英语“同课异构”教研活动的实践与反思
七年级英语同课异构活动总结
七年级英语同课异构活动总结七年级英语同课异构活动总结七年级英语“同课异构”活动总结本周我们七年级进行了英语“同课异构”的听评课活动，每位教师都展示了各自的风格，老师们受益良多。
一、下面对本周的情况总结如下：1、每位教师的课堂目标能够依照教学大纲，进行细致分解，目标明确，可操作性强。
周建华老师的学习目标分解到位，环节清晰，完成情况非常好。
2、针对每个目标，教师采用不同的方法来达到自己设定的目标，例如：让学生读背，默写来实现记忆目标。
蔡宏伟、许丽娟老师围绕着学习目标，不停的进行强化记忆、强化练习，达到完成目标。
3、教师针对目标设计一些有利于启发学生思维的题目，不同层次的学生一节课下来都有不同程度的提高。
李延成老师的课堂对do/does的应用，设计了三类练习题。
（1）有补全对话（2）有两人一组对话，（3）用动词适当形式填空。
使不同程度的学生都得到了练习。
4、检查方法多样。
有对桌互测，白板展示，教师抽测。
1,2号学生到对组抽测等，是全班学生都动了起来，参与到学习中。
范春红老师让学生反复练习，反复检测，注重实效。
5、学生学习积极性高，参与面广。
苏银萍老师的课堂学生积极踊跃，老师的方法层次不穷。
6、课前演讲形成模式，充满激情。
二、同时，也存在共性的不足之处：1、课堂上能给学生自主学习的时间，但是“三定”体现不够明显。
2、在小组合作交流环节，应多采取“兵教兵、兵练兵”的方式，来激发学生的学习兴趣。
3、课尾目标反馈不够到位，反馈反思应该有明确的指向、应该具体，使学生能明白本节课学生学会了什么。
4、教师在备课时应该尽可能的备充足一些，要多注重细节。
比如：课堂时间的把控没有做好，这和之前的备课时有很到关系的。
5、激励学生。
教师如何变用不同的激励话语，不同的激励方法来激励学生，这点需要老师们多多学习才对。
6、在“让学生做思维的主人”方面多下功夫，多想一些方法来开启学生思维的闸门，让他们的大闹动起来。
我们坚信：这样的活动，对提高课堂效率，能够起到非常大的帮助。
2024年小学英语组同课异构活动总结范本(2篇)
2024年小学英语组同课异构活动总结范本2023年小学英语组针对同学们的不同学习需求和兴趣爱好，开展了一系列的同课异构活动。
通过这些活动，引导和激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们的学习效果。
以下是对这些活动的总结。
首先，我们在教学内容的选择上更符合学生的实际情况和需求。
我们根据学生的年级和英语水平，在同一教学主题下，设置了不同的学习内容。
例如，在单元主题为“家庭”的情况下，一年级的学生学习了家庭成员的称呼和简单的家庭描述，而三年级的学生则学习了更复杂的家庭成员的介绍以及家庭作业的分工等。
这种同课异构的设置使得不同年级的学生都能够在相同主题下学到适合自己水平的内容，增加了学习的乐趣和积极性。
其次，我们注重课堂活动的多样性，从而激发了学生的学习兴趣。
我们采用了多种形式的教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等。
通过这些活动，学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习，也能够主动参与其中，提高英语口语表达的能力。
例如，在学习动物的单元中，我们组织了一场动物表演比赛，学生们可以选择自己喜欢的动物进行表演，同时也可以通过角色扮演的形式进行对话练习。
这样的活动既锻炼了学生们的英语表达能力，又增加了他们的自信心。
另外，我们也注重提供不同难度的练习材料，让学生根据自己的水平进行自主学习。
在课后习题中，我们设置了基础题、拓展题和挑战题，学生可以根据自己的情况选择适合自己的题目。
这样的设定可以满足不同学生的学习需求，并激发他们对英语学习的自主性和探究性。
在同课异构的教学中，我们也面临了一些挑战。
首先，有些学生可能会对同课异构的教学活动感到困惑，不知道如何选择适合自己的学习内容和习题。
因此，我们在活动开始前，提前进行了必要的指导和辅导，帮助学生们明确自己的学习目标并选择适合自己的内容。
其次，同课异构的教学需要教师具备较高的教学能力和管理能力。
教师需要同时处理不同年级学生的学习情况，并及时调整教学策略和内容，以保证每个学生都能够受益于教学活动。
小学英语组同课异构活动总结
小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。
在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。
本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。
二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。
2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。
3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。
4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。
三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。
2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。
3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。
4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。
5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。
四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。
每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。
2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。
他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。
3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。
我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。
4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。
初中英语同课异构心得体会
初中英语同课异构心得体会同课异构，就如同一场精彩纷呈的教学盛宴，让我这个初中英语教育工作者在观摩与思考中收获颇丰。
通过参与不同教师对同一课程内容的独特演绎，我对教学有了更深层次的理解和感悟。
在同课异构的活动中，我看到了教师们对于相同教材内容的不同处理方式。
有的教师注重知识的系统性和逻辑性，通过严谨的讲解和清晰的板书，让学生对知识点有了扎实的掌握；而有的教师则更倾向于创设丰富多样的情境，引导学生在实际情境中运用英语，培养学生的语言运用能力。
这让我深刻认识到，教学方法的选择并非唯一，而是要根据教学目标、学生特点和教学内容的性质来灵活决定。
比如在讲解“一般过去时”这个语法点时，一位老师采用了大量的例句和练习，让学生通过反复操练来熟悉其构成和用法。
这种方法直接明了，对于基础较薄弱的学生来说，能够快速掌握语法规则。
而另一位老师则以一个有趣的故事为背景，将一般过去时融入其中，让学生在听故事的过程中感受时态的变化。
然后通过小组讨论和角色扮演，让学生自己去发现和总结一般过去时的特点。
这种方式更加生动有趣，激发了学生的学习积极性和主动性，对于提高学生的综合语言运用能力很有帮助。
同时，教师们在教学活动的设计上也各有千秋。
有的设计了小组竞赛，激发学生的竞争意识；有的安排了小组合作，培养学生的团队协作能力。
在一堂关于“购物”的英语课上，一位老师设置了模拟商场的场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
学生们在真实的情境中，不仅练习了相关的英语表达，还体验到了用英语交流的乐趣。
另一位老师则组织学生进行了一场关于“最理想的购物场所”的辩论，学生们需要用英语阐述自己的观点，并反驳对方的观点。
这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了他们的批判性思维。
此外，教师们对于课堂节奏的把握也给我留下了深刻的印象。
有的老师课堂节奏紧凑，环环相扣，让学生始终保持高度的注意力；而有的老师则张弛有度，给学生留出足够的思考和消化时间。
在一节阅读课上，一位老师在快速引导学生浏览文章、获取关键信息后，紧接着安排了小组讨论，让学生分享自己的理解和想法。
高中英语同课异构教研的活动总结范文（精选6篇）
高中英语同课异构教研的活动总结高中英语同课异构教研的活动总结范文（精选6篇）快乐有趣的活动已经告一段落了，我们既增长了见识，也锻炼自身，是时候抽出时间写写活动总结了。
我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编收集整理的高中英语同课异构教研的活动总结范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中英语同课异构教研的活动总结120xx年12月4日，在学校领导组织下，我校与防山梁公林小学举行了“同课异构”教学研讨活动。
本次活动观摩两节课，课题为人教版三年级上册第七单元第一课时《认识几分之一》，我校孔罕老师与梁公林小学陈庆敏老师作为此次执教教师参与了活动，二位教师在教学过程中都使用了多媒体教学，而且可以很好的将书本与多媒体很好的结合在一起，并充分发挥学生的自主学习能力，充分利用自身的良好素质进行课堂教学，将自己的特色很好的展现出来。
通过本次活动的准备与课后研讨活动，我校数学组老师达成一定的共识：第一、认真研读课本，准确把握课标及教学重难点，教师在平时的教学过程中有较大的随意性，教学目标及教学重难点不能很好的体现出来，因此在之后的教学中要特别注意这点。
第二、充实自身，提高教师的基本功。
教师要认真钻研教材，将教学融入生活当中，提高学生的学习积极性。
第三、注重教学过程中学生主体性发挥，体现新课程理念，将教学逐步走向素质教育的阶段。
在今后的同课异构活动中，教师应当明确同课异构的最终目的是为了展示不同的设计思路，展示自身的教学风格，进行思想的碰撞，以达到共同提高的目的，而并非“争高低，比高下”。
教师应当积极参与到同课异构活动中利用这种机会提高自身素质。
高中英语同课异构教研的活动总结2本期同课异构前两站用六个字概括就是顺利、圆满、丰实。
本次同课异构在去年的基础之上实现了三个“新”，新加盟一所学校，xx 高中、新的活动方案，集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂观察方法。
在xx一中的同课异构我用“完美、精彩、盛宴”六个字简单总结，今天我将用8个字四个方面进行小结。
2024年小学英语组同课异构活动总结
2024年小学英语组同课异构活动总结2024年，我们小学英语组开展了一系列的同课异构活动，旨在丰富学生的英语学习经验，提高他们的英语综合能力。
这些活动包括课堂教学、课外拓展和评价反馈等方面，取得了积极的效果。
以下是对这些活动的____字总结。
一、同课异构的背景和意义同课异构活动是教育教学改革的一种重要形式，通过教师间的互动与分享，促使教师反思自己的教学方法，吸收他人的优点，并将其运用到自己的教学实践中。
在小学英语教学中，同课异构活动的开展可以帮助教师们找到更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、同课异构活动的设计与组织1.活动目标的设定为了确保同课异构活动的有效开展，我们制定了明确的活动目标，包括：（1）提高学生的英语听、说、读、写的综合能力；（2）培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力；（3）丰富学生的英语学习经验，拓宽他们的英语知识面。
2.活动内容的确定根据活动目标，我们确定了一系列的活动内容，包括：（1）课堂教学：通过多种教学方法，如游戏、情景对话等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（2）课外拓展：组织学生参观外语角、英语电影欣赏等活动，增加学生接触英语的机会，提高他们的语言实际运用能力。
（3）评价反馈：根据学生的学习情况，给予及时的评价和反馈，帮助他们发现自身的不足并加以改进。
3.活动形式的选择为了确保同课异构活动的有效性，我们选择了以下活动形式：（1）教师集体备课：通过集体备课，教师们可以共同商讨教学内容和教学方法，相互启发。
（2）同课异构实践：教师们通过互相上课观摩，相互评价，发现问题并给予指导，提高教学水平。
（3）教学交流分享会：教师们定期组织交流分享会，分享自己的教学经验和心得，互相学习、借鉴。
三、同课异构活动的实施与效果我们小学英语组组织了一系列同课异构活动，并对这些活动进行了实施与评估。
通过这些活动，我们取得了以下的效果：1.激发学生的学习兴趣和自主学习能力通过多种教学手段的运用，如游戏、小组合作等，我们成功地激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的自主学习能力。
英语同课异构心得体会
英语同课异构心得体会英语同课异构（CLIL）是一种综合学科和英语教学的教育方法。
通过将英语融入到其他学科的学习中，学生可以同时学习学科知识和英语语言能力。
在过去的几年中，我有幸能够参与英语同课异构教学，并且收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，英语同课异构教学可以激发学生的学习兴趣。
与传统的教学相比，英语同课异构教学更加生动有趣。
学生可以通过实际操作、实验和小组合作等方式参与到学科学习中。
同时，使用英语作为教学语言也可以增强学生对英语的兴趣。
在我的课堂上，我经常利用多媒体和互动游戏等工具来引起学生的兴趣，他们往往能够积极参与并享受学习的过程。
其次，英语同课异构教学可以提高学生的语言能力。
通过将英语语言纳入学科教学中，学生不仅可以学习学科知识，还可以提高他们的听、说、读、写等英语技能。
在我的课堂上，我会鼓励学生使用英语进行小组讨论，演示和展示等活动。
这些活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并增强他们对英语的自信心。
此外，英语同课异构教学可以培养学生的跨学科能力。
通过综合学科知识和英语语言能力的学习，学生可以培养自己的综合运用能力。
这种能力可以帮助学生更好地应对未来的学习和工作需求。
在某次化学实验课上，我让学生使用英语描述他们实验的过程和结果。
这不仅帮助他们巩固了化学知识，还提高了他们的英语写作能力。
此外，英语同课异构教学还可以增强学生的跨文化交际能力。
在英语同课异构教学中，学生经常需要与其他国家的同学进行合作和交流。
这样的交流可以帮助他们了解不同文化背景下的思维方式和价值观念。
在我的班级上，我与一所国外学校的老师进行了合作，组织了一次线上交流活动。
学生们通过与国外同学的交流，不仅学到了很多关于他们国家的知识，还提高了他们的英语交流能力。
然而，英语同课异构教学也面临一些挑战。
首先，教师需要具备良好的学科知识和英语语言能力。
他们需要熟悉学科的内容和教学方法，并能够用英语进行有效的教学。
此外，教师还需要灵活运用不同的教学策略和资源，以满足学生的不同学习需要。
英语同课异构教研活动教学反思
英语同课异构教研活动教学反思英语同课异构教研活动教学反思范文本节课我所讲解的是第五单元Unit 5 Can you come to my party ?最后一节展示课。
本节课我共设计了三个教学环节：第一个教学环节：通过集体备课，我们决定从本单元所学发出邀请、接受邀请和拒绝邀请入手，让同学们完成通过对话的形式引出表示拒绝邀请的回答，然后过渡到学案上老师所总结的对于别人的邀请你可能有不同的原因和理由表示谢绝，要求同学们足一翻译每一个理由，然后根据这些原因和理由两人一组或几人一组自编对话，然后进行展示。
本环节我采用的是一组接一组的汇报形式，一组同学展示，其他同学在下面认真听并且给展示的同学挑错，为了能让下面的同学认真听我采取了加分的方法来调动下面同学参与的积极性，全班同学都被调动了起来，而且大部分同学表现很好。
第二个教学环节：通过3a的朗诵比赛，不仅纠正了同学们的语音、语调，培养了同学们的朗诵能力，而且还复习了电子邮件的写作方式及怎样委婉的拒绝他人的邀请并说出合理的理由，为下一环节的写作做了较好的铺垫。
最后一环节是写作练习，此环节是本课的难点。
要求同学们根据3a给朋友些一封表示拒绝邀请的e-mail, 而且要求全员到黑板上去写，并且写完之后要求同学们互批，因此，本环节对于基础较差的.同学有一定的难度，因此，告诉他们实在是不会写的可以照着书写。
本课的亮点我认为同学们参与面广，积极参与各项活动，学习兴趣较浓，与老师配合较好。
不足之处：由于这几天感冒，天天晚上咳嗽，身体不太舒服，在备课方面考虑的不是很周到，在调动学生积极性方面没有达到预期的效果，在对学生的评价方面也是有所欠缺的，尤其是最后写作练习上留得时间稍短一点，如果同学们互批之后，老师再能点评一下就会更好了。
总之，此次活动有些不尽人意，希望在下次的活动中积极进取、精心准备，取得令人满意的效果。
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英语“同课异构”教研活动的实践与反思
作者：胡艳
来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期
摘要：本文基于英语“同课异构”的实践，阐述了“同课异构”的类型，归纳了英语“同课异构”活动的常见模式，并对英语“同课异构”活动进行了较深入的反思，以促进其更加科学、完善。
关键词：英语“同课异构”；观摩研讨式；评比竞赛式；同伴互助式；师徒结对式；名师引领式
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0108-01
本文將结合2017年"国培计划"--陕西省项目县送培活动。
我县开展了英语学科“同课异构”送培活动。
对“同课异构”实践进行较全面的总结与回顾，反思其优劣，以期使之更加完善，从而最大限度地发挥其对英语教育与教学的促进作用。
1.“同课异构”的类型与模式
从活动内容和性质上看，“同课异构”又分为：
1.1观摩研讨式：由若干名教师执教同一教学内容，供听课人观摩，然后进行互动、交流和研讨。
活动常分为五个部分：①教师作课--同一学校或不同地区或学校的若干名教师。
②教师说课--作课教师阐述自己的教学构思与教学感悟。
③教师评课--全体听课教师自由评课或事先指定几名听课教师代表评课，还可以是两种形式相结合。
④专家或领导点评--参与活动的教研员或学校领导进行评课和总结，传递一些先进的教育理念。
⑤教师写心得--作课教师和听课教师活动后均写心得体会，并保存归档。
1.2评比竞赛式：一组或几组教师（同校或不同校）就给定的教学内容进行现场教学，评委根据比赛规则和评分标准现场评分，然后评出等第。
活动一般的程序是：①制定比赛规则和评分标准。
比赛规则要体现公平性；评分标准要渗透课标精神，关注课堂活动设计和教学效果，兼顾教师的综合素养。
②给定课题或授课内容。
严格评比的课题一般是提前24小时抽签确定；带展示性质的比赛课题可能提前一周或更长一点时间给定，以保证选手有足够的时间去准备最佳的展示。
③现场备课、写教学设计。
一般要求参评教师在固定场所就给定的课题集中独立备课，并写好教学设计交给评审组。
也有些比赛不要求现场集中备课。
④上课。
参赛教师根据自己的教学设计借班上课，评委和听课教师观摩。
⑤评分。
评委依据评分标准独立打分，待所有选手上课完毕，评委统计出每位选手的分数，评审组按一定比例设一、二、三等奖。
⑥点评。
参赛教师作课结束后，一位或几位名师或教研员对参赛教师的课进行现场点评，肯定进。