉嫌学术不端行为的学生，形成强大的震慑力。
11.提升学生的学术能力，培养学生的学术兴趣和创新精神，从根本上减少学术不端行为的发生。
12.开展学术诚信宣传教育活动：每月举办一次学术诚信讲座，每学期撰写一篇学术诚信，制作一批学术诚信宣传材料。
13.建立学术诚信管理制度：每季度组织一次学术诚信制度修订，每年进行一次学术诚信制度培训。
学术诚信与高校学风建设的研究
学术诚信与高校学风建设的研究学术诚信和高校学风建设一直是教育领域中的重要话题。
学术诚信是指学者在学术活动中依据道德规范和学术规则表现出的诚实、正直、责任和尊重他人的精神状态。
高校学风建设，是指以校园文化建设为核心，通过师生交流、学习、创新等方面的努力来促进学术诚信、学术合作和创新意识的培养，旨在构建学术氛围、人际关系和文化价值观等多维度的完整体系。
学术诚信，是高校教育的核心之一。
实行学术诚信有利于推动科学研究的发展和进步，从而推动社会智力的创新与竞争。
目前，在学校里，学术不诚信现象时有发生，例如刻意抄袭、擅自翻译、虚构数据、发布不实信息等等。
这种行为损害了学术的声誉，扭曲了竞争秩序，也会对有关方面的认证产生负面影响。
高校需要对这些行为进行严厉监管和指导，加强学术诚信教育的力度，重建学术秩序和规范学术行为。
高校学风建设，是高校教育中不可或缺的一环。
高校学风的整体质量水平是育人目的实现的基础，良好的学风不仅对学生综合素质的培养有重大的影响，也对教师的学术水平及教学能力提出了高要求。
高校应在课程设置、评价体系、学生管理等多个方面，构建并完善学风建设机制。
学生和教师应共同营造良好的学习氛围，倡导诚实、纯粹和正直的学术行为、遵循良好的学术规则、不断提高学术水平。
学术诚信与高校学风建设之间的关系密切。
学术诚信的根本目的是创造健康、有序的学术环境，而健康、有序的学术环境则是高校学风建设的核心。
学术诚信作为高校学风建设的基础，是落实高校教育发展战略、弘扬学术民主等内容的重要内容。
总之，学术诚信与高校学风建设的重要性不可低估。
高校应当以校园文化建设为核心，诚信、健康、自由的学风，塑造学术文化成为社会关注的重要问题和拓展知识领域的有力手段。
为此，学校应当不断优化学风建设机制，制定更明确的诚信标准和制度，《学术诚信宣言》是一个伟大的出发点，同时加强学风宣传教育，在广大学生、教师的心中形成诚信的观念和价值观。
这样，才能够达到学术诚信与高校学风建设的良性互动和推动高校教育全面发展的目标。
单位已采取的科研诚信与作风学风建设举措
单位已采取的科研诚信与作风学风建设举措科研诚信与作风学风建设是一个组织或单位在推动学术研究的保障科学道德和学术品质的重要举措。
针对这一问题，我将深入探讨单位已采取的科研诚信与作风学风建设举措。
一、建立科研诚信教育体系1. 科研诚信教育培训计划单位建立科研诚信教育培训计划，不仅向科研人员提供必要的研究伦理和学术道德培训课程，还能够协助科研人员提高科研方法和技能，加强对学术不端行为的预防和识别能力。
2. 研究伦理课程设置单位开设研究伦理课程，帮助科研人员了解科研伦理和学术道德的基本原则和规范，培养正确的科研价值观和职业操守。
二、加强科研团队管理1. 强化科研团队责任意识单位通过明确科研团队的职责和目标，加强科研团队成员之间的沟通和协作，提高整个团队的科研效率和水平，从而促进科研诚信的落实。
2. 建立科研成果审查制度单位建立科研成果审查制度，通过对科研论文和成果的审查，及时发现和纠正学术不端行为，维护科研诚信的权威性和可信度。
三、加强科研诚信宣传和监督机制1. 科研诚信宣传活动单位开展科研诚信宣传活动，如组织学术讲座和座谈会，邀请知名学者和专家就科研诚信相关问题进行讲解和交流，引导科研人员树立正确的科研伦理观念。
2. 成立科研诚信监督机构单位成立科研诚信监督机构，负责对科研人员的科研诚信行为进行监控和检查，发现和处理学术不端行为，推动科研诚信的全面实施。
四、倡导开放和合作的学风1. 鼓励科研成果公开单位鼓励科研人员将科研成果及时向外界公开，通过发表论文、参加学术会议等方式，提升科研成果的透明度和可信度，树立良好的科研学风。
2. 鼓励学术交流与合作单位鼓励科研人员积极参与学术交流和合作，与国内外同行进行学术合作，互相学习和借鉴，促进学术进步和创新。
总结回顾：近年来，单位在科研诚信与作风学风建设方面采取了一系列举措，包括建立科研诚信教育体系、加强科研团队管理、加强科研诚信宣传和监督机制，以及倡导开放和合作的学风。
高等教育中的学术诚信与学风建设
高等教育中的学术诚信与学风建设学术诚信与学风建设在高等教育中扮演着重要的角色，对于培养学生的素质和提升教育质量具有不可忽视的作用。
本文将从学术诚信和学风建设的定义、高等教育中学术诚信问题的现状以及学术诚信与学风建设的策略等方面进行探讨。
一、学术诚信和学风建设的定义及重要性学术诚信是指在学术研究和学习过程中，诚实、守信、勤奋、求实的品质和态度。
学风建设则是指以学术诚信为基础，形成良好学风的过程。
学术诚信与学风建设对于高等教育来说至关重要。
首先，它们是高等教育的基石，体现了教育的价值观和道德标准。
其次，学术诚信和学风建设是促进知识创新和学术繁荣的保障。
最后，学术诚信和学风建设有助于培养学生的综合素质和职业道德，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
二、高等教育中学术诚信问题的现状目前，高等教育中存在着一些学术诚信问题。
首先，学术不端行为比比皆是，如抄袭、剽窃、捏造数据等。
这不仅严重损害了学术道德，也损害了学科研究的可信度和学术声誉。
其次，学生们对于学术诚信的认识不足，缺乏对于学术规范的了解和遵守。
再次，学术评价的压力和功利导向也导致了学术诚信问题的加重。
这种情况对于高等教育的可持续发展产生了挑战。
三、学术诚信与学风建设的策略为了在高等教育中加强学术诚信与学风建设，可以采取以下策略：1.加强教育宣传：学校应该加强学术诚信和学风建设的教育宣传，使学生充分认识到诚信的重要性和对社会的影响。
2.倡导明道德为本：学校应该明确学术道德的标准，倡导学生以道德为本，秉持诚信原则进行学习和研究。
3.建立监督机制：学校可以建立学术检查部门，加强对学术活动的监督，及时发现和处理学术不端行为。
4.强化评价体系：学校应该建立科学合理的学术评价体系，使学生能够凭借真实的才能和能力得到肯定，减少功利导向对学术诚信的冲击。
5.加强师生互动：学校可以组织各种学术交流活动，鼓励师生之间的积极互动，为学术研究提供良好的环境。
结语学术诚信与学风建设是高等教育中亟待解决的问题。
学术诚信和学风建设
学术诚信和学风建设《学术诚信和学风建设》嘿！同学们，你们知道吗？学术诚信和学风建设可太重要啦！这就像是我们学习路上的指南针，要是没有它，我们可就容易迷路哟！先来说说学术诚信吧。
这就好比是我们在一场比赛中，必须遵守规则，不能作弊。
比如说，写作业的时候不能抄袭别人的答案，考试的时候更不能偷看或者偷拿小纸条。
要是有人这么做了，那可真是太糟糕啦！就像跑步比赛中有人偷跑一样，不公平也不光彩，难道不是吗？咱们班的小明就曾经犯过这样的错误。
有一次数学考试，他偷偷把公式写在手心里，想着考试的时候能偷看两眼。
结果呢，被老师发现啦！老师当时可生气了，严肃地批评了他：“小明，你这样做能学到真正的知识吗？这是对自己的不负责！”小明红着脸，低着头，一句话也说不出来。
从那以后，小明再也不敢这样了，他明白了学术诚信的重要性。
再说说学风建设。
这就像是给我们的学习营造一个好的环境，大家都积极向上，努力学习。
如果一个班级里，大家都互相帮助，一起讨论问题，那学习氛围该有多好呀！我们班的学习小组就是一个很好的例子。
每天放学后，我们几个小伙伴都会聚在一起做作业。
我要是有不会的数学题，就会问小王：“小王，这道题怎么做呀？”小王总是耐心地给我讲解，还会举一反三，让我彻底明白。
而小王英语不太好，我就会帮他背单词，一起练习口语。
在这个过程中，我们不仅学到了知识，还增进了友谊，多棒呀！想象一下，如果在一个班级里，大家都不爱学习，整天就知道玩耍、打闹，那会是什么样的场景？肯定是一团糟，谁也学不好，不是吗？所以呀，学术诚信和学风建设是息息相关的。
只有我们每个人都做到学术诚信，整个班级、整个学校才能有好的学风。
就像一棵树，只有每一片叶子都健康，整棵树才能茁壮成长，才能成为一片美丽的风景。
我们可不能小瞧了学术诚信和学风建设，这关系到我们的未来，关系到我们能不能成为有真才实学的人。
我们要从自己做起，从小事做起，比如认真完成每一次作业，不抄袭、不作弊，积极参加学习小组，互相帮助，共同进步。
科研诚信及学风建设实施细则
科研诚信及学风建设实施细则数学与统计学院为规范学术活动，有效预防和严肃查处学术不端行为，维护学术诚信，推进优良学风建设，促进学术创新和发展，根据中国科协、教育部、科技部、卫生计生委、中科院、工程院与自然科学基金委关于《发表学术论文“五不准”》与《中南大学预防和处理学术不端行为办法》的通知，结合学院实际情况，特制定本办法。
一、组织机构学院设立学风建设领导小组，书记、院长担任组长，分管科研工作副院长担任副组长，成员由院领导班子成员及院教授委员会主任与副主任组成，负责统筹规划、指导和监督学风建设，组织开展学术道德和学风建设研究及宣传教育，对学术不端行为提出处理意见。
二、原则学院预防与处理学术不端行为坚持预防为主、教育与惩戒结合的原则。
鼓励全院师生从事科学创新，特别是倡导科学原创与重要问题研究的重大突破；严厉禁止剽窃、抄袭与一切违背科学道德的造假行为，坚持发表科研论文“五不准”（详见附件：科协发组字[2015]98号文件）。
三、教育与预防1、学院不断完善学术治理体系，建立科学公正的学术评价和学术发展制度，营造鼓励创新、宽容失败、不骄不躁、风清气正的学术环境。
2、学院全体教职工和学生在科研活动中必须遵循实事求是的科学精神和严谨认真的治学态度，恪守学术诚信，遵循学术准则，尊重和保护他人知识产权等合法权益。
3、学院将学术规范和学术诚信教育，作为教职工培训和学生教育的必要内容，以多种形式开展教育、培训。
教师对其指导的学生应当进行学术规范、学术诚信教育和指导，对学生公开发表的论文、撰写的研究报告和学位论文是否符合学术规范和学术诚信的要求，进行必要的检查与审核。
4、学院建立健全科研管理制度。
项目结题十年内，项目负责人（团队）和二级单位科研管理部门应保存研究的原始数据和资料，保证科研档案和数据的真实性、完整性。
5、学院在遵循学术研究规律的基础上，建立科学的学术水平考核评价标准、办法，引导教职工和学生潜心研究，形成具有创新性、独创性的研究成果。
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专业学位
26.2
6.8 55.0 6.2 1.5 0.4 0.6 1.7 1.1
39.5
5.4 43.7 5.7 2.1 1.3 0.6 0.6 0.5
37.4
5.0 46.1 5.9 2.1 1.4 0.5 0.4 0.5
55.7
6.2 27.1 4.8 2.3 1.3 1.0 0.4 0.2
其他
调研内容
整体状况调研：含读研目的、科研兴趣、学习状态、思想素质、心理素质、
综合素质等方面。
学风调查：学风总体现状，本校学风建设途径、校园文化对学风建设的作 用、学风建设与培养质量的关系等方面的做法。
学术道德调查：研究生学术道德现状，在学术道德教育途径、学术道德制
度体系建设等方面的做法及效果，影响研究生学术道德的重要因素。 导学关系调查：导师职责的发挥，师生交流的频率，交流内容，对所在高 校的导学关系评价，发挥导师积极作用的建议。
2018/8/2
研究生学风与学术道德建设研究
3
调研基础
2010年12月-2011年3月，对24所高校5450名研究生的学风及学术道德现 状进行调研，主要涉及客观现状、影响因素
2014年6月-2014年9月，在15所高校，分层次对研究生、导师、管理人 员进行三方调研，主要涉及对学风及学术道德现状的主观看法及建议
是未参加创作，在他人学术成果上署名；
是未经他人许可，不当使用他人署名； 是其他学术不端行为。
研究对象的概念分解
态 度
动机：为什么读研？
兴趣：学习科研是否重要？
时间：投入的基础 方式：投入的效率 课程：与本科相通 科研：研究生的特色 清晰：故意失范？ 模糊：过失失范？ 自评
研究生学风
投
入
研究生在社会中起到的作用日渐重要 国家对于研究培养质量提出新的要求 社会大环境中诚信重要性提高，失信危害扩大 高校研究生群体学术道德形势严峻，学术道德教育缺失，学 术失范行为时有发生，危害科研环境及学校声誉 研究意义 响应国家对于研究生教育改革提出的新要求，优良的学术道 德环境是全面提高研究生培养质量的基础 对我国高校学风及学术道德建设进行现状调研及理论分析， 从多方面对学风及学术道德影响因素进行深度剖析
0.7
0.7
0.9
0.6
读研目的
• 研究生读研动机与其本科就读学校类别的关系
全体样本 对科学或学术研究感兴趣 毕业后能找到更满意的工作 39.6 43.6 985高校 42.8 40.4 211高校 其他高校 38.9 43.4 37.6 46.4
• 不同专业：人文专业研究生更多基于学术目的读研
哲学 对科学或学术研究感兴趣 毕业后能找到更满意的工作 62.9 22.2 理学 对科学或学术研究感兴趣 毕业后能找到更满意的工作 38.5 44.1 经济学 31.1 46.0 工学 40.1 45.4 法学 30.8 48.0 农学 43.0 41.3 教育学 39.5 44.9 医学 39.5 45.9 文学 44.5 35.7 历史学 45.8 36.8
理学专业研究生对研究课题的兴趣最低！
科研兴趣
• 科研兴趣的年级分布
95% 90% 85% 83.1% 80% 75% 70% 65% 60% 55% 50% 硕士生 专业学位 博士生 77.9% 76.7% 91.7% 90.4% 88.9% 85.7%
82.9% 80.6% 76.9%
80.5% 76.4%
产
出
研究生
主观认知
学术道德
客观行为
他评
调查结果
读研目的：
呈现兴趣与功利并存的个人发展导向 研究生首要读研目的调查（%）
全体样本 学术型硕士 学术型博士
对科学或学术研究感兴趣
对原来的工作、单位不满意 毕业后能找到更满意的工作 暂时不想工作所以读研 周围朋友都选择了读研 为了实现父母的愿望 解决户口问题 为出国打基础 结交更多的朋友，扩展社交圈
6-8个小时
8小时以上 平均值（小时）
5.5
5.1
7.4
4.6
• 高校类型
不足4小时 4-6个小时 6-8个小时 8小时以上 平均值（小时）
硕士研究生的学习科研时间投入明显不足
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
五年级以上ห้องสมุดไป่ตู้
培养兴趣，抑或消解兴趣？
• 研究生的学习科研时间投入（%）
全体样本 不足4小时 4-6个小时 38.7 24.5 23.3 13.5 学术型硕士 43.1 25.9 20.6 10.5 学术型博士 16.1 20.6 35.6 27.6
学习投入
专业学位 48.8 22.9 20.0 8.3
面向未来
深化改革
建设高质量研究生教育
平行论坛：资助体系与学术诚信
承办单位：德育委员会 信息管理委员会
2014年12月
中国学位与研究生教育学会成立二十周年纪念大会 1
中国学位与研究生教育学会德育委员会
学风建设与学术诚保障体系建设研究
汇 报 人：德育委员会
北京科技大学 2014年12月
2
研究背景
研究生培养规模日渐扩大
2018/8/2
研究生学风与学术道德建设研究
4
研究生学术道德存在的主要问题
教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，列举了七 种高校学术不端行为，也是在本次问卷调查中反映的研究生学术道德存 在的主要问题。
是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果； 是篡改他人学术成果； 是伪造或者篡改数据、文献，捏造事实； 是伪造注释；
军事学 管理学 37.5 18.8 34.9 45.4
科研兴趣
2.不同专业
哲学 非常感兴趣 比较感兴趣 没什么兴趣 有反感情绪 21.5 67.7 10.3 0.5 理学 非常感兴趣 比较感兴趣 没什么兴趣 有反感情绪 9.6 69.8 19.2 1.4 经济学 10.7 70.4 17.9 0.9 工学 9.2 72.7 16.9 1.2 法学 13.5 68.1 17.5 0.9 农学 10.4 69.6 18.3 1.7 教育学 10.9 70.3 18.8 0.0 医学 15.6 67.8 15.3 1.3 文学 14.4 75.1 9.9 0.6 军事学 31.2 56.2 12.5 0.0 历史学 14.8 73.4 10.3 1.5 管理学 11.4 73.7 14.1 0.8