师爱让学生健康成长
用师爱呵护学生快乐成长--班主任工作的点滴体会
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班主任工作的点滴体会
周信 红
增进 了解 和沟通 ， 拟 定近 期 目标 。不久 她开朗了， 与 同学 和睦 相处 ， 上 课大 胆 举手 发言 ， 各方 面进 步很快 。 （ 三） 师爱 —— 友 爱 ， 朋 友 般 的爱 ， 给予 学生 知 己的感觉 在学 生成长 历程 中 ， 班 主任 一定 要 尊重 学生 ， 维 护 学生 的人格 尊严 。站 在 学生 的角 度想 问题 ， 把 自己变 小 ， 变 成 学生 的 同龄 人 ， 做学生 的 良师益 友 。在 与学 生 交 流 中 ，不能 老 是 板起 一 副 面 孔， 以高高在 上 的样子 与学 生保 持很 大 的距 离 ， 使学 生 对 自己敬而 远之 。如 果 态度 亲 切 和善 ， 语 言 风趣 幽 默 ， 脸 上 常 带微 笑 ．与 学生 保持 亦师亦 友 的关 系 ， 那么 当学生 在生 活上 遇到 困难 ， 在学 习 中失 去信心 ， 甚 至不愿 与家 长说 的悄 悄 话， 就会乐意 主 动与班 主任 交心 、 谈心 ， 寻求解 决 的办法 。 适 时给予 朋友 式 的帮 助， 增 强他 们 的 自信 心 和信 任 感 ， 从 而 使他们 努力 克服 生活 和学 习上 的困 难 ， 扬起理 想 的风帆 ， 乘风 破浪 ， 勇往 直前 。 这也就 是 “ 亲其师、 信其 道 ” 的原 理 。 （ 四） 师爱— —严 爱 ， 父亲 般 的爱 ， 给予学 生严 肃 、 刚强 、 博大精 深的 爱 班 主任 对学 生的 “ 爱” 要 有度 ， 不 能 溺爱 ， “ 以爱 动其 心 ， 以严 导 其行 ” 。 在 班 级管理 中， 任 何 时候对学 生都 要有 严 格 要 求 和明确 的 目标 。缺 乏严 格要 求 ， 放 任 自流 ， 是对 学生 不负 责任 。但严 格 不 等于严 厉 。 严 厉 意味着 班 主任态 度 的强 硬、 武 断 和偏 执 ， 严厉 会 使 孩子 产 生 惧 怕、 退缩 心理 。对 违纪 学生 不能 简单 粗 暴， 草率 处理 ， 要 分析 原 因 ， 注 意分 寸 ， 因材 施教 ， 从 而达 到严 而有 度 ， 严 而 有
让学生在老师的爱中健康茁壮成长
师德论文让学生在老师的爱中健康茁壮成长张爱琴我曾经听我的朋友说过关于他的一段经历:在学校师德调查过程中,校方出了这样一道题:“如果让你选择,你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。
”我的朋友说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我,但是我必须首先喜欢我的学生!因为,作为教师,喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。
”说到这里,你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁,智者见智”了。
但是,我在这里之所以把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。
原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。
”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱学生。
”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。
”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。
可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。
在学校教育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
那么,在工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:一、用真诚的爱打动学生:爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生一种内心渴望。
教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而且还很容易打动学生。
一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。
我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以,我在必要的时候,也会适当的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美。
师爱伴我成长作文
师爱伴我成长作文师爱伴我成长作文3篇师爱伴我成长作文1您教我们还只有短短的一年，但您对我们的爱好像已是十年八年那样久远。
我们就这样在您的绵绵师爱中成长，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”如果说老师是春蚕的话，您默默奉献的爱就是那绵绵长丝，始终围绕在我们身边。
那天的课间操，是为九年级全体学生中考的“壮行仪式”，我们站在炎炎烈日下，同学们穿着校服外套，热得汗流浃背。
这时，您过来了，关心地对我们说：“大家把外套脱了吧，没事，扣分就扣分，别为了一点分把你们弄感冒了！”您的脸上洋溢着笑脸，顿时，我的心里清凉了许多。
您的话就像一场及时春雨，滋润了我的心灵！春蚕到死丝方尽，默默无闻为他人！那些天，我们发现您总是背着个包，身上有几根“电线”，有同学好奇地追问您，您对此笑而不答。
直到语文课下，陈老师才道出了事情的真相，她说您的心脏出了些问题，你们上课时，要尽量乖一些，不要再让您受刺激了。
同学们听了都很震惊，平时活泼开朗的您，怎么就突然会变得这样。
上课了，我们听讲很认真，您更加投入地讲课，您的课堂照样充满了欢乐与精彩。
后来您无意识痛苦地皱了一下眉头，我看在眼里，心里想您这是在用生命为我们上课啊。
想到这，我的双眼不禁有些模糊。
春蚕到死丝方尽，扫清障碍助人行！高考结束了，迎接我们的将是期末考试，学生们都很紧张，您帮我们找来了你曾经教过的那些优秀学生，给我们传经送宝，排忧解难。
看得出来，那些学长都很崇拜您，他们很热情，告诉我们能做您的学生是一种幸福，一份幸运。
他们不仅告诉我们学习方法，还告诉我们一些为人处事的道理。
我特别记住了周学长的那句话：越努力，越幸运。
这句话将成为我今后学习路上的座佑铭。
春蚕到死丝方尽，绵绵师爱伴我行！您就是我人生路上的一盏明灯，指引我前进；您的爱已化作一场春雨，滋润我成长！感谢您，我的班主任――吴老师！师爱伴我成长作文2我以为，我可以用所学的知识为你写下诗篇，让诗意在方寸的讲台上自由地流淌，可当笔锋触及点滴的岁月时，才发现，自以为是的诗行竟装不下岁月深处的缺口，更装不下你那瘦弱之躯，而充斥着我内心的――原来是浓浓的师爱呀，是您的爱，让我走向诗和远方黑夜的知了唱着百无聊籁的歌，而你却把汗水融入岁月，你在育人的道路上书写自己的人生，把字迹刻在额角。
用心呵护学生身心健康的教师
用心呵护学生身心健康的教师在学生的成长过程中，教师是他们最亲近的人。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生身心健康的守护者。
教师应该用心呵护学生的身心健康，帮助他们在健康的环境下成长。
教师在学生身心健康中的作用教师在学生身心健康中扮演着重要的角色。
首先，教师是学生学习上的指导者。
他们教授科学的学习方法，帮助学生建立良好的学习习惯。
同时，教师也是学生情感发展的引导者。
他们耐心倾听学生的困惑和不满，给予他们情感上的支持和慰藉。
此外，教师还是学生行为习惯的规范者，他们以身作则，引导学生树立正确的行为观念和价值观。
提升学生身心健康的方法为了更好地呵护学生的身心健康，教师可以采取以下多种方法。
首先，教师要关注学生的情绪和心理健康。
他们应该留意学生的变化，及时发现并解决学生的心理问题。
教师可以组织一些心理健康教育活动，让学生了解并学会处理各种情绪和压力，增强心理的韧性。
其次，教师要提供健康的学习环境。
他们应该保证教室的通风、采光和卫生，合理安排学生的课程和作业量，避免学生因学业压力过大而导致身心不适。
教师还可以组织一些户外活动，让学生接触大自然，放松身心，增强体质。
此外，教师还可以通过开展体育活动来促进学生的身心健康。
体育运动可以增强学生的体质，锻炼他们的意志力和毅力。
教师可以组织各种形式的体育比赛，让学生参与其中，培养团队意识和合作精神。
教师的责任和挑战尽管教师在学生身心健康中扮演着重要的角色，但是这也是一个责任重大且充满挑战的工作。
首先，教师需要具备丰富的专业知识和教育技巧。
他们需要不断学习和更新知识，提高自己的教育能力。
只有拥有扎实的专业知识，才能更好地指导学生，并帮助他们解决各种问题。
其次，教师需要与学生建立良好的关系。
他们需要倾听学生的声音，了解学生的需求和困惑。
只有与学生建立起亲密的关系，才能更好地呵护他们的身心健康。
最后，教师需要不断提升自己的情绪智力和心理素质。
他们需要学会控制自己的情绪，保持良好的心态。
师爱满天下,让学生幸福成长
师爱满天下，让学生幸福成长【摘要】教师是学生成长道路上重要的引导者。
他们的爱与关怀可以成为学生学习的动力源泉。
师生关系的融洽是学生发展的关键，教师的关爱可以促进学生心理健康。
师生情感的沟通和理解可以让学生感受到温暖与支持，持续受益终身。
师爱满天下，让学生幸福成长。
由此可见，教师的关怀和慈爱对学生成长起到至关重要的作用，它们不仅可以激发学生学习的热情，还能促进他们全面的发展。
教师的爱是学生成长道路上的指路明灯，师爱之情将会让学生在未来的人生道路上得到更多的幸福与成长。
师爱满天下，让学生幸福成长。
【关键词】师爱、学生、幸福、成长、教师、师生关系、融洽、发展、爱、动力、源泉、情感沟通、理解、心理健康、关爱、终身受益、财富。
1. 引言1.1 师爱满天下，让学生幸福成长师爱满天下，让学生幸福成长。
师爱，是教育事业中最为珍贵的财富，也是学生成长道路上最为重要的力量。
教师的爱与关怀，不仅是学生学习的动力和动力源泉，更是学生心灵成长的阳光和雨露。
在师爱的滋润下，学生们能够茁壮成长，收获快乐与成就。
教师是学生成长道路上的重要引导者，他们不仅传授知识，更是传播爱与真诚。
师生关系的融洽对学生的发展至关重要，只有在互相尊重、理解与支持的氛围中，学生才能够茁壮成长。
教师的关爱与支持，可以激发学生的学习激情，促进他们健康成长。
师生情感的相互沟通和理解，不仅可以促进学生的心理健康，还可以建立起师生之间深厚的情感纽带。
教师的关爱不仅可以让学生在校园里感受到温暖与安全，更是他们终身受益的财富。
师爱满天下，让学生幸福成长，是教育事业最为重要的使命与追求。
愿师生之间充满爱与尊重，共同创造一个温馨美好的学习环境。
2. 正文2.1 教师是学生成长道路上重要的引导者在学生的成长道路上，教师扮演着至关重要的引导者角色。
教师们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样和引路人。
他们不仅引导学生掌握学术知识，还教导他们如何做一个有品德、有责任心的人。
师爱在学生成长中的作用
浅谈师爱在学生成长中的作用以心育人,以情动人,是教书育人的原则,也是素质教育对我们老师师德的具体要求。
我认为班主任老师最美的情操是热爱学生,要充分调动每一个学生的积极性,挖掘其潜能,创造宽松和谐的育人环境,使每名学生都能认识到自己也是一颗闪耀的星,同样也能亮起来,使他们在师爱中健康成长,学习知识。
一、以真情培育学生良好的品质在长期的教育教学中,我深深体会到:在学生学习知识与形成美德之间,良好的品质更为重要。
所以我更重视对学生良好品质的培养。
从新生刚入学,我就加强这方面的教育。
因为刚入学的学生正处于启蒙阶段,心灵纯洁,如同灿烂的花朵,更需要老师真情的精心培育。
新生入学对什么都很好奇,尤其是看到别的同学花花绿绿的、各种各样的文具备感新奇,总想摸一摸,动一动,用一用,甚至拿走,这样一来,同学之间就产生矛盾。
就在新一年刚入学的第二周,我发现班级有一个小男孩,他长着一对毛毛茸茸的大眼睛,非常惹人爱,但经常拿别人的东西,导致与同学发生口角。
有一次下课,我爱抚地把他抱到我的怀里,轻轻地让他做在我的腿上,微笑地与他唠嗑,并告诉他不经别人允许拿别人的东西是不礼貌的,容易影响别人的学习,即使拾到不属于自己的东西也要及时交给老师。
他闪着大大的眼睛说:“老师我知道了”。
学生良好的品行靠养成,我还经常利用班会和晨会对学生进行日常行为规范教育,学生们都能做到拾金不昧,潜移默化中学生的道德观念增强了。
二、用爱心关注每一名学生我用心去欣赏每一名学生,从不同角度欣赏他们的闪光点,用爱温暖他们的童心。
我班有一个非常调皮的孩子,上课总是不守纪律,课间经常与同学发生矛盾,如无故推人、踢人,用脏话骂人,用唾沫吐人,告他状的人每节课都有。
面对这样的学生我没有放弃,也没有劈头盖脸的批评、斥责他,而是换一个角度去观察他,寻找他身上的个性长处及闪光点。
我发现他思维敏捷,想象力丰富,还能拉一手好二胡,于是我抓住这些长处及时表扬,鼓励帮助他,让他感到老师对他这样调皮的学生没有放弃,反而更加关注他、爱他,从而调动他的趣味积极性,使他的小制作作品在全局艺术节比赛中获一等奖,这大大增强了他的自信心。
用师爱滋润幼儿健康快乐地成长
用师爱滋润幼儿健康快乐地成长【摘要】爱是教育的基础，可以说没有爱就没有教育。
爱孩子是一个教师最基本、最重要的素养。
教师应该善于观察细节，鼓励幼儿，善于分享孩子成长的快乐，用师爱滋润幼儿健康成长。
【关键词】师爱自我服务能力健康成长师爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
师爱是严与爱的结合，是理智科学的积极主动的爱。
幼儿教师的爱是宽容，是鼓励，是公平，是滋润幼儿身心健康发展的甘露。
一在宽容中帮助孩子健康成长宽容是一切教育的前提。
教师要以善的心态面对幼儿的一切，要建立“幼儿一切皆善”的教育观，要宽容幼儿的一切。
当然这里的宽容并不是说对于幼儿所有的“不对”都不给予否定，而是应该如何否定的问题。
宽容不是溺爱和放纵，而是一种建立在对幼儿信任的基础上的渗透着教育意识的富有爱心、耐心、细心和恒心的教育。
二在细节中善于发现幼儿的亮点幼儿园里任何一个班里都有非常乖的孩子和非常调皮的孩子，但再调皮的孩子也会有他的优点，这种调皮孩子向着什么方向发展，关键在于教师是否发展他的优点，是否善于以肯定其优点的形式帮助他克服问题行为。
比如，有一个新来的孩子，刚来时坐不到位置上，到处走，满地爬，午睡时还偷跑几次出去。
但他不打人，而且看到有小朋友流鼻涕了还会主动拿纸为他擦干净。
于是笔者经常以表扬的方式帮助他改正不足：“你很乖，还会帮助小朋友，如果你其他方面也能这样做就更乖了”。
他逐渐改掉了问题行为，现在进步非常大。
还有一个小朋友的举动，让笔者既欣喜又心痛还有点自责。
那是一节美术课上，她把画了正面的画纸摊在手上画背面。
笔者就问：你怎么这样画？”她说：“我怕弄脏了新桌子。
”笔者欣喜的是她从内心深处知道爱护桌面卫生，心痛的是一个三岁多的孩子为了爱护公物，让自己的身体吃亏，自责的是上一次绘画时她的桌子脏了错怪她了，以为是她画到桌上的。
原来是因为她画画时用力大，纸上的颜色浓厚，在画背面时印上去的。
笔者自责没有教给她正确的用力方法。
试述教师关爱学生的意义
试述教师关爱学生的意义
教师关爱学生的意义是十分重要的，这种关爱对学生的成长和发展起到积极的影响。
以下是几个方面的意义：
1. 建立良好的师生关系：教师关爱学生可以帮助建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和亲近感。
这种关系有助于学生更好地融入学校环境，提高学习积极性和参与度。
2. 促进学生的情感发展：教师关爱学生可以满足学生的情感需求，给予他们关心、理解和支持。
这种关爱可以帮助学生建立自信、增强自尊心，培养积极的情绪状态，促进他们的情感发展和心理健康。
3. 激发学生的学习兴趣和动力：教师关爱学生可以激发学生的学习兴趣和动力。
当学生感受到教师对他们的关心和期望时，他们会更加努力学习，积极参与课堂活动，提高学习成绩。
4. 引导学生的行为规范：教师关爱学生也包括对学生的行为规范的引导和教育。
通过关爱，教师可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯和道德品质，引导他们远离不良行为和不良影响。
5. 培养学生的社会责任感：教师关爱学生可以培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过关心社会问题和培养学生参与公益活动等方式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和贡献意识。
教师关爱学生的意义在于提供了一个良好的学习和成长环境，帮助学生建立良好的师生关系，促进学生全面的发展，激发他们的学习兴趣和动力，引导他们形成正确的价值观和行为规范，培养他们的社会责任感。
这种关爱对学生的未来发展具有重要的影响。
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师爱让学生健康成长
摘要:作为教师,最重要的是爱学生。
教师要用真诚的爱打动学生,用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中,显露真爱;在心灵沟通中,予以尊重,引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
关键词:教师学生爱宽严健康成长全面发展
一个受孩子衷心爱戴的老师,一定不是一个惟利是图的人,而是最富有爱与责任的人。
因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长过程中,在灵魂深处留一份最无邪的感动！
说到这我想起了自己进师范大门的第一天,看到让我一生难忘的一句话,那是19世纪俄国著名教育家乌申斯基先生说的:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”当时的我只能从这句话的表面含义上感受到教师的伟大。
三年的大学生活让我储备了教书的知识,当毕业后的我守着自己清贫的收入游走于物欲横流、强调物质多于精神的今天,我迷茫过、感慨过,但当我的学生每天都把我当朋友般的相处时,我无数次从内心深处感受到我进师范第一天所看到的这句话的内涵,那就是教育看似是每天几个45分钟的讲台授课,他更是每时每刻教书育人的身教熏陶。
现如今我们生活的时代可以用经济全球化、信息大爆炸。
感受到更多的是能力需提升、知识需补给、教育需重视。
随着社会的发展,竞争越来越激烈,家长对子女的期望值也就更高了。
他们有的没有时
间,有的没有能力去辅导孩子,一部分家长感到学生放学或放假后不好管理,又怕他们学坏,于是希望给学生找一个家教班。
另外,随着打工经济的兴起,一些“空巢家庭”随之出现,留守孩子也急需找一个家教班进行全托。
于是“有偿家教”应运而生,“有偿家教”的存在是否能够弥补家长的期望空缺呢？可能这是那些喜好评论和辩驳者的较好话题。
但我却想问问大家,在平时的工作、生活中最让你们内心感动和关注的是什么？是加工资？提职称？我想可能更多的人像我一样更关心那些清贫一生,桃李千万的人之师、师之表。
因为他们精于专业,更因为他们诚于品德。
就拿前不久在社会引发不同凡响的殷雪梅教师来说,她的舍身救人固然让人肃然起敬,但更让我记忆深刻的是她的职业操守。
正是她对教育信念的持守让她的事业成就了她,她也辉煌了她的事业。
我认为当教师就应当像殷雪梅那样在提升学生的生命质量中,实现自己的人生价值。
而热衷于“有偿教育”难免会损坏教师的人格形象,对学生的健康成长也会产生消极的影响。
我深刻感受到教师的使命在于用人格陶冶人格,用智慧点燃智慧,用生命影响生命。
这样的使命要求需要每一个教师凝心聚力;这样的使命要求需要每一个教师倾情奉献。
尽管“有偿家教”只是少数教师的行为,但它容易使教育涂上功利和商业色彩,容易使师生关系蜕变为金钱关系。
这些教师在获取个人利益的同时,会渐渐淡薄对本职工作的责任,渐渐失去师生互动中纯净的情感。
对“有偿家教”的态度暧昧,说明我们的教师观念的落后以及对自身工作缺乏自信。
我们需要明确态度,那就是对“有偿家教”说不。
因为
我们既然选择了教育,就要甘于寂寞,就要耐得住外部世界的诱惑,就要淡泊名利。
否则你就干脆不要选择教师这个职业。
有人这时可能会说我的孩子家教后每次考试都是班级或年级前几名等等。
“有偿家教”到底能将学生的成绩、素质提高多少？不否认现实中可能有极个别或是被放大的事例,但我们更应清晰的看到“有偿家教”的负面影响。
譬如:有的老师为了赚取外快,故意在课堂上“留一手”,使得学生不得不在课下报名补习班向老师讨教。
某中学班主任几次在班上提醒大家,有谁需要补习可以上她那里报名。
这样的老师能让我们不怀疑在课堂上会对孩子们倾囊相授吗？有的老师课外补习太过劳累,上班的时候就没精神,影响教学质量。
虽然同事之间都互相保密,但从他们不经意间的言语流露和精神状态可以猜出,该老师是在私自干家教。
还有些做“有偿家教”的在职教师,在考试前,甚至将有关题目在家中事先辅导,造成了家教学生分数较高的假象。
分数高了,学生高兴,家长更高兴,从而更加喜欢家教,甚至到了互相攀比的地步。
这种有偿家教的出现,不仅加重了学生家长的经济负担,还使学生负担越来越重。
很多学生的周末和晚上时间都用来奔波于上家教的路上,哪来得及好好消化课堂知识,并有效地放松休息。
你说这样的“有偿家教”算得上是因材施教吗？算得上是素质提高吗？
在我看来,这样地“有偿家教”于生于师都毫无益处。
那么,我们再来看看他对社会造成了何等影响。
首先,“有偿家教”是和谐社会建设中的一个不安定因素。
师者,传道、授业、解惑也。
无论课内课外,付出
辛劳,获取报酬,理所当然。
但近年来,有偿家教开始逐渐变味,各类培训班、辅导班接踵而至。
这其中,有滥竽充数者、有以此谋生敛财者。
不管懂不懂教育教学,只要支起了摊子,就能上课了,至于效果如何,且不管它,先把钱搞到手后再说。
其次,“有偿家教”与公平教育格格不入。
因为有偿家教的主体多为在职教师,家教作为一种谋利手段,总是有可观的收入。
这些教师在高利益的驱动下,往往会做出一些有违师德的事。
有的老师为了保持课外小课堂的吸引力,故意在课堂上有所保留,将有的新课知识拿到补课班上;有的教师把教学的重点放在了那些参与补课的学生身上,至于其他学生不管不问……这样做的后果,影响的是全班学生的学习,公平教育无从谈起。
再次,“有偿家教”有损于教育形象。
在家长面前,家教老师成了一个唯利是图的人。
在学生面前,家教老师给学生留下的是“知识可以用金钱来买”的印象,对学生正确世界观、人生观和价值观的形成非常不利;在学校领导和同行面前,家教老师是一个不务正业的人。
只顾抓经济收入,不认真干本职工作,这不能算是一个合格教师。
败坏了教师队伍的整体形象,也影响了学校的公益声誉。
老师间收入的不平衡性,势必助长教学追求功利的色彩,加剧师生由教学关系蜕变为金钱关系。
尤其,广大中小学生的人生观、价值观尚待形成,他们具有很强的向师性和可塑性,为师者的垂范作用显得至关重要。
“学高为师、身正为范”,老师们的言行举止对学生潜移默化影响深远。
一位校长谈到“有偿家教”的危害时说了两句话,一是造成家长经济浪费,二是造成孩子成长浪费,颇引人深思。
据调查显示,很多家长将自己的孩子送入家教的行列往往出于不能让孩子输在起跑
线上的考虑,实属无奈。
而多数孩子却并不领家长的情,他们游走于各个补课班之间,多半出于敷衍,宝贵的时间就这么无谓地浪费掉了,这怎能不说是成长的浪费呢？反过来我们要说,用从事家教的时间去围绕学校教育进行学习,其效果是否就比家教差还是一个问号。
但我们可以说不公正、不公平地对待每一位学生却是“有偿家教”的硬殇,最后的受害者终究是无辜的学生！
我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯的最好写照。
尽职尽责是教师基本的道德规范。
教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。
一方面,教师立足本职岗位,认真完成教育教学任务,培养合格人才;另一方面,在平凡的岗位,撒播爱心,享受充满活力的人生幸福。
教师从事的是一种培养人、教育人的事业,这对社会文明进步发展起重要推动作用。
爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。
教师的职业注定平凡,淡泊名利,讲究职业良心,才能在平凡中创造出不平凡的业绩,如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,就永远也不会成功与快乐。
在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献,认真负责,工作严谨是教师的职业要求,是责任感的体现。
作为一名年轻的小学教师,深感教育的崇高,教师的伟大。
我希望教育是一块青草地,祈盼所有的孩子踩在上面都像跑进足球场般的欢快,而没有走进沼泽般的恐惧;希望能用自己所拥有的知识和情操在每
个孩子心灵深处种下公正、清澈、宽容的种子,让学校真正成为所有孩子公平、快乐、成长的平台。
我想这就是教育的根本,同样也是师德的基础。
作为一名深受孩子们喜欢的小学教师,我深切地感受到我们的教育在当下应更多的体现出无私奉献,少一点功利追逐。
于是我郑重地在《江西省中小学在职教师拒绝有偿家教承诺书》上签上了自己的名字,在此我想说:我将永不愧对教师——这个平凡而伟大的名字！
参考文献
[1] 教育文学,2008(10).
[2] 师爱是教师的灵魂.
[3] 师爱的情感现象学解读.。